北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)

小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)及操作策略一、什么是導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探討、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它是以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案、也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。它將知識(shí)更新問題化，能力過程化，情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)潛移化。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課間的發(fā)展和聯(lián)系，在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。二、小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案編寫要著重解決的問題1、學(xué)生資料使用多但是分散，學(xué)生選擇的能力和時(shí)間有限。2、學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)不是隨時(shí)有教師指導(dǎo)。3、學(xué)生上課小組合作太空無(wú)實(shí)際內(nèi)容，無(wú)交流碰撞火花。4、教師集體備課前教案不統(tǒng)一，無(wú)交流前提，無(wú)討論基礎(chǔ)。三、“導(dǎo)學(xué)案”的編寫原則及要求編寫導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意的五個(gè)原則：課時(shí)化原則；問題化原則；參與化原則；方法化原則；層次化原則、探索性原則、啟發(fā)性原則、靈活性原則、創(chuàng)造性原則。1.課時(shí)化原則。在每個(gè)學(xué)科新教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時(shí)是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實(shí)際的上課安排，分課時(shí)編寫導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計(jì)劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。2.問題化原則。問題化原則是將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納、演繹的能力。導(dǎo)學(xué)案的編寫要遵循以問題為線索的原則。通過精心設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生意識(shí)到：要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)。那么怎樣設(shè)計(jì)問題呢？①問題要能啟發(fā)學(xué)生思維；②問題不易太多，太碎；③問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考；④問題或者說知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)要盡量少用一個(gè)一個(gè)填空的方式，避免學(xué)生照課本填空，對(duì)號(hào)入座，抑制了學(xué)生的積極思維。⑤問題的敘述語(yǔ)應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。如：你認(rèn)為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你的發(fā)現(xiàn)：等等。3、參與化原則。通過對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強(qiáng)人人參與的意識(shí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這就是所謂的參與性原則。相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其學(xué)習(xí)潛能將會(huì)得到更有效的挖掘。4.方法化原則。導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁(yè)的哪一部分，用多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取什么形式進(jìn)行檢查等；5.層次化原則。在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)將難易不一、雜亂無(wú)序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案的層次性。學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識(shí)教材、理解教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深入。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。探索性原則。新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題的探索和解決過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。啟發(fā)性原則。導(dǎo)學(xué)案問題的設(shè)計(jì)要具有啟發(fā)性，有些比較難點(diǎn)的問題我們還可以加入一點(diǎn)提示，一步步引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，把握課文的深層主旨。提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。靈活性原則。由于各個(gè)學(xué)科有自己不同的特點(diǎn)，所以導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不一定所有學(xué)科都一樣，同一學(xué)科不同課型也存在著差異，在編寫時(shí)，也還要考慮到學(xué)生學(xué)情的差異，使導(dǎo)學(xué)案形式上豐富多彩，靈活多樣。能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。有針對(duì)性的編寫，想學(xué)生之所想。這樣既可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。創(chuàng)新性原則。編寫學(xué)案時(shí)，要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。四、導(dǎo)學(xué)案的基本組成及具體要求導(dǎo)學(xué)案的組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容（知識(shí)鏈接、自主學(xué)習(xí)、合作探究、拓展延伸）、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、學(xué)習(xí)反思，共設(shè)置八個(gè)環(huán)節(jié)。（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測(cè)性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)題能夠與之相對(duì)應(yīng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：1、數(shù)量以3-4個(gè)為宜，不能太多；2、內(nèi)容一般包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度；3、可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會(huì)涉及的重、難點(diǎn)以及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注，以便引起學(xué)生高度重視；4、目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。教師需面對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際水平，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位。學(xué)習(xí)目標(biāo)既不能過低，使學(xué)生達(dá)不到基本的學(xué)習(xí)要求。又不能過高，造成大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力也很難達(dá)到。如果目標(biāo)確定的不適度，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。5、學(xué)習(xí)目標(biāo)中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語(yǔ)言，要用“能記住”、“能說出”、“會(huì)運(yùn)用”、“解決”、“問題”等可檢測(cè)的明確用語(yǔ)，并指出重難點(diǎn)。（二）知識(shí)鏈接該環(huán)節(jié)的作用是掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的學(xué)法要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧、做筆記的方法，自主學(xué)習(xí)的方法、小組合作的技巧、自信大膽展示、學(xué)會(huì)傾聽習(xí)慣等。（四）學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。一般包括自主學(xué)習(xí)，合作探究，拓展延伸三部分。（1）自主學(xué)習(xí)。包括學(xué)生自主讀書、獨(dú)立思考、自主操作、自主練習(xí)等在內(nèi)的由學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和技能的過程。主要是一些比較簡(jiǎn)單的問題，答案基本上在課文中能夠找到，通過學(xué)生對(duì)課文的閱讀，能夠幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容不同，自主學(xué)習(xí)可分為課前預(yù)習(xí)（預(yù)習(xí)前置）和課中預(yù)習(xí)?？傊?，必須先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成，只有扎扎實(shí)實(shí)的自主學(xué)習(xí)，合作探究才會(huì)有實(shí)效，才會(huì)有精彩的展示。

（2）合作探究，它是與課文有關(guān)的一些比較難一點(diǎn)核心的問題。要注重知其然和知其所以然。這類問題一定要讓學(xué)生有話可說。涉及的知識(shí)為學(xué)生通過合作與探究學(xué)習(xí)后能掌握的內(nèi)容。在合作探究中有幾個(gè)不設(shè)計(jì)的題目：①不設(shè)計(jì)純知識(shí)性題目②不設(shè)計(jì)不需要討論的題目③不設(shè)計(jì)多而雜的題目⑵少設(shè)計(jì)在教材能直接標(biāo)出答案的題目幾個(gè)多設(shè)計(jì)的題目：①多設(shè)計(jì)有利于能力養(yǎng)成的題目②多設(shè)計(jì)類似的問題的比較拓展（3）拓展延伸，能夠鞏固提高學(xué)生對(duì)課文的理解，并且注重題型和提問的方式變化多樣，或找與課文有關(guān)或有密切關(guān)系的美文來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。（五）學(xué)習(xí)小結(jié)，即知識(shí)結(jié)構(gòu)整理歸納。導(dǎo)學(xué)案上最后一個(gè)問題一定設(shè)計(jì)為本節(jié)知識(shí)的體系建構(gòu)。按知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識(shí)線索，具體的知識(shí)點(diǎn)要盡可能留空由學(xué)生來填。（六）、學(xué)后反思（教學(xué)反思）

