北京市順義區(qū)第一中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題（含答案）

順義區(qū)第一中學(xué)高一年級(jí)期中考試語文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)。（9分）1．下列加點(diǎn)字中注音全部正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．佶屈聱牙（jí） 拋頭露面（lù） 各奔東西（bēn） 黑魆魆（xū）B．楔入（xiē） 隨大溜（liù） 喁喁私語（yú） 訇（hǒng）然C．慰藉（jiè） 殷（yīn）巖泉 按捺（nà）不住 軀（qū）體D．霜鬢（bìn） 蕭颯（shà） 狹隘（ài） 逮捕（dǎi）2．下列句子中加點(diǎn)成語的使用，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．大皇宮外面的街道上車輛熙熙攘攘，公交車、私家車還有五顏六色的突突車到處都是，非常熱鬧。B．你的主張和我的主張完全相同，真可說是不約而同。C．中央城社區(qū)舉辦道德講座，現(xiàn)場座位座無虛席，場場爆滿。D．對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，張老師總是和顏悅色地告誡，從不斥責(zé)他們。3．下列敘述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）A．我國古代文學(xué)史上“三曹”指的是曹操、曹丕、曹植父子三人，都以文學(xué)成就著稱于世。B．《短歌行》是曹操的作品，他的詩歌受樂府民歌的影響很深，但富有創(chuàng)造性，氣魄雄偉，情調(diào)蒼涼悲壯。C．《歸園田居》的作者陶淵明自號(hào)五柳先生，西晉時(shí)期著名詩人，我國詩歌史上“田園”詩風(fēng)的開創(chuàng)者。D．建安時(shí)代的詩文內(nèi)容充實(shí)，感情充沛，被后人尊為典范，稱“建安風(fēng)骨”。二、閱讀閱讀下面材料，完成下面小題。（12分）材料一機(jī)器學(xué)習(xí)是一種人工智能技術(shù)，它通過設(shè)計(jì)算法，讓計(jì)算機(jī)可以從有限的觀測數(shù)據(jù)中分析并獲取規(guī)律，然后利用“學(xué)習(xí)”到的規(guī)律對(duì)未知數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測，從而幫助人們完成應(yīng)用任務(wù)。運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)解決應(yīng)用問題，一般包含如下幾步：首先是對(duì)觀測數(shù)據(jù)作預(yù)處理，然后是從觀測數(shù)據(jù)中提取有效特征并對(duì)特征進(jìn)行轉(zhuǎn)換，最后是構(gòu)建函數(shù)并利用它進(jìn)行預(yù)測。傳統(tǒng)的機(jī)器學(xué)習(xí)主要關(guān)注預(yù)測函數(shù)的構(gòu)建，至于特征，則一般是通過人為地設(shè)計(jì)一些準(zhǔn)則，然后根據(jù)這些準(zhǔn)則從觀測數(shù)據(jù)中獲得。對(duì)機(jī)器而言，這可看作是一種“淺層學(xué)習(xí)”。由于淺層學(xué)習(xí)有時(shí)不能很好地獲得有助于提升預(yù)測準(zhǔn)確率的特征，“深度學(xué)習(xí)”應(yīng)運(yùn)而生。深度學(xué)習(xí)需要構(gòu)建具有一定“深度”的模型，讓機(jī)器自動(dòng)從觀測數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)到有效的特征，幫助提升預(yù)測的準(zhǔn)確率。“深度”與數(shù)據(jù)處理過程的組件數(shù)量密切相關(guān)，深度模型的原始輸入與輸出結(jié)果之間有多個(gè)組件，每個(gè)組件都會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，并影響后續(xù)組件。當(dāng)?shù)玫阶罱K的輸出結(jié)果時(shí)，我們并不清楚每個(gè)組件的貢獻(xiàn)是多少，判斷每個(gè)組件對(duì)輸出結(jié)果的影響稱為“貢獻(xiàn)度分配”問題。以下圍棋為例，每當(dāng)下完一盤棋，我們會(huì)思考哪幾步棋導(dǎo)致了最后的勝利或失敗，判斷每一步棋貢獻(xiàn)的多少就是貢獻(xiàn)度分配問題。該問題在深度學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，解決起來也非常困難。