江蘇省2015-2015學(xué)年高中英語 Unit3 Back to the past教案 牛津譯林版必修3

江蘇省2015-2015學(xué)年高中英語Unit3Backtothepast教案牛津譯林版必修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課教材為江蘇省2015-2015學(xué)年高中英語Unit3Backtothepast，牛津譯林版必修3。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞過去的時(shí)間和事件展開，通過閱讀和聽力材料，幫助學(xué)生掌握過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。

課本通過豐富的語境和真實(shí)的例子，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情。同時(shí)，教材還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文化背景下的表達(dá)方式，提高他們的跨文化交際意識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將結(jié)合課本內(nèi)容，通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，并在真實(shí)的語境中提高跨文化交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)Unit3Backtothepast，提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.語言能力：通過閱讀和聽力材料，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情，提高他們的語言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：教材中提供了不同文化背景下的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并了解這些差異，增強(qiáng)他們的跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過分析文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和分析問題的能力，使他們能夠從多角度理解和思考問題。

4.學(xué)習(xí)策略：本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是幫助學(xué)生掌握過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，通過閱讀和聽力材料，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

（2）跨文化交流能力：教材中提供了不同文化背景下的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并了解這些差異，增強(qiáng)他們的跨文化交際意識(shí)。

（3）批判性思維和分析問題的能力：通過分析文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和分析問題的能力，使他們能夠從多角度理解和思考問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法不夠熟悉，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如，學(xué)生可能不清楚過去時(shí)的構(gòu)成規(guī)則，導(dǎo)致動(dòng)詞形式使用錯(cuò)誤。

（2）跨文化交流能力：學(xué)生可能對(duì)不同文化背景下的表達(dá)方式不夠了解，導(dǎo)致在實(shí)際交流中出現(xiàn)障礙。例如，學(xué)生可能不知道在英語中如何表達(dá)某些在中國(guó)文化中常見的概念。

（3）批判性思維和分析問題的能力：學(xué)生可能缺乏分析問題和批判性思維的能力，導(dǎo)致在理解文本內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)困難。例如，學(xué)生可能不知道如何從文本中提取關(guān)鍵信息，或者如何對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入分析。

針對(duì)上述重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如通過舉例、講解、練習(xí)等形式，幫助學(xué)生掌握過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用；通過文化對(duì)比、小組討論等形式，提高學(xué)生的跨文化交流能力；通過問題引導(dǎo)、思考討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題，確保教學(xué)效果的達(dá)成。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《江蘇省2015-2015學(xué)年高中英語Unit3Backtothepast》，牛津譯林版必修3。同時(shí)，準(zhǔn)備相關(guān)練習(xí)冊(cè)和參考書籍，以便學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準(zhǔn)備一些有關(guān)過去時(shí)態(tài)的示例句子、不同文化背景下的表達(dá)方式的圖片或視頻，以及與本節(jié)課相關(guān)的聽力材料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。將學(xué)生分成小組，每組安排一張桌子和一個(gè)黑板，以便進(jìn)行小組討論和展示。在教室中布置一些與本節(jié)課相關(guān)的海報(bào)或宣傳欄，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體演示和教學(xué)內(nèi)容的播放。同時(shí)，準(zhǔn)備一些教具，如計(jì)時(shí)器、卡片等，用于課堂活動(dòng)和游戲。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室網(wǎng)絡(luò)暢通，以便學(xué)生可以正常使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和查找相關(guān)信息。

7.學(xué)生反饋表：準(zhǔn)備學(xué)生反饋表，用于收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋意見，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并調(diào)整教學(xué)方法。教學(xué)流程本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)Unit3Backtothepast，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情，提高他們的語言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠關(guān)注并了解不同文化背景下的表達(dá)方式，增強(qiáng)他們的跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過分析文本內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維和分析問題的能力，使他們能夠從多角度理解和思考問題。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高他們的學(xué)習(xí)效果和效率。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）英語電影：推薦學(xué)生觀看一些與過去時(shí)態(tài)和跨文化交流相關(guān)的英語電影，如《TheCuriousCaseofBenjaminButton》和《ForrestGump》。這些電影能夠幫助學(xué)生更好地理解過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，并開闊他們的文化視野。

