捉小雞教案8篇

第捉小雞教案最新8篇教案需要詳細(xì)描述每節(jié)課的教學(xué)步驟，在寫教案時(shí)應(yīng)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，以確保課堂效果，XX小編今天就為您帶來(lái)了捉小雞教案最新8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

捉小雞教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道小雞是由雞蛋孵出來(lái)的，母雞會(huì)生蛋。會(huì)使用毛絨絨等形容詞來(lái)形容剛出生的小雞。

2、能夠運(yùn)用肢體語(yǔ)言表演小雞出殼。

3、大膽發(fā)言。萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、對(duì)小雞是由蛋生出來(lái)的`知識(shí)有一定了解。

2、已聽過(guò)故事《小雞找媽媽》。

二、物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件---小雞出殼、故事《小雞找媽媽》。

2、可愛(ài)的小雞圖片，小雞、雞媽媽、貓、狗、羊、熊等動(dòng)物頭飾。

3、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察活動(dòng)：

1、出示小雞圖片，引出問(wèn)題小雞是從哪里來(lái)的？

2、觀看課件—小雞出殼。提問(wèn)：小雞是從哪里出生的？剛出生的小雞是什么樣的？（提示幼兒使用毛絨絨、小小的等形容詞來(lái)形容剛出生的小雞）。小雞的媽媽是誰(shuí)？

3、看課件《小雞找媽媽》，復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。提問(wèn)：故事中都有誰(shuí)？

二、故事表演：

1、分角色，請(qǐng)幼兒帶頭飾表演故事《小雞找媽媽》。

2、復(fù)習(xí)：師：“小雞的媽媽找到了，讓我們來(lái)回憶一下剛才小雞寶寶是怎樣從殼里鉆出來(lái)的？請(qǐng)小朋友做一做”。

3、放音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒用肢體表達(dá)的方式對(duì)小雞出殼進(jìn)行模仿，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

三、談話活動(dòng)：

討論：媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)心我們的？如果你是小雞的媽媽，你會(huì)怎樣去關(guān)心小雞？

活動(dòng)延伸：

組織幼兒分組觀察孵蛋器中的小雞出殼，飼養(yǎng)小雞。

捉小雞教案篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．愿意用不同的節(jié)奏體現(xiàn)角色，嘗試復(fù)合節(jié)奏。

2．通過(guò)游戲體驗(yàn)同伴分組合作的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

公雞、母雞、小雞的圖片。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）可愛(ài)的小雞

t：（出示小雞圖片）春天到了，小雞來(lái)到草地上唱起快樂(lè)的歌?。▏\嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰）

t：小雞怎么唱？

（二）母雞找小雞

1．母雞叫

t：（出示母雞圖片）雞媽媽也來(lái)到草地上找她的寶寶，它是怎么唱呢？（咯咯噠、咯喀噠）

2．找小雞。（老師扮演母雞，小朋友做小雞，節(jié)奏對(duì)答）

t：母雞邊走邊唱：咯咯噠，咯喀噠，想把小雞找回家。小雞聽到媽媽的叫聲說(shuō)：嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰，媽媽我在這。

3．幼兒交換角色再次游戲。

（三）小雞、母雞一起唱歌

1．幼兒分組扮演小雞和母雞的角色嘗試復(fù)合節(jié)奏。

t：現(xiàn)在母雞和小雞一起唱歌，一起開始一起結(jié)束。

2．交換角色再次游戲，引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持自己的節(jié)奏。

3．選擇自己喜歡的角色再次游戲，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)強(qiáng)弱。

（四）雞的一家

t：（出示公雞圖片）公雞聽到了歌聲也想來(lái)參加，公雞怎么叫？（喔喔喔），老師扮演公雞，與孩子配合一起唱，分3組分別扮演角色嘗試復(fù)合節(jié)奏。