教師要反思教學(xué)方法是否激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望；教學(xué)環(huán)節(jié)有無(wú)失誤；重點(diǎn)、難點(diǎn)是否得到突破；對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥不到位等?？傊?，要在不斷反思中完善自己。五、導(dǎo)學(xué)案的注意事項(xiàng)每個(gè)教師都有個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師由于個(gè)性、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)發(fā)展水平狀況等差異，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。教師使用學(xué)案時(shí)，必然會(huì)帶上自己的個(gè)性色彩，因此，正確處理學(xué)案與教師個(gè)性化的關(guān)系，也是一個(gè)必須研究的問題。教師要多角度思考問題，多角度思考怎樣讓學(xué)生深入掌握知識(shí)。例如，筆者在教學(xué)語(yǔ)文課文內(nèi)容時(shí)，沒有把教材內(nèi)容硬塞給學(xué)生，而是引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，走進(jìn)語(yǔ)文世界，讓學(xué)生感知文學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上，討論交流心得體會(huì)。教師教給學(xué)生舉一反三的創(chuàng)新方法，并以參與者的身份和學(xué)生共同探討交流。學(xué)生的主動(dòng)性和探索性被激活，學(xué)生在朗讀實(shí)踐中，感性認(rèn)識(shí)和語(yǔ)文能力得到升華，聰明才智和健康個(gè)性得到充分發(fā)展，觸動(dòng)了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的心弦，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新的火花。教材不能被忽視，學(xué)案不能替代教材，也不能等同于練習(xí)，要指導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)案的整理和保存。導(dǎo)學(xué)案還需要我們不斷地研究，挖掘它的潛力，相信只要遵循科學(xué)規(guī)律，積極探索，一定會(huì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)地不斷發(fā)展。六、實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的意義通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問題，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置：即學(xué)習(xí)前置和問題前置。使學(xué)生能夠在學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過課前自學(xué)、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè)計(jì)，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，從而極大的提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教材下冊(cè)目錄\o"第一單元話語(yǔ)"第一單元話語(yǔ)*\o"大地的話作者關(guān)登瀛"大地的話

（關(guān)登瀛）\o"語(yǔ)言的魅力"語(yǔ)言的魅力\o"秉筆直書作者林漢達(dá)"秉筆直書

（林漢達(dá)）\o"語(yǔ)文天地一"語(yǔ)文天地一\o"第二單元春潮"第二單元春潮\o"春潮作者馮德英"春潮

（馮德英）△\o"三月桃花水作者劉湛秋"三月桃花水

（劉湛秋）\o"語(yǔ)文天地二"語(yǔ)文天地二\o"第三單元花"第三單元花*\o"古詩(shī)二首"古詩(shī)二首\o"江畔獨(dú)步尋花作者杜甫"江畔獨(dú)步尋花

（杜甫）\o"游園不值作者葉紹翁"游園不值

（葉紹翁）\o"種一片太陽(yáng)花作者李天芳"種一片太陽(yáng)花

（李天芳）\o"花之詠?zhàn)髡呒o(jì)伯倫"花之詠

（紀(jì)伯倫）\o"語(yǔ)文天地三"語(yǔ)文天地三\o"第四單元手"第四單元手*\o"我們的手作者西渡"我們的手

（西渡）\o"一雙手作者姜孟之"一雙手

（姜孟之）\o"手上的皮膚"手上的皮膚\o"語(yǔ)文天地四"語(yǔ)文天地四\o"第五單元智謀"第五單元智謀\o"草帽計(jì)"草帽計(jì)\o"包公審驢"包公審驢\o"語(yǔ)文天地五"語(yǔ)文天地五\o"第六單元眼睛"第六單元眼睛\o"渴望讀書的\“大眼睛\”"渴望讀書的“大眼睛”*\o"我只看見你的眼睛作者劉五云"我只看見你的眼睛

（劉五云）\o"永生的眼睛作者琳達(dá)·里弗斯"永生的眼睛

（琳達(dá)·里弗斯）\o"語(yǔ)文天地六"語(yǔ)文天地六\o"第七單元紀(jì)念日"第七單元紀(jì)念日\(chéng)o"紀(jì)念日"紀(jì)念日\(chéng)o"語(yǔ)文天地七"語(yǔ)文天地七\(yùn)o"第八單元舟船"第八單元舟船\o"跳水作者列夫·托爾斯泰"跳水

（列夫·托爾斯泰）\o"沙漠之舟"沙漠之舟\o"語(yǔ)文天地八"語(yǔ)文天地八\o"第九單元太陽(yáng)"第九單元太陽(yáng)*\o"太陽(yáng)的話作者艾青"太陽(yáng)的話

（艾青）\o"海上日出作者巴金"海上日出

（巴金）\o"太陽(yáng)"太陽(yáng)\o"語(yǔ)文天地九"語(yǔ)文天地九\o"第十單元路"第十單元路*\o"天路作者屈塬"天路

（屈塬）\o"絲綢之路作者金濤"絲綢之路

（金濤）\o"語(yǔ)文天地十"語(yǔ)文天地十\o"第十一單元快與慢"第十一單元快與慢\o"挑山工作者馮驥才"挑山工

（馮驥才）△\o"和時(shí)間賽跑作者林清玄"和時(shí)間賽跑

（林清玄）\o"欲速則不達(dá)"欲速則不達(dá)\o"語(yǔ)文天地十一"語(yǔ)文天地十一\o"第十二單元回歸"第十二單元回歸*\o"七子之歌作者聞一多"七子之歌