（2）英語文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些與過去時(shí)態(tài)和跨文化交流相關(guān)的英語文學(xué)作品，如《PrideandPrejudice》和《TheGreatGatsby》。這些文學(xué)作品能夠幫助學(xué)生提高語言運(yùn)用能力，同時(shí)增強(qiáng)他們的文化意識(shí)。

（3）在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)：推薦學(xué)生使用一些在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，如BBCLearningEnglish和VOALearningEnglish，這些平臺(tái)提供了豐富的英語學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生提高語言能力。

2.拓展建議

（1）小組討論：學(xué)生可以組成小組，選擇一部與過去時(shí)態(tài)和跨文化交流相關(guān)的電影或文學(xué)作品進(jìn)行觀看和討論。通過討論，學(xué)生可以深入理解電影或文學(xué)作品中的語言和文化元素，提高他們的跨文化交際能力。

（2）研究報(bào)告：學(xué)生可以選擇一個(gè)與過去時(shí)態(tài)和跨文化交流相關(guān)的話題，進(jìn)行研究報(bào)告的撰寫和展示。通過研究報(bào)告的撰寫和展示，學(xué)生可以提高他們的思維品質(zhì)和語言運(yùn)用能力。

（3）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以利用在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行聽力、口語、閱讀和寫作等方面的練習(xí)，提高他們的語言能力。同時(shí)，學(xué)生可以通過參與在線論壇和交流活動(dòng)，提高他們的文化意識(shí)和跨文化交際能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用：本節(jié)課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生掌握過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。通過閱讀和聽力材料，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何使用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情。例如，教師可以舉例說明過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，如在動(dòng)詞原形后面加上-ed等。同時(shí)，教師可以通過練習(xí)題和句子示例，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)，鞏固他們的語言能力。

②跨文化交流能力：教材中提供了不同文化背景下的表達(dá)方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并了解這些差異。通過舉例和討論，學(xué)生將能夠增強(qiáng)他們的跨文化交際意識(shí)。例如，教師可以展示一些英語國(guó)家的過去時(shí)態(tài)表達(dá)方式，并與中國(guó)的表達(dá)方式進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解并尊重不同的文化表達(dá)方式。

③批判性思維和分析問題的能力：教師可以通過分析文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽力材料進(jìn)行細(xì)節(jié)理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考和分析問題。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些討論問題，讓學(xué)生在小組討論中鍛煉批判性思維和分析問題的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)的闡述

①過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法不夠熟悉，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師可以通過舉例、講解和練習(xí)等形式，幫助學(xué)生掌握過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。例如，教師可以給出一些過去時(shí)態(tài)的句子示例，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)，從而克服難點(diǎn)。

②跨文化交流能力：學(xué)生可能對(duì)不同文化背景下的表達(dá)方式不夠了解，導(dǎo)致在實(shí)際交流中出現(xiàn)障礙。教師可以通過文化對(duì)比、小組討論等形式，幫助學(xué)生提高跨文化交流能力。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對(duì)不同文化表達(dá)方式的理解和經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。

③批判性思維和分析問題的能力：學(xué)生可能缺乏分析問題和批判性思維的能力，導(dǎo)致在理解文本內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)困難。教師可以通過問題引導(dǎo)、思考討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的細(xì)節(jié)信息，并通過小組討論讓學(xué)生鍛煉批判性思維和分析問題的能力。

3.教學(xué)資源準(zhǔn)備的闡述

①教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《江蘇省2015-2015學(xué)年高中英語Unit3Backtothepast》，牛津譯林版必修3。同時(shí)，準(zhǔn)備相關(guān)練習(xí)冊(cè)和參考書籍，以便學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

②輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準(zhǔn)備一些有關(guān)過去時(shí)態(tài)的示例句子、不同文化背景下的表達(dá)方式的圖片或視頻，以及與本節(jié)課相關(guān)的聽力材料。

③實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

④教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。將學(xué)生分成小組，每組安排一張桌子和一個(gè)黑板，以便進(jìn)行小組討論和展示。在教室中布置一些與本節(jié)課相關(guān)的海報(bào)或宣傳欄，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑤教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體演示和教學(xué)內(nèi)容的播放。同時(shí)，準(zhǔn)備一些教具，如計(jì)時(shí)器、卡片等，用于課堂活動(dòng)和游戲。

⑥網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室網(wǎng)絡(luò)暢通，以便學(xué)生可以正常使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和查找相關(guān)信息。

⑦學(xué)生反饋表：準(zhǔn)備學(xué)生反饋表，用于收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋意見，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并調(diào)整教學(xué)方法。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語文章或故事，如關(guān)于歷史事件、文化差異的短文。這些材料可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提高他們的閱讀理解能力。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語視頻，如TED演講、新聞報(bào)道等。通過觀看視頻，學(xué)生可以提高聽力水平，同時(shí)了解更多的文化背景知識(shí)。

2.拓展要求

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇合適的拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）提問和解答：學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到疑問或困難，可以主動(dòng)向教師提問，尋求指導(dǎo)和幫助。教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（3）反思和總結(jié)：學(xué)生應(yīng)在課后對(duì)拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)，思考自己在本節(jié)課中學(xué)到了什么，有哪些收獲和感悟。這將有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）交流和分享：學(xué)生可以與同學(xué)進(jìn)行交流和分享，互相介紹自己課后拓展學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，共同提高。

（5）作業(yè)反饋：教師應(yīng)定期收集學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的課后拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。教學(xué)反思1.過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用：在教學(xué)過程中，我通過舉例、講解和練習(xí)等形式，幫助學(xué)生掌握過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。然而，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中仍然存在一些問題，如動(dòng)詞形式使用錯(cuò)誤。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語言能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)過去時(shí)態(tài)的練習(xí)和應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)際語境中更好地理解和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。

2.跨文化交流能力：在教學(xué)過程中，我通過文化對(duì)比和小組討論等形式，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的表達(dá)方式。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在跨文化交流方面取得了一定的進(jìn)步，但仍有部分學(xué)生對(duì)某些文化差異不夠了解。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的跨文化交際能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)文化教學(xué)，讓學(xué)生了解更多不同的文化背景和表達(dá)方式。

3.批判性思維和分析問題的能力：在教學(xué)過程中，我通過問題引導(dǎo)和思考討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析問題時(shí)仍然存在一些困難，如不知道如何從文本中提取關(guān)鍵信息。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的思維品質(zhì)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)問題分析和批判性思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解和思考問題時(shí)更加深入和全面。

4.學(xué)習(xí)策略：在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高他們的學(xué)習(xí)效果。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運(yùn)用這些學(xué)習(xí)策略時(shí)存在一些問題，如不知道如何進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的教學(xué)和指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，提高他們的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生閱讀一篇與過去時(shí)態(tài)和跨文化交流相關(guān)的英語文章，并回答文章后的問題。通過閱讀理解作業(yè)，學(xué)生可以提高閱讀理解能力和語言運(yùn)用能力。

2.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生寫一篇關(guān)于過去時(shí)態(tài)和跨文化交流的英語作文，要求使用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情，并討論不同文化背景下的表達(dá)方式。通過寫作練習(xí)，學(xué)生可以提高寫作能力和跨文化交際能力。

3.聽力練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生完成一套與過去時(shí)態(tài)和跨文化交流相關(guān)的英語聽力練習(xí)題，通過聽力練習(xí)，學(xué)生可以提高聽力理解和語言運(yùn)用