操作提示

當(dāng)語(yǔ)言與音樂(lè)相結(jié)合時(shí)，就產(chǎn)生了節(jié)奏性的語(yǔ)言。這種節(jié)奏性的指導(dǎo)語(yǔ)言在律動(dòng)中被較多地運(yùn)用，它能幫助幼兒感受音樂(lè)節(jié)奏，理解記憶動(dòng)作。在活動(dòng)中，老師層層深入，從兩個(gè)角色的節(jié)奏復(fù)合到三個(gè)角色的合唱，由淺入深，為孩子搭建上升的階梯。

另外，為幫助幼兒穩(wěn)定表現(xiàn)節(jié)奏，老師可突出旋律節(jié)奏與動(dòng)作的配合，例如：語(yǔ)言輔助：左一下，右一下，咯咯噠，咯咯噠，為節(jié)奏做暗示，使孩子更明確動(dòng)作要符合節(jié)奏的進(jìn)行。這比起“你們動(dòng)作要聽好節(jié)奏”等抽象的要求來(lái)得直觀而且有趣。圖譜中，最好能用小雞、母雞、公雞的形象代表。

捉小雞教案篇3

一、活動(dòng)背景

動(dòng)物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿，對(duì)游戲的情節(jié)、角色、動(dòng)作過(guò)程容易發(fā)生興趣?！缎‰u小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛(ài)的歌曲。歌詞中小雞和母ji媽媽的對(duì)話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對(duì)話一樣。所以在活動(dòng)過(guò)程中我扮演母ji，請(qǐng)幼兒以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識(shí)。

二、過(guò)程實(shí)錄

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對(duì)答情趣與親情。

2、在游戲中充分展開想象創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)對(duì)唱活動(dòng)的快樂(lè)情趣。

3、在游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)孵小雞（撕貼）的方法。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種小動(dòng)物的胸飾人手—：一只。（小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等）

2、與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“ji窩”、“草地”、“花園”

3、蛋寶寶（橢圓形黃色蠟光紙）中間用縫紉機(jī)踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、ji

4、錄音機(jī)：磁帶《小小蛋兒把門開》，比較悠揚(yáng)的樂(lè)曲一段。

（三）活動(dòng)過(guò)程：

師：“小雞一一”

幼：“哎一—”

師：“今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎？”

幼：“好的一”

1、教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，在花園的籬笆旁坐下。

2、在游戲中學(xué)唱新歌《小雞小雞在哪里》。

（1）學(xué)對(duì)歌詞。

不錯(cuò)的師：“小雞，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？”

幼：“好的。”

師：“小雞小雞在哪里？”

幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?/p>

師：“小雞小雞在哪里？”

幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?/p>

（2）學(xué)唱歌曲。

師：“雞媽媽用好聽的聲音來(lái)問(wèn)，你們會(huì)用好聽的聲音來(lái)回答嗎？”即用琴伴奏。

師：“小雞小雞在哪里？”

幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?/p>

師：“小雞小雞在哪里？”

幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里?！?/p>

3、在游戲中拓展思路創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)對(duì)唱活動(dòng)的快樂(lè)情趣。

（1）玩游戲《捉迷藏》，借助胸飾創(chuàng)編歌曲。

師：“小雞，我們來(lái)玩捉迷藏的游戲好嗎？請(qǐng)你們躲在籬笆后面戴十二小動(dòng)物的胸飾，變成其它小動(dòng)物，媽媽唱到誰(shuí)，就請(qǐng)誰(shuí)邊唱邊出來(lái)，好嗎？”

（2）發(fā)揮想象，創(chuàng)編歌曲。

師：“我們生活中，除了剛才唱的小動(dòng)物以外，還有什么小動(dòng)物會(huì)叫呢？它是怎么叫的？”