目前，深度學(xué)習(xí)大多采用“人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”來實(shí)現(xiàn)。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部包含多個(gè)層次，正好能滿足深度學(xué)習(xí)的“深度”需求。近年來，深度學(xué)習(xí)技術(shù)快速發(fā)展，其所使用的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型從早期的五至十層增加到目前的數(shù)百層，這極大提高了特征提取與轉(zhuǎn)換的能力，也使預(yù)測的準(zhǔn)確率隨之上升。深度學(xué)習(xí)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于模式識(shí)別、自然語言處理等諸多領(lǐng)域并取得了重大突破。我們要想在方興未艾的科技革命中占有先機(jī)，牢固掌握以深度學(xué)習(xí)為代表的人工智能技術(shù)是必要條件。材料二人腦神經(jīng)系統(tǒng)是一個(gè)非常復(fù)雜的組織，包含幾百億個(gè)神經(jīng)元。神經(jīng)元與神經(jīng)元之間沒有物理連接，它們通過突觸進(jìn)行互聯(lián)來傳遞信息。神經(jīng)元可被看作是只有興奮和抑制兩種狀態(tài)的細(xì)胞，突觸將一個(gè)神經(jīng)元的興奮狀態(tài)傳至另一個(gè)神經(jīng)元。突觸有強(qiáng)有弱，其強(qiáng)度可以通過學(xué)習(xí)或訓(xùn)練來不斷改變，具有一定的可塑性。一個(gè)神經(jīng)元的狀態(tài)是興奮還是抑制，取決于它從其他神經(jīng)元接收到的信號(hào)量以及突觸的強(qiáng)度。當(dāng)一個(gè)神經(jīng)元接收到的信號(hào)量總和超過了某個(gè)閾值，細(xì)胞體就會(huì)興奮，產(chǎn)生電脈沖，電脈沖通過突觸傳遞到其他神經(jīng)元。可以認(rèn)為，在人腦神經(jīng)系統(tǒng)中，每個(gè)神經(jīng)元本身固然重要，但更重要的是神經(jīng)元如何組成網(wǎng)絡(luò)。受人腦的啟發(fā)，科學(xué)家構(gòu)建了一種在結(jié)構(gòu)、工作原理和功能上都模擬人腦神經(jīng)系統(tǒng)的計(jì)算模型，稱之為“人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”，簡稱“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”。在機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)指由很多人工神經(jīng)元相互連接構(gòu)成的系統(tǒng)，這些人工神經(jīng)元一般被稱為節(jié)點(diǎn)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)本質(zhì)上是一個(gè)函數(shù)。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)不同節(jié)點(diǎn)間的連接被賦予了不同的權(quán)重，每個(gè)權(quán)重表示一個(gè)節(jié)點(diǎn)對(duì)另一個(gè)節(jié)點(diǎn)影響的大小。每個(gè)節(jié)點(diǎn)的“興奮”或“抑制”，由來自其他節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)信息與節(jié)點(diǎn)間的連接權(quán)重綜合計(jì)算得到。深度學(xué)習(xí)利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建模型，可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行更好的特征提取與特征轉(zhuǎn)換，從而得到預(yù)測準(zhǔn)確率更高的函數(shù)。除了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，深度學(xué)習(xí)也可以采用“深度信念網(wǎng)絡(luò)”等其他類型的模型。但由于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)能借助相關(guān)算法較好地解決貢獻(xiàn)度分配問題，它成為了深度學(xué)習(xí)主要采用的模型。（以上兩則材料取材于邱錫鵬的相關(guān)著作）4．根據(jù)材料一，下列表述正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．機(jī)器學(xué)習(xí)的最終目的是從數(shù)據(jù)中尋找到某種規(guī)律。