（聞一多）\o"朱鹮飛回來了作者晏平"朱鹮飛回來了

（晏平）\o"語(yǔ)文天地十二"語(yǔ)文天地十二\o"生字表"生字表帶*的課文要求背誦帶△的課文有段落要求背誦北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材本冊(cè)教材共有２８篇主體課文，安排了１２個(gè)主題單元，其中第７單元為開放單元。這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以期激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對(duì)較高，需要師生深入開掘。本冊(cè)教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫法外，還在“語(yǔ)文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題――“筆下生花”，它采用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來，使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有機(jī)部分。本冊(cè)教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在：①做重點(diǎn)發(fā)言人；②做討論主持人；③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對(duì)待反對(duì)意見等；目的是讓學(xué)生樹立對(duì)方意識(shí)，提高自己的分析、判斷和綜合能力。二、教學(xué)目的和要求：1．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字；2．能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容；3．能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；4．在交談中認(rèn)真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見聞，具體生動(dòng)地講述故事；5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，書面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。三、教學(xué)措施：１．準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力.,同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會(huì)。3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采用面批，每周按時(shí)完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時(shí)間作為讀報(bào)時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首古詩(shī)的默寫和背誦活動(dòng)。四、課時(shí)安排1、話語(yǔ)10課時(shí)2、春潮9課時(shí)3、花9課時(shí)4、手8課時(shí)5、規(guī)則9課時(shí)6、眼睛9課時(shí)7、紀(jì)念日4課時(shí)8、舟船10課時(shí)9、太陽(yáng)8課時(shí)10、路10課時(shí)11、快與慢9課時(shí)12、回歸10課時(shí)五、教學(xué)進(jìn)度表：周次教學(xué)內(nèi)容備注1《話語(yǔ)》語(yǔ)文天地2《春潮》語(yǔ)文天地3《花》語(yǔ)文天地4《手》語(yǔ)文天地5《規(guī)則》語(yǔ)文天地6《眼睛》語(yǔ)文天地7《紀(jì)念日》語(yǔ)文天地8《舟船》語(yǔ)文天地9復(fù)習(xí)10期中考試11《太陽(yáng)》語(yǔ)文天地12-13《路》語(yǔ)文天地14-15《快與慢》16-17《回歸》語(yǔ)文天地18《時(shí)間》語(yǔ)文天地19復(fù)習(xí)20期末考試2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案合作表發(fā)起人：糟俊禎張勝參與人：各校四年級(jí)老師具體分工：第一單元：糟俊禎第二單元：糟俊禎郭自安第三單元：何永飛第四單元：何永飛何祝第五單元：馬雁龍第六單元：馬雁龍第七單元：張勝第八單元：姚興亮第九單元：張振國(guó)第十單元：張振國(guó)第十一單元：張小虎第十二單元：張小虎整理，校正：張勝課題：大地的話第1課時(shí)：主備人：糟俊禎總第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

3、能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說話、續(xù)寫。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)反饋（新課導(dǎo)入）1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個(gè)字，你想到了什么？

2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話？

3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰(shuí)對(duì)話了，說了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）二、合作探究（品讀悟情）。

1、教師配樂范讀。師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩(shī)歌朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰(shuí)說話？指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩(shī)歌的特點(diǎn)，要在讀中體會(huì)詩(shī)歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學(xué)生很快進(jìn)入詩(shī)歌意境，對(duì)詩(shī)歌有個(gè)整體感受。]

2、學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。（1）自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯(cuò)的音，比如“嘟?！?、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。

3、默讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。（1）默讀詩(shī)歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問題。（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。（3）全班交流。

4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。（2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細(xì)聽大地的話，看能否聽懂大地想對(duì)你說些什么？（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件），讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。三、集中釋疑（換位抒情）。

1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對(duì)大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？

2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流。四、展示提升1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。

3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）

4、聽課文錄音，放動(dòng)畫課件，再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟。五、訓(xùn)練鞏固（以說促寫）。

1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語(yǔ)傾訴，你還想對(duì)誰(shuí)說什么？請(qǐng)敞開心扉，大膽地說出來吧?。▽W(xué)生小組合作交流。）

2、（課件出示）仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語(yǔ)寫一節(jié)小詩(shī)。全班展示交流。寫詞語(yǔ)tǔrǔiqīngcuìbǎozàngdūlū（）（）（）（）xiàzhuìjiǎrútàsuìjingling（）（）（）（）答案：吐蕊清脆寶藏嘟嚕下墜假如踏碎精靈2、填空本文是一篇（）詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用（）的手法，敘述了大地母親對(duì)（）、（）、（）、（）的博愛之情。六、學(xué)習(xí)小結(jié)認(rèn)真讀，工整寫，養(yǎng)成好習(xí)慣，把語(yǔ)文基本功打扎實(shí)。板書設(shè)計(jì)：\o"大地的話作者關(guān)登瀛"大地的話

（關(guān)登瀛）

如果你是------種子，飛鳥，游魚，小草……聽了大地的話，你有什么想對(duì)大地說的？教學(xué)反思：課題：大地的話第2課時(shí)：主備人：糟俊禎總第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

3、能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說話、續(xù)寫。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)反饋復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、合作探究(以說促寫)。1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語(yǔ)傾訴，你還想對(duì)誰(shuí)說什么？請(qǐng)敞開心扉，大膽地說出來吧！（學(xué)生小組合作交流。）2、（課件出示）仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語(yǔ)寫一節(jié)小詩(shī)。全班展示交流。三、集中釋疑師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩(shī)歌朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰(shuí)說話？指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）四、展示提升（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩(shī)，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示五、訓(xùn)練鞏固形近字組詞蕊（）墜（）嫌（）踏（）溪（）芯（）隊(duì)（）謙（）塌（）蹊（）六、學(xué)習(xí)小結(jié)（課后拓展）。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩(shī)，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示板書設(shè)計(jì)：大地的話種子飛鳥游魚寬容慈愛無(wú)私奉獻(xiàn)小草……教學(xué)反思：課題：語(yǔ)言的魅力第1課時(shí)：主備人：糟俊禎總第3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)６個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然”的意思。2．理解課文第１自然段，能夠有感情地朗讀課文第１自然段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文第１自然段，能夠有感情地朗讀課文第１自然段。難點(diǎn)：理解為什么詩(shī)人在木牌上加了幾個(gè)字，就產(chǎn)生了那樣的“魅力”的原因。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)反饋1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。）

2、誰(shuí)能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如：學(xué)生說春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……）其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》。（板書：語(yǔ)言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。二、合作探究A初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸頭發(fā)斑白無(wú)動(dòng)于衷良辰美景紳士嬉戲）（1）學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。（2）通過預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。

（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說出詞語(yǔ)的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評(píng)價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。）

3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？（正音時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)：穿著（zhuó）華麗）

4、指名說說課文主要講了件什么事？（2、3名學(xué)生）

（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見無(wú)動(dòng)于衷什么也沒有得到

春天到了，可是……得到的錢多極了

隨機(jī)理解：無(wú)動(dòng)于衷）

B再讀課文，感受語(yǔ)言的魅力過渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？

1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）

2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？

過渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪栓D―

（學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。）

3、品讀這句話，說說你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會(huì)。）

4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香，是那么的令人陶醉。（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）――對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）――怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）

