2023一年級數(shù)學(xué)上冊 七 加與減（二）第3課時 搭積木說課稿 北師大版

2023一年級數(shù)學(xué)上冊七加與減（二）第3課時搭積木說課稿北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課為人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元“加與減（二）”，第3課時，主要內(nèi)容是“搭積木”。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠進一步理解加減法的含義，能夠運用加減法解決一些簡單的實際問題。

本節(jié)課通過“搭積木”的活動，讓學(xué)生進一步體驗加減法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作來理解加減法的概念，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來描述操作過程，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行有針對性的教學(xué)，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：

1.邏輯推理：通過觀察、操作、比較和交流等活動，讓學(xué)生體驗和理解加減法的概念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

2.數(shù)學(xué)建模：讓學(xué)生通過實際操作，自主構(gòu)建加減法的數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

3.數(shù)學(xué)交流：鼓勵學(xué)生在操作過程中用數(shù)學(xué)語言來描述自己的思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。

4.數(shù)學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運用加減法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

5.數(shù)學(xué)情感：通過有趣的搭積木活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)難點與重點本節(jié)課的教學(xué)難點是讓學(xué)生理解加減法的含義，并能夠運用加減法解決實際問題。學(xué)生難點主要是學(xué)生對加減法的理解不夠深入，不能很好地將加減法運用到實際問題中。

為了突破這個難點，我將通過以下教學(xué)方法幫助學(xué)生理解加減法的含義，并能夠運用加減法解決實際問題。

1.直觀教學(xué)法：通過實物操作，讓學(xué)生直觀地感受加減法的含義。例如，讓學(xué)生用實際的積木進行搭建，感受數(shù)量的增加和減少。

2.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在實際情境中運用加減法。例如，可以讓學(xué)生扮演售貨員，進行購物的情景模擬，讓學(xué)生在實際操作中運用加減法。

3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和合作交流，發(fā)現(xiàn)加減法的規(guī)律。例如，可以讓學(xué)生分組進行積木搭建活動，然后讓學(xué)生分享自己的操作過程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加減法的規(guī)律。

4.數(shù)形結(jié)合法：通過圖形直觀地展示加減法的運算過程，讓學(xué)生更好地理解加減法。例如，可以使用數(shù)軸或者圖形圖示，讓學(xué)生直觀地看到數(shù)量的增加和減少。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、實踐操作法和互動討論法相結(jié)合的方式進行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授加減法的理論知識，實踐操作法讓學(xué)生通過實際的積木搭建活動來體驗和理解加減法的含義，互動討論法則通過小組討論和分享，促進學(xué)生之間的交流和思考。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

a.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過一個有趣的積木搭建游戲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.新課教授：運用講授法向?qū)W生講解加減法的概念和運算規(guī)則，并結(jié)合實際操作，讓學(xué)生在實踐中理解和掌握知識。

c.練習(xí)環(huán)節(jié)：設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

d.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們共同探討如何運用加減法解決實際問題，促進學(xué)生之間的交流和合作。

e.分享環(huán)節(jié)：每個小組選出一名代表，向全班同學(xué)分享他們的討論成果和實踐經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

3.教學(xué)媒體和資源使用：為了提高教學(xué)效果，本節(jié)課將使用PPT、實物積木、數(shù)軸等教學(xué)媒體和資源。PPT用于展示知識點和練習(xí)題，實物積木和數(shù)軸則用于輔助學(xué)生進行實踐操作，幫助學(xué)生更好地理解和掌握加減法的含義和運用。教學(xué)實施過程1.課前自主探索：

教師活動：提前布置學(xué)生回家后觀察家中的物品，嘗試用加減法來描述數(shù)量的變化。

學(xué)生活動：學(xué)生觀察家中物品，嘗試用加減法來描述數(shù)量的變化，并記錄下來。

教學(xué)方法：實踐操作法

教學(xué)手段：記錄表格

教學(xué)資源：家中物品

作用和目的：通過實踐操作，讓學(xué)生對加減法有初步的理解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能：

a.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

教師活動：通過一個有趣的積木搭建游戲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

學(xué)生活動：學(xué)生參與游戲，感受積木數(shù)量的增加和減少。

教學(xué)方法：實踐操作法

教學(xué)手段：實物積木

教學(xué)資源：實物積木

作用和目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)量的變化。

b.新課教授：

教師活動：運用講授法向?qū)W生講解加減法的概念和運算規(guī)則，并結(jié)合實際操作。

學(xué)生活動：學(xué)生聽講，參與實踐操作，體驗加減法的含義。

教學(xué)方法：講授法、實踐操作法

教學(xué)手段：PPT、實物積木

教學(xué)資源：PPT、實物積木

作用和目的：讓學(xué)生在實踐中理解和掌握加減法的含義和運算規(guī)則。

c.練習(xí)環(huán)節(jié)：

教師活動：設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。

學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成練習(xí)題，檢驗自己對知識的掌握程度。

教學(xué)方法：實踐操作法

教學(xué)手段：練習(xí)題

教學(xué)資源：練習(xí)題

作用和目的：鞏固學(xué)生對加減法的理解和運用。

d.小組討論：

教師活動：將學(xué)生分成小組，指導(dǎo)他們共同探討如何運用加減法解決實際問題。

學(xué)生活動：小組成員共同討論，分享自己的思路和實踐經(jīng)驗。

教學(xué)方法：互動討論法

教學(xué)手段：討論表格

教學(xué)資源：討論表格

作用和目的：促進學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

e.分享環(huán)節(jié)：

教師活動：每個小組選出一名代表，向全班同學(xué)分享他們的討論成果和實踐經(jīng)驗。

學(xué)生活動：小組代表分享討論成果和實踐經(jīng)驗。

教學(xué)方法：互動討論法

教學(xué)手段：無

教學(xué)資源：無

作用和目的：引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，提升學(xué)生的表達和傾聽能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用加減法解決實際問題，并寫下來。

