幼兒英語(yǔ)教育課件匯 黎明 項(xiàng)目1-4 幼兒英語(yǔ)教育概述-歌謠活動(dòng)

幼兒英語(yǔ)教育項(xiàng)目一幼兒英語(yǔ)教育概述content一、幼兒英語(yǔ)教育的概念任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育的概念與意義1.母語(yǔ)2.第二語(yǔ)言

3.雙語(yǔ)教育

content1.母語(yǔ)母語(yǔ)（mothertongue）是指在童年早期從周圍環(huán)境中自然獲得的最初語(yǔ)言，也稱“本族語(yǔ)”（nativelanguage）或“第一語(yǔ)言”（firstlanguage）。2.第二語(yǔ)言第二語(yǔ)言（secondlanguage）是指人們?yōu)榱诉M(jìn)行交際而學(xué)習(xí)的本族語(yǔ)言之外的其他語(yǔ)言，通常通過(guò)正規(guī)的語(yǔ)言教學(xué)獲得。3.雙語(yǔ)教育雙語(yǔ)教育（bilingualeducation）是指把兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介的教育系統(tǒng)。它是通過(guò)發(fā)揮兩種語(yǔ)言的教學(xué)媒介作用，幫助學(xué)生在有意和無(wú)意之間學(xué)會(huì)兩種語(yǔ)言的使用技巧。

一、幼兒英語(yǔ)教育的概念任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育的概念與意義任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育的概念與意義一、幼兒英語(yǔ)教育的概念通過(guò)對(duì)上述諸多相關(guān)概念的區(qū)分和界定，可以對(duì)幼兒園英語(yǔ)教育進(jìn)行如下定義：幼兒英語(yǔ)教育是指在幼兒園中由幼兒教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒開展的正式的、專門性的英語(yǔ)語(yǔ)言的教育教學(xué)活動(dòng)。它是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行的英語(yǔ)啟蒙教育。其本質(zhì)是一種外語(yǔ)啟蒙教育。content任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育的概念與意義（一）促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展1.有助于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣2.有助于促進(jìn)幼兒母語(yǔ)的發(fā)展3.有助于增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力二、幼兒英語(yǔ)教育的意義

content（二）促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

1.有助于加速幼兒智力發(fā)展，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展2.有助于培養(yǎng)幼兒抽象思維能力，提高幼兒發(fā)散性思維水平3.有助于加速幼兒智力向深層次方向發(fā)展，開發(fā)幼兒創(chuàng)新能力

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育的概念與意義content（三）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展1.有助于提高幼兒德育品質(zhì)，擴(kuò)大幼兒交友范圍2.有助于幼兒吸收兩種文化，豐富幼兒人生經(jīng)驗(yàn)

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育的概念與意義content（一）幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)1.具有較強(qiáng)的可塑性

2.以直覺(jué)學(xué)習(xí)為主

3.存在一定的沉默期4.具有一定的心理優(yōu)勢(shì)一、幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)

任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與原則content1.具有較強(qiáng)的可塑性發(fā)展心理學(xué)的研究表明幼兒具有對(duì)第二語(yǔ)言語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)的敏感性。幼兒時(shí)期是人的世界觀、價(jià)值觀發(fā)展的初期階段，也是發(fā)展思維能力和形成認(rèn)知方式的重要階段，這一階段幼兒的發(fā)展具有較大的可塑性，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。一是容易培養(yǎng)興趣。二是容易接受不同的思想、觀念、文化等。三是容易培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)

任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與原則

2.以直覺(jué)學(xué)習(xí)為主幼兒的思維以形象思維為主，他們的思維主要依賴于事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想。幼兒的這種直觀、形象的思維方式使得幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解是一種直接理解，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言無(wú)法脫離具體實(shí)物、動(dòng)作和情境等，所以，幼兒在多數(shù)情況下必須借助直觀的動(dòng)作、豐富的表情和當(dāng)時(shí)的交際情景來(lái)理解和表達(dá)語(yǔ)言，而不必像成年人那樣經(jīng)過(guò)母語(yǔ)思維，經(jīng)過(guò)間接思考來(lái)轉(zhuǎn)化成外語(yǔ)思維。同時(shí)，這種直觀、形象的思維方式也使得幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得自然，他們并沒(méi)有明確地意識(shí)到他們正在學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言。

（一）幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)

任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與原則

3.存在一定的沉默期幼兒聽(tīng)話能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)說(shuō)話能力。說(shuō)的能力來(lái)源于聽(tīng)的能力，說(shuō)的技能的高低受到聽(tīng)力發(fā)展水平的制約。英國(guó)教學(xué)法專家Palmer認(rèn)為：“幼兒只有經(jīng)過(guò)一個(gè)醞釀階段以后才會(huì)說(shuō)本族語(yǔ)?！边@個(gè)醞釀階段實(shí)際上是幼兒語(yǔ)言運(yùn)用（理解和表達(dá)）的準(zhǔn)備階段，即沉默期，幼兒聽(tīng)力積累需要準(zhǔn)備到一定程度才開始理解并達(dá)到說(shuō)的輸出。幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)沉默期主要表現(xiàn)在：從聽(tīng)懂第一句話到會(huì)說(shuō)第一句話有一個(gè)時(shí)間間隔；從聽(tīng)懂一句話到會(huì)說(shuō)這句話也有一個(gè)時(shí)間間隔，后者在幼兒學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)表現(xiàn)得尤其明顯。

（一）幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)

任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與原則

4.具有一定的心理優(yōu)勢(shì)研究發(fā)現(xiàn)，害羞、膽怯、焦慮等心理負(fù)擔(dān)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有較大的負(fù)面影響。幼兒的認(rèn)知能力與語(yǔ)言的發(fā)展是同步的，他們心理負(fù)擔(dān)輕，沒(méi)有以上心理障礙，在寬松、愉快的環(huán)境中沒(méi)有壓力地“玩”中學(xué)，他們不怕羞、不怕錯(cuò)、敢開口、喜開口，能積極參與各種活動(dòng)，而且情感因素簡(jiǎn)單，這也是第二語(yǔ)言習(xí)得成功的關(guān)鍵所在。他們思想單純，態(tài)度積極，不擔(dān)心考試，也沒(méi)有分?jǐn)?shù)的壓力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)單純，一般靠直覺(jué)和體驗(yàn)，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式和貼近他們生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與原則（一）幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)content

（二）幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)1.教育理念——以孩子為主2.活動(dòng)環(huán)節(jié)——以游戲?yàn)橹?.活動(dòng)過(guò)程——以情境為主4.活動(dòng)內(nèi)容——來(lái)源于生活5.教師角色——變換多樣任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與原則一、幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)content

1.教育理念——以孩子為主根據(jù)心理學(xué)結(jié)論，興趣是幼兒進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿ΑＳ辛伺d趣，幼兒就會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)地參與到英語(yǔ)教育活動(dòng)過(guò)程中來(lái)，在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自我和完善自我。因此，在教育活動(dòng)中，教師應(yīng)該以孩子為主，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)韻律、兒歌、歌曲、童謠以及富有幻想的幼兒故事和動(dòng)畫故事來(lái)吸引幼兒，通過(guò)各種有趣的游戲、夸張的全身性反應(yīng)活動(dòng)、形象直觀的教具、生動(dòng)有趣的多媒體和動(dòng)畫片等來(lái)激起幼兒對(duì)語(yǔ)言本身的興趣，提高幼兒感知語(yǔ)言的敏感性，培養(yǎng)幼兒成功進(jìn)行語(yǔ)言交往的信心，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛能。任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與原則（二）幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)content2.活動(dòng)環(huán)節(jié)——以游戲?yàn)橹?～6歲幼兒具有注意力時(shí)間短、理解和接受能力相對(duì)較差的年齡特點(diǎn)，因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)力爭(zhēng)科學(xué)有效，盡量做到內(nèi)容少，重復(fù)多，游戲多。游戲教學(xué)，是激發(fā)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。游戲的生動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性能吸引幼兒注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，還能鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力，在愉快協(xié)調(diào)的氛圍中鞏固已學(xué)的知識(shí)，這種自覺(jué)參與實(shí)踐的活動(dòng)，對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)尤為有效。任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與原則（二）幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)content3.活動(dòng)過(guò)程——以情境為主外語(yǔ)的使用離不開一定的情境。幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)要充分考慮習(xí)得的重要作用，盡量在幼兒園內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的英語(yǔ)環(huán)境，讓幼兒在情景中學(xué)，在情景中用，進(jìn)而習(xí)得英語(yǔ)。首先，活動(dòng)室內(nèi)英語(yǔ)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)；其次，教師在組織幼兒的日常生活以及教師之間的對(duì)話應(yīng)該盡量使用英語(yǔ)，給幼兒提供更多的接觸、模仿和內(nèi)化英語(yǔ)的機(jī)會(huì)；最后，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是復(fù)習(xí)舊知還是呈現(xiàn)新知，都應(yīng)使幼兒盡量在一種有意義的情境中進(jìn)行，以增加語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感。任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與原則（二）幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)content4.活動(dòng)內(nèi)容——來(lái)源于生活幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)內(nèi)容的選取，應(yīng)從幼兒的日常生活環(huán)境出發(fā)，兼顧英語(yǔ)幼兒的生活情境，適合幼兒的興趣、需要和能力，并注重英語(yǔ)作為一種交際語(yǔ)言與幼兒一日生活之間的相互聯(lián)系，在幼兒已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上選擇詞、句，盡量貼近幼兒生活，在展示過(guò)程中，應(yīng)盡可能配合實(shí)物、圖片、多媒體等手段，并輔之以表情、動(dòng)作，盡量使語(yǔ)言符號(hào)形象化，生活化，使英語(yǔ)教育活動(dòng)生動(dòng)活潑、豐富多彩。任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與原則（二）幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)content

