2024年植物媽媽有辦法的教案

2024年植物媽媽有辦法的教案

植物媽媽有方法的教案1

教材分析

引導學生運用探究式的學習方法和擬人的手法來故我們科學學問，這樣學生簡單汲取，并

激發(fā)了學生對植物學問的了解、探究大自然奇妙的愛好，把書本學習和向大自然學習結合起來。

學情分析

課文運用探究式的學習方法和擬人的手法來告知我們植物方面的科學學問對我們農村學生

來講比較了解這些植物，大部分學生都真實見過許多這類的植物，所以學生簡單被吸引。在教學

過程中應讓學生在讀過程中去感悟，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情景,激發(fā)了學生對植物學問的了解、探究

大自然奇妙的愛好，培育學生在平常生活中多留意身邊的事物、養(yǎng)成仔細視察的好習慣。

教學目標

1、認讀12個生字，會書寫8個生字。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、了解植物媽媽傳播種子的方法，擴大有關植物傳播種子的、學問。

4。激發(fā)學生酷愛大自然的情感，有視察植物、了解植物學問、探究植物奇妙的愛好，養(yǎng)成

多留意身邊的事物、細致視察它們的習慣。

教學重點和難點

學習這篇課文應當重點引導學生運用探究式的學習方式，留意激發(fā)學生了解植物學問、探究

大自然奇妙的愛好，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

教學過程

一、談話導入

1、出示課件引導學生視察。他們是靠什么去旅行的？

二、初讀課文，自主識字

1、打開課件，在畫面背景下師范讀，學生仔細聽。

2、學生試讀課文，畫下生字。同桌二人互讀，把音讀準。

3、出示12個生字，分析識記生字字形。

4、指名朗讀課文,初步感知課文大意。

5、齊讀全文。

三、學習生字

1出示要書寫生字，學生練習拼讀。

2、給這些生字組詞。

3、學生分析識記生字，指導學生視察生字在田字格中的位置。

四、作業(yè)

1、熟讀課文

2、書寫生字

植物媽媽有方法的教案2

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、能正確、流暢地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內容的基礎上，培育學生細致視察的意識和方法。

4、了解課文介紹的自然學問,激發(fā)探究植物奇妙的愛好。

課前打算：

1、多媒體課件。

2、激勵學生收集植物的種子，調查植物傳播種子的方法。

教學過程：

一、談話導入。

1、今日老師和同學們一起去訪問植物媽媽好嗎?你相識哪些植物呢?（相機出示蒼耳、蒲公英、

豌豆、稻谷、棉花等植物圖片）。你相識它們的孩子嗎?（出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花

及它們的種子對應的圖片。）

2、植物媽媽的孩子長大了。想出去旅行，植物媽媽有什么好方法幫助它的孩子呢？

3、揭示課題，板書課題。

二、初讀課文。

1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。

2、錄音朗讀課文。

3、學生仿照錄音練習朗讀課文，要求讀得正確、流利。

三、識記生字。

L集體拼讀"樹葉"、"蘋果"中的生字。

2、課件出示"我會認"中的'生字。

四、誦讀探討課文

1、讀補充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奇妙

2、溝通課前視察所得。除了課文中告知我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？

五、指導寫字。

1、視察"娃、洼"兩個字，說說寫時留意什么？

2、指導：兩個字的右邊是由兩個"土"字組成,不要把一豎寫究竟。

植物媽媽有方法的教案3

《植物媽媽有方法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共5節(jié)，運用了比方和擬人的

修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言美麗，好讀易記。

本班學生活潑好動，思維活躍，表現欲強。有肯定的學習習慣，比較樂于學習。經過一段時

間的訓練，他們初步駕馭了抓住課文里的重點詞語進行質疑的方法。

教學設計力求體現面對全體學生，創(chuàng)設師生合作互動、生生之間友好互學,教學相長，生動

活潑的教學局面。在教學過程中體現我校"發(fā)展學習"的教學模式，做到“敬重、激勵、合作、

愉悅"。在師生合作互動情感共振的學習活動中，引導全體學生主動參加、大膽質疑、自主選擇、

手腦并用，培育學生視察實力，促進學生主動學習，主動發(fā)展。

在教學手段上充分發(fā)揮多媒體教學的功能，通過生動、形象、豐富、顯明的畫面把蒲公英、

蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法呈現在學生面前激發(fā)學生的愛好，有效幫助學生理解課文，

