八年級語文上冊 第六單元 寫作 表達要得體教案 新人教版

八年級語文上冊第六單元寫作表達要得體教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級語文上冊第六單元的寫作訓(xùn)練——表達要得體。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握在不同場合、不同對象面前運用恰當(dāng)語言進行表達的技巧。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：

1.回顧與總結(jié)：學(xué)生將回顧之前學(xué)過的關(guān)于修辭、句式、語氣等方面的知識，為更好地進行表達打基礎(chǔ)。

2.寫作指導(dǎo)：結(jié)合課本中的例文和練習(xí)，教師將引導(dǎo)學(xué)生分析得體表達的特點，讓學(xué)生在實際寫作中能夠靈活運用。

3.實例分析：通過分析一些典型的表達得體與不得體的例子，讓學(xué)生在具體語境中感知并學(xué)會得體表達。

4.實踐演練：學(xué)生將在課堂上進行實際寫作練習(xí)，教師點評并指導(dǎo)，以提高學(xué)生在不同情境下運用得體語言的能力。

5.課后作業(yè)：布置相關(guān)寫作任務(wù)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識，進一步鍛煉表達要得體的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生運用語文知識進行得體表達的能力，使學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，能夠根據(jù)不同場合、不同對象選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言表達方式。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高自己的語言運用能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，從而更好地進行人際溝通和交流。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）掌握表達要得體的基本原則和方法：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生了解在不同場合、不同對象面前運用恰當(dāng)語言進行表達的基本原則和方法。教師需要通過講解、示例等方式，使學(xué)生掌握這些原則和方法。

舉例：在正式場合，使用禮貌用語，如“您好”、“請問”、“謝謝”等；在非正式場合，可以使用較為隨意的表達方式，但要注意分寸，避免過于隨意。

（2）提高寫作能力：通過分析例文和實際練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識進行寫作，提高寫作的得體性。

舉例：在寫作中，恰當(dāng)使用修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更加生動形象；合理安排句式和語氣，使文章表達更加清晰、有力。

2.教學(xué)難點

（1）理解并運用得體表達的原則和方法：學(xué)生可能對得體表達的概念理解不深，難以在實際寫作中運用所學(xué)原則和方法。

舉例：在寫作時，學(xué)生可能不知道如何根據(jù)場合和對象選擇合適的語言表達方式，導(dǎo)致表達不得體。

（2）突破寫作中的個性化表達：學(xué)生可能在寫作中存在表達單一、缺乏個性的問題，難以展現(xiàn)自己的獨特觀點和風(fēng)格。

舉例：在寫作時，學(xué)生可能過于依賴模板和套路，缺乏自己的創(chuàng)新和思考，導(dǎo)致文章缺乏個性。

針對以上難點，教師需要采取有針對性的教學(xué)方法，如講解實例、開展討論、進行實際練習(xí)等，幫助學(xué)生理解和運用得體表達的原則和方法，并鼓勵學(xué)生在寫作中展現(xiàn)自己的個性和獨特觀點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解表達要得體的基本原則和方法，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識。通過講解實例，使學(xué)生了解在不同場合、不同對象面前如何運用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行表達。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此在寫作中的經(jīng)驗和困惑，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流，提高學(xué)生的寫作能力。

3.實踐演練法：讓學(xué)生進行實際寫作練習(xí)，教師點評并指導(dǎo)，以提高學(xué)生在不同情境下運用得體語言的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示相關(guān)實例和練習(xí)，使學(xué)生更加直觀地了解得體表達的要求和方法。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，進行課堂互動和練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資源，了解不同場合、不同對象下的語言表達規(guī)范，拓寬學(xué)生的知識視野。

4.寫作平臺：利用寫作平臺，讓學(xué)生進行實際寫作練習(xí)，教師點評并指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。

5.評價工具：采用評價工具，對學(xué)生的寫作進行量化評價，幫助學(xué)生了解自己的不足之處，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)課的主題。

過程：教師通過展示一個日常生活中語言表達不得體的例子，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，從而引出本節(jié)課的主題——表達要得體。