5.教師角色——變換多樣在英語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)采用直觀的手段激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，讓幼兒在交往、游戲、觀察、操作中學(xué)習(xí)，注重幼兒與教師、同伴進(jìn)行充分的互動(dòng)和交流。教師也應(yīng)根據(jù)需要扮演多種角色，比如向幼兒介紹英語(yǔ)活動(dòng)方式、英語(yǔ)游戲規(guī)則的“解說(shuō)員”，指導(dǎo)幼兒按照既定要求完成一個(gè)完整的表演或游戲的“導(dǎo)演”，向幼兒提出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的“咨詢家”，參與幼兒自我組織的角色游戲或表演游戲的“演員”等。任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與原則（二）幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)content二、幼兒英語(yǔ)教育的原則

任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與原則

（一）趣味性原則（二）交際性原則（三）直觀性原則（四）實(shí)踐性原則（五）利用和限制母語(yǔ)原則content

1.選擇有趣的內(nèi)容例如畫畫、過(guò)家家、吃冷飲、串門；學(xué)習(xí)的過(guò)程要能充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和身體活動(dòng)。2.設(shè)計(jì)有趣的環(huán)境有趣的環(huán)境分三種：一是語(yǔ)言環(huán)境；二是物質(zhì)環(huán)境；三是精神環(huán)境。3.采用有趣的形式有趣的形式包括很多的方法，像故事法、游戲法、表演法、說(shuō)唱法、手偶法、聲調(diào)法、動(dòng)作法等。（一）趣味性原則任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與原則content（二）交際性原則

1.以語(yǔ)言能力為基礎(chǔ)培養(yǎng)交際能力2.教學(xué)過(guò)程力求交際化3.利用課堂及幼兒一日活動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景，開展交際活動(dòng)4.充實(shí)社會(huì)文化知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言得體性意識(shí)任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與原則content（三）直觀性原則1.使用有效途徑，演示新的語(yǔ)言材料2.利用教師的口形、手勢(shì)示范發(fā)音3.設(shè)置活動(dòng)場(chǎng)景，進(jìn)行練習(xí)任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與原則content（四）實(shí)踐性原則

1.大量開展聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng)2.以教師為主導(dǎo)3.以幼兒為主體4.貫徹“實(shí)踐性原則”應(yīng)該注意的問(wèn)題任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與原則content（五）利用和限制母語(yǔ)原則

1.限制使用母語(yǔ)2.利用母語(yǔ)任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與原則Thankyou!幼兒英語(yǔ)教育項(xiàng)目二幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法content一、幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)的誤區(qū)及相應(yīng)對(duì)策任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)（一）幼兒英語(yǔ)教育目標(biāo)的誤區(qū)在英語(yǔ)教育目標(biāo)上，教師過(guò)分注重幼兒對(duì)英語(yǔ)的書面認(rèn)讀，而沒(méi)有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒感受英語(yǔ)口語(yǔ)，鼓勵(lì)幼兒開口說(shuō)英語(yǔ)。就幼兒而言，沒(méi)有了興趣，便沒(méi)有了學(xué)習(xí)，這樣的教等于沒(méi)教。content

（二）相應(yīng)的對(duì)策有效的幼兒英語(yǔ)教育首先應(yīng)將幼兒作為一個(gè)全人來(lái)考慮，將英語(yǔ)教育作為幼兒園整體教育的有機(jī)組成部分，這才能使英語(yǔ)教育有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)；同時(shí)，幼兒英語(yǔ)教育還應(yīng)培養(yǎng)幼兒的多元文化意識(shí)和對(duì)多種文化并放、寬容的心態(tài)，尊重文化。因此，在實(shí)施教育活動(dòng)前，不僅要設(shè)置總目標(biāo)，還應(yīng)該設(shè)定“各年齡階段教育目標(biāo)”和“英語(yǔ)教育活動(dòng)目標(biāo)”兩個(gè)縱向?qū)哟巍?/p>

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)二、幼兒英語(yǔ)教育的總目標(biāo)

（一）訓(xùn)練幼兒的模仿能力，打好語(yǔ)音語(yǔ)感基礎(chǔ)——認(rèn)知目標(biāo)（二）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣——情感目標(biāo)（三）聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，啟發(fā)開口，培養(yǎng)幼兒初步用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力——能力目標(biāo)content任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)小班：以認(rèn)知為主的純語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)輸入或認(rèn)知發(fā)展階段認(rèn)知目標(biāo)：1.能區(qū)分英語(yǔ)和漢語(yǔ)2.懂得要用自然的聲音學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音3.知道要仔細(xì)傾聽(tīng)才能辨別英語(yǔ)的發(fā)音

三、幼兒英語(yǔ)教育各年齡階段目標(biāo)

content任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)

情感與態(tài)度目標(biāo)：1.樂(lè)意聽(tīng)老師和他人說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)2.樂(lè)意模仿老師和他人說(shuō)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)3.喜歡欣賞老師及中、大班的哥哥、姐姐表演英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)短劇等

content

能力與技能目標(biāo)：1.借助實(shí)物、圖片、教師的動(dòng)作、表情，能對(duì)教師用英語(yǔ)提出的要求做出基本正確的反應(yīng)2.能夠聽(tīng)懂，并根據(jù)實(shí)物、圖片、動(dòng)作等用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)說(shuō)出所學(xué)單詞50個(gè)左右3.能自然地演唱簡(jiǎn)單、短小的英語(yǔ)歌曲、童謠4.能夠掌握最基本的日常交際用語(yǔ)，并進(jìn)行非常簡(jiǎn)單的対話，如發(fā)出簡(jiǎn)短的指令、做出簡(jiǎn)單的陳述、使用簡(jiǎn)單的疑問(wèn)句以及對(duì)簡(jiǎn)單的一般疑問(wèn)句和選擇疑問(wèn)句做出回答等

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)content

中班：以聽(tīng)說(shuō)為主的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)輸入和完整語(yǔ)言發(fā)展階段認(rèn)知目標(biāo)：1.知道英語(yǔ)是語(yǔ)言的一種表現(xiàn)形式2.知道要用自然的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音3.知道要仔細(xì)傾聽(tīng)才能辨別英語(yǔ)發(fā)音及語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的差別

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)content

情感與態(tài)度目標(biāo)：1.能有興趣傾聽(tīng)老師和他人說(shuō)英語(yǔ)2.喜歡跟老師學(xué)說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲3.能專注地欣賞各種英語(yǔ)表演，愉快地參與一些英語(yǔ)游戲和簡(jiǎn)單的角色表演

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)content能力與技能目標(biāo)：1.基本能夠聽(tīng)懂老師的課堂用語(yǔ)2.能聽(tīng)懂并用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)說(shuō)出所學(xué)單詞150個(gè)左右，發(fā)音較清晰、自然3.能大方、自然地演唱英語(yǔ)歌曲，并能根據(jù)場(chǎng)景擔(dān)任一些簡(jiǎn)單的角色表演4.能在日常生活中，初步運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際并理解其意義

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)content大班：以說(shuō)用結(jié)合、無(wú)意識(shí)朗讀為主的語(yǔ)調(diào)輸入及語(yǔ)篇階段.

