八年級語文下冊 第二單元 6 阿西莫夫短文兩篇教案 新人教版

八年級語文下冊第二單元6阿西莫夫短文兩篇教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《八年級語文下冊第二單元6阿西莫夫短文兩篇》

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時間：第6周，星期二上午第1節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘或1課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.短文一：《恐龍無處不在》

-理解文章主題，探討恐龍與現(xiàn)代社會的關(guān)系。

-分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)說明文的寫作特點。

2.短文二：《被壓扁的沙子》

-了解阿西莫夫作品中的科幻元素，激發(fā)學(xué)生的想象力。

-掌握文章中的關(guān)鍵詞語，提高詞匯理解能力。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.短文一學(xué)習(xí)（15分鐘）

-朗讀短文，讓學(xué)生了解恐龍無處不在的現(xiàn)象。

-分析文章結(jié)構(gòu)，討論說明文的寫作特點。

3.短文二學(xué)習(xí)（15分鐘）

-朗讀短文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注阿西莫夫作品中的科幻元素。

-解析文章中的關(guān)鍵詞語，提高學(xué)生的詞匯理解能力。

4.小組討論與分享（5分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論兩篇短文的異同點。

-每組分享討論成果，總結(jié)兩篇短文的主題和寫作特點。

5.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點知識點。

-布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生了解阿西莫夫短文的特點，提高閱讀理解能力。

2.學(xué)習(xí)說明文的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。

3.激發(fā)學(xué)生對科幻文學(xué)的興趣，拓寬知識面。

教學(xué)評價：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生對課后作業(yè)的完成質(zhì)量。

3.課堂小結(jié)測試：檢測學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。核心素養(yǎng)目標1.提高文學(xué)鑒賞能力：通過分析阿西莫夫短文，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的語言、結(jié)構(gòu)和主題的鑒賞能力。

2.增強科學(xué)思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從短文中提取信息，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：通過短文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度，增強對未知世界的探索欲望。

4.語言表達與交流能力：鼓勵學(xué)生在討論和分享中，提升自己的語言表達能力，學(xué)會傾聽和尊重他人觀點。

5.自主學(xué)習(xí)與合作探究：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作，鍛煉團隊協(xié)作精神，共同解決問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了語文的基本閱讀技巧，掌握了說明文的寫作特點，能分析文章的結(jié)構(gòu)和主題。此外，學(xué)生對科幻文學(xué)有初步的了解，為學(xué)習(xí)阿西莫夫短文奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強，對科幻題材感興趣。他們在認知能力上逐漸提高，具備一定的邏輯思維和分析能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過討論、互動的方式學(xué)習(xí)，善于從同伴那里獲取信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，阿西莫夫短文中的一些專業(yè)術(shù)語和科學(xué)概念可能對學(xué)生來說較難理解，影響他們對文章內(nèi)容的把握。其次，學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)時，可能難以把握作者的觀點和論證方法。此外，部分學(xué)生可能在語言表達和詞匯運用方面存在困難，導(dǎo)致討論和寫作時表達不清。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取適當?shù)慕虒W(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：針對阿西莫夫短文中的難點和重點，教師采用講授法進行講解，幫助學(xué)生理解文章的深層含義和科學(xué)概念。

1.2討論法：在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。通過討論，加深對文章主題的理解和認識。

1.3問答法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過學(xué)生的回答，了解他們對知識的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示阿西莫夫短文的相關(guān)圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生形象地理解文章內(nèi)容，提高課堂趣味性。

2.2教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件開展課堂互動，如在線問答、小組討論等，提高學(xué)生的參與度和教學(xué)效果。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱與阿西莫夫短文相關(guān)的資料，拓展知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

具體實施策略：

1.講授法實施：

-在講解短文一《恐龍無處不在》時，通過講授法介紹恐龍化石的分布、研究意義等背景知識，為學(xué)生理解文章內(nèi)容提供科學(xué)依據(jù)。

-在講解短文二《被壓扁的沙子》時，運用講授法闡述阿西莫夫作品中的科幻元素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科幻文學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