2.寫作指導(dǎo)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握表達要得體的基本原則和方法。

過程：教師講解在不同場合、不同對象面前運用恰當(dāng)語言進行表達的基本原則和方法，并通過示例進行說明。

3.實例分析（20分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生通過分析實例，加深對得體表達的理解。

過程：教師展示一些典型的表達得體與不得體的例子，學(xué)生分組討論，分析其差異和原因，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，提高寫作能力。

過程：學(xué)生分組進行實際寫作練習(xí)，互相討論和交流，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達能力和評價能力。

過程：學(xué)生展示自己的寫作成果，其他學(xué)生進行評價和反饋，教師進行點評和指導(dǎo)，指出表達得體與否的原因和建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，總結(jié)本節(jié)課的重點和難點。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)表達要得體的原則和方法，提醒學(xué)生在日常寫作中注意運用。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.表達要得體的基本原則：根據(jù)不同場合、不同對象選擇合適的語言表達方式。

2.正式場合的語言表達：使用禮貌用語，如“您好”、“請問”、“謝謝”等；保持語速適中，語調(diào)平和；避免使用口語化和不規(guī)范的語言。

3.非正式場合的語言表達：可以使用較為隨意的表達方式，但要注意分寸，避免過于隨意；可以適當(dāng)使用幽默和夸張等修辭手法，增加表達的趣味性。

4.得體表達的方法：合理安排句式和語氣，使表達清晰、有力；恰當(dāng)使用修辭手法，如比喻、擬人等，使表達更加生動形象。

5.寫作中的個性化表達：展現(xiàn)自己的獨特觀點和風(fēng)格，避免過于依賴模板和套路；運用創(chuàng)新思維，突破寫作的局限性。

6.寫作練習(xí)的點評與指導(dǎo)：教師對學(xué)生的寫作進行點評，指出表達得體與否的原因和建議；學(xué)生相互交流和討論，借鑒優(yōu)秀的寫作經(jīng)驗。

7.評價工具的使用：采用評價工具，對學(xué)生的寫作進行量化評價，幫助學(xué)生了解自己的不足之處，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧今天的課堂，我覺得在教學(xué)方法和策略上，我盡量讓學(xué)生通過討論和實例分析來掌握表達要得體的原則和方法。在課堂管理方面，我也注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在小組討論中能夠充分表達自己的觀點。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在學(xué)生小組討論的時候，我可能沒有給予足夠的關(guān)注，導(dǎo)致一些學(xué)生可能會在這個過程中開小差，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在討論和實例分析中確實能夠提出一些很好的觀點，這也說明他們對表達要得體的概念有了更深入的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在寫作中仍然難以將所學(xué)的原則和方法應(yīng)用到實際寫作中，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強指導(dǎo)和練習(xí)。

改進措施和建議：

針對這些問題和不足，我計劃在今后的教學(xué)中進行以下改進：

1.在學(xué)生小組討論時，我要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保他們都能夠投入到討論中，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.在寫作指導(dǎo)方面，我會更加注重學(xué)生的實際操作，引導(dǎo)他們?nèi)绾卧趯嶋H寫作中運用所學(xué)的原則和方法，以提高他們的寫作能力。

3.我還會考慮在課堂上引入更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。重點題型整理1.實例分析題

題型：請根據(jù)下列情境，選擇合適的語言表達方式，并解釋你的選擇。

情境一：你在圖書館看書，旁邊的人一直在大聲說話，影響了你的閱讀。

情境二：你的朋友邀請你參加一個聚會，但你已經(jīng)安排了其他活動。

答案：

情境一：我會選擇禮貌地提醒旁邊的人小聲一點，例如說：“對不起，打擾一下，您可以小聲一點嗎？我在圖書館看書?！?/p>

情境二：我會婉轉(zhuǎn)地拒絕朋友的邀請，例如說：“謝謝你的邀請，但我已經(jīng)安排了其他活動，下次吧?！?/p>

2.寫作練習(xí)題

題型：請根據(jù)下列題目，寫一篇短文，注意運用得體語言表達。

題目一：描述一個你在學(xué)校遇到的有趣的人。

題目二：寫一篇感謝信給你的老師。

答案：

題目一：在我學(xué)校里，有一個特別有趣的人，她是我們的班主任。每次上課，她總是以幽默的方式講解知識，讓我們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