認(rèn)知目標(biāo)：1.知道英語(yǔ)的不同語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)可以表達(dá)不同的意思2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的標(biāo)志及語(yǔ)言3.知道英語(yǔ)在社會(huì)生活中的廣泛運(yùn)用及英語(yǔ)與自己將來(lái)學(xué)習(xí)、工作的聯(lián)系

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)content

情感與態(tài)度目標(biāo)：1.能充滿興趣地傾聽(tīng)老師及同伴說(shuō)英語(yǔ)，熱情地欣賞生活及媒體中自然、流利的口語(yǔ)和英語(yǔ)表演2.積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，感知環(huán)境中可理解的英語(yǔ)信息材料，喜歡閱讀附有簡(jiǎn)短英文的簡(jiǎn)易圖畫故事3.熱情、積極地參與各種英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)活動(dòng)4.積極嘗試用英語(yǔ)與他人簡(jiǎn)單交往

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)

能力與技能目標(biāo)：1.能認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)老師、同伴說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他人發(fā)音、語(yǔ)調(diào)中的細(xì)微差別做出判斷2.能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)說(shuō)出所學(xué)單詞300個(gè)左右，發(fā)音清晰，自然3.能大方、自然地演唱英語(yǔ)歌曲，能根據(jù)英語(yǔ)故事內(nèi)容扮演一些不同角色，模仿角色語(yǔ)言及情感表現(xiàn)4.能大方、自然地演唱英語(yǔ)歌曲，能根據(jù)英語(yǔ)故事內(nèi)容扮演一些不同角色，模仿角色語(yǔ)言及情感表現(xiàn)

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育的目標(biāo)

（一）幼兒英語(yǔ)教育內(nèi)容的選擇的誤區(qū)合理、適宜的教育內(nèi)容是保障正確目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)和前提，但是，當(dāng)前很多幼兒園在制定英語(yǔ)教育的目標(biāo)、選擇英語(yǔ)教育的內(nèi)容上，還存在兩方面的誤區(qū)。首先是認(rèn)知方面的誤區(qū)，表現(xiàn)為以追求語(yǔ)言本體知識(shí)為取向。其次是技能方面的誤區(qū)，表現(xiàn)為注重認(rèn)讀，輕視聽(tīng)說(shuō)。

一、幼兒英語(yǔ)教育內(nèi)容選擇的誤區(qū)及原則

任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的內(nèi)容

1.教育內(nèi)容注重生活性，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.教育內(nèi)容考慮幼兒各階段的年齡特點(diǎn)。

3.教育內(nèi)容注重發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。

任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的內(nèi)容（二）幼兒英語(yǔ)教育內(nèi)容選擇的原則content（一）幼兒英語(yǔ)教育內(nèi)容的選擇第一，采用單元模式，遵循幼兒心理發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律。第二，采用螺旋式上升模式，注重教育內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率。幼兒英語(yǔ)教育的內(nèi)容可以由以下幾部分組成。（1）詞匯與日常會(huì)話。（2）歌曲。（3）童謠。（4）復(fù)習(xí)材料。任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的內(nèi)容二、幼兒英語(yǔ)教育內(nèi)容的選擇和編排content

（二）幼兒英語(yǔ)教育內(nèi)容的編排第一，對(duì)教學(xué)順序進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。第二，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾踊騽h減。第三，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，通過(guò)分析和總結(jié)以更好地編排之后的教學(xué)內(nèi)容，完善之前的教學(xué)內(nèi)容。任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的內(nèi)容

content（一）含義全息全感幼兒英語(yǔ)教學(xué)法可概括為24個(gè)字：“采用多種手段，制造交際動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)各種感官，注重?zé)o意學(xué)習(xí)”。（二）理論基礎(chǔ)“全息全感幼兒英語(yǔ)教學(xué)法”借鑒和汲取了兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)和當(dāng)代國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)法等多方面的理論思想和方法。其中主要有皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)生論”、杜威的“兒童中心論”以及克拉申的“監(jiān)察模式”。任務(wù)3幼兒英語(yǔ)教育的方法（一）、全息全感幼兒英語(yǔ)教學(xué)法content

（三）主要特點(diǎn)全息全感幼兒英語(yǔ)教學(xué)法的特點(diǎn)是：聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，忽略讀寫；注重各種教學(xué)手段的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)類似于習(xí)得母語(yǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)言情境；注重研究幼兒的心理特點(diǎn)，擅長(zhǎng)利用幼兒心理的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的功能，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言練習(xí)的真實(shí)有效。任務(wù)3幼兒英語(yǔ)教育的方法（content全身反應(yīng)教學(xué)法倡導(dǎo)把言語(yǔ)和行為聯(lián)系在一起，通過(guò)身體動(dòng)作教授外語(yǔ)。主要的教學(xué)活動(dòng)是發(fā)指令（issuecommands)和對(duì)指令作出反應(yīng)，即由教師發(fā)出指令或傳遞信息，學(xué)生通過(guò)身體動(dòng)作或以圖文等形式作出與該指令或信息相一致的反饋。

任務(wù)3幼兒英語(yǔ)教育的方法二、全身反應(yīng)教學(xué)法content

（一）理論基礎(chǔ)亞瑟在研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)母語(yǔ)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)大量觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最大特點(diǎn)是理解先于開口，理解又是表現(xiàn)為用動(dòng)作回應(yīng)指令。亞瑟援引父母教幼兒學(xué)習(xí)第一語(yǔ)言的例子來(lái)詮釋全身反應(yīng)教學(xué)法的原理，在做了大量深人細(xì)致的實(shí)際觀察后，提出了全身反應(yīng)教學(xué)理論。任務(wù)3幼兒英語(yǔ)教育的方法二、全身反應(yīng)教學(xué)法content

（二）主要特點(diǎn)全身反應(yīng)教學(xué)法是一種右腦學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法，其原則就是通過(guò)肢體動(dòng)作教授語(yǔ)言，并從教學(xué)一開始，不要求幼兒開口說(shuō)話，而是讓幼兒通過(guò)肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)語(yǔ)言的理解。任務(wù)3幼兒英語(yǔ)教育的方法

content三、情境教學(xué)法

任務(wù)3幼兒英語(yǔ)教育的方法

情境教學(xué)法，又稱視聽(tīng)教學(xué)法，是在直接教學(xué)法和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，利用視聽(tīng)手段形成的教學(xué)法。這種方法以情境為中心，以整體為基礎(chǔ)，充分利用視聽(tīng)手段，培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。

content

任務(wù)3幼兒英語(yǔ)教育的方法

（一）理論基礎(chǔ)(1)認(rèn)識(shí)的直觀原理。捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為一切知識(shí)都是從感官開始的，在可能的范圍內(nèi)，一切事物應(yīng)盡量放到感官的眼前。并且他認(rèn)為這是教學(xué)中的“金科玉律”。(2)情感和認(rèn)知活動(dòng)相互作用的原理。情緒心理學(xué)研究證明：個(gè)體的情感對(duì)認(rèn)知活動(dòng)至少有動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三個(gè)方面的功能。content

(3)思維科學(xué)的相似原理。形象是情境的主體，情境教學(xué)中的模擬要以范文中的形象和教學(xué)需要的形象為對(duì)象，情境中的形象也應(yīng)和學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相一致。（二）主要特點(diǎn)(1)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言與真實(shí)情境或設(shè)計(jì)的情境相結(jié)合。(2)外語(yǔ)教學(xué)采用整體教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言內(nèi)容的連貫性。(3)日常生活情境對(duì)話是教學(xué)的中心。(4)視聽(tīng)并用，語(yǔ)言和情境緊密配合，以情境聯(lián)系話語(yǔ)。(5)情境教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程。

任務(wù)3幼兒英語(yǔ)教育的方法content四、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法

聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法于20世紀(jì)40年代在美國(guó)產(chǎn)生。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，美國(guó)軍隊(duì)為在短期內(nèi)培養(yǎng)大批掌握外語(yǔ)口語(yǔ)能力的軍人，采取一系列的措施和手段強(qiáng)化訓(xùn)練士兵的聽(tīng)說(shuō)能力，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法便應(yīng)運(yùn)而生。（一）理論基礎(chǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法的語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)是美國(guó)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)，強(qiáng)調(diào)第二語(yǔ)言教學(xué)要從口語(yǔ)開始，從說(shuō)話開始，通過(guò)掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)目標(biāo)語(yǔ)。任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與原則content

（二）主要特點(diǎn)(1)重視聽(tīng)說(shuō)，兼顧讀寫。(2)強(qiáng)調(diào)變換操練，反復(fù)實(shí)踐，養(yǎng)成語(yǔ)言習(xí)慣。(3)以句型為中心。(4)對(duì)比語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，確定教學(xué)難點(diǎn)。(5)外語(yǔ)教學(xué)要盡量減少或限制母語(yǔ)的干擾作用。任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與原則content五、直接教學(xué)法

（一）理論基礎(chǔ)(1)任何兩種語(yǔ)言中，許多詞在詞義、搭配、用法上，都不存在一對(duì)一的簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此應(yīng)該用非翻譯的各種直觀手段來(lái)代替翻譯手段。(2)使用外語(yǔ)教外語(yǔ)，有利于促進(jìn)“語(yǔ)感”的早日形成，早日去掉“心譯”這個(gè)拐杖。任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與原則content

任務(wù)3幼兒英語(yǔ)教育的方法

(3)語(yǔ)言是一種習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成，主要靠大量的重復(fù)練習(xí)和模仿。(4)句子是言語(yǔ)交際的最小使用單位。單詞只是語(yǔ)言的命名單位，而非交際單位。(5)從語(yǔ)言文字產(chǎn)生和發(fā)展的歷史來(lái)看，先有口語(yǔ)后有文字。因此要從口語(yǔ)入手。content

（二）主要特點(diǎn)(1)采用各種直觀教具，廣泛運(yùn)用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)用外語(yǔ)思維的能力。(2)強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用，注重語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。(3)重視口語(yǔ)和語(yǔ)音教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。(4)完全排斥母語(yǔ)，可能使學(xué)生對(duì)一些抽象和復(fù)雜的概念難以理解。任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與原則content六、交際教學(xué)法