2.討論法實施：

-將學(xué)生分成若干小組，針對兩篇短文的主題、結(jié)構(gòu)和寫作特點展開討論。

-教師在各小組間巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章，提出有見地的觀點。

3.問答法實施：

-在講解過程中，教師提出問題，如：“文章中提到的恐龍化石分布有哪些特點？”“阿西莫夫短文中的科幻元素有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

-鼓勵學(xué)生提問，解答他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑。

4.多媒體設(shè)備應(yīng)用：

-在課件中插入恐龍化石圖片、阿西莫夫作品封面等，增強課堂視覺效果。

-播放與短文相關(guān)的科普視頻，幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)知識。

5.教學(xué)軟件應(yīng)用：

-使用教學(xué)軟件開展課堂互動，如在線問答、小組討論等，提高學(xué)生的參與度。

-利用教學(xué)軟件進行課堂測驗，檢測學(xué)生對知識點的掌握情況。

6.網(wǎng)絡(luò)資源利用：

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱與阿西莫夫短文相關(guān)的資料，拓寬知識面。

-鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己查閱的資料，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了說明文的寫作特點，誰能來說一說？”通過這種方式，讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

-接著，教師展示一張恐龍化石的圖片，并提出問題：“你們知道恐龍化石是如何分布的嗎？”引發(fā)學(xué)生對新課的興趣和好奇心。

2.新課講授（用時15分鐘）

-教師簡要介紹阿西莫夫及其作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其科幻文學(xué)的風(fēng)格。

-講解短文一《恐龍無處不在》，分析文章結(jié)構(gòu)，提取關(guān)鍵信息，解釋恐龍化石的分布情況及其科學(xué)意義。

-講解短文二《被壓扁的沙子》，闡述其中的科幻元素，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些元素與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-活動一：讓學(xué)生觀察課件中的恐龍化石圖片，并描述其特征，以加深對文章內(nèi)容的理解。

-活動二：分組討論，每組選擇一篇短文，分析文章中的說明方法及其作用。

-活動三：學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，繪制一幅與文章主題相關(guān)的科幻圖畫，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-討論一：每組針對短文一《恐龍無處不在》，舉例回答文章中的說明方法，如比較、分類等，并分析這些方法在文章中的作用。

-討論二：各組針對短文二《被壓扁的沙子》，舉例回答文章中的科幻元素，并探討這些元素對現(xiàn)實生活的啟示。

-討論三：各組分享實踐活動中的成果，如恐龍化石描述、說明方法分析以及科幻圖畫等，互相交流、學(xué)習(xí)。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)阿西莫夫短文的特點，如說明文的寫作方法、科幻元素的運用等。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一篇短文，運用課堂所學(xué)分析文章結(jié)構(gòu)，并撰寫一篇心得體會。

本節(jié)課教學(xué)流程用時45分鐘，各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，注重學(xué)生的參與和互動，充分體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點。通過實踐活動和小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和合作精神。同時，教師及時關(guān)注學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀阿西莫夫的其他短文或科幻小說，如《基地》系列、《我，機器人》等，以便更深入地了解阿西莫夫的創(chuàng)作風(fēng)格和科幻理念。

-了解恐龍化石的研究進展和最新發(fā)現(xiàn)，包括恐龍的生活習(xí)性、滅絕原因等方面的資料。

-探索科幻文學(xué)的發(fā)展歷程，了解其他著名科幻作家的作品，如劉慈欣的《三體》系列、克拉克的《2001太空漫游》等。

-閱讀說明文的優(yōu)秀范例，分析不同作者在說明方法、文章結(jié)構(gòu)等方面的特點。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以自發(fā)組成閱讀小組，選擇阿西莫夫的其他作品進行閱讀，并定期開展討論，分享閱讀心得。