題目二：親愛的老師，我想借此機會向您表達我的衷心感謝。您是一位出色的教師，不僅教會了我許多知識，還關(guān)心我的成長和進步。我感激您對我的耐心和鼓勵，讓我在學(xué)習(xí)和生活中都能充滿自信。

3.改錯題

題型：請找出下列句子中的錯誤，并進行修改。

句子一：他非常喜歡看電視，每天都會看幾個小時的電視節(jié)目。

句子二：我希望明天不下雨，這樣我們就可以去公園玩。

答案：

句子一：他非常喜歡看電視，每天都會花幾個小時看電視節(jié)目。（修改：將“看”改為“花時間看”以表達得更準(zhǔn)確）

句子二：我希望明天不要下雨，這樣我們就可以去公園玩。（修改：將“不”加入“下雨”之前，使句子更加通順）

4.口語表達題

題型：請根據(jù)下列情境，模擬與他人的對話。

情境一：你在商店里找不到你想買的商品，你需要向店員詢問。

情境二：你的朋友對你的新發(fā)型發(fā)表意見，你需要回應(yīng)他的評價。

答案：

情境一：例如，對話如下：

顧客：您好，請問你們這里有賣XXX商品嗎？

店員：是的，我們有這個商品。請問您需要什么型號或尺寸的？

顧客：我要型號A，顏色是黑色的。

店員：好的，型號A的顏色是黑色的，請問您還需要其他幫助嗎？

情境二：例如，對話如下：

朋友：嘿，你今天的發(fā)型真好看！

你：謝謝你的夸獎！我覺得這個發(fā)型很適合我，也比較容易打理。

朋友：確實，你的發(fā)型讓你看起來更加精神。

你：謝謝你的評價，我很高興你喜歡它。

5.作文題

題型：請根據(jù)下列題目，寫一篇作文。

題目：請描述一次你與朋友之間的爭吵，以及你們是如何解決分歧的。

答案：

在我和我的朋友之間，有一次因為一個小事情產(chǎn)生了分歧，我們開始爭吵起來。分歧的起因是我們一起去逛街，我看中了一件漂亮的衣服，但我的朋友認(rèn)為它不適合我。我們各自堅持自己的觀點，情緒逐漸激動起來。

意識到我們的爭吵沒有任何結(jié)果，我決定停下來，冷靜地與我的朋友溝通。我告訴她我為什么喜歡這件衣服，同時也傾聽她的意見。她解釋了她的擔(dān)憂，并提出了她的建議。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中非常重要的一部分，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課中，教師可以通過以下幾種方式進行課堂評價：

（1）提問：教師可以通過提問的方式來了解學(xué)生對表達要得體原則和方法的理解程度。例如，教師可以問學(xué)生：“在正式場合，我們應(yīng)該使用什么樣的語言表達方式？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對知識點的掌握情況。

（2）觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價他們的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度，以及他們在實際寫作練習(xí)中的表現(xiàn)。通過觀察，教師可以了解學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際中。

（3）測試：教師可以通過課堂測試的方式來評價學(xué)生對知識點的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題或簡答題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過測試，教師可以了解學(xué)生對表達要得體原則和方法的掌握程度。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，它可以幫助教師及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在本節(jié)課的作業(yè)評價中，教師可以采取以下幾種方式：

（1）認(rèn)真批改：教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對他們的寫作進行詳細的評價。在批改過程中，教師應(yīng)該指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，并提供具體的修改建議。

（2）點評：教師可以通過點評的方式，對學(xué)生的作業(yè)進行評價。在點評中，教師應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵他們繼續(xù)保持，同時也要指出他們的不足之處，幫助他們改進。

（3）鼓勵：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的鼓勵和肯定，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。例如，教師可以在學(xué)生的作業(yè)上寫上鼓勵性的評語，如“你的寫作進步很大，繼續(xù)保持！”或者“你的表達非常得體，非常棒！”內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點

①表達要得體的基本原則和方法

②正式場合和非正式場合的語言表達方式

③得體表達的方法和技巧

④寫作中的個性化表達

⑤寫作練習(xí)的點評與指導(dǎo)

2.關(guān)鍵詞

①得體

②場合

③對象

④語言表達