5、一句充滿魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）三、集中釋疑過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：1、不要踩草坪！2、浪費(fèi)水罰款?。┱?qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說說，注意語(yǔ)言要少而精。（對(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句，教師可鼓勵(lì)他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）四、展示提升在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)，好嗎？如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ)，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，讓每一個(gè)學(xué)生都來愛護(hù)我們美麗的校園。五、訓(xùn)練鞏固看拼音完成下列詞語(yǔ)：xīxìshēnshìfánhuáwúdòngyúzhōng（）（）（）（）dǎbànpiàoliàngbēishāngliángchénměijǐng（）（）（）（）六、學(xué)習(xí)小結(jié)1.出示兩組詞語(yǔ)讀讀詞語(yǔ)衣衫襤褸頭發(fā)斑白雙目失明穿著華麗無(wú)動(dòng)于衷?shī)檴櫠ピ~語(yǔ)是有感情的，如果讓你把這兩組詞語(yǔ)變成兩幅畫面，你看到了什么？2.你能用自己的話說說課文主要寫了一件什么事情？3.你能找出課文中有魅力的語(yǔ)言嗎？（春天到了，可是，我什么也看不見！為什么這句話有魅力呢？讓我們一起走進(jìn)故事中。）板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)言的魅力春天到了，可是我什么也看不見！無(wú)動(dòng)于衷慷慨解囊沒得到多極了同情

教學(xué)反思：課題：語(yǔ)言的魅力第2課時(shí)：主備人：糟俊禎總第4課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)另外６個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“虛設(shè)、辛酸、貧困交加、風(fēng)燭殘年”的意思。2．能夠有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。3．通過學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這一奇特感人的故事，使同學(xué)們能夠了解故事內(nèi)容，并且深深震撼于“語(yǔ)言的魅力”。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：.重點(diǎn)：精學(xué)２、３自然段，理解課文內(nèi)容，會(huì)背誦第３自然段。難點(diǎn)：理解為什么詩(shī)人在木牌上加了幾個(gè)字，就產(chǎn)生了那樣的“魅力”的原因。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)反饋1、復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片2、師：上節(jié)課我們知道知道了一位風(fēng)燭殘年，年老力衰，貧困交加，饑寒交迫的一位長(zhǎng)年雙目失明的顫巍巍的可憐老人，為了生存，在辛苦地沿街乞討一天卻什么也沒得到的情況下，一位詩(shī)人出現(xiàn)了，他給了老人所有的錢，并且在她的木牌上的那行字前加上了幾個(gè)字“春天到了”，正是這寥寥幾個(gè)字，卻使事情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)呢？我們來看看！二、合作探究精學(xué)2、3自然段。學(xué)習(xí)第二自然段指名讀第二自然段師：為什么會(huì)發(fā)生這么奇怪的事情呢？老人站了整整一天了，那么漫長(zhǎng)的時(shí)間都沒有收到一枚硬幣，所有路過的人都習(xí)以為常，可是現(xiàn)在，卻突然發(fā)生了如此怪事——結(jié)合課后習(xí)題二，從加點(diǎn)的詞語(yǔ)體會(huì)到了什么？（遞進(jìn)句，木牌上的語(yǔ)言，感動(dòng)了每一個(gè)人，使經(jīng)過的每個(gè)人都產(chǎn)生了同情憐憫之心。）練讀第二自然段中的遞進(jìn)句?！盁o(wú)論師??交給老人?！敝该x、小組讀。讀出施舍的人之多。師：先是整整一天，沒有一個(gè)人給錢，現(xiàn)在是幾乎所有來往的行人，只要經(jīng)過這塊木牌時(shí)，都紛紛停下來，不管是貧富貴賤，男女老幼，都心甘情愿地慷慨解囊，就算那衣著寒酸，也同樣貧窮，為生計(jì)發(fā)愁，疲于奔命，勞碌奔波的小職員，也摸出自己的錢交給了老人，奇怪嗎？這到底是怎么回事呢？帶著這個(gè)問題去認(rèn)真讀讀第三自然段吧！看看你知道了什么？學(xué)習(xí)第三自然段讀了后，你明白了什么？為什么詩(shī)人在木牌上加了幾個(gè)字，就產(chǎn)生了那樣的“魅力”呢？指名自由發(fā)言（“春天到了”，我們看見了什么？湛藍(lán)晴朗的天空，銀花，白絮般的云朵，想象一下畫面，百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，五彩繽紛，小草發(fā)芽，綠樹長(zhǎng)出新葉，鶯歌燕舞，小橋流水，鳥語(yǔ)花香，一派生機(jī)勃勃的世界，多美好呀！有誰(shuí)不喜歡春天，有誰(shuí)不愿意去贊美它呢？可是，這么如此美妙的春天，這位雙目失明的可憐老人卻一生都沒有見過?。∷矍暗闹挥幸黄诎??“春天來了”雖然短短幾個(gè)字，卻使見過它的人浮想聯(lián)翩，聯(lián)想到春天的種種令人向往的美麗景色，然而后面的“我什么也看不見”卻剎時(shí)敲碎了這個(gè)美麗的夢(mèng)，前后造成極其強(qiáng)烈的對(duì)比映襯，使春天的“色彩斑斕”與老人眼前的“永久黑暗”形成對(duì)比，使春天的快樂美好與老人風(fēng)燭殘年、貧困交加的辛酸生活形成對(duì)比，更加突現(xiàn)出老人生活的困苦不幸，因而使每個(gè)人都產(chǎn)生心靈的觸動(dòng)，憐憫同情之心油然而生，紛紛發(fā)自肺腑地慷慨解囊。）感情練讀第三自然段。注意引導(dǎo)讀出前后的對(duì)比，讀出春天的美好與老人身世的辛酸。試背第三自然段。三、集中釋疑學(xué)習(xí)生字：

學(xué)習(xí)“掏、幣”等下排6個(gè)字。

讓學(xué)生多識(shí)記字形：“辛”字注意幾橫的長(zhǎng)短排列；“殘”字可與前面學(xué)的“錢”字比較學(xué)習(xí)。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。四、展示提升交流協(xié)作1.組內(nèi)展示：自主學(xué)習(xí)部分2.全班展示：交流協(xié)作部分。五、訓(xùn)練鞏固根據(jù)詞義寫出下列詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得最好！1）心里一點(diǎn)兒也不感動(dòng)，一點(diǎn)兒也不動(dòng)心―――――――（）2）表示人的穿著破爛不堪，形容人窮困到極點(diǎn)的樣子―－（）3）形容十分美好的時(shí)光―――――――――――――――（）六、學(xué)習(xí)小結(jié)小結(jié)：同學(xué)們，詩(shī)人添上“春天到了”，并且用“可是”作轉(zhuǎn)折，把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，使人們陶醉于春天美景的同時(shí)，不禁想到了盲老人的不幸。它富有詩(shī)意，它帶著濃厚的感情色彩，它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面，那就是對(duì)殘疾人的同情心。板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)言的魅力“我什么也看不見”