幼兒討論后回答。

幼a：老虎它會(huì)叫的。啊嗚啊嗚

幼b：山羊會(huì)綿綿叫。

幼c：小牛會(huì)牟牟叫。

幼d：大白鵝會(huì)岡岡岡地叫。

幼兒回答后，個(gè)別唱，集體答。

4、變換角色，幫ji媽媽孵小雞。

（1）聽音樂(lè)做律動(dòng)小雞慢慢長(zhǎng)大。

（2）師：“小雞們都長(zhǎng)大了，我好高興哦！那么你們能不能幫我做事情呢？”

幼：“能～”

師：“ji棚里還有許多蛋寶寶，它們快要孵出來(lái)了，我們?nèi)椭鼈?，讓它們?cè)琰c(diǎn)不錯(cuò)的出來(lái)，好嗎？”

幼：“好的?！?/p>

（3）教師講解孵蛋的`要求，幼兒學(xué)習(xí)孵蛋的方法。

（4）將孵好的蛋（小雞）貼在背景草地上。

（四）延伸活動(dòng)：

1、玩體育游戲“小雞吃蟲”。

2、繪畫“可愛(ài)的小雞”。

3、進(jìn)行探索活動(dòng)“想站立的蛋寶寶”。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

教師能從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，并以角色游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了本領(lǐng)；：活動(dòng)場(chǎng)景布置科學(xué)，富有童趣，活動(dòng)中沒(méi)有簡(jiǎn)單的說(shuō)教，在自然而然中，幼兒不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了歌曲。教師能站在啟發(fā)和引導(dǎo)的地位，為幼兒提供充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與條件，滿足了孩子自我實(shí)現(xiàn)的需要?；顒?dòng)中教師自身飽滿、向上的情感投入活動(dòng)，影響幼兒，感染幼兒，幼兒情緒活躍，主動(dòng)參與。如在師生對(duì)唱時(shí)，教師的眼神、手勢(shì)讓幼兒對(duì)創(chuàng)編充滿了信心，使活動(dòng)的過(guò)程真正成為促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程

捉小雞教案篇4

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

今天天氣比較冷，讓孩子們玩老鷹捉小雞游戲。同時(shí)鍛煉學(xué)生的身體，也避免本班出現(xiàn)不合群的現(xiàn)象發(fā)生。

活動(dòng)目標(biāo)

1：在游戲中讓學(xué)生體會(huì)協(xié)調(diào)的作用，促進(jìn)幼兒的靈活性和協(xié)調(diào)性發(fā)展。

2：讓幼兒體會(huì)集體活動(dòng)的快樂(lè)。

3：在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

4：讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5：通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒的靈活性和協(xié)調(diào)性的鍛煉與培養(yǎng)。

難點(diǎn)：個(gè)別幼兒的參與性的培養(yǎng)與靈活性及協(xié)調(diào)性的鍛煉與培養(yǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

做老鷹的學(xué)生一名其余做小雞學(xué)生數(shù)名口哨一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程

1開始：

老師帶著孩子們?nèi)雸?chǎng)地，帶領(lǐng)孩子們準(zhǔn)備活動(dòng)。

2：游戲

1）選出老鷹和雞媽媽

老師幫助其他幼兒歸位，注意做到要快和齊

2）老鷹開始攻擊，雞媽媽進(jìn)行保護(hù)

老師吹口哨聲，提示幼兒向左還是向右，注意活動(dòng)時(shí)的反應(yīng)要靈活和協(xié)調(diào)，只有這樣才會(huì)發(fā)揮的更好

3）根據(jù)幼兒的要求，更換不同的老鷹和雞媽媽的扮演

3：活動(dòng)結(jié)束

教學(xué)反思

1在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體力，提高和促進(jìn)幼兒的靈活性和協(xié)調(diào)性

2這個(gè)活動(dòng)可以使大多數(shù)幼兒主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，個(gè)別學(xué)生的的注意還能調(diào)動(dòng)幼兒的好奇，從而使活動(dòng)更好的發(fā)展下去，不僅使幼兒的身心得到了鍛煉，也可以使平時(shí)不合群的幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，讓他們體會(huì)活動(dòng)的快樂(lè)，從而孤僻的性格有所改變。