B．機(jī)器學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)中學(xué)到的規(guī)律可以用函數(shù)來表示。C．機(jī)器學(xué)習(xí)完成特征提取與轉(zhuǎn)換后就可以進(jìn)行預(yù)測。D．淺層學(xué)習(xí)無需人工干預(yù)，完全依賴機(jī)器自主完成。5．根據(jù)材料一，下列對(duì)“深度學(xué)習(xí)”的理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．可以更好地處理數(shù)據(jù)特征，更準(zhǔn)確地預(yù)測。B．?dāng)?shù)據(jù)處理過程中的組件數(shù)量會(huì)影響其深度。C．?dāng)?shù)據(jù)處理過程中影響最大的組件不難確定。D．是人工智能技術(shù)的代表，已有廣泛的應(yīng)用。6．根據(jù)材料二，下列對(duì)人腦神經(jīng)系統(tǒng)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．一個(gè)神經(jīng)元是興奮還是抑制的狀態(tài)不全由其自身決定。B．一個(gè)神經(jīng)元接收到其他神經(jīng)元的電脈沖以后就會(huì)興奮。C．人腦神經(jīng)系統(tǒng)中神經(jīng)元本身不如神經(jīng)元如何組網(wǎng)重要。D．人腦神經(jīng)系統(tǒng)啟發(fā)了深度學(xué)習(xí)中一種主要模型的構(gòu)建。7．根據(jù)材料一和材料二，下列理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在自然語言處理等諸多領(lǐng)域是無可替代的。B．深度學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)測的能力與其模型的層次數(shù)量密切相關(guān)。C．溝通不同神經(jīng)元的突觸的強(qiáng)度不是恒定的，可以被改變。D．人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型被深度學(xué)習(xí)采用有不止一方面的原因。三、文言文閱讀。（28分）（一）閱讀下面文言文，回答5-7小題。（9分）孫子武者，齊人也。以兵法見于吳王闔廬。闔廬曰：“子之十三篇，吾盡觀之矣，可以小試?yán)毡?？”?duì)曰：“可。”闔廬曰：“可試以婦人乎？”曰：“可?！庇谑窃S之，出宮中美女，得百八十人。孫子分為二隊(duì)，以王之寵姬二人各為隊(duì)長，皆令持戟。令之曰：“汝知而心與左右手背乎？”婦人曰：“知之。”孫子曰：“前，則視心；左，視左手；右，視右手；后，即視背。”婦人曰：“諾?！奔s束既布，乃設(shè)鈇鉞，即三令五申之。于是鼓之右，婦人大笑。孫子曰：“約束不明，申令不熟，將之罪也。”復(fù)三令五申而鼓之左，婦人復(fù)大笑。孫子曰：“約束不明，申令不熟，將之罪也；既已明而不如法者，吏士之罪也?！蹦擞麛刈笥谊?duì)長。吳王從臺(tái)上觀，見且斬愛姬，大駭。趣使使下令曰：“寡人已知將軍能用兵矣。寡人非此二姬，食不甘味，愿勿斬也。”孫子曰：“臣既已受命為將，將在軍，君命有所不受?！彼鞌仃?duì)長二人以徇。用其次為隊(duì)長，于是復(fù)鼓之。婦人左右前后跪起皆中規(guī)矩繩墨，無敢出聲。于是孫子使使報(bào)王曰：“兵既整齊，王可試下觀之，唯王所欲用之，雖赴水火猶可也。”吳王曰：“將軍罷休就舍，寡人不愿下觀?！睂O子曰：“王徒好其言，不能用其實(shí)?！庇谑顷H廬知孫子能用兵，卒以為將。西破強(qiáng)楚，入郢，北威齊晉，顯名諸侯，孫子與有力焉。（選自《史記》卷六五）8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．可以小試?yán)毡? 勒兵：整治、統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)、B．約束既布，乃設(shè)鐵鉞 約束：規(guī)則、規(guī)定C．婦人左右、前后、跪起皆中繩墨 繩墨：規(guī)矩、法度D．王徒好其言，不能用其實(shí) 其實(shí)：他的實(shí)質(zhì)9．下列加點(diǎn)詞語用法和意義相同的一項(xiàng)是（）（3分）A．以兵法見于吳王闔廬于是闔廬知孫子能用兵B．子之十三篇唯王所欲用之，雖赴水火猶可也C．汝知而心與左右手背乎既已明而不如法者D．約束既布，乃設(shè)斧鉞乃欲斬左右隊(duì)長10．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．本文記敘孫武用宮女為吳王闔廬小試?yán)毡墓适?，表現(xiàn)了他卓越的治軍才能，從而獲得吳王的信任，使吳國“顯名諸侯”。B．“將在軍，君命有所不受”，這是樹立統(tǒng)帥在軍隊(duì)中的絕對(duì)威信。