無(wú)人施舍

語(yǔ)言的魅力

“春天到了，我什么也看不見”

所有的人全都慷慨解囊

教學(xué)反思：課題：\o"秉筆直書作者林漢達(dá)"秉筆直書

（林漢達(dá)）第1課時(shí)：主備人：糟俊禎總第5課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀品格。

2、鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn)，繪聲繪色的復(fù)述課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物品格。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)提出問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)反饋課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書”的資料，請(qǐng)大家相互交流一下。歸納學(xué)生的資料，引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題。弄清“國(guó)王”、“莊公”、“國(guó)君”、“相國(guó)”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責(zé)，知道“竹簡(jiǎn)”是怎么回事。二、合作探究A自讀文章，整體感知。

1、圍繞課題“秉筆直書”，你有什么感興趣的問題嗎？（教師梳理歸納他們可能提的問題：誰(shuí)秉筆直書？他為什么要秉筆直書？秉筆直書的后果是什么？）

2、圍繞自設(shè)問題，自己用喜歡的方式試讀課文。

3、小組討論交流。

B細(xì)讀課文，理解人物特點(diǎn)。

1、（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個(gè)問題：（1）他們的職責(zé)是什么？（2）他們是怎樣做的？畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）

2、同桌交流，體會(huì)史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點(diǎn)理解這樣幾個(gè)句子：）（1）太史伯說的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴(yán)肅的說：“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”（先讓學(xué)生充分的讀句子，讀出反問的語(yǔ)氣，感悟反問句表達(dá)意思的力度，以及所表達(dá)的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問句改為陳述句――“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實(shí)，顛倒是非?！敝攸c(diǎn)體會(huì)“本分”，可以請(qǐng)學(xué)生說說每個(gè)人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說真話，記錄真實(shí)的歷史。）（2）第二句：太史伯說：“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個(gè)腦袋?！保ㄔ诶斫饬瞬f的按照事實(shí)寫歷史是太史的本分后，再來讀這一句話，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導(dǎo)體會(huì)伯為了說實(shí)話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）（3）太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛?？”（可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：太史伯就因?yàn)檎f真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說，難道他就不怕死嗎？通過“面不改色”、“冷笑”，體會(huì)他的毫不畏懼，感悟人物特點(diǎn)。）（4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說：“我當(dāng)然愛惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史，越顯出您心虛?！保ㄐ〗M交流，通過太史季的話，體會(huì)他毫不畏懼，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。）

3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會(huì)四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語(yǔ)句（生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長(zhǎng)嘆一口氣），讀出不同的語(yǔ)氣。（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）

4、討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫歷史呢？（有學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個(gè)竹簡(jiǎn)欺騙崔杼。老師這時(shí)候必須給以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必須說真話、寫真事，還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義。）

三、集中釋疑指導(dǎo)復(fù)述，交流收獲。

1、指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。

2、回顧課文，積累語(yǔ)言。（有重點(diǎn)的摘抄詞語(yǔ)，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。）

3、交流學(xué)文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。四、展示提升結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。五、訓(xùn)練鞏固1、給下列畫橫線的字注音。秉筆直書（）按部就班（）獨(dú)攬大權(quán)（）任憑（）顛三倒四（）堅(jiān)貞不屈（）貪得無(wú)厭（）竟然（）2、形近字組詞。竟（）秉（）史（）逢（）琴（）競(jìng)（）乘（）吏（）縫（）岑（）3、太史的職責(zé)是什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解太史的職責(zé)是：真實(shí)的記錄歷史）六、學(xué)習(xí)小結(jié)結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。板書設(shè)計(jì)：秉筆直書崔杼伯仲叔季南史氏太史：剛直不阿、秉筆直言教學(xué)反思：課題：\o"秉筆直書作者林漢達(dá)"秉筆直書

（林漢達(dá)）第2課時(shí)：主備人：糟俊禎總第6課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀品格。