3活動(dòng)效果不錯(cuò)，幼兒積極性很高，但由于動(dòng)作過(guò)于簡(jiǎn)單，活動(dòng)后期個(gè)別幼兒出現(xiàn)了不滿的現(xiàn)象。

捉小雞教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)口手一致點(diǎn)數(shù)，嘗試用一一對(duì)應(yīng)方法，比較物體的多少。

2、了解小雞會(huì)捉蟲的本領(lǐng)，喜歡模仿。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小黑雞、小黃雞、小白雞、小花雞圖片，點(diǎn)子卡片，小蟲等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

（價(jià)值取向：回憶數(shù)概念，引起幼兒興趣。）

師幼相互問(wèn)好。

1、今天，老師從森林里呀帶來(lái)了幾位朋友，你們來(lái)看看會(huì)是誰(shuí)呢？出示四只小雞。

2、一共有幾只小雞呀？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看好不好，伸出小手，點(diǎn)到哪里數(shù)到哪里

3、這四只小雞呀他們還沒(méi)有名字呢，我們來(lái)給他們?nèi)€(gè)名字吧！

二、給小雞捉蟲：

（價(jià)值取向：積極參與活動(dòng)，基本掌握分類方法。）

1、四只小雞來(lái)到我們幼兒園里，走了好多好多的路，他們的肚子很餓了，怎么辦呀？（捉小蟲子給他們吃）

2、現(xiàn)在我們到草地上去捉小蟲子給小雞吃，每個(gè)寶寶捉一條小蟲子，給你喜歡的小雞吃，喂好就回到座位上。

3、我們來(lái)看看每只小雞的蟲子是不是一樣多呀？我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

（1）小黑雞這里幾條呢？小手伸出來(lái)，“1、2、3、”，一共有三條蟲子，老師呀用一張點(diǎn)子卡片來(lái)表示，為什么我要用這張點(diǎn)子卡片呢？（因?yàn)樾↑c(diǎn)子的數(shù)量和小蟲子的數(shù)量是一樣的。）

（2）小花雞有幾條小蟲呀？小手伸出來(lái)，“1、2、3、4、”一共有四條小蟲子，請(qǐng)個(gè)寶寶也來(lái)找一張點(diǎn)子卡片來(lái)表示吧！放對(duì)的話給這個(gè)寶寶拍拍手。

4、我們來(lái)看看哪只小雞的蟲子最多呢？你是怎么知道的呀？老師有個(gè)好辦法！

將小雞的蟲子的數(shù)量相應(yīng)的貼在板上，比一比：哪只小雞捉的蟲最多？誰(shuí)跟誰(shuí)捉的蟲一樣多？哪只最少？

最長(zhǎng)的那一條就代表最多，最短的`那一條就代表最少。

三、游戲：捉蟲送給小雞

（價(jià)值取向：鞏固幼兒對(duì)數(shù)數(shù)和分類的掌握。）

1、啊嗚啊嗚，小雞把你們給他們捉的小蟲子吃完了！哇，真好吃，謝謝你們。

2、現(xiàn)在你們還知道小黃雞吃幾條小蟲嗎？你怎么知道的呀？哦~你真聰明，小黃雞那里還有點(diǎn)子卡片，一看點(diǎn)子卡片就知道小黃雞吃幾條蟲子了。

3、現(xiàn)在呀，小雞們就要走了我們來(lái)再捉幾條小蟲送給他們吧！學(xué)小雞去草地上“捉蟲”。

但是這次和上一次不一樣，你捉到的蟲子呀要數(shù)一數(shù)，有幾條，然后想一想應(yīng)該送給誰(shuí)，哪只小雞是吃這個(gè)數(shù)量的小蟲的，送好了和剛才一樣回到位置上。