學(xué)生活動：學(xué)生完成課后作業(yè)，運用加減法解決實際問題。

教學(xué)方法：實踐操作法

教學(xué)手段：作業(yè)紙

教學(xué)資源：作業(yè)紙

作用和目的：鞏固學(xué)生對加減法的運用，培養(yǎng)學(xué)生的實際問題解決能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解加減法的概念，掌握加減法的運算規(guī)則，并能夠運用加減法解決實際問題。例如，學(xué)生能夠通過觀察和操作，理解加法和減法的含義，并能夠運用加法和減法來計算物品的數(shù)量。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生能夠通過實際操作和小組討論，培養(yǎng)動手操作能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)學(xué)交流能力和數(shù)學(xué)思維能力。例如，學(xué)生能夠通過搭建積木的活動，培養(yǎng)動手操作能力；能夠通過小組討論，培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力和數(shù)學(xué)思維能力。

3.情感態(tài)度：學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)情感。例如，學(xué)生能夠通過有趣的搭積木活動，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

4.價值觀：學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)解決實際問題的能力。例如，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)在購物、烹飪等日常生活中的重要性，培養(yǎng)解決實際問題的能力。板書設(shè)計①板書應(yīng)包含本節(jié)課的主要知識點，如加減法的概念、運算規(guī)則等。

②板書應(yīng)采用清晰的字體和顏色，突出重點內(nèi)容，如加減法的符號和運算規(guī)則。

③板書應(yīng)合理安排布局，使得學(xué)生能夠一目了然地看出知識點之間的聯(lián)系，如通過箭頭或線條連接相關(guān)的知識點。

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

①板書可以使用圖片、圖示等元素，使得板書更加生動有趣，如用圖片表示加減法的運算過程。

②板書可以使用有趣的符號或圖形來代替文字，增加板書的趣味性，如用笑臉符號表示加法，用哭臉符號表示減法。

③板書可以采用色彩鮮艷的粉筆或markers，使得板書更加吸引學(xué)生的注意力，如用不同顏色的筆寫出不同的知識點。

3.板書設(shè)計應(yīng)具有啟發(fā)性和互動性，以促進學(xué)生的思考和參與。

①板書可以留出一些空白部分，讓學(xué)生參與填充，增加學(xué)生的互動性，如讓學(xué)生自己寫出加減法的運算規(guī)則。

②板書可以設(shè)計一些問題或思考題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，如“你能用加減法解決哪些實際問題？”

③板書可以采用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和思考，如“大家來說說，加法和減法有什么區(qū)別？”教學(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我會進行教學(xué)反思，評估教學(xué)效果，并識別需要改進的地方。

首先，我會反思學(xué)生對加減法的理解和運用程度。通過觀察學(xué)生的練習(xí)和討論，我會了解他們是否能夠熟練地運用加減法解決實際問題。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生仍然對加減法概念理解不深，我會考慮在未來的教學(xué)中更加注重學(xué)生的實踐操作，提供更多的實際情境讓學(xué)生運用加減法，以加深他們的理解。

其次，我會反思教學(xué)活動的設(shè)計和實施。我會思考是否所有的教學(xué)活動都能夠有效地促進學(xué)生的參與和互動。如果發(fā)現(xiàn)某些活動學(xué)生參與度不高或者效果不理想，我會考慮調(diào)整教學(xué)活動，例如增加更多的互動環(huán)節(jié)，或者采用更具趣味性的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

此外，我還會反思教學(xué)媒體和資源的使用效果。我會評估PPT、實物積木等教學(xué)媒體和資源是否能夠有效地輔助教學(xué)，是否能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握加減法的含義和運算規(guī)則。如果發(fā)現(xiàn)某些資源使用效果不佳，我會考慮尋找更多的教學(xué)資源，例如視頻、在線工具等，以提高教學(xué)效果。

最后，我會根據(jù)反思的結(jié)果制定改進措施，并計劃在未來的教學(xué)中實施。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對加減法的理解不夠深入，我會在未來的教學(xué)中更加注重學(xué)生的實踐操作，提供更多的實際情境讓學(xué)生運用加減法，以加深他們的理解。如果發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)活動學(xué)生參與度不高，我會調(diào)整教學(xué)活動，增加更多的互動環(huán)節(jié)，或者采用更具趣味性的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。重點題型整理1.題型一：計算題

題目：小明有5個蘋果，小紅給了小明3個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

答案：小明現(xiàn)在有8個蘋果。

2.題型二：應(yīng)用題

題目：小華有6個糖果，他吃掉了2個，還剩下幾個糖果？

答案：小華還剩下4個糖果。

3.題型三：解決問題

題目：小麗有