如果國君干預(yù)，必然造成指揮員與士兵的疑惑。C．孫武這次小試?yán)毡淖畲笫斋@是使一百八十名美人兵行陣齊整，進(jìn)止動(dòng)作皆中規(guī)繩墨，而堅(jiān)持?jǐn)孛廊?，是這次小試?yán)毡晒Φ闹饕?。D．司馬遷記人常是鋪陳其事而意蘊(yùn)其中，文中記敘詳略得當(dāng)，如小試?yán)毡窃攲?，破?qiáng)楚、威齊晉是略寫。（二）閱讀下面文言文，完成8-12題。（19分）蔣堂侍郎為淮南轉(zhuǎn)運(yùn)使日，屬縣例致賀冬至?xí)?，皆投書即還。有一縣令使人獨(dú)不肯去，須責(zé)回書，左右諭之皆不聽，以至呵逐亦不去，曰：“寧得罪，不得書不敢回邑?！睍r(shí)蘇子美在坐，頗駭怪，曰：“皂隸如此野很，其令可知?！笔Y曰：“不然。令必健者，能使人不敢慢其命令如此?！蹦藶橐缓喆鹬?，方去。子美歸吳中月余，得蔣書曰：“縣令果健者?！彼鞛橹幼u(yù)，后卒為名臣?；蛟颇颂煺麻w待制杜杞也。盛文肅為尚書右丞，知揚(yáng)州，簡重少所許可。時(shí)夏有章自建州司戶參軍授鄭州推官，過揚(yáng)州，文肅驟稱其才雅，明日置酒召之。人有謂有章曰：“盛公未嘗燕過客，甚器重者方召一飯?！庇姓潞善湟?，別日為一詩謝之，至客次，先使人持詩以入。公得詩不發(fā)封，即還之，使人謝有章曰：“度已衰老，無用此詩?！辈粡?fù)得見。有章殊不意，往見通判刁繹，其言所以。刁繹亦不諭其由，曰：“府公性多忤，詩中得無激觸否？”有章曰：“元未曾發(fā)封?！庇衷唬骸盁o乃筆札不嚴(yán)？”曰：“有章自書，極嚴(yán)謹(jǐn)?！痹唬骸叭绱?，必是將命者有所忤耳?！蹦送娢拿C而問之：“夏有章今日獻(xiàn)詩何如？”公曰：“不曾讀，已還之?！崩[曰：“公始待有章甚厚，今乃不讀其詩，何也？”公曰：“始見其氣韻清修，謂必遠(yuǎn)器。今封詩乃自稱‘新圃田從事’，得一幕官，遂爾輕脫。君但觀之，必止于此官，志已滿矣。切記之，他日可驗(yàn)?！辟Z文元時(shí)為參政，與有章有舊，乃薦為館職。有詔，候到任一年召試，明年除館閣校勘。御史發(fā)其舊事，遂寢奪，改差國子監(jiān)主簿，仍帶鄭州推官。未幾卒于京師。文肅閱人物多如此，不復(fù)挾他術(shù)。景祐中，審刑院斷獄，有使臣何次公具鐵。主判官方進(jìn)呈，上①忽問：“此人名‘次公’者何義？”主判官不能對(duì)，是時(shí)龐莊敏為殿中丞審判院詳議官，從官長上殿，乃越次對(duì)曰：“臣嘗讀《前漢書》，黃霸字次公，蓋以‘霸’次‘王’也。此人必慕黃霸之為人?！鄙项h之。異日復(fù)進(jìn)讞，上顧知院官問曰：“前時(shí)姓龐詳議官何故不來？”知院對(duì)：“任滿，已出外官?！鄙襄嶂笓]中書與在京差遺，除三司檢法官，俄擢三司判官，慶歷中，遂入相。（取材于沈括《夢溪筆談》）【注釋】①上：指宋仁宗。11．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．刁繹亦不諭其由 諭：告訴，告知B．明年除館閣校勘 除：任命，授職C．乃越次對(duì)曰 次：等次，職位、D．上頷之 頷：點(diǎn)頭，指同意12．下列各組語句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是（）（3分）A．其令可知 其如土石何B．乃為一簡答之，方去 甚器重者方召一飯C．或云乃天章閣待制杜杞也 今乃不讀其詩D．乃往見文肅而問之 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)13．下列對(duì)文中語句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．遂為之延譽(yù) 于是為他傳揚(yáng)聲譽(yù)B．簡重少所許可 簡靜持重，（對(duì)人）少有稱許、肯定C．詩中得無激觸否 詩中恐怕沒有什么地方激發(fā)、觸動(dòng)他吧D．蓋以‘霸’次‘王’也 大概是因?yàn)榘褔?yán)苛的執(zhí)法放在寬仁的王道之后了14．將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語。（6分）①不然，令必健者，能使人不敢慢其命令如此。②有章殊不意，往見通判刁繹，具言所以。15．根據(jù)文意概括回答蔣堂和宋仁宗是如何察人的。（4分）四、詩歌閱讀與鑒賞。（21分）閱讀下面的詩歌，完成下列各題。（6分）下終南山過斛斯山人①宿置酒李白暮從碧山下，山月隨人歸。卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微。相攜及田家，童稚開荊扉。綠竹入幽徑，青蘿拂行衣。歡言得所憩，美酒聊共揮。長歌吟松風(fēng)②，曲盡河星稀。我醉君復(fù)樂，陶然共忘機(jī)?！咀⒔狻竣脔股饺耍簭?fù)姓斛斯的隱士。②松風(fēng)：古琴曲，即《風(fēng)入松曲》。16．下列對(duì)這首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．