4、和孩子們一起交流，看看你們的禮物都送對(duì)了嗎？對(duì)的話，我們拍拍手，錯(cuò)的話就搖搖頭，然后請(qǐng)一個(gè)寶寶將它送到對(duì)的小雞那里。

延伸活動(dòng)：

現(xiàn)在小雞們帶著我們送給他們的禮物要回家啦！讓我們送送他們吧！

捉小雞教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒聽信號(hào)做動(dòng)作的能力。

2、引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中感知上下、前后、里外等空間方位。

3、在游戲中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人一塊小手帕。

2、大灰狼頭飾一個(gè)。

3、音樂(lè)帶和錄音機(jī)、鈴鼓一面。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引起興趣。

師：“今天媽媽要帶小雞寶寶們?nèi)ゲ莸厣贤?。”雞媽媽帶領(lǐng)小雞到“草地”上。

師：我們來(lái)和小手帕一起來(lái)跳個(gè)舞吧。媽媽帶小雞做各種運(yùn)動(dòng)（彎彎腰，踢踢腿，伸伸臂，蹦蹦跳，把手帕丟一丟等）

2、游戲：我的小手帕不見(jiàn)了。

（1）教師：我的小雞寶寶都是最聰明最能干的，現(xiàn)在媽媽要來(lái)考考你們，看看誰(shuí)的耳朵最最靈，媽媽拍鈴鼓，小雞聽鼓聲跑步。鼓聲快，就快快跑；鼓聲慢，就慢慢跑；等媽媽的鼓聲一停，你們就趕快把自己的小手帕藏在身體的任何地方，最好讓媽媽找不到。

2）幼兒游戲，教師根據(jù)游戲情況請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)小方巾藏在哪里？（藏在袖子里，藏在衣服里，藏在背后，藏在屁股下等）

3）討論：有兩只小雞同樣把小手帕藏在袖子里，為什么一個(gè)的手帕被我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有被我發(fā)現(xiàn)呢？（因?yàn)樗咽峙磷冃×耍?/p>

4）用什么辦法可以把小手帕變?。浚ò研》绞峙翀F(tuán)或折?。?/p>

（5）幼兒第二次游戲，教師鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)造，想出與眾不同的藏法。

3、游戲：小雞和大灰狼。

（1）玩了這么久，肚子都餓了，我們?nèi)フ尹c(diǎn)食物吧！不過(guò)，我們要小心不要被大灰狼發(fā)現(xiàn)。如果聽到“狼來(lái)了”的聲音，就馬上躲在小手帕下面不動(dòng)，要不就會(huì)被大灰狼抓住。

（2）配班老師扮演“大灰狼”蹲在一角，幼兒聽音樂(lè)學(xué)小雞走、找食物等動(dòng)作。當(dāng)聽到“狼來(lái)了”的聲音時(shí)，“小雞”馬上用方巾把自己蓋住，或蹲或站或趴。這時(shí)“狼”來(lái)了，它邊檢查邊說(shuō)：“真想找小雞當(dāng)點(diǎn)心呀！咦，這兒怎么都是五顏六色的花呀！看來(lái)今天又要餓肚子了?！崩菦](méi)有找到小雞，就離開了。

4、結(jié)束活動(dòng)：大灰狼走了，小雞寶寶出來(lái)吧。今天玩的真開心呀，小雞寶寶和媽媽回家吧。

捉小雞教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，嘗試在音樂(lè)背景下用肢體表現(xiàn)小雞出殼的動(dòng)作，體驗(yàn)小雞出殼的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：雞的構(gòu)成以及每個(gè)部位會(huì)怎么動(dòng)如何把自己變成一個(gè)圓形物體(皮球)律動(dòng)表演：歌曲《小雞》

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、音樂(lè)、寶盒一個(gè)、雞蛋一枚

活動(dòng)過(guò)程

一、猜猜玩玩，雞蛋滾滾

1、出示寶盒，請(qǐng)幼兒摸一摸，猜一猜寶盒里面藏著什么

---拿出寶盒，提問(wèn)：你們猜猜看，可能會(huì)是什么呢(幼兒自由想象猜測(cè))