交際教學(xué)法認(rèn)為：語(yǔ)言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容不僅包括語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，還包括表達(dá)各種意念和功能的常用語(yǔ)句。交際教學(xué)法重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，采用真實(shí)、地道的語(yǔ)言材料，主張以句型加情境來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生多多接觸和使用外語(yǔ)。任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與原則content

（一）理論基礎(chǔ)(1)海姆斯的交際能力學(xué)說(shuō)。(2)卡納爾和斯溫的交際能力學(xué)說(shuō)。(3)巴克曼關(guān)于交際語(yǔ)言能力的學(xué)說(shuō)。（二）主要特點(diǎn)(1)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際。(2)教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以幼兒為中心。(3)因材施教。任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與原則Thankyou!幼兒英語(yǔ)教育項(xiàng)目九幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原理content

1.幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)情境化的含義教育活動(dòng)情境化就是一種能引起幼兒興趣，讓幼兒投入更多的精力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教育方法。因而，幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的情境化是教師常用的一種手段。在幼兒英語(yǔ)教育中，所謂活動(dòng)情境化，就是創(chuàng)設(shè)與日常生活相近的情境，以社會(huì)化、生活化的英語(yǔ)口語(yǔ)為內(nèi)容，以幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以游戲?yàn)榉绞剑褂變涸谂c教師、同伴的相互交流中，主動(dòng)建構(gòu)語(yǔ)言的一種開放式英語(yǔ)教育方法。它強(qiáng)調(diào)尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)展幼兒用簡(jiǎn)單英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流的能力。一、幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)情境化的含義與特點(diǎn)任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的情境化任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的情境化

2.幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)情境化的特點(diǎn)（1）創(chuàng)設(shè)與日常生活相近的情境。幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)情境化強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)一種與日常生活相近的情境。生活是語(yǔ)言的源泉，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要靠“聽(tīng)”和聽(tīng)后的模仿“說(shuō)”，因此我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)既能“聽(tīng)”又能“說(shuō)”的環(huán)境，讓幼兒在與日常生活相近的情境中發(fā)揮主動(dòng)性，無(wú)拘無(wú)束地傾聽(tīng)、感知、交流，練習(xí)“說(shuō)”，學(xué)習(xí)“說(shuō)”，在說(shuō)中學(xué)說(shuō)。content任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的情境化

（2）以社會(huì)化、生活化的英語(yǔ)口語(yǔ)為主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，教師工作的重點(diǎn)不應(yīng)是告訴幼兒關(guān)于一門語(yǔ)言的知識(shí)(即單詞、句型的學(xué)習(xí))，而是使幼兒能夠簡(jiǎn)單地運(yùn)用這門語(yǔ)言，看幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，要看他在眾人面前是否能用社會(huì)化、生活化的英語(yǔ)口語(yǔ)作簡(jiǎn)單的交流。因此，在幼兒英語(yǔ)教育中應(yīng)以具有交流性的社會(huì)化、生活化英語(yǔ)口語(yǔ)為主要教學(xué)內(nèi)容，目的是教會(huì)幼兒用語(yǔ)言和他人進(jìn)行情感溝通和信息交流，從而發(fā)揮語(yǔ)言的真正功能——交流功能。

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（3）以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)方式。幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)情境化中最自然的教學(xué)方法是游戲。幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)情境化就是用游戲作為主要方式，讓幼兒把學(xué)習(xí)英語(yǔ)作為一種游戲，通過(guò)組織各種情境游戲活動(dòng)，讓幼兒在動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)中感受和運(yùn)用社會(huì)化、生活化的英語(yǔ)口語(yǔ)，這樣既能滿足他們玩的愿望，又可以促進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的有效習(xí)得和運(yùn)用。

任務(wù)一幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的情境化content

（4）以幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)情境化的設(shè)計(jì)和其他游戲設(shè)計(jì)一樣，除了要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和生理、心理發(fā)展水平，符合幼兒的能力、需要和興趣之外，還要與幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生一定的聯(lián)系。設(shè)計(jì)的情境游戲如能更多地源于幼兒的生活和幼兒身邊發(fā)生的事，就更有利于幼兒在環(huán)境中學(xué)起來(lái)，在游戲中樂(lè)起來(lái)，在交流中用起來(lái)。這會(huì)在幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中產(chǎn)生無(wú)窮的樂(lè)趣。

任務(wù)一幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的情境化content

（5）多提供幼兒與教師、同件相互交流的機(jī)會(huì)。使幼兒在與教師、同伴的相互交流中主動(dòng)建構(gòu)語(yǔ)言，是幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)情境化的一個(gè)核心要義。要使幼兒更輕松、更愉快、更主動(dòng)地與教師同伴交流，就必須給幼兒提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)。要為幼兒提供均等的游戲機(jī)會(huì)，能保證每個(gè)幼兒參與游戲，投入游戲，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)中，每位幼兒都可根據(jù)情境選擇扮演一個(gè)角色參與活動(dòng)。這將避免由于教師指定和安排而人為造成的不能參與角色靜演現(xiàn)象的發(fā)生，給幼兒更自主、更均等的發(fā)展空間，為每位幼兒提供在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

任務(wù)一幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的情境化content1.用全英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境大量語(yǔ)言信息的輸入是語(yǔ)言習(xí)得的基礎(chǔ)，語(yǔ)言輸入的方式主要有聽(tīng)和讀，只有多聽(tīng)、多讀，才能會(huì)說(shuō)、會(huì)寫。然而，在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中主要是通過(guò)聽(tīng)來(lái)輸人語(yǔ)言信息的，這就要求幼兒英語(yǔ)教師要盡可能多說(shuō)英語(yǔ)，教師口中可以包括一些幼兒聽(tīng)不懂的英語(yǔ)，大量的語(yǔ)言輸人入讓幼兒沉浸在英語(yǔ)的世界里，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。久而久之，他們耳濡目染，就會(huì)自然而然地習(xí)得英語(yǔ)。

二、幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)情境化的方式

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的情境化

2.用園內(nèi)布置創(chuàng)設(shè)情境利用園中一切自然物品、墻飾、英語(yǔ)角來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)視覺(jué)情境，也是幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)情境化的一種方式。教師可以在所有的玩具上貼上標(biāo)簽，在活動(dòng)室布置圖文并茂的英語(yǔ)情境，在室外的指示牌、標(biāo)志處同時(shí)使用英語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)活動(dòng)區(qū)，為幼兒提供圖書、錄音、頭飾、圖片、卡片等活動(dòng)材料，讓幼兒在與材料的碰撞中聽(tīng)、說(shuō)、念、唱、表演，把學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)、對(duì)話圖片貼在墻上，使幼兒隨時(shí)都有機(jī)會(huì)指指點(diǎn)點(diǎn)，聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，置身于一個(gè)濃厚有趣的英語(yǔ)氛圍中。

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的情境化

3.用游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境幼兒天性活潑好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿好奇，尤其是對(duì)游戲情有獨(dú)鐘如果能將教學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)有趣的游戲結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)通真的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，不但能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，而且能讓他們?cè)谳p松愉快、你追我趕、團(tuán)結(jié)向上的氣氛中不斷進(jìn)步。

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的情境化

4.用故事教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境通過(guò)故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中使用得比較普遍方法也比較容易掌握。教師在講故事的同時(shí)也可以借助一些實(shí)物玩具，比如毛絨玩具，再配上多媒體的影音播放，讓學(xué)生身臨其境地感受故事的內(nèi)容，這樣可以降低故事難度，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，并從中習(xí)得語(yǔ)言。故事教學(xué)法要求幼兒教師在日常生活中多觀察、多思考，可將一些經(jīng)典的童話故事改為簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，也可自編故事，再配上恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言講給幼兒，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的故事情境。

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的情境化content

5.用情節(jié)表演創(chuàng)設(shè)情境情節(jié)表演法符合幼兒的情感和認(rèn)知規(guī)律，使幼兒不但能理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握語(yǔ)言，而且能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言的能力，學(xué)會(huì)把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。6.用歌曲韻律創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松愉快的氣氛是非常重要的，在這種氣氛中，幼兒容易進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以在教學(xué)中不可忽視英文兒歌和韻律的學(xué)習(xí)，它們可以是現(xiàn)成的歌曲，也可以是由教師根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)作現(xiàn)成的。無(wú)論何種形式，創(chuàng)造有聲的教學(xué)環(huán)境，都能使幼兒從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)氣氛中解脫出來(lái)，隨著旋律，可適當(dāng)添加動(dòng)作，這樣可以使整個(gè)活動(dòng)活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，使幼兒的學(xué)習(xí)熱情瞬間高漲起來(lái)。任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的情境化content