2、鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)抓住要點(diǎn)，繪聲繪色的復(fù)述課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物品格。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)提出問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)反饋復(fù)習(xí)鞏固。二、合作探究細(xì)讀課文，理解人物特點(diǎn)。1、（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好地理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個(gè)問題：（1）他們的職責(zé)是什么？（2）他們是怎樣做的？畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）2、同桌交流，體會(huì)史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點(diǎn)理解這樣幾個(gè)句子：）（1）太史伯說的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴(yán)肅地說：“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”（先讓學(xué)生充分讀句子，讀出反問的語(yǔ)氣，感悟反問句表達(dá)意思的力度，以及所表達(dá)的意思，使學(xué)生在朗讀中把反問句改為陳述句――“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實(shí)，顛倒是非?！敝攸c(diǎn)體會(huì)“本分”，可以請(qǐng)學(xué)生說說每個(gè)人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分，從而感受太史必須說真話，記錄真實(shí)的歷史。）（2）第二句：太史伯說：“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個(gè)腦袋?！保ㄔ诶斫饬瞬f的按照事實(shí)寫歷史是太史的本分后，再來讀這一句話，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導(dǎo)體會(huì)太史伯為了說實(shí)話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神，從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）（3）太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛幔俊保梢栽O(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：太史伯就因?yàn)檎f真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說，難道他就不怕死嗎？通過“面不改色”、“冷笑”，體會(huì)他的毫不畏懼，感悟人物特點(diǎn)。）（4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說：“我當(dāng)然愛惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史，越顯出您心虛?！保ㄐ〗M交流，通過太史季的話，體會(huì)他毫不畏懼，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。）3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會(huì)四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語(yǔ)句（生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長(zhǎng)嘆一口氣），讀出不同的語(yǔ)氣。（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）三、集中釋疑討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫歷史呢？（有學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個(gè)竹簡(jiǎn)欺騙崔杼。老師這時(shí)候必須給以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必須說真話、寫真事，還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義。）四、展示提升指導(dǎo)復(fù)述，交流收獲。1、指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。2、回顧課文，積累語(yǔ)言。（有重點(diǎn)的摘抄詞語(yǔ)，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。）3、交流學(xué)文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。4、結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。五、訓(xùn)練鞏固選詞填空（的、地、得）⑴甜甜（）井水快樂（）節(jié)日快樂（）歌唱⑵綿綿（）細(xì)雨調(diào)皮（）小狗累（）喘氣⑶嫩嫩（）竹筍流（）歡快飛快（）奔跑六、學(xué)習(xí)小結(jié)太史們這種不畏強(qiáng)權(quán)，不貪生怕死的堅(jiān)守本分的精神，讓我們堅(jiān)信邪永不勝正。讓我們向剛正不阿的太史們致敬！板書設(shè)計(jì)：秉筆直書太史伯盡職盡責(zé)太史仲剛正不阿太史叔太史季寧死不屈教學(xué)反思：課題：《語(yǔ)文天地1》第1課時(shí)：主備人：糟俊禎總第7課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：練習(xí)說話有條理，把錯(cuò)亂的句子按順序排好，同時(shí)注意在生活中表達(dá)有順序能力目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查資料的方法情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語(yǔ)言；指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、練習(xí)說話有條理，把錯(cuò)亂的句子按順序派好，同時(shí)注意在生活中表達(dá)有順序2、指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查字典的方法，指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：收集有關(guān)話語(yǔ)的諺語(yǔ)，積累知識(shí)，豐富學(xué)生語(yǔ)言詞匯。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)反饋導(dǎo)入新課：這節(jié)課學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》第一題、第二題、暢所欲言二、合作探究（一）學(xué)習(xí)摘錄筆記，進(jìn)行組詞練習(xí)1、出示投影片：2、學(xué)生自己讀生字。想一想：觀察生詞發(fā)現(xiàn)了什么？3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時(shí)要完整。5、這些生字形狀差不多，那么我們?cè)趺磥韰^(qū)分他們呢？6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說話練習(xí)。（二）進(jìn)行詞語(yǔ)抄寫、說話練習(xí)。出示投影：1、學(xué)生自己朗讀詞語(yǔ)，畫出不懂的詞語(yǔ)。2、指學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)。3、互相交流不懂的詞語(yǔ)意思。（老師重點(diǎn)指導(dǎo)）4、學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)。選擇自己明白意思的詞語(yǔ)，進(jìn)行說話練習(xí)。要求：可以說一句也可以說幾句。5、先指有能力的學(xué)生進(jìn)行說話，給其它學(xué)生做個(gè)范例。6、學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后說給同位聽一聽，互相進(jìn)行糾正。7、指學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的造句練習(xí)，集體點(diǎn)評(píng)，提高造句能力。8、你認(rèn)為課文中還有哪些詞語(yǔ)比較好，說給大家聽聽。9、老師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書，指學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。（三）暢所欲言1、你對(duì)這首古詩(shī)句有哪些了解？（指學(xué)生說說自己了解的資料）3、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語(yǔ)。4、老師可以簡(jiǎn)單的講解古詩(shī)的意思。5、學(xué)生再進(jìn)行語(yǔ)句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。7、練習(xí)說話三、集中釋疑請(qǐng)有疑問的同學(xué)提問，大家共同解決。四、展示提升收集有關(guān)話語(yǔ)的諺語(yǔ)。五、訓(xùn)練鞏固抄寫詞語(yǔ)六、學(xué)習(xí)小結(jié)課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句，把閱讀熟練讀熟練。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課題：《語(yǔ)文天地1》第2課時(shí)：主備人：糟俊禎總第8課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，再根據(jù)本組課文的重點(diǎn)，了解關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)。2、圍繞一定的主題，暢談自己的感受。3、瀏覽《難忘的一句話》，感悟“語(yǔ)言的魅力”。4、學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流。5、用真實(shí)的語(yǔ)言具體地?cái)⑹鲆患?，表達(dá)自己的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把一件事敘述得生動(dòng)具體。說真話，表真情，能把自己的心里話說出來寫出來。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)反饋這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》，學(xué)習(xí)閱讀《難忘的一句話》、初顯身手。二、合作探究（一）學(xué)習(xí)名人名言，進(jìn)行抄寫練習(xí)。1、出示名人名言：2、自己讀一讀著這幾句話，說說你覺得這幾句話說怎樣？3、指學(xué)生說說自己的感受。4、你能讀懂幾句話？指學(xué)生說說。你喜歡哪一句？5、自己在練習(xí)簿進(jìn)行抄寫練習(xí)。（二）閱讀課文《難忘的一句話》。1、昨天大家在課下進(jìn)行了預(yù)習(xí)，畫出了自己讀的不熟練的詞語(yǔ)，下面我們?cè)賮碜x讀這篇課文。2、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)每一個(gè)生字的發(fā)音。3指學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)生字。說說你知道了什么？（指要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述，了解課文的內(nèi)容就可以。）4你覺得的這故事中有什么值得你去學(xué)習(xí)的？（進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，提高表達(dá)水平）（三）學(xué)習(xí)金鑰匙——怎樣做討論主持人。1、學(xué)生自己練習(xí)，然后指學(xué)生進(jìn)行講解。同位互相商量一下2、教師帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位,每個(gè)同學(xué)都把自己準(zhǔn)備好話說給同學(xué)聽一聽，學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí),教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo).3、小組競(jìng)賽,評(píng)選優(yōu)勝最后評(píng)出:"最會(huì)說------說得清楚,普通話講得好."最會(huì)聽"------同學(xué)們聽得好，能同學(xué)提出優(yōu)點(diǎn)與不足4、介紹經(jīng)驗(yàn),集體交流在班級(jí)中交流，教師提出不足與優(yōu)點(diǎn)嘗試演一演，在集體中評(píng)價(jià)教師小結(jié)：轉(zhuǎn)述問題要簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容準(zhǔn)確5、老師總結(jié)：課堂小結(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)：1、預(yù)習(xí)課文《春潮》，練習(xí)2、查找相關(guān)的資料，記錄到資料本上，讀熟練。教學(xué)反思：課題：《語(yǔ)文天地1》第3課時(shí)：主備人：糟俊禎總第9課時(shí)教學(xué)過程（一）學(xué)習(xí)書中例文。1、讀兩個(gè)小片段，說說分別寫什么？畫出兩段不同的地方，通過比較你明白了什么？2、使文章生動(dòng)的方法是什么？（二）習(xí)作審題會(huì)說話的-----------------------的話我總也忘不了那句話題一：1、可補(bǔ)充的內(nèi)容較豐富，如動(dòng)物（小鸚鵡、八哥……）、人物。2、內(nèi)容上注意寫清體現(xiàn)“會(huì)說話”的事例。題二：1、可補(bǔ)充的內(nèi)容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話……2、注意選材要新穎。3、內(nèi)容上突出為什么難忘、振奮、奇怪……抓住人物的心理活動(dòng)，使文章更生動(dòng)。題三：1、抓住題眼忘不了的話，多問幾個(gè)為什么。2、相關(guān)事例說清楚具體，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。（三）金鑰匙————怎樣做好主持人。