起首兩句中的“暮”和“歸”兩字表明，直到天色已晚，詩人這才踏上歸途。B．三四句意思是說，詩人看到青翠的山嶺被夜色籠罩，油然而生蒼茫寥廓之感。C．“美酒聊共揮”一句描繪出賓主歡言笑談、暢飲暢聊的歡樂的場景。D．最后幾句意思是說，主客在歡言揮灑、長歌曲盡之下，不知不覺就到夜深了。17．下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．這首詩就體裁而言，“暮從碧山下，山月隨人歸”對(duì)仗工整，充分體現(xiàn)了格律詩的特點(diǎn)。B．“綠竹入幽徑，青蘿拂行衣”兩句中，詩人選取了“綠竹”“青蘿”的意象，“入”和“拂”兩字賦景物以人的情態(tài)。C．“相攜及田家，童稚開荊扉”中，“荊扉”指簡易的柴門，這兩句運(yùn)用了白描手法，顯示出詩人與主人之間深厚的友誼。D．這首詩寫的是探訪友人的所見所感及瑣事人情，讀來自然親切，曉暢清新，也表現(xiàn)出李白詩歌慣有的朗俊豪爽的風(fēng)格。18．根據(jù)原文填空，要求字跡工整、書寫規(guī)范。（15分）（1）恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，________________。（毛澤東《沁園春·長沙》）（2）曹操在《短歌行》中“明明如月，________________？”兩句用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求賢才而不得。（3）________________，依依墟里煙。（《歸園田居》其一）（4）浪漫主義詩人李白善于描寫想象的世界，他在《夢游天姥吟留別》中，描寫云中仙人出場時(shí)的穿著和出行工具“________________”，令人嘆為觀止。（5）________________，潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）。（6）《琵琶行》中琵琶女的身世遭際，觸發(fā)了詩人“________________，相逢何必曾相識(shí)”的人生感慨。（7）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中用“羽扇綸巾，談笑間，________________”兩句表現(xiàn)出了周瑜的運(yùn)籌帷幄、指揮若定。（8）“________________，尚能飯否？”（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）（9）李清照《聲聲慢》善用疊詞，“尋尋覓覓，冷冷清清，________________”三句，層層鋪敘，由外而內(nèi)，由淺入深，把詞人內(nèi)心深處的悲哀、孤獨(dú)、寂寞、痛苦表現(xiàn)得淋漓盡致。（10）《靜女》中，男子滿心期盼來到城角赴約，女子卻“愛而不見”，這令男子焦急不已，“________________”。（11）《涉江采芙蓉》用平實(shí)的語言寫出了游子與思婦的深情：“________________？所思在遠(yuǎn)道?！保?2）《虞美人》中，李煜以“________________，只是朱顏改”兩句，表達(dá)了物是人非的感慨，流露出對(duì)故國的思念之情。（13）《鵲橋仙》中，“纖云弄巧，飛星傳恨，________________”描繪了一幅七夕牛郎織女相會(huì)的情景。（14）白居易在《琵琶行》中寫出了音樂的留白之美：“________________，此時(shí)無聲勝有聲。”（15）________________，使我不得開心顏！（李白《《夢游天姥吟留別》》）五、文學(xué)作品閱讀。（12分）滬上秋臨沈軼倫那個(gè)父親模樣的人，低頭對(duì)小孩子說，你聽，是什么聲音？那個(gè)兩三歲的小孩子聞言，果然就停下腳步，仔仔細(xì)細(xì)地聽。轟隆隆一陣巨響，每過幾分鐘地底下就有地鐵開過，地鐵站里被這轟鳴聲充斥。等這聲音平靜下來，便傳來進(jìn)出站臺(tái)的人流交雜的腳步聲，不一會(huì)兒腳步聲也平靜下來，站廳的什么角落里，有節(jié)奏而清亮的聲音持續(xù)傳出來，唧唧唧唧——不是機(jī)房的聲音，不是廣播里站務(wù)通知的聲音，也不是站臺(tái)里工作的機(jī)器人滾動(dòng)巡邏的聲音。那些聲音孩子大約都熟悉。他辨認(rèn)著陌生的“唧唧”聲，茫然不解。父親模樣的人笑著說，有一只蟋蟀跑到地鐵站來了，蟋蟀啊，知道嗎？小孩搖頭。我也放慢腳步，側(cè)耳傾聽蟋蟀的鳴叫。這是夜晚將近九點(diǎn)的光景，我們在一座城市中最沒有自然景致的地方，聽到了純屬于自然的奏鳴曲。無數(shù)人寫過上海，寫過這里繁華的商業(yè)、移民的奮斗，寫過地面上人類建造起的漂亮建筑，寫過屋檐下的歷史和水泥森林見證過的人事變化。卻很少有人寫過上海的動(dòng)物，這座城市除了有人居住，還切切實(shí)實(shí)有其他物種共存。飛禽走獸、花草樹木，也一樣生活在這片區(qū)域內(nèi)。