7.用肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境教師的每個(gè)眼神和動(dòng)作都蘊(yùn)含著無(wú)盡的教育意義。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師一個(gè)簡(jiǎn)潔、明了的肢體動(dòng)作，便可使幼兒恍然大悟。語(yǔ)言講解輔以動(dòng)作會(huì)使教師的授課變得更形象、更易于理解。動(dòng)作能有效地幫助幼兒記憶簡(jiǎn)單的短語(yǔ)，但做何種動(dòng)作則要取決于教學(xué)的內(nèi)容。教師要選擇符合語(yǔ)言節(jié)奏、能表達(dá)語(yǔ)言意義的動(dòng)作。只有找準(zhǔn)了動(dòng)作，才能更有效地幫助幼兒理解所學(xué)的內(nèi)容。8.在一日常規(guī)中創(chuàng)設(shè)情境利用幼兒園一日常規(guī)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，幼兒便可以無(wú)意識(shí)地、潛移默化地習(xí)得語(yǔ)言。教師可以在日常生活中使用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)與幼兒進(jìn)行交流。任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的情境化content9.用多媒體創(chuàng)設(shè)情境多媒體技術(shù)的發(fā)展為幼兒英語(yǔ)情境創(chuàng)設(shè)提供了更為便利的操作手段和更為直觀的事物形象。它可以突破時(shí)間和空間的限制，將聲音、圖像、動(dòng)作及影響等結(jié)合起來(lái)，最大限度地呈現(xiàn)自然界中的聲、色、形，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富和立體化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在有聲有色的真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景中烘托出“無(wú)聲”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體的運(yùn)用不應(yīng)是孤立的，應(yīng)與其他方法配合使用，成為其他教學(xué)手段的有益補(bǔ)充，真正起到創(chuàng)設(shè)情境、輔助教學(xué)的作用。任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的情境化content1.物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境是幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的中介和橋梁，幼兒的語(yǔ)言是在與環(huán)境材料的互動(dòng)中獲得的，豐富有趣的物質(zhì)環(huán)境能夠調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中主要包括對(duì)幼兒園整體環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用和英語(yǔ)教育活動(dòng)教具的運(yùn)用等。任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的情境化三、幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)情境化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)content（1）幼兒園整體環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用。幼兒園整體環(huán)境主要指幼兒園的公共活動(dòng)區(qū)域，包括戶外活動(dòng)場(chǎng)地、園內(nèi)的走廊、圖書館、閱覽室、游泳池、種植園地等公共區(qū)域。（2）幼兒園班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用。幼兒園班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用主要包括活動(dòng)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和墻飾環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。（3）幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)中教具的運(yùn)用。生動(dòng)形象的教具與學(xué)具能極大地提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的情境化content

2.語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境相當(dāng)重要。語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括園內(nèi)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)和園外幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。園內(nèi)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)主要包括課堂教學(xué)用語(yǔ)的全英語(yǔ)化和將幼兒園英語(yǔ)教學(xué)貫穿在幼兒園一日生活中。教師在英語(yǔ)教育活動(dòng)中注意盡量采用英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，在幼兒一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、各個(gè)環(huán)節(jié)中，都要盡可能運(yùn)用英語(yǔ)與幼兒交流。任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的情境化content

3.心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠喚起幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。因此，除了需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境以外，教師還要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、支持的心理環(huán)境:重視情感投入、建立師生平等合作的關(guān)系、尊重幼兒的興趣、多鼓勵(lì)幼兒。幼兒園英語(yǔ)教育活動(dòng)的心理環(huán)境是由教師、幼兒和家長(zhǎng)三者相互作用、共同創(chuàng)設(shè)的。任務(wù)1幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的情境化content

2.語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境相當(dāng)重要。語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括園內(nèi)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)和園外幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。園內(nèi)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)主要包括課堂教學(xué)用語(yǔ)的全英語(yǔ)化和將幼兒園英語(yǔ)教學(xué)貫穿在幼兒園一日生活中。教師在英語(yǔ)教育活動(dòng)中注意盡量采用英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，在幼兒一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、各個(gè)環(huán)節(jié)中，都要盡可能運(yùn)用英語(yǔ)與幼兒交流。任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的生活化content

1.教育活動(dòng)生活化的含義教育活動(dòng)生活化指教育內(nèi)容來(lái)源于生活，通過(guò)生活獲得經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于生活。2.幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)生活化的含義幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)生活化指的是幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)和幼兒的一日生活相結(jié)合，依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教學(xué)情境，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用于日常生活的過(guò)程。一、幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)生活化的含義與特點(diǎn)任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的生活化content

3.幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)生活化的特點(diǎn)（1）基礎(chǔ)性幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)生活化的內(nèi)容以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)、為背景，從幼兒熟悉的生活中獲取教學(xué)素材和教學(xué)智慧。（2）主動(dòng)性幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)源于生活，幼兒對(duì)自己熟悉的事物比較感興趣，能在寬松自由的英語(yǔ)環(huán)境中主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)。（3）隨機(jī)性幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)貫穿在幼兒一日生活當(dāng)中，師幼間使用英語(yǔ)對(duì)話比較隨機(jī)，能讓幼兒在與教師的自然交談中習(xí)得英語(yǔ)。任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的生活化content

幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)生活化的方式，實(shí)質(zhì)上是成人為發(fā)展幼兒英語(yǔ)能力創(chuàng)設(shè)條件和提供機(jī)會(huì)。幼兒園教育內(nèi)容來(lái)源于生活，幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒教育必須發(fā)生在幼兒的生活中，讓幼兒參與各種豐富多彩的生活活動(dòng)，在與日常生活中的人、物、材料、環(huán)境等交互作用過(guò)程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)交流能力。幼兒教育內(nèi)容越接近幼兒生活，越能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幼兒的學(xué)習(xí)會(huì)更有成效。所以幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)生活化的方式主要是英語(yǔ)教育內(nèi)容的生活化，一般包括以下四種。二、幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)生活化的方式任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的生活化content

1.幼兒的個(gè)人生活幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心和探究欲望。幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我，了解他人，探索成長(zhǎng)的規(guī)律，幼兒在探索中得到發(fā)展?？梢?jiàn)，幼兒的個(gè)人生活可以成為幼兒感興趣的教學(xué)內(nèi)容，有助于幼兒了解自己，發(fā)展自己。幼兒的個(gè)人生活內(nèi)容包括幼兒的姓名、性別、年齡、喜好、身體特征等。幼兒英語(yǔ)教育的內(nèi)容可以有關(guān)于“我”的主題，讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，了解自我和展示自我。任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的生活化content

2.幼兒園一日生活幼兒園一日生活一般包括入園、晨檢、飲食、盥洗、游戲、教學(xué)、睡眠、戶外活動(dòng)、離園等環(huán)節(jié)，合理地將幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的內(nèi)容貫穿在一日生活當(dāng)中，讓幼兒在生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都擁有運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)話的語(yǔ)言環(huán)境。3.幼兒家庭生活家庭是生命的搖籃，家長(zhǎng)是幼兒的啟蒙教師。家庭教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的方方面面都發(fā)揮著潛移默化的教育作用，家庭生活的一切都可以成為幼兒教育的手段或內(nèi)容而具有豐富、深刻的教育意義。任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的生活化content

4.社會(huì)生活幼兒英語(yǔ)教學(xué)生活化力求搭建幼兒與社會(huì)的平臺(tái)，幼兒教師可以帶幼兒到大自然的環(huán)境中了解動(dòng)植物與人類社會(huì)的關(guān)系，或者到附近社區(qū)了解社會(huì)的不同職能部門，也可以把不同職業(yè)背景的家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園，讓幼兒了解社會(huì)工作人員的不同職能。任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的生活化content

1.創(chuàng)設(shè)園內(nèi)的英語(yǔ)環(huán)境教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性環(huán)境，以有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展。幼兒園是“孩子白天的家”，活動(dòng)室又是與幼兒生活密切相關(guān)的場(chǎng)所，因此，活動(dòng)室中英語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不容忽視。2.創(chuàng)設(shè)一日生活中的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)與一日生活情境中的生活口語(yǔ)進(jìn)行有效整合，即幼兒英語(yǔ)教育應(yīng)貫穿在幼兒入園、早操、集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、午餐、午睡、午點(diǎn)、英語(yǔ)活動(dòng)、離園等環(huán)節(jié)中。因此幼兒園的生活是幼兒生活的一個(gè)重要組成部分。三、幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)生活化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的生活化content

3.創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)環(huán)境家庭是幼兒活動(dòng)的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)幫助幼兒提高語(yǔ)言能力的作用不可忽視。所以，要提高幼兒英語(yǔ)運(yùn)用的能力，家長(zhǎng)和幼兒在進(jìn)行交流時(shí)，盡量在有英語(yǔ)氛圍的環(huán)境中，以吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。4.創(chuàng)設(shè)社會(huì)英語(yǔ)環(huán)境陶行知強(qiáng)調(diào)要帶領(lǐng)幼兒到大自然、大社會(huì)中，讓他們直接獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，在社會(huì)環(huán)境中缺乏語(yǔ)言環(huán)境，所以，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該多給幼兒創(chuàng)設(shè)用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，將五彩繽紛、豐富多彩的社會(huì)生活作為幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“教材”。任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的生活化content

