統(tǒng)編版語文六年級上冊-4花之歌-教學課件多篇

語文六年級上冊花之歌*4同學們，你們喜歡花嗎？一朵朵嬌艷美麗、清香四溢的鮮花裝點著我們的生活，傳遞著我們的祝福。我們今天一起學習用詩意的語言贊美花吧！任務(wù)：用詩意的語言贊美花熱身準備活動1蒼穹孕育

冠冕搖曳

旖旎瓊漿

鳴囀婆娑芬芳馥郁

碩大無朋心馳神往顧影自憐孤芳自賞詞語我會認qióngyùnmiǎnyèyǐnǐqióngzhuànpósuōfù準備

字詞大通關(guān)1

紀伯倫（1883—1931）黎巴嫩作家、詩人、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”,與印度的泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。其作品主要以“愛”和“美”為主題。本文選自《淚與笑·組歌》。準備

作者名片2猜猜“我”是誰活動2朗讀課文，想一想：“我”是誰？“我”是什么“我”每天都在做什么課文的題目是“花之歌”，全文卻沒有一個“花”字，讀課文第1—4自然段，想一想：從哪些地方可以體現(xiàn)“我”是花？我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……花開花落花再次開放花是大自然季節(jié)更替的代言人我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。比喻突出了花的高潔奪目我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。擬人排比我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻?；▽θ祟悷o私的奉獻排比了解“我”的日常生活活動3默讀課文第5—7自然段，從“我”每天做了什么，你想到了哪些畫面？從中體會到“我”怎樣的精神追求？清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。擬人花的一天是如何度過的。創(chuàng)意表達

發(fā)揮自己的想象，仿寫句子。例：清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

示例：春天，我同小草一起將太陽擁抱；夏天，我和大樹一道為火熱作證。我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。星星太陽花是如何與周圍的世界和諧相處的。擬人比喻我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。你是如何理解這句話的？花在享受世界無私給予的同時，堅持光明的決心和行動。

思考：既然“我”指花，那么將“我”改為“花”行不行？為什么？作者其實是在借花表達自己積極向往和追求光明的人生態(tài)度，用“我”來描述更能使文章顯得含蓄而有趣。1883年1月6日，紀伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個農(nóng)家，故鄉(xiāng)的奇兀群山與秀美風光賦予他藝術(shù)的靈感。12歲時，因不堪忍受奧斯曼帝國的殘暴統(tǒng)治，他隨母親到美國，在波士頓唐人街過著清貧的生活。1898年，15歲的紀伯倫只身返回祖國，進入首都貝魯特的希克瑪學校學習阿拉伯文、法文和繪畫。其間，曾創(chuàng)辦《真理》雜志。1908年，他因發(fā)表態(tài)度激進的小說《叛逆的靈魂》激怒當局而遭到驅(qū)逐。與故土的被迫別離，生活的困頓潦倒，并沒有冷卻他對祖國的赤子之情，淡化他對理想的追求。他常常在自己的詩作里，對祖國、對理想寄寓深切的依戀之情?！督M歌》便是這類詩歌的代表作之一。資料鏈接默讀“閱讀鏈接”中的《楊柳與水蓮》，畫出文中想象奇特的地方，并與同學交流。作者由夜想開去，想到了花園、月神、牛郎織女、夜鶯、花香等，想象奇特而美好。思考：面對同樣的夜，楊柳和水蓮的感受有什么不同？為什么？作者想借此表達什么？楊柳的感受是

。水蓮的感受是

?？謶?、悲哀夜很美楊柳和水蓮對待生活的態(tài)度不同，所以感受不同。作者想借此表達用充滿愛和希望的態(tài)度對待生活，生活才會美好。用詩意的語言贊美花活動4

結(jié)合生活實際和閱讀經(jīng)驗想開去：如果請你來想象花的形象，你會想到“我”是什么？“我”在做什么？讓我們用詩意的語言表達吧！我在

，使

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草原上飛奔草原景色更加秀麗黑夜盛開黑夜有了明亮的眼睛揮揮手招來蝴蝶為我伴舞盛出瓊漿邀請小蜜蜂品嘗我是

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大地的詩句黑夜的低訴陽光的舞蹈雨之歌我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點。我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。紀伯倫課外書屋云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使：這位干渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫(yī)治。雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此:開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱。我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。在寂靜中，我用纖細的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂曲，啟迪那些敏感的心扉。我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。練一練1.請說一說與“花”有關(guān)的詩句。感時花濺淚，恨別鳥驚心?！啤ざ鸥Α洞和芬咽菓已掳僬杀?，猶有花枝俏?！珴蓶|《卜算子·詠梅》夜來風雨聲，花落知多少?！啤っ虾迫弧洞簳浴?.想象花的形象還有可能是什么，并以“我是……”的句式說一說。示例：我是造物主遺落在自然界的調(diào)色盤。我是天空之境中點點繁星在土地上的倒影。花之歌*4語文六年級上冊花是我們非常熟悉的事物，今天，我們一起來學習一首關(guān)于花的散文詩——《花之歌》。

紀伯倫（1883—1931）黎巴嫩作家、詩人、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”,與印度的泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。其作品主要以“愛”和“美”為主題。本文選自《淚與笑·組歌》。

有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。初讀課文點擊圖標，聽范讀1234567旖旎yǐnǐ婆娑pósuō冠冕guānmiǎn蒼穹cāngqióng搖曳yáoyè鳴囀míngzhuàn瓊漿qióng

jiāng芬芳馥郁碩大無朋

顧影自憐心馳神往孤芳自賞fùyùshuò我會讀自讀提示：課文題目為“花之歌”，而全文沒有一個“花”字，那么“花”是從哪些地方體現(xiàn)出來的呢？帶著這個問題再讀課文，邊讀邊想象文字描繪的畫面，并作簡單批注?；诱n堂讀完后，你發(fā)現(xiàn)_____是花。作者描繪了花的哪些形象呢？讓我們一起來交流。我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……花開花落來年花又開第1自然段花是大自然季節(jié)更替的代言人“我”第2自然段我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。將草叢中的小花比作星星花的高潔奪目比喻第3自然段

