2022年土力學試驗總結

2022年土力學試驗總結土力學總結土力學是工程力學專業(yè)的一門專業(yè)課，經過___個多月的學習，我對專業(yè)知識有了新的理解和掌握。為了鞏固所學的理論知識，提高同學之間的合作能力與動手能力，學校為我們專業(yè)開設土力學實驗課程。土力學實驗我們供選作了___個有代表性的實驗，分別是：1、顆粒分析試驗2、界限含水率（稠度）試驗3、滲透試驗4、壓縮試驗5、直接剪切試驗。我們做試驗的順序基本上是和理論課程同步的。我們首先做的實驗是顆粒分析試驗。粒分析試驗是測定干土中各顆粒含量占該土總質量的百分數，土的大小、級配和粒組含量是土的工程分類的重要依據。由于我們選用的土粒粒徑小于___mm，因此我們選用了密度計法。這次試驗做起來還算是比較輕松，但處理數據卻有一定的困難，這個也是土力學試驗這一門課的比較明顯的特點。這次土力學試驗規(guī)范了我寫試驗報告的模式，相比這對于以后我寫報告會有很大的幫助。為了更好的將土的液塑限指標和土的含水率聯(lián)系起來，我們又做了界限含水率（稠度）試驗。這個試驗在處理數據時要注意用電子天平測出的是土和盒子的質量，因此，要減去盒子的質量才能的出土的質量。為了讓我們進一步的體驗土的滲透性這一個特點，我們又做了滲透試驗。這個試驗是基于達西定律建立起來的理論。經過理論的推導可以得知滲流速度是和土的滲透系數和水力梯度有關的，根據土的種類的不同，我們選用了常水頭試驗和變水頭試驗兩個試驗方案。這個試驗也提高了我們的團隊協(xié)作能力。壓縮試驗相對來說是比較簡單的一個試驗。這個試驗和最后一個直接剪切試驗有點相似。在做直接剪切試驗中要注意有一個步驟是把銷釘去掉后才加載的，結果我們忘記了去銷釘，幸虧老師的提醒，我們才把這個錯誤改過來。做試驗要講究一個認真仔細。以上是我對這一學期土力學試驗的一個小結，我從這次總結中也學到了好多東西。2022年土力學試驗總結范文土力學地基基礎實驗總結土力學地基基礎實驗是課程教學的一個重要組成部分。參與實驗的是05級建筑工程技術專業(yè)兩個班的學生，其中一班___人，二班___人。根據實驗室設備情況，將每個班分成四批次，每批學生8~___人，每一批次又分成___個小組，每小組___人協(xié)調配合操作共同完成實驗。本學期土力學實驗出勤情況總體很好，能夠按照實驗課程時間的安排和實驗大綱的要求進行實驗。學生對實驗的積極性比較高，對動手操作的實驗課程比較感興趣，能積極主動的參與到實驗操作中來。甚至平時學習不太努力，學習成績比較差的同學也能積極主動參加實驗。在剛開始的幾個實驗中，能明顯看的出來學生動手能力不強。經了解很多同學在中學階段很少參與親自動手的實驗，甚至有些學生在上大學前學習的時候實驗課程就是看老師進行實驗演示，從來沒有參加過這樣的動手實驗，這也許是學生動手能力不太強的一個原因。在前幾個實驗中，明顯感覺到學生操作動作比較生硬，動作過于謹慎，剛開始的實驗雖然安排的是密度、含水量這些比較簡單的實驗，但實驗過程還不夠連貫，實驗數據準確度不夠。經過實驗指導教師的鼓勵、指導和演示，這一現象很快就有了較大變化，后面實驗如壓縮實驗，剪切實驗雖然復雜很多，但學生的操作明顯比前面的實驗要好。這基本達到我們本實驗課程在一定程度上提高學生動手操作能力的目的。通過實驗后的抽問的情況來看，學生對土力學的基本概念有了更深的了解。同時也增加了學生對土力學基本理論學習的興趣，反過來發(fā)現學生在學理論課時原來只是走馬觀花或死記硬背的概念和理論，他們能夠自覺深入去理解。這也達到我們通過實驗加深理論知識的學習的目的。通過實驗還發(fā)現實驗課程能增進師生交流的作用，由于實驗每一批次學生人數比較少，提供了教師與學生面對面交流的更多機會，老師對學生有了更多的了解，學生和老師也建立了更密切的關系。在實驗過程中充分發(fā)現學生的優(yōu)點和進步，通過表揚和鼓勵，在獲得學生好感的同時，學生實驗不但能更好地遵守紀律，不但實驗進行的更加順利，實驗氣氛也比較好。教師也更大一步獲得學生的信任，師生之間也有了感情交流。通過實驗發(fā)現學生在課余時間和老師見面時打招呼時明顯熱情多了，在密切了師生關系的同時，___提高了學生對課程學習的興趣。從實驗具體內容來看，在密度實驗中，學生在預習是普遍不能很好理解凡士林作為潤滑劑涂在環(huán)刀內壁的作用，應該在實驗之前給予解釋潤滑劑保持切面土體更加完整，保持土體體積更加準確的作用。在含水量實驗中學生覺得稱量盒蓋是多余的，結合實驗應該講解在野外取土時稱量盒蓋保持水分不流失得以準確稱量的作用。在塑限實驗中學生對土條粗細把握方面不太準確，在搓土條時用力把握的不是很好，容易形成空心搓，對裂紋具體是怎樣一種情況作為判定標準也把握的不是很好，應該在實驗過程中找一組做的好的樣品給同學展示，讓該實驗有更具體的參照標準。在液限實驗中落錐時錐尖的高度把握不太好，學生對加水的量沒有認識，這個實驗要經過多次反復調試才能達到實驗要求，實驗時間拉的比較長，結果準確度有較大偏差，學生在試了多次還不成功的情況下容易產生急噪心理，實驗指導教師應該在實驗過程中對加水量進行指導，同時在實驗之前應該讓學生有足夠的心理準備，在鍛煉學生耐心的同時，也可以提高實驗數據能準確度。在壓縮實驗時，由于該實驗時間比較長，在發(fā)生錯誤時要求學生重新做比困難，在實驗之前就要求學生注意實驗操作步驟；這個實驗在百分表的___，砝碼的加裝上面都有可能出現錯誤，在實驗開始前要反復強調，同時在實驗過程中要加強檢查，有錯誤以便在早期加以更正，避免帶來較長時間的返工。剪切實驗中，應該強調推