提高課堂教學效果。

教養(yǎng)方面：

1.理解"打算"、"著陸傘"、"乘著"、"鎧甲"等詞語的意思。

2.讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。

教化方面：

培育學生酷爰大自然的情感，激發(fā)他們視察大自然、發(fā)覺大自然奇妙的愛好和欲望。

發(fā)展方面：

培育學生的視察實力。

重點：知道三種植物傳播種子的方法。

難點:了解課文里的“著陸傘"、"鎧甲"指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，

因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

情景教學法：利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現了三種植物

傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發(fā)學生酷愛大自然、探究大

自然的情感和愛好。

多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

課前發(fā)動學生視察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

三課時

教學過程：

一、復習引入（1分鐘）

同學們，今日我們接著學習20.《植物媽媽有方法》（學生看板書齊讀課題）。上一節(jié)我們

初讀了課文，學習了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？

究竟植物傳播種子有啥好方法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種

子的方法？（學生講，老師貼畫）

這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

二、學習課文其次節(jié)。（14分鐘）

1.請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好方法。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂

的地方畫條橫線，打個小問號，再專心想：媽媽給孩子打算了，它靠傳播種子。

2.質疑，老師相機解疑。

（1）"打算"：能舉個例子說說嗎？（對了，預先做好的事情就叫做打算。）

（2）"著陸傘"

①著陸傘用來干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

②課文里的著陸傘指什么？看書中的圖.（學生答，老師板畫）

課文把毛絨絨的〃流比作是著陸傘，多好玩呀！

（3）"乘著"、"紛紛動身"。

3.看錄像理解。

4.看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：著陸傘風）

5.小結：對了,蒲公英本身有像著陸傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就

能傳播種子了，蒲公英媽媽真有方法。

6.指導朗讀。

書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們

聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。

為什么這里要讀得輕一點、慢一點？（這樣才是有感情地讀書）

①自由讀

②指名讀、評議。

③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

7.試、背。

⑴看板書老師領背。

(2)會背的站起來，不會背的看書。

8.總結學習方法。

剛才我們學這節(jié)的.時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎

樣傳播種子的,最終有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學第三節(jié)。

三、學習課文第3節(jié)。(7分鐘)

1.指名讀，其他同學畫出不懂的地方。

2.學生質疑,老師相機解疑。

(1)"鎧甲"是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？

(2)學生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小

蒼耳穿上了T牛。

(3)蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

(4)理解"山洼”。

3.看句式說話。(板書：鎧甲動物)

4.小結：(指板書)

這帶刺的鎧甲，不僅可以愛護孩子1門，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的方

法呀！

5.誰來夸夸蒼耳媽媽？

①指名讀，評議。

②分組競賽讀。

③試背。

四、四人小組自學第四節(jié)。(10分鐘)

1.四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個同學試著當小老師幫別人解決問題。

2.學生論報小組學習狀況。

(1)老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。

(2)課文哪個詞說出豌豆是興奮地離開媽媽的？用"——"畫出。它還可以換哪個詞？

(3)你們喜愛讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動作邊讀這句。

3.看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

4.小結：豌豆本身有能炸開的豆莢,太陽一曬，它就能傳播種子了。

5.指導朗讀：男女競賽讀。

6.試背。

7.指板書小結：(師生共同小結)

大家看，這三種植物傳播種子的方法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；

豌豆有會炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告辭媽媽，四海為家了。

五、學生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。(4分鐘)

1.你們喜愛哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離

開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。

2.同位相互說，可邊做動作邊說。

3.指名表演。

六、擴展學問。(3分鐘)

1.同學們，植物媽媽的方法許多許多，你還知道有哪些？

2.我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

②椰子

③金剛果

七、總結：

剛才許多同學都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小摯友是不知道的，哪一種呢？

下節(jié)我們學了最終一節(jié)大家就知道了。

這節(jié)課我們知道了許多植物傳播種子的方法，證明白(指中題目)植物媽媽有方法。

植物媽媽有方法的教案4

第一課時

一、談話導入：

1、導入語：秋天不但是果子成熟的季節(jié)也是種子寶寶們起先離開植物媽媽找尋自己生活的

時候，小摯友，你們知道植物世界怎么傳播種子的奇妙嗎？(生同桌溝通并作答)。

2、動畫課件展示：你看，植物媽媽們分別找到了什么樣的好方法送孩子們去找尋自己的生

活？(請你說說，你看到了什么？)