它們感知城市里時(shí)光流逝的方式和我們不一樣，對(duì)城市空間分布的認(rèn)知或許也不一樣。在大城市生活的它們和在鄉(xiāng)間田頭生活的親戚有何異同？會(huì)面臨適應(yīng)都市生活的種種難題嗎？會(huì)因?yàn)樵谏虾Ｔ聛?，而略感驕矜，同時(shí)也略帶迷茫嗎？在美國作家喬治。塞爾登的《時(shí)代廣場的蟋蟀》里，蟋蟀柴斯特，住在康涅狄格州的鄉(xiāng)村小溪邊的樹樁里。幾個(gè)來野餐的人，在溪邊敞開餐盒，柴斯特跳入餐盒想大快朵頤，不料來野餐的人正好收拾餐盒，之后走去坐車又轉(zhuǎn)車，直到進(jìn)了紐約曼哈頓區(qū)時(shí)代廣場的地鐵站，柴斯特才找到機(jī)會(huì)躍出餐盒，落到了在地鐵站里開報(bào)攤的小男孩瑪利歐手里。一個(gè)“鄉(xiāng)下佬”在毫無準(zhǔn)備的情況下來到了這個(gè)被稱為“世界的十字路口”的地方，真是無所適從。好在地鐵站里的老居民——貓和老鼠，成為柴斯特的朋友?，斃麣W安排柴斯特住進(jìn)了一只火柴盒，或許僅僅是因?yàn)轲囸I，它啃了瑪利歐一家辛苦積攢的存款——紙的味道多么像家鄉(xiāng)的草葉。為了彌補(bǔ)自己犯下的過錯(cuò)，柴斯特決定用自己唯一的特長——奏樂，來彌補(bǔ)瑪利歐一家。它在時(shí)代廣場開了個(gè)演奏會(huì)——它摩擦翅膀，演奏了莫扎特的作品，演奏了意大利歌劇，演奏了它在報(bào)攤收音機(jī)里聽到的大家愛聽的美國歌曲。它的音樂會(huì)吸引了地鐵站里的人們，吸引了媒體的關(guān)注，也稍稍彌補(bǔ)了它啃掉的瑪利歐一家的金錢損失?！霸谶@個(gè)繁忙的城市里，還從來沒有發(fā)生過像這樣的情況。大家都心甘情愿地停在那里，就好像連呼吸都停止了。在音樂持續(xù)的這幾分鐘里，安靜的時(shí)代廣場就像傍晚的草原。只見偏西的太陽照在那些人的身上，微風(fēng)吹拂著他們，仿佛他們只是長得高高的野草！”可當(dāng)觸手可及的出名的誘惑和金錢——這些城里人最在意的東西，接踵而至?xí)r，真心愛蟋蟀的小男孩，最先察覺到蟋蟀的不快樂，這位演奏家不僅因?yàn)轭l繁的演出而感到疲倦，也因?yàn)榍锾斓牡絹砀械狡＞?。看到紐約的第一片落葉旋然而下，柴斯特告訴貓和老鼠，它想家了，想念鄉(xiāng)下的土撥鼠和兔子，想念小溪和柳樹。貓和老鼠幫助新朋友坐上了返回康涅狄格州的列車。小說的最后，送走朋友而久久沒有入睡的老鼠對(duì)貓說：“也許明年夏天我們可以到鄉(xiāng)下去，到康涅狄格州的鄉(xiāng)下去。”在大學(xué)上兒童文學(xué)選修課的時(shí)候，老師讀到這段，解釋說，蟋蟀難以過冬，柴斯特從看到報(bào)紙上的日期顯示九月開始，自知壽數(shù)將盡，它想要落葉歸根。但作者不忍將死亡展現(xiàn)在兒童文學(xué)里，因此讓蟋蟀坐車回鄉(xiāng)，這是最完美的安排。在上海的這個(gè)夜晚，地鐵站里的這對(duì)父子在聽到蟋蟀鳴叫時(shí)，各自又會(huì)想到什么呢？城市里出生長大的小男孩應(yīng)該和瑪利歐一樣，從未見過這種小昆蟲。而那父親呢，若是這城市的老居民，或許會(huì)記得小時(shí)候放學(xué)后和伙伴在上海石庫門弄堂的花圃里捉蟋蟀的往事，那時(shí)候上海還不是這種高樓密布的場所；若他是這城市的新移民，此刻會(huì)不會(huì)也有一點(diǎn)思鄉(xiāng)呢？像柴斯特思念土撥鼠和兔子、小溪和柳樹一樣，他會(huì)不會(huì)牽著兒子的手，想念童年故土風(fēng)物呢？柴斯特這樣向貓和老鼠解釋：“我只是有點(diǎn)兒九月的憂郁?？斓角锛玖耍@正是康涅狄格州最美的時(shí)候。所有的樹都在改變顏色，每天都是晴空萬里，一望無際，只有天邊偶爾會(huì)出現(xiàn)燒樹葉時(shí)升起的縷縷輕煙。這時(shí)，南瓜也快要收獲了?！睅滋旌?，我還是在夜晚的同一時(shí)間經(jīng)過這個(gè)地鐵站臺(tái)，那只蟋蟀依舊在鳴叫?？帐幨幍恼九_(tái)，空無一人，唯有鳴叫聲持續(xù)發(fā)出，一切像一個(gè)夢一樣。這是屬于蟋蟀一個(gè)“人”的演奏會(huì)。而循著長長的扶手電梯來到地面，夜晚的風(fēng)已經(jīng)帶著涼意，上海的秋天已經(jīng)降臨。（有刪改）19．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．對(duì)于城市的老居民來說，蟋蟀代表著大自然，代表著一些人的童年，而對(duì)于漂泊在城市里的人來說，蟋蟀代表著故土、親人以及他們生活的過往。B．柴斯特描述的康涅狄格州秋天遼闊、浪漫、寧靜、平和，而大都市的生活局促、單調(diào)、喧囂，字里行間暗示出作者對(duì)城鄉(xiāng)生活不同的情感傾向。C．文章結(jié)尾寫幾天后，經(jīng)過地鐵站臺(tái)，那只蟋蟀依舊在鳴叫，但站臺(tái)空無一人，含蓄的說明大自然的美妙是永恒的，告訴人們要學(xué)會(huì)欣賞和珍惜。D．