板書設(shè)計(jì)會(huì)說話的-----------------------的話我總也忘不了那句話教學(xué)反思：課題：習(xí)作指導(dǎo)第1課時(shí)：主備人：糟俊禎總第10課時(shí)習(xí)作題目：1.會(huì)說話的——2.——的話3.我總也忘不了那句話習(xí)作要求：1、學(xué)習(xí)按一定順序有條理地進(jìn)行敘述。2、適當(dāng)展開想象和聯(lián)想，抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行描繪。3、在合理想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順的簡(jiǎn)單記敘文。習(xí)作目的：1、生動(dòng)、具體、有條理地寫好一件事。2、捕捉事物的鮮活點(diǎn)，讓習(xí)作內(nèi)容豐富新穎、語(yǔ)言活潑生動(dòng)。習(xí)作內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作過程：一、啟發(fā)談話：有時(shí)候一句話就會(huì)改變我們的人生歷程，這就是語(yǔ)言的力量。語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。如：令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話…抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)突出為什么難忘、振奮、奇怪…二、提出作文要求1、學(xué)習(xí)有順序的、有條理地進(jìn)行敘述，大膽展開想象和聯(lián)想，2、抓住其中你最感興趣的地方進(jìn)行描繪。3、語(yǔ)句要通順、想象合理，內(nèi)容豐富。三、同桌互說、互聽、互議。四、范文欣賞《我總也忘不了那句話》《老師的話》課題：習(xí)作指導(dǎo)第2課時(shí)：主備人：糟俊禎總第11課時(shí)習(xí)作內(nèi)容：練寫指導(dǎo)習(xí)作過程：一、豐富材料、抓住重點(diǎn)1、激發(fā)想象的興趣。假設(shè)對(duì)未來世界上沒有了……想象。（包含激情的語(yǔ)言或彩色圖象）2、打開學(xué)生的思路。（回憶過去某人、某事、或某個(gè)特定的時(shí)間說過的具有哲理、難忘或與眾不同的話。）二、乘興寫作，體驗(yàn)歡愉1、根據(jù)所思所悟，先明確你想寫的題目擬定提綱，打草稿。2、同桌互換提綱，相互說說自己的取材與大體框架，想表達(dá)的中心思想，圍繞中心組織材料，并對(duì)別人的提綱提出修改建議。3、按順序選擇材料，列出小標(biāo)題，根據(jù)提綱獨(dú)立作文。4、啟主寫作，學(xué)生自由表達(dá)。三、寫完后修改要點(diǎn)：(1)敘事是否完整、有條理。(2)所寫內(nèi)容是否有吸引人的亮點(diǎn)。(3)情節(jié)是否曲折，語(yǔ)言是否鮮活，聯(lián)想是否合理，感受是否自然。(各自根據(jù)要點(diǎn)修改潤(rùn)色，然后同學(xué)之間交換欣賞。)課題：習(xí)作指導(dǎo)第3課時(shí)：主備人：糟俊禎總第12課時(shí)習(xí)作內(nèi)容：講評(píng)習(xí)作習(xí)作過程：一、總評(píng)一、講評(píng)作文1、肯定優(yōu)點(diǎn)：本次作文，同學(xué)們的好的作文層出不窮。有的寫出了自己的心里話；有的同學(xué)寫記實(shí)作文，表達(dá)自己的真情實(shí)感。同學(xué)們的選材范圍相當(dāng)寬泛，形式多樣，內(nèi)容較具體。2、指出不足：在寫作中，同學(xué)應(yīng)注意語(yǔ)言要凝練，應(yīng)注意寫作要有明確的中心，寫完后，注意認(rèn)真修改。二、表?yè)P(yáng)本次習(xí)作優(yōu)秀者三、重點(diǎn)講評(píng)的四、小組講評(píng)，合作交流1、互讀互評(píng)，進(jìn)行交流、修改。2、借鑒他人的長(zhǎng)處，來優(yōu)化自己的習(xí)作。課題：春潮第1課時(shí)：主備人：糟俊禎郭自安總第13課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受春潮的氣勢(shì)磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國(guó)山河的壯美，體會(huì)中國(guó)人民拼搏向上的無(wú)限的生命力（只作簡(jiǎn)單了解）。4、學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的修辭手法。學(xué)會(huì)留心觀察周圍的景物。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過朗讀，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。難點(diǎn)：通過朗讀，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)反饋指名概括本課大概內(nèi)容。二、合作探究A寒風(fēng)凜冽，向往春天寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬(wàn)物躍躍欲動(dòng)，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢(shì)不可擋！這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景――春潮。（板書課題）B暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天1、同學(xué)們，你們見過“潮”嗎？誰(shuí)能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學(xué)生交流）2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形，下面就讓我們一起來欣賞《春潮》。（指名讀課文，找朗讀較好的學(xué)生，能夠起到示范作用。）3、聽完這篇課文，你想說些什么?可以說說知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問。4、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）C溪水淙淙，觀察春天1、英國(guó)詩(shī)人雪萊有句詩(shī)是這樣說的：“如果冬天已經(jīng)來臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細(xì)的觀察春天吧。（指名讀第一二自然段）是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在文中找出描寫“春天在進(jìn)攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。（指名讀，并說一說“春天在進(jìn)攻”表現(xiàn)在什么地方。）（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽(yáng)處雪已融化。”（2）“雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面?！保?）“那巨大的凍結(jié)在巖層上……沖到山下，流進(jìn)大江?！保?）“那冰封的大江……逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！睘槭裁床徽f“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了”，而是說“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學(xué)生討論，體會(huì)用詞的巧妙。）教師小結(jié)板書：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動(dòng)→大江變了讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦?。?、指導(dǎo)朗讀第二段。（1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。（2）指名讀，指導(dǎo)朗讀時(shí)要用慢語(yǔ)速和低語(yǔ)調(diào)。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！钡?。（3）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時(shí)間去體會(huì)和感悟春潮的剛剛形成時(shí)的“微弱”和蘊(yùn)含著的具有生命力的春的氣息。三、集中釋疑四、展示提升五、訓(xùn)練鞏固引導(dǎo)背誦：（1）出示：山的背陰處雖然還________，可是寒冷的威力已在______。朝陽(yáng)處_______，雪水順著__________，沖開了______________。那巨大的______________也開始活動(dòng)了，流水聲一天天_______________，最后成為一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐漸_______，________，顏色也__________。（2）自己試試看，能不能把這段話背下來。六、學(xué)習(xí)小結(jié)板書設(shè)計(jì)：春潮春在進(jìn)攻：大江復(fù)活：教學(xué)反思：課題：春潮第2課時(shí)：主備人：糟俊禎郭自安總第14課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受春潮的氣勢(shì)磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國(guó)山河的壯美，體會(huì)中國(guó)人民拼搏向上的無(wú)限的生命力（只作簡(jiǎn)單了解）。4、學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的修辭手法。學(xué)會(huì)留心觀察周圍的景物。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過朗讀，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。難點(diǎn)：通過朗讀，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)反饋復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)內(nèi)容二、合作探究A大江復(fù)活，欣賞春天1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時(shí)機(jī)成熟的時(shí)刻的到來，那時(shí)它要把自己所有的力量都釋放出來！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）2、讀完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來表示。（學(xué)生可能說出波瀾壯闊、氣勢(shì)宏偉、勢(shì)不可擋等等。）3、指導(dǎo)讀。那么，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？和第二自然段相比，在語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)上會(huì)有什么不同？（利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會(huì)文中描寫的情景，也更能夠體會(huì)到朗讀應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。）（1）讀感悟，練讀課文。（2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢(shì)與壯觀的景象。（教師指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進(jìn)入情境，進(jìn)而感悟文章，讀好文章。）朗讀并想象以下詞句：①“風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著：快去看啊，大江復(fù)活了！”（作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來臨的那種美好的心情，應(yīng)用高興的語(yǔ)氣來讀。）如果把“擠”了進(jìn)來?yè)Q成“鉆”了進(jìn)來行嗎？為什么？②“被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅(jiān)冰，呼叫著，撞擊著?！雹邸耙粔K塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅(jiān)冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去。”（用夸張和比喻的手法把當(dāng)時(shí)的情景寫得如此形象生動(dòng)。）（本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢(shì)浩大和不可抗拒。）4、配樂朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂），輔助感悟。（引誦，幫助學(xué)生背誦本段，積累語(yǔ)言。）5、發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？（這個(gè)問題可能有些難度，教師可給孩子們簡(jiǎn)單介紹《苦菜花》的寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮，更重要的是側(cè)重在愛國(guó)教育上。）B春潮澎湃，贊美春天1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。2、看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？3、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。三、集中釋疑學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的修辭手法。四、展示提升拓展閱讀，比較春天給同學(xué)們推薦三篇文章：1、郁達(dá)夫的《古都的秋》（這篇文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時(shí)，和我們學(xué)過的《春潮》比較，看有什么不同。2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。五、訓(xùn)練鞏固六、學(xué)習(xí)小結(jié)板書設(shè)計(jì)：春潮春在進(jìn)攻：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動(dòng)→大江變化著大江復(fù)活：堅(jiān)冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠(yuǎn)去教學(xué)反思：課題：三月桃花水第1課時(shí)：主備人：糟俊禎郭自安總第15課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語(yǔ)。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語(yǔ)。