1.幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)游戲化的含義教育活動(dòng)游戲化，是教育、活動(dòng)與游戲的有機(jī)結(jié)合，是教育施動(dòng)者根據(jù)教育的目的、利用游戲的因素和形式所編制和組織的具有一定的游戲性的活動(dòng)。換句話說(shuō)，教育活動(dòng)的游戲化實(shí)際上是將教育內(nèi)容和生動(dòng)有趣的游戲結(jié)合起來(lái)的教育方法。游戲因素與非游戲因素的相互結(jié)合是教育活動(dòng)游戲化的主要內(nèi)容。幼兒在游戲中可以無(wú)目的地收獲生活的種種，在教育領(lǐng)域中，采用游戲的形式與幼兒互動(dòng)，既可以推動(dòng)幼兒富有規(guī)律地成長(zhǎng)，又可以實(shí)現(xiàn)幼兒有計(jì)劃地成長(zhǎng)。一、幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)游戲化的含義與特點(diǎn)任務(wù)3幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的游戲化content

2.幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)幼兒英語(yǔ)教育與活動(dòng)游戲化，使得幼兒在玩中有學(xué)、學(xué)中有玩，既能鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，又能激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，可獲得事半功倍的效果。幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)游戲化除了一般教育活動(dòng)具有的一些基本特點(diǎn)之外、還有如下特點(diǎn)：（1）廣泛性（2）適宜性（3）靈活性任務(wù)3幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的游戲化content

1.明確活動(dòng)目標(biāo)2.選擇適宜難度的游戲

3.采用多樣化的游戲形式4.創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單易懂的全英語(yǔ)環(huán)境5.可引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制二、幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)游戲化的方式任務(wù)3幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的游戲化content

1.物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要是指通過(guò)游戲情境中各場(chǎng)所材料有目的地投放而實(shí)現(xiàn)幼兒英語(yǔ)教育的行為。這包括室外材料、室內(nèi)材料。室外環(huán)境一般是指幼兒戶外活動(dòng)的場(chǎng)所，我們可以通過(guò)投放目的性材料，讓幼兒無(wú)論是在自由游戲還是在指導(dǎo)性游戲中都能獲得英語(yǔ)語(yǔ)言的熏陶。

三、幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)游戲化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)任務(wù)3幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的游戲化content

2.精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)游戲中，精神環(huán)境是指各游戲參與對(duì)象之間的關(guān)系，即幼兒與教師、幼兒與幼兒、教師與教師之間的關(guān)系。良好的游戲精神環(huán)境，可以為幼兒提供一個(gè)能使他們感到安全、溫暖、平等、自由的心境，如此幼兒才能愉快活潑、積極主動(dòng)、充滿自信地學(xué)習(xí)，獲得最優(yōu)發(fā)展。任務(wù)3幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的游戲化content

（1）教師應(yīng)建立與幼兒民主、平等、和諧的師幼關(guān)系在幼兒的英語(yǔ)游戲中，教師的平等性參與，可以幫助幼兒自然、自由地進(jìn)行游戲。（2）建立互助、友愛(ài)的伙伴關(guān)系幼兒與幼兒之間的伙伴關(guān)系是影響其心理發(fā)展的一個(gè)重要的社會(huì)性因素。（3）教師之間友好合作，做幼兒最好的榜樣班級(jí)中的教師在日常交流中要營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，教師之間的友好合作，可以為幼兒做好榜樣。任務(wù)3幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的游戲化content

總之，在當(dāng)今中國(guó)，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)已逐漸成為一種普遍現(xiàn)象，它為日后英語(yǔ)的有效運(yùn)用莫定良好的基礎(chǔ)。幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在興趣的培養(yǎng)，因此，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。游戲既是兒童生活中一個(gè)重要部分，也是兒童認(rèn)識(shí)世界的一種有效方式。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)游戲的環(huán)境并且采用游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的關(guān)鍵點(diǎn)。幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的游戲化既可以使幼兒置身于自己所熟知的環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)中，又可以在潛移默化中培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。任務(wù)3幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的游戲化Thankyou!幼兒英語(yǔ)教育項(xiàng)目三幼兒英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)content一、幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)1幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音活動(dòng)的教學(xué)（1）使幼兒掌握準(zhǔn)確、流利的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào);（2）保證幼兒能夠正確地通過(guò)說(shuō)來(lái)表情達(dá)意;（3）使幼兒能夠流利地復(fù)述兒歌、故事等。content

語(yǔ)音是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一步，語(yǔ)言水平如何，語(yǔ)音的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。幼兒進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)活動(dòng)對(duì)開發(fā)兒童智力、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣有積極的促進(jìn)作用。（一）激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣（二）提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力（三）有利于語(yǔ)感的形成

二、幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)活動(dòng)的意義任務(wù)1幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)1幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音活動(dòng)的教學(xué)三、幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的原則

（一）準(zhǔn)確性教師首先要發(fā)音準(zhǔn)確、清楚，語(yǔ)調(diào)要合乎標(biāo)準(zhǔn)。教師示范時(shí)口型、舌位要正確，讓學(xué)生聽(tīng)得清，看得見(jiàn)，便于模仿。

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音活動(dòng)的教學(xué)三、幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的原則

（二）全面性語(yǔ)音的掌握對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)起著至關(guān)重要的作用，語(yǔ)音知識(shí)體現(xiàn)在字母、音標(biāo)、單詞、拼讀規(guī)則、重音、停頓、句子、升降調(diào)等各個(gè)方面。讓幼兒在語(yǔ)流中學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào);在單詞中學(xué)習(xí)音素,把音標(biāo)同單詞的拼寫結(jié)合起來(lái)；在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)調(diào)，把語(yǔ)調(diào)同交際功能結(jié)合起來(lái)。

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音活動(dòng)的教學(xué)

（三）長(zhǎng)期性語(yǔ)音的學(xué)習(xí)涉及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。幼兒對(duì)于語(yǔ)音現(xiàn)象只能從表面理解、機(jī)械模仿入手，較難迅速內(nèi)化，領(lǐng)悟發(fā)音的規(guī)則、規(guī)律。所以說(shuō)語(yǔ)音教學(xué)不是一時(shí)的短期任務(wù)，我們要意識(shí)到它的長(zhǎng)期性、重要性和艱巨性。

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音活動(dòng)的教學(xué)

（四）分散性幼兒的語(yǔ)言可塑性極強(qiáng)，一旦養(yǎng)成不良的語(yǔ)音習(xí)慣，一生都難改掉，會(huì)給以后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。在進(jìn)行長(zhǎng)期全面語(yǔ)音教學(xué)的思想指導(dǎo)下，我們要根據(jù)教材內(nèi)容的安排，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注意堅(jiān)持語(yǔ)音教學(xué)的滲透，體現(xiàn)學(xué)前階段語(yǔ)音教學(xué)的分散性。content任務(wù)1幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音活動(dòng)的教學(xué)（五）實(shí)踐性在學(xué)前階段語(yǔ)音教學(xué)主要靠教師示范，輔以音像資料的視聽(tīng)，讓學(xué)生在聽(tīng)清、看明白的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量地模仿和操練。（六）趣味性無(wú)論是單音的教學(xué)還是語(yǔ)流、語(yǔ)調(diào)的教學(xué)，都必須迎合幼兒的性格特征，使教學(xué)趣味化，避免枯燥。

content(四)、幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的方法

（一）與幼兒模仿能力相結(jié)合模仿在心理上是一個(gè)隨著感知進(jìn)行再現(xiàn)或嘗試的過(guò)程，這是人類一切學(xué)習(xí)活動(dòng)中最重要的一種形式，對(duì)語(yǔ)音教學(xué)有著非常重要的意義。模仿是語(yǔ)音學(xué)習(xí)的主要手段。

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音活動(dòng)的教學(xué)content

幼兒語(yǔ)音教學(xué)中模仿要采取多種方法來(lái)進(jìn)行?？勺層變褐苯涌蠢蠋煹目谛湍７?，并進(jìn)行適當(dāng)口型講解；教師可扮成各種有趣的動(dòng)物，模仿動(dòng)物的嗓音，這樣可增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；教師可面向全體幼兒集體模仿學(xué)習(xí)；也可面對(duì)某一個(gè)幼兒個(gè)別模仿；或讓幼兒相互檢查，因?yàn)橛變簩?duì)自己的發(fā)音準(zhǔn)確與否不夠敏感。

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音活動(dòng)的教學(xué)content

（二）繞口令法

繞口令法是人們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中根據(jù)語(yǔ)言特點(diǎn)編出來(lái)的一種語(yǔ)言游戲。繞口令是一種很好的發(fā)音練習(xí)方法，它還可以提高幼兒的口語(yǔ)能力，也可以幫助幼兒糾正不正確的發(fā)音。