文章具有一定的象征意味，文中的蟋蟀象征那些由家鄉(xiāng)來到大城市中拼搏奮斗、想要在城市中扎根的外來人員，意蘊(yùn)豐富，具有現(xiàn)實(shí)意義。20．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．文章開頭在寫蟋蟀的聲音之前，先寫了地鐵轟隆隆的巨響、站臺(tái)人流的腳步聲，與地鐵站平靜后有節(jié)奏而清亮的蟋蟀聲形成了對(duì)比。B．文章起筆用“你聽，是什么聲音？”“不是……不是……也不是……的聲音”設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出所要描寫的對(duì)象。C．“為了彌補(bǔ)自己犯下的過錯(cuò)”，柴斯特決定在時(shí)代廣場“開一個(gè)演奏會(huì)”，擬人化的手法既表現(xiàn)了柴斯特的可愛，又表現(xiàn)了演技的高超。D．康涅狄格州的秋季是最美的時(shí)候，而上海的秋天已經(jīng)降臨，夜風(fēng)中卻帶著涼意，作者通過類比，突出表現(xiàn)大自然的美好，凸顯了主旨。21．本文記上海地鐵里的蟋蟀，卻花費(fèi)大量筆墨敘寫《時(shí)代廣場的蟋蟀》里蟋蟀的故事，作者這樣安排有何用意？（6分）六、語言文字運(yùn)用。（10分）材料一“太空種子”聽起來好像離我們很遠(yuǎn)，但實(shí)際上自1987年以來，中國航天育種技術(shù)已選出新材料千余份，培育新品種260多個(gè)，________糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、蔬菜作物等。如今，太空茄子、黃瓜、番茄等早已經(jīng)“________”。人們?yōu)楹我逊N子送上天呢？具備強(qiáng)輻射、高真空、宇宙粒子、突變磁場等特殊條件的太空環(huán)境，是在地球上難以用技術(shù)模擬的，對(duì)于誘發(fā)種子基因突變、加速變異過程、提高變異頻率而言，是絕佳的環(huán)境。由于太空艙空間有限，為搭載更多種類的種子，每種種子都是按粒數(shù)計(jì)算的。________，能被選擇送上天的種子，也必定是“優(yōu)等生”，或是“偏科生”。“優(yōu)等生”想變得更優(yōu)，可以送去太空接受不一樣的環(huán)境熏陶。而“偏科生”如果在太空把自己原來有缺點(diǎn)的基因給突變了，也能________。22．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．涵蓋飛入尋常百姓家當(dāng)然彎道超車B．覆蓋飛入尋常百姓家誠然彎道超車C．涵蓋到鄉(xiāng)翻似爛柯人誠然天道酬勤D．覆蓋到鄉(xiāng)翻似爛柯人當(dāng)然天道酬勤材料二北京的四合院一般依東西向的胡同而坐北朝南，四合院中間是庭院，院落寬敞，庭院是四合院建筑布局的中心，也是人們穿行、采光、通風(fēng)、納涼、休息、家務(wù)勞動(dòng)的場所。四合院寬綽疏朗，四面是房屋，________，但又有游廊連接彼此，起居十分方便。居住者還喜歡在寬敞的院落中植樹栽花、飼鳥養(yǎng)魚、疊石選景，盡享大自然的美好。四合院反映出我國古代建筑的高超藝術(shù)。據(jù)《房地產(chǎn)志》記載：明代，四合院在建筑規(guī)模、式樣和裝飾上有了等級(jí)劃分。①在建筑色彩上，除貴族府第外，一般的四合院多采用材料本身的顏色，青磚灰瓦。這些四合院②以大面積的灰青色墻面和屋頂為主，③在大門、二門、走廊與主要住房等處施彩色，大門、影壁、墀頭、屋脊等磚面上加若干雕飾，猶如工藝佳品。23．下列依次填入文中的關(guān)聯(lián)詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．①因?yàn)棰诒M管③還 B．①因此②不但③而且C．①因而②即使③但是 D．①因此②雖然③但是24．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，不超過12個(gè)字。（2分）七、作文。（60分）25．（10分）從下面兩道題中任選一道完成寫作任務(wù)，不少于150字。①請(qǐng)以“身邊的秋色”為主題寫一段文字，描繪你見到的秋日的場景。要求：有層次，描寫生動(dòng)，至少使用一種修辭手法。不必寫題目。②自古以來，中國有很多寫“秋”的詩詞，它們各具特色。請(qǐng)任選一首作品，任選角度（內(nèi)容、主題、風(fēng)格、語言、技巧等）寫一段短評(píng)。要求：寫出所選作品題目及作者，觀點(diǎn)明確。26．（50分）請(qǐng)以“一起向未來”為題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展開聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文。要求：思想健康；有情節(jié)，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。