----請(qǐng)幼兒上前用手摸一摸，看看到底是什么東西藏在了寶盒里。(雞蛋寶寶)

2、鼓勵(lì)幼兒把自己的身體變成蛋寶寶，嘗試不同的滾動(dòng)

-----提問(wèn)：雞蛋寶寶長(zhǎng)得怎么樣(圓圓的)你會(huì)做蛋寶寶嗎

請(qǐng)幼兒把自己變成一個(gè)蛋寶寶，觀察幼兒的動(dòng)作，由個(gè)別幼兒的示范動(dòng)作中

提升變蛋寶寶一定把身體做要“藏”“縮”“抱”。

根據(jù)音樂(lè)，幼兒嘗試滾動(dòng)。教師提醒：滾的時(shí)候身體不能松開來(lái)，否則蛋寶寶就碎掉了。

二、學(xué)學(xué)做做，小雞出殼

1、媒體出示，引發(fā)幼兒愿意幫助小雞寶寶想辦法鉆出蛋殼

----看媒體，提問(wèn)：雞蛋怎么在動(dòng)怎么回事

：原來(lái)是小雞寶寶在里面一天一天的長(zhǎng)大，快待不住了。所以在里面東敲敲西敲敲。

----提問(wèn)：那我們一起幫小雞想想辦法，小雞可以怎么做能從里面鉆出來(lái)呢

2、在音樂(lè)的背景下激發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼

請(qǐng)說(shuō)到拍拍小翅膀從蛋殼里出來(lái)的幼兒表現(xiàn)小雞動(dòng)翅膀的動(dòng)作

----提問(wèn)：除了這個(gè)動(dòng)作外，小雞寶寶還可能怎么樣動(dòng)動(dòng)翅膀鉆出蛋殼(請(qǐng)幼兒做動(dòng)作)

---聽音樂(lè)，幼兒跟著音樂(lè)做動(dòng)作(教師觀察幼兒動(dòng)作的節(jié)奏性，能否跟著音樂(lè)起伏)

情景假設(shè)，雞蛋的殼真是太堅(jiān)硬了，小雞寶寶翅膀的力氣太小了，雞蛋殼碎不了。提問(wèn)：那么小雞出了可以用自己的翅膀以外，還可以用什么呢

---聽音樂(lè)，幼兒跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

媒體引導(dǎo)，露出一點(diǎn)小屁股讓幼兒了解還可以通過(guò)動(dòng)屁股撞碎蛋殼

----幼兒跟著音樂(lè)做動(dòng)作(教師語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒屁股能有不同的動(dòng)法，并關(guān)注幼兒的動(dòng)作)

出示媒體，小雞終于從雞蛋里破殼而出

三、唱唱跳跳，小雞嘰嘰

1、跟著音樂(lè)，律動(dòng)表演。

2、小雞寶寶一邊捉蟲，一邊走出教室。

小雞出殼》是一節(jié)小班音樂(lè)集體教學(xué)活動(dòng)。目標(biāo)就是要讓孩子在音樂(lè)的背景下，用各種肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小雞出殼的動(dòng)作。在小班年齡段的孩子這嘗試，凸顯的是情趣和快樂(lè)，所以選擇了小雞這個(gè)比較親近孩子的小動(dòng)物作為載體。請(qǐng)老師們根據(jù)以下拋問(wèn)，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

拋問(wèn)：

1、教具設(shè)計(jì)有何特色在教學(xué)中有何作用

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)遞進(jìn)性

3、幼兒對(duì)此活動(dòng)有無(wú)興趣教師是如何激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的

捉小雞教案篇8

一、創(chuàng)新意圖

1、我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式，大班語(yǔ)言教案：小雞過(guò)河。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂(lè)的幫助下，以“我”的身份積極、主動(dòng)地思考、想象，獲得身臨其境的