2、能夠正確書寫生字詞。

3、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)若要查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目～！熱愛祖國(guó)山河的赤子之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。難點(diǎn)：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì)若要查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目～！使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)反饋導(dǎo)入：

昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，到那里，我們又?huì)有怎樣的奇遇呢？

（板書課題：三月桃花水）二、合作探究A初讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。

2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。

3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）

絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）

4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。

6、學(xué)生質(zhì)疑。（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

B再讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。

2、指名讀第一自然段。

思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

3、教師引導(dǎo)：

“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）

“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）

三、集中釋疑初讀課文，結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）

絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）再讀課文，思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）四、展示提升暢所欲言：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）五、訓(xùn)練鞏固1、感情朗讀課文。

2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句）。六、學(xué)習(xí)小結(jié)是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?三月的桃花水,是春天的豎琴。三月的桃花水,是春天的明鏡。板書設(shè)計(jì)：三月桃花水

什么聲音？豎琴

沉醉

什么光芒？明鏡教學(xué)反思：課題：三月桃花水第2課時(shí)：主備人：糟俊禎郭自安總第16課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語(yǔ)。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語(yǔ)。

2、能夠正確書寫生字詞。

3、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)若要查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目～！熱愛祖國(guó)山河的赤子之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。難點(diǎn)：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì)若要查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目～！使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)反饋檢查朗讀情況：

1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。

2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？

（要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話表達(dá)，如果沒有明顯的錯(cuò)誤，就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答，因?yàn)檫@是孩子對(duì)課文的初步感知，即使有不夠準(zhǔn)確的地方，教師要重在適當(dāng)引導(dǎo)，而不是強(qiáng)調(diào)唯一答案。也可以就此訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們完整、準(zhǔn)確地表達(dá)。）二、合作探究學(xué)習(xí)課文：

1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？

2、課件展示。

3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

“呵，河流醒來了！”――一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”，表現(xiàn)了若要查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目～！乍見春水的興奮之情；一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）

流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在若要查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目～！筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）

4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。

5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？

三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？

6、教師提問：

課文的第3―6自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：若要查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目～！為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長(zhǎng)發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）

7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。

聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了若要查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目～！怎樣的感受？（因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因?yàn)樗儍敉该?，所以比銀子還亮。）三、集中釋疑8、有感情地朗讀全文。

思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？四、展示提升1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞（也可安排在課后進(jìn)行）。

2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？五、訓(xùn)練鞏固1、熟讀課文，并嘗試背誦。

2、形近字組詞：

梨鞠纖瓣鳥裹琴

犁掬遷辯裊衷鈴

辮衰

辨衷六、學(xué)習(xí)小結(jié)《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問有答，各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句子的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅同學(xué)們應(yīng)該邊讀邊想象，