順義區(qū)第一中學(xué)高一年級(jí)期中考試語文參考答案1．B2．D3．C4．B5．C6．B7．A8．D9．D10．C孫武這次小試?yán)毡淖畲笫斋@是展示了自己的軍事才能，取得吳王的信任。11．A。諭：通“喻”，明白、理解。12．B。A．他的，代詞/難道，語氣副詞，反問；C．是，判斷/轉(zhuǎn)折關(guān)系，連詞；D．于是，就，承接/卻，轉(zhuǎn)折，連詞。13．C。應(yīng)為“詩里該不會(huì)有什么地方觸怒他了吧”。14．（6分）①不是這樣，縣令一定是個(gè)能干的人，能讓屬下不敢怠慢他的命令到如此程度。②有章完全沒有料到（會(huì)這樣），就去拜見通判刁繹，詳細(xì)說出事情的原委。15．蔣堂通過一個(gè)仆從的表現(xiàn)，推測他的上級(jí)是個(gè)能干的人。（2分）宋仁宗通過龐莊敏的言行，判斷出他是一個(gè)有才干的人。（2分）16．B。（“心生蒼茫寥廓之感”是對(duì)“蒼蒼”的誤解，根據(jù)情境可知，此處“蒼蒼”應(yīng)該是對(duì)日暮時(shí)分作者眼前所見色彩的客觀描述。“蒼蒼”不是“蒼茫寥廓”，是“暮色蒼蒼”的意思）17．A。（“暮從碧山下，山月隨人歸”不對(duì)仗；不是格律詩，是古體詩。）18．根據(jù)原文填空。（15分，略）19．B。（“暗示作者對(duì)城鄉(xiāng)生活不同的情感傾向”錯(cuò)誤。文章并沒有表現(xiàn)出對(duì)城鄉(xiāng)生活不同的情感傾向，從文章整體看，作者并沒有厚此薄彼，只是想提醒現(xiàn)代人：別忘了自然。）20．D21．（6分）①在內(nèi)容上，與現(xiàn)實(shí)地鐵里蟋蟀的故事互相補(bǔ)充，使故事更完整，形象更豐滿，也豐富了文章的內(nèi)容。②在主題上，《時(shí)代廣場的蟋蟀》里蟋蟀的故事寄托了本文作者的寫作意圖：提醒在城市里生活的人們反思城市生活，關(guān)注自然。（3）在構(gòu)思上，形成虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相映的效果，使行文搖曳多姿，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)性。（每點(diǎn)2分）22．A23．D24．（2分）這些房屋各自獨(dú)立【文言文參考譯文】（一）孫子名武，是齊國人。因?yàn)樗ūㄊ艿絽峭蹶H廬的接見。闔廬說：“您的十三篇兵書我都看過了，可用來小規(guī)模地試著指揮軍隊(duì)嗎？”孫子回答說：“可以。”闔廬說：“可以用婦女試驗(yàn)嗎？”回答說：“可以?！庇谑枪虖]答應(yīng)他試驗(yàn)，叫出宮中美女，共約百八十人。孫子把她們分為兩隊(duì)，讓吳王闔廬最寵愛的兩位侍妾分別擔(dān)任各隊(duì)隊(duì)長，讓所有的美女都拿一支戟。然后命令她們說：“你們知道自己的心、左右手和背嗎？”婦人們回答說：“知道?！睂O子說：“我說向前，你們就看心口所對(duì)的方向；我說向左，你們就看左手所對(duì)的方向；我說向右，你們就看右手所對(duì)的方向；我說向后，你們就看背所對(duì)的方向?！眿D人們答道：“是?！碧?hào)令宣布完畢，于是擺好斧鉞等刑具，旋即又把已經(jīng)宣布的號(hào)令多次重復(fù)地交待清楚。就擊鼓發(fā)令，叫她們向右，婦人們都哈哈大笑。孫子說：“紀(jì)律還不清楚，號(hào)令不熟悉，這是將領(lǐng)的過錯(cuò)。”又多次重復(fù)地交待清楚，然后擊鼓發(fā)令讓她們向左，婦人們又都哈哈大笑。孫子說：“紀(jì)律弄不清楚，號(hào)令不熟悉，這是將領(lǐng)的過錯(cuò)；現(xiàn)在既然講得清清楚楚，卻不遵照號(hào)令行事，那就是軍官和士兵的過錯(cuò)了?！庇谑蔷鸵?dú)⒆蟆⒂覂申?duì)的隊(duì)長。吳王正在臺(tái)上觀看，見孫子將要?dú)⒆约旱膼坻?，大吃一驚。急忙派使臣傳達(dá)命令說：“我已經(jīng)知道將軍善用兵了，我要沒了這兩個(gè)侍妾，吃起東西來也不香甜，希望你不要?dú)⑺齻儼??！睂O子回答說：“我已經(jīng)接受命令為將，將在軍隊(duì)里，國君的命令有的可以不接受?！庇谑菤⒘藘蓚€(gè)隊(duì)長示眾。然后按順序任用兩隊(duì)第二人為隊(duì)長，于是再擊鼓發(fā)令，婦人們不論是向左向右、向前向后、跪倒、站起都符合號(hào)令、紀(jì)律的要求，再?zèng)]有人敢出聲。于是孫子派使臣向吳王報(bào)告說：“隊(duì)伍已經(jīng)操練整齊，大王可以下臺(tái)來驗(yàn)察她們的演習(xí)，任憑大王怎樣使用她們，即使叫她們赴湯蹈火也辦得到啊。”吳王回答說：“讓將軍停止演練，回賓館休息。我不愿下去察看了?！睂O子感嘆地說：“大王只是欣賞我的軍事理論，卻不能讓我付諸實(shí)踐。”從此，吳王闔廬知道孫子果真善于用兵，終于任命他做了將軍。后業(yè)吳國向西打敗了強(qiáng)大的楚國，攻克郢都，向北威震齊國和晉國，在諸侯各