-鼓勵學(xué)生參觀博物館，特別是自然歷史博物館，實地觀察恐龍化石，加深對短文一《恐龍無處不在》的理解。

-建議學(xué)生關(guān)注科普類雜志、網(wǎng)站、視頻等資源，了解科學(xué)領(lǐng)域的最新動態(tài)，將所學(xué)知識與社會現(xiàn)實相結(jié)合。

-學(xué)生可以嘗試撰寫說明文，選擇一個自己感興趣的話題，運用課堂所學(xué)的方法和技巧進行創(chuàng)作，提高寫作能力。

-教師可以組織一次科幻文學(xué)主題的班會或講座，邀請專家或愛好者分享科幻文學(xué)的魅力和創(chuàng)作經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教學(xué)反思在完成這節(jié)課的教學(xué)后，我進行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對阿西莫夫短文的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，這說明通過引入恐龍化石、科幻元素等話題，成功激發(fā)了他們的好奇心。然而，我也注意到在講解過程中，部分學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)分析這一塊掌握得不夠扎實，可能需要在以后的課堂上加強此方面的講解和練習(xí)。

此外，小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠積極參與，互相交流，提出有見地的觀點。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中較為沉默，可能是由于性格原因或是對話題不夠熟悉。為此，我考慮在接下來的教學(xué)中，針對這些學(xué)生給予更多的關(guān)注和鼓勵，使他們能夠更好地融入課堂。

在實踐活動方面，學(xué)生們對于繪制科幻圖畫這一任務(wù)表現(xiàn)出極高的熱情，這讓我感到很高興。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述恐龍化石特征時，語言表達不夠準確。因此，我計劃在后續(xù)的教學(xué)中，加強學(xué)生對詞匯和表達方式的訓(xùn)練。

針對教學(xué)流程，我意識到導(dǎo)入新課的部分用時較長，可能對后面的環(huán)節(jié)產(chǎn)生了一定的影響。在以后的教學(xué)中，我會注意控制好時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。

此外，我還發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源拓展部分的內(nèi)容對學(xué)生來說有一定的挑戰(zhàn)性，部分學(xué)生可能覺得難以消化。為了提高學(xué)生的接受程度，我打算在拓展建議中更加細化，給出更具操作性的指導(dǎo)。課后拓展-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀阿西莫夫的其他科幻作品，如《基地》系列、《我，機器人》等，以進一步了解其科幻創(chuàng)作風(fēng)格和思想。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看與恐龍相關(guān)的科普視頻，如《侏羅紀公園》等，以增強對恐龍生活習(xí)性的了解。

-科普文章：引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普文章，了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)、研究意義等內(nèi)容，拓寬知識面。

-說明文范例：推薦學(xué)生閱讀不同作者的說明文作品，分析其寫作方法和技巧，提高寫作能力。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻，并做好筆記，記錄自己的思考和感悟。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問，提供相關(guān)的閱讀材料推薦等。

-學(xué)生可以組織小組討論，分享自己的閱讀心得和感悟，互相學(xué)習(xí)和交流。

-學(xué)生可以嘗試撰寫說明文，選擇一個自己感興趣的話題，運用課堂所學(xué)的方法和技巧進行創(chuàng)作，提高寫作能力。

-教師可以組織一次科幻文學(xué)主題的班會或講座，邀請專家或愛好者分享科幻文學(xué)的魅力和創(chuàng)作經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。板書設(shè)計①重點知識點：

-阿西莫夫短文特點

-說明文的寫作方法

-恐龍化石的分布特點

-科幻元素與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

②關(guān)鍵詞：

-恐龍

-化石

-說明文

-科幻

-阿西莫夫

-分析

-聯(lián)系

③重點句：

-"恐龍無處不在"中的說明方法句例

-"被壓扁的沙子"中的科幻元素句例

-"通過比較，我們可以看到恐龍化石的分布規(guī)律"

-"科幻元素的運用讓阿西莫夫的作品充滿想象力"

板書設(shè)計示例：

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阿西莫夫短文兩篇

├──恐龍無處不在

│├──說明文特點

││├──比較法

││├──分類法

│