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。春夏秋冬四季花的生長過程——芬芳而短暫的一生擬人第4自然段我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻?；▽θ祟悷o私的奉獻你還知道花的其他用途嗎？排比第5自然段清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行?；ǖ囊惶焓侨绾味冗^的擬人第6自然段我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視?；ㄈ绾闻c周圍的世界和諧相處星星太陽比喻擬人第7自然段我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟?；ㄔ谙硎苁澜鐭o私給予的同時，堅持光明的決心和行動。你是如何理解這句話的？從主要內(nèi)容和表達方式的角度出發(fā)，你認為可以把課文分成哪幾部分？“我”是什么“我”每天都在做什么第1部分1—4自然段第2部分5—7自然段由花是什么想開去：大自然的話語、星星、諸元素之女……由花的動作想開去：歡迎光明、送別光明、搖曳、呼吸、微睡、醒來……想象奇特

結(jié)合生活實際和閱讀經(jīng)驗想開去：如果請你也來想象花的形象，你會想到“我”是什么？“我”在做什么？我在

，使

。

我在

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草原上飛奔草原景色更加秀麗黑夜盛開黑夜有了明亮的眼睛揮揮手招來蝴蝶為我伴舞盛出瓊漿邀請小蜜蜂品嘗我是

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。

大地的詩句黑夜的低訴陽光的舞蹈

思考：既然“我”指花，那么將“我”改為“花”行不行？為什么？作者其實是在借花表達自己積極向往和追求光明的人生態(tài)度，用“我”來描述更能使文章顯得含蓄而有趣。1883年1月6日，紀伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個農(nóng)家，故鄉(xiāng)的奇兀群山與秀美風光賦予他藝術(shù)的靈感。12歲時，因不堪忍受奧斯曼帝國的殘暴統(tǒng)治，他隨母親到美國，在波士頓唐人街過著清貧的生活。1898年，15歲的紀伯倫只身返回祖國，進入首都貝魯特的?？爽攲W校學習阿拉伯文、法文和繪畫。其間，曾創(chuàng)辦《真理》雜志。1908年，他因發(fā)表態(tài)度激進的小說《叛逆的靈魂》激怒當局而遭到驅(qū)逐。與故土的被迫別離，生活的困頓潦倒，并沒有冷卻他對祖國的赤子之情，淡化他對理想的追求。他常常在自己的詩作里，對祖國對理想寄寓深切的依戀之情?！督M歌》便是這類詩歌的代表作之一。學習完課文后，請同學們默讀“閱讀鏈接”中的《楊柳與水蓮》，畫出文中想象奇特的地方，并與同學交流。作者由夜想開去，想到了花園、月神、牛郎織女、夜鶯、花香等，想象奇特而美好。思考：面對同樣的夜，楊柳和水蓮的感受有什么不同？為什么？作者想借此表達什么？面對同樣的夜楊柳的感受是（）水蓮的感受是（）恐懼、悲哀夜很美楊柳和水蓮對待生活的態(tài)度不同，所以感受不同。作者借此表達：用充滿愛和希望的態(tài)度對待生活，生活才會美好?；ㄖ琛拔摇笔鞘裁础拔摇泵刻於荚谧鍪裁捶e極向往和追求光明的人生態(tài)度大自然季節(jié)更替的代言人星星諸元素之女禮品、冠冕、祭獻如何度過一天與周圍和諧相處享受給予，追求光明結(jié)構(gòu)梳理

《花之歌》是黎巴嫩詩人

寫的一首散文詩。詩人以花自喻，運用

，從花的視角描繪了四季更迭花開花落的現(xiàn)象，表現(xiàn)了花的日常生活和品質(zhì)追求，塑造了花

、與萬物

的鮮明想象，抒發(fā)了其對人生的獨特感悟。紀伯倫主題概括第一人稱向往光明和諧共處雨之歌我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點。我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。我哭，山河卻在歡樂;我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使:這位干渴難耐，我去解除，那位相思成病，我去醫(yī)治。紀伯倫拓展延伸雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道;一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此:開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱。我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。在寂靜中，我用纖細的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂曲，啟迪那些敏感的心扉。我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖:它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。一、把下列詞語補充完整。孤（）自賞（）影自憐心馳（）往婆娑（）舞（）芳（）郁碩大無（）芳顧神起芬馥朋課堂演練二、發(fā)揮自己的想象，仿寫句子。

春天，我同小草一起將太陽擁抱；夏天，我和大樹一道為火熱作證。例：清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

三、說一說：你知道哪些含“花”的詩句？感時花濺淚，恨別鳥驚心?！啤ざ鸥Α洞和芬咽菓已掳僬杀?，猶有花枝俏?！珴蓶|《卜算子·詠梅》稻花香里說豐年。——宋·辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》待到重陽日,還來就菊花?！啤っ虾迫弧哆^故人莊》1.小練筆：模仿本課，以《××之歌》為題，展開想象，寫一首散文詩。要求：運用第一人稱，運用多種修辭手法。2.復習本單元已學習的課文。課后作業(yè)花之歌*4語文六年級上冊有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。初讀課文點擊圖標，聽范讀

我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。我會讀旖旎婆娑冠冕蒼穹自讀提示：從哪些內(nèi)容可以看出“我”是花？互動課堂我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……第1自然段花的生命周期第2自然段我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。生長在綠地中第3自然段

我是諸元素之女：冬將我孕育