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音活動(dòng)的教學(xué)content

教師在選擇繞口令進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒難以掌握的發(fā)音或容易出錯(cuò)的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，有針對(duì)性地選擇運(yùn)用，由易到難，由短到長(zhǎng)，速度由慢到快，不要求幼兒理解繞口令的意思，要引導(dǎo)幼兒對(duì)這種形式感興趣，達(dá)到練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的目的。

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音活動(dòng)的教學(xué)content

（三）爵士調(diào)法爵士調(diào)是爵士樂(lè)與詩(shī)歌相結(jié)合而產(chǎn)生的一種調(diào)子，由于其節(jié)奏感明快、強(qiáng)烈，是一種深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)形式，適合幼兒階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是涉及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的練習(xí)，爵士調(diào)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音活動(dòng)的教學(xué)content（四）與歌曲相結(jié)合的方法歌曲教學(xué)可以廣泛地應(yīng)用于幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)的多個(gè)方面，在幼兒語(yǔ)音教育活動(dòng)中，歌曲同樣是一種效果良好的、深受幼兒喜愛(ài)的教學(xué)方法。歌曲因其自身的旋律而掩蓋了歌詞的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)音也受到一定的影響，但語(yǔ)音的連讀和失去爆破等特點(diǎn)在歌曲中表現(xiàn)明顯，特別是一句歌詞的尾音，濁輔音是不易聽(tīng)到的。

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音活動(dòng)的教學(xué)

（五）日常生活相結(jié)合的方法生活是語(yǔ)言的源泉，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是靠“聽(tīng)”和聽(tīng)后的模仿“說(shuō)”，因此我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)境，讓幼兒在模擬的、熟悉的情景中發(fā)揮主動(dòng)性，無(wú)拘無(wú)束地傾聽(tīng)、感知和交流。教師可以通過(guò)一日常規(guī)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，拓寬聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練廣度，為孩子們提供一定的語(yǔ)言環(huán)境，用英語(yǔ)組織日?；顒?dòng)。在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)（入園問(wèn)候、排隊(duì)、洗手、入睡、吃飯等），教師都可以用英語(yǔ)來(lái)組織。

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音活動(dòng)的教學(xué)

(六)語(yǔ)音教學(xué)與動(dòng)漫等多媒體手段相結(jié)合對(duì)于學(xué)齡前幼兒來(lái)說(shuō)，在其身心發(fā)展階段往往會(huì)體現(xiàn)出穩(wěn)定性差、興趣易于變化等特點(diǎn)。目前一些雙語(yǔ)幼兒園基本都具備了很好的硬件設(shè)施，教室里配備有電視機(jī)或DVD等多媒體播放器,教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以運(yùn)用鮮明、生動(dòng)、變化的動(dòng)畫片等多媒體手段來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

任務(wù)2幼兒英語(yǔ)教育的特點(diǎn)與原則

(一)保持幼兒語(yǔ)音學(xué)習(xí)的興趣(二)幼兒語(yǔ)音學(xué)習(xí)切忌過(guò)多地解釋、說(shuō)明和分析(三)不能急于求成(四)充分利用生活、學(xué)校、家庭環(huán)境

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音活動(dòng)的教學(xué)五、幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題content

幼兒英語(yǔ)詞匯教學(xué)的目的是幫助幼兒實(shí)現(xiàn)詞匯技能化，促進(jìn)主動(dòng)詞匯不斷擴(kuò)大。幼兒詞匯教學(xué)的重心,不是解釋詞匯，也不是研究構(gòu)詞法，而是通過(guò)有效的課堂活動(dòng)，把剛剛學(xué)到的詞匯及時(shí)轉(zhuǎn)化為聽(tīng)和說(shuō)的語(yǔ)言技能。幼兒英語(yǔ)詞匯教學(xué)的要求包括幼兒?jiǎn)卧~發(fā)音正確，能夠準(zhǔn)確掌握詞的讀音規(guī)則，能夠聽(tīng)懂英語(yǔ)語(yǔ)流中出現(xiàn)的單詞詞義，能夠正確理解所聽(tīng)到的語(yǔ)言信息，并且能夠在口語(yǔ)中正確運(yùn)用單詞來(lái)表達(dá)思想。任務(wù)2幼兒英語(yǔ)詞匯活動(dòng)的教學(xué)一、幼兒英語(yǔ)詞匯教學(xué)的目標(biāo)content

幼兒英語(yǔ)詞匯教學(xué)有助于幼兒正確語(yǔ)音的形成，加深幼兒對(duì)單詞的理解，有助于詞匯的靈活應(yīng)用，還有利于擴(kuò)大幼兒的詞匯量，提高他們的交際水平。首先，詞匯教學(xué)有助于語(yǔ)音的掌握。其次，詞匯教學(xué)有利于交際能力的提高。最后，英語(yǔ)詞匯教學(xué)為以后的單詞拼寫打下了基礎(chǔ)。任務(wù)2幼兒英語(yǔ)詞匯活動(dòng)的教學(xué)二、幼兒英語(yǔ)詞匯教學(xué)的意義content（一）盡可能用生動(dòng)、直觀的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)（二）盡可能用多種方式來(lái)解釋詞匯，而不是利用漢語(yǔ)簡(jiǎn)單的翻譯（三）注重詞匯教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)其他各方面的聯(lián)系（四）教師引導(dǎo)兒童經(jīng)常復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)詞匯任務(wù)2幼兒英語(yǔ)詞匯活動(dòng)的教學(xué)三、幼兒英語(yǔ)詞匯教學(xué)的原則content（一）游戲法游戲是一種集知識(shí)性與趣味性為一體的娛樂(lè)方式，也是幼兒偏愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式，是幼兒園教育活動(dòng)中最重要的形式。游戲有利于營(yíng)造輕松和諧和課堂氣氛，寓教于樂(lè)，教師可利用一些生動(dòng)有趣的游戲，幫助幼兒感知和學(xué)習(xí)新的詞匯，讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩“，避免幼兒對(duì)單詞的厭煩和焦慮心理。用游戲法教授單詞常用于幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練階段。

任務(wù)2幼兒英語(yǔ)詞匯活動(dòng)的教學(xué)四、幼兒英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法content

（二）情景法情景法是指把單詞放在句子里，句子放在情境中，利用各種情境解釋詞義，使幼兒在真實(shí)環(huán)境中使用所學(xué)的語(yǔ)言。情景教學(xué)法能讓幼兒準(zhǔn)確理解詞義，有利于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感，從而提高交際能力。

任務(wù)2幼兒英語(yǔ)詞匯活動(dòng)的教學(xué)content

（三）猜謎法謎語(yǔ)因其趣味濃厚、內(nèi)容豐富、通俗易懂而深受幼兒喜愛(ài)。教師可將要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)詞匯編成簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，從而引出所要學(xué)習(xí)的詞匯，這樣能很好地吸引幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詞匯的興趣，也能加深幼兒對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)和記憶，同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒的想象力，開發(fā)智力，寓教于樂(lè)。

任務(wù)2幼兒英語(yǔ)詞匯活動(dòng)的教學(xué)content

（四）直觀法直觀教學(xué)法是采用如圖片、實(shí)物、玩具等一系列輔助教具以及手勢(shì)、動(dòng)作、表情開展新詞教學(xué)最為常用的一種教學(xué)手段。詞匯教學(xué)的目的是把詞匯變成有意義的概念聯(lián)系起來(lái)，也就是讓幼兒明白這些符號(hào)（詞匯）代表什么。在幼兒學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，控制出現(xiàn)詞形有利于加強(qiáng)幼兒的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)，教師利用各種直觀手段,讓幼兒把詞義和詞音直接聯(lián)系起來(lái)，獲得一個(gè)直觀印象。

任務(wù)2幼兒英語(yǔ)詞匯活動(dòng)的教學(xué)content

（五）兒歌法兒歌因其詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美及更具有音樂(lè)性的特點(diǎn)而深受幼兒的喜愛(ài)。幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)無(wú)形中增加了詞匯量，同時(shí)通過(guò)兒歌對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固，這也是一個(gè)絕佳的教學(xué)方法。（六）比賽法幼兒都有好勝、不服輸?shù)奶煨?。教師在課堂教學(xué)中可以設(shè)計(jì)與單詞相關(guān)的比賽，如在教授新單詞時(shí)可以采用男女比賽的方法。任務(wù)2幼兒英語(yǔ)詞匯活動(dòng)的教學(xué)content五、幼兒英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題任務(wù)2幼兒英語(yǔ)詞匯活動(dòng)的教學(xué)

（一）詞匯教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官（二）教學(xué)方式力求簡(jiǎn)單準(zhǔn)確（三）兒童英語(yǔ)詞匯教學(xué)只教高頻詞匯（四）利用幼兒的好奇心強(qiáng)，邊學(xué)邊玩（五）教材、教案和教學(xué)實(shí)施的選擇,必須相互銜接（六）詞匯學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持content

幼兒英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)定位于服從和服務(wù)于培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言實(shí)踐能力。學(xué)語(yǔ)法不是為了練語(yǔ)法，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的理解和掌握不是語(yǔ)法教學(xué)的真正目的。因此作為教師我們不能把語(yǔ)法知識(shí)當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。語(yǔ)法教學(xué)中講授各種規(guī)則的主要目的應(yīng)該是教會(huì)幼兒在實(shí)踐中應(yīng)用這些規(guī)則。幼兒英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容突出簡(jiǎn)單性，應(yīng)該結(jié)合到語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，并以夠用為宜。任務(wù)3幼兒英語(yǔ)語(yǔ)法活動(dòng)的教學(xué)一、幼兒英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)content二、幼兒英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)的意義

任務(wù)3幼兒英語(yǔ)語(yǔ)法活動(dòng)的教學(xué)

（一）有利于幼兒掌握語(yǔ)言規(guī)律，使所學(xué)英語(yǔ)更系統(tǒng)（二）有利于培養(yǎng)高層次的語(yǔ)感（三）有助于拓寬表達(dá)范圍content（一）隱性原則（二）意義先行原則（三）適量原則（四）實(shí)踐性原則三、幼兒英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的原則 任務(wù)3幼兒英語(yǔ)語(yǔ)法活動(dòng)的教學(xué)content四、幼兒英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法（一）直觀教學(xué)法（二）語(yǔ)境教學(xué)法（三）句型教學(xué)法（四）游戲教學(xué)法（五）歌曲童謠教學(xué)法（六）故事教學(xué)法任務(wù)3幼兒英語(yǔ)語(yǔ)法活動(dòng)的教學(xué)content五、幼兒英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題任務(wù)3幼兒英語(yǔ)語(yǔ)法活動(dòng)的教學(xué)（一）精講多練（二）讓幼兒無(wú)意識(shí)地習(xí)得語(yǔ)法（三）恰當(dāng)運(yùn)用故事教學(xué)法Thankyou!幼兒英語(yǔ)教育項(xiàng)目四幼兒英語(yǔ)歌謠活動(dòng)content一、幼兒英語(yǔ)歌謠活動(dòng)的特點(diǎn)和意義任務(wù)1幼兒英語(yǔ)歌謠活動(dòng)的概述(一)幼兒英語(yǔ)歌謠的特點(diǎn)1.語(yǔ)言淺顯多重復(fù)、易懂易記幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，此時(shí)幼兒英語(yǔ)語(yǔ)句簡(jiǎn)單、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單純、語(yǔ)匯貧乏。因此，語(yǔ)言淺顯的英語(yǔ)歌謠把正確的語(yǔ)法、詞匯與幼兒的口語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，形成優(yōu)美、規(guī)范的幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)，適應(yīng)了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平，能被幼兒理解和接受。content

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)歌謠活動(dòng)的概述

2.韻律優(yōu)美節(jié)奏強(qiáng)、易誦易唱歌謠與音樂(lè)密切聯(lián)系，歌謠中特有的悅耳、優(yōu)美的旋律、和諧的音韻和鮮明的節(jié)奏能使幼兒產(chǎn)生愉悅感。有些歌謠在內(nèi)容上沒(méi)有多大意義，但其和諧的韻律、鏗鏘的音響都從聽(tīng)覺(jué)上給幼兒以愉悅之感。因而歌謠的語(yǔ)言不僅要求淺顯、口語(yǔ)化，而且須有嚴(yán)格的韻律、明朗的節(jié)奏。content

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)歌謠活動(dòng)的概述

3.形象具體生動(dòng)、易感易知英語(yǔ)歌謠作品的語(yǔ)言特別強(qiáng)調(diào)形象性，著力于對(duì)人和事物的具體描繪，突出它的形態(tài)感、色彩感和動(dòng)作感。所描繪的人、物，使幼兒吟唱起來(lái)感到如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲、如觸其物。英語(yǔ)歌謠中的摹聲和擬人表現(xiàn)手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了歌謠的形象性。content

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)歌謠活動(dòng)的概述

4.富于動(dòng)作性、易演易記幼兒期的幼兒主要是以具體形象性思維為主，但大多數(shù)幼兒還是保留了直覺(jué)行動(dòng)性思維的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)決定了他們對(duì)英語(yǔ)歌謠動(dòng)作性的要求。在英語(yǔ)歌謠作品中，富于動(dòng)感的語(yǔ)言能有效地喚起幼兒的注意，增強(qiáng)他們對(duì)內(nèi)容的理解。content

（二）幼兒英語(yǔ)歌謠活動(dòng)的意義1.開發(fā)右腦，增強(qiáng)記憶力利用歌謠滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，可使大腦的左半球的抽象思維功能和右半球的形象思維功能相結(jié)合，還能有效地開發(fā)大腦的右半球，使記憶力大大提高。通過(guò)歌曲，能幫助幼兒掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，對(duì)單詞的記憶和語(yǔ)言學(xué)習(xí)有不可忽視的作用。有位學(xué)者在有音樂(lè)伴隨教學(xué)和沒(méi)有音樂(lè)伴隨教學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，前者比后者的記憶效率高2.17~2.50倍。由此可知，英語(yǔ)歌曲對(duì)增強(qiáng)孩子們的記憶能力有著重要的作用。

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)歌謠活動(dòng)的概述content

2.活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，需要孜孜不倦和刻苦勤奮，但有時(shí)也免不了單調(diào)、枯燥和乏味，特別是對(duì)于活潑好動(dòng)的幼兒來(lái)講，成人化的教學(xué)方法只能過(guò)早地挫傷幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往來(lái)源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動(dòng)。而歌謠這一藝術(shù)形式在所有的文化中，和童話、民間故事一樣，一直伴隨著幼兒的成長(zhǎng)。提倡英文歌謠教學(xué)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與幼兒喜歡的歌謠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，無(wú)疑是一種符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)方式和途徑。

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3.調(diào)動(dòng)情緒，吸引注意力幼兒具有好奇、好動(dòng)、注意力容易分散的特點(diǎn)。而歌曲以它優(yōu)美的旋律、動(dòng)感的節(jié)奏吸引著幼兒。采用聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲的教學(xué)手段，將語(yǔ)言與音樂(lè)情境結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，把幼兒的無(wú)意注意變?yōu)橛幸庾⒁?。幼兒隨著歌曲的旋律，耳中聽(tīng)、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既能放松肢體，又舒緩腦力，從而精神振奮、興味盎然，注意力集中。

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4.訓(xùn)練語(yǔ)感，輔助教學(xué)(1)輔助語(yǔ)音教學(xué)。英語(yǔ)與漢語(yǔ)在語(yǔ)音上存在著很大差異。漢語(yǔ)是文字符號(hào)，是單音節(jié)律，一個(gè)字只有一個(gè)音節(jié)；英語(yǔ)是多音節(jié)律，一個(gè)詞有多個(gè)音節(jié)，讀時(shí)各音節(jié)輕重長(zhǎng)短不同，而且在某些情況下存在連讀、拆讀現(xiàn)象。利用歌謠的節(jié)奏、韻腳、韻律可以訓(xùn)練幼兒對(duì)英語(yǔ)句子的重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)的掌握，從而訓(xùn)練語(yǔ)言節(jié)奏感。改變音的長(zhǎng)短可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感。(2)輔助詞匯教學(xué)。有些歌謠適合于詞匯練習(xí)。(3)輔助句型和語(yǔ)法教學(xué)。

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5.了解文化，拓寬視野英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩皮爾指出“語(yǔ)言不能離開文化而存在”。教師可以順便講講該國(guó)的風(fēng)土人情、歷史地理，這對(duì)幼兒進(jìn)一步了解英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)起著不容忽視的作用。還可以培養(yǎng)幼兒的跨國(guó)文化意識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)和交際能力。

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6.開發(fā)多元智能，提高整體素質(zhì)旋律優(yōu)美、曲調(diào)流暢、意味深長(zhǎng)、藝術(shù)魅力長(zhǎng)存的歌曲帶給幼兒的不僅僅是感官上的享受，而更重要的是對(duì)心靈的觸及，這是其他教育手段和方法所不能企及的。

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)歌謠活動(dòng)的概述任務(wù)1幼兒英語(yǔ)歌謠活動(dòng)的概述二、幼兒英語(yǔ)歌謠活動(dòng)的基本原則

(一)活動(dòng)的興趣性兒歌活動(dòng)興趣性的要求要貫穿在活動(dòng)的始終。首先，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容確定的兒歌活動(dòng)能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)的動(dòng)機(jī)和愿望。其次,在活動(dòng)過(guò)程中，要注意把握好時(shí)間、方式，確保幼兒動(dòng)腦、動(dòng)感情地積極參與。最后，通過(guò)活動(dòng)結(jié)果來(lái)延展幼兒的活動(dòng)興趣。任務(wù)1幼兒英語(yǔ)歌謠活動(dòng)的概述

(二)活動(dòng)的生活性教師選用、創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容必須是生活化的，是幼兒生活中常遇到的，確保語(yǔ)言的可理解輸入。

任務(wù)1幼兒英語(yǔ)歌謠