3、過渡：想不想和老師一起去探究大自然的隱私？好，今日我們就一起來學習新的課文《植

物媽媽有方法》，板書課題。

二、初讀課文：

1、那就讓我們快快讀課文，合作完成：

(1)自由讀課文，喜愛的多讀幾遍，不相識的字請教"愛心小幫手"一起解決。

(2)指名讀自己喜愛的自然段，檢查預習狀況。

(3)課件演示：蜻蜓起飛的嬉戲,相識生字：旅、蒲、鎧、

洼、豌、莢、炸、蒼

(4)課件展示：花兒盛開的動畫，讀多音字：肯定得去、得不到、走得快、四海為家、為

什么

⑸結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

旅行、著陸傘、鎧甲、紛紛、乘著風、豌豆、豆英、炸開

(生開火車讀詞語，師指導?？梢越Y合學生的疑難點，讓學生說說自己對詞語的意思理解,

相互補充或者幫助訂正。)

2、細讀課文，匯報學習結果：

(1)、學生自己練習流利有感懵地讀課文，要有節(jié)奏。

(2)、四人一小組相互傾聽朗讀的狀況，并相互訂正。

(3)、指名讀課文，你喜愛讀哪一小節(jié)就讀哪小節(jié)，并評議。

(4)、自己再細致讀讀課文，思索：你從文章中讀明白了什么？可用筆在課文中標注。

生1、讀課文，我知道了課文講的是蒲公英、蒼耳、豌豆這三個植物媽媽傳播種子的方法。

生2、我讀了課文，知道了蒲公英傳播種子的方法是風吹種子動身。

生3、琳Q道了蒼耳方法是——(師賜予肯定的認可和激勵。)

3、學習第一節(jié)：

(1)、齊讀第一節(jié)："已經長大"就是說植物的種子已經成熟。

(2)、"四海為家"的"四海”指到處、到處。為：作為。意思為：種子到處生根發(fā)芽長

大，那么也就是到處可以作為種子的家。

(3)、"旅行"原來指去某地旅游。這里指植物把種子傳播出去，就象去旅行。

(4)朗讀訓練：指名讀一同桌讀一齊讀。

過渡：同學們，植物媽媽們要送孩子們去找新家了，看……(觀看課件：植物媽媽有方法)

三、指導書寫：

1、紛：留意左右結構，不要寫錯絞絲旁最終是"提"。

2、識：要記得右邊略微寫得大一點，"口"要留意上大下小。

3、娃和洼：要留意右邊的兩個"土"期好位置，不要脫離開來。

讓學生看清字在田字格里的位置再仔細寫，留意坐姿。

四、練習訓練：

詩歌朗讀訓練：旅客們請留意，娃娃要來乘汽車，個個拿著大蒲扇，從天而降象雪飄，紛紛

降下蹦蹦跳，要問當時喧鬧嗎？就象油炸大豆英。劈劈啪啪響不停。（串聯(lián)了文中的大多數生字。）

五、小結：這節(jié)課，你學到什么學問？（生答）

其次課時：

一、復習導入：

（1）、挖寶石嬉戲挑：認讀寶石上的生字新詞，再組詞造句。（2）、誦讀：自由讀。選

擇自己最喜愛的小節(jié)，看看誰發(fā)揮得好。

（3）、展示、溝通課外收集的資料、學問。你還知道哪些植物傳播種子的方法？（指名）

參考：柳樹就是*柳絮的飛揚，把種子傳播到各個角落。鳳仙花方法跟豌豆方法差不多「得是彈

射。鳳仙花果實成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種方法把種子送到四面八方。

二、讀文與感悟：

1、師：植物孩子立刻要打算動身了，看看她們是怎么離開？你認為哪個植物媽媽最聰慧？

2、指名有感情地朗讀課文。

3、你認為哪個植物媽媽最聰慧？

（1）、蒲公英媽媽聰慧在哪里？

孩田門是怎樣離開呢？（課件演示）蒲公英傳播種子全過程。

溝通：蒲公英媽媽來了，現在我把其中一個蒲公英孩子清上來?？矗壑ι闲〗q毛的可愛，

毛茸茸的。它像什么？（著陸傘）蒲公英娃娃乘著著陸傘一個接著一個地動身了。啊，外面空氣

真簇新，我要在風中找尋我的落腳點。（板書：著陸傘風）

指導:

"一個接著一個”可以用其次節(jié)中的哪個詞語代替？（"紛紛"）

誰情愿讀這一節(jié)？把"乘著風”的感覺和孩子們"紛紛動身"的情形讀出來。

（2）蒼耳媽媽聰慧在哪里？

明確：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，便利蒼耳娃娃掛在動物上進行傳播種子。讓我們一

起看圖片？請看--

演示：發(fā)覺了什么？（蒼耳上有小刺，硬而且刺上有小鉤，就能掛在動物上。）

想象我們小摯友經過蒼耳的時侯會發(fā)生什么事情？（指名）

師：蒼耳娃娃掛住動物的皮毛.就能去田野、山洼。請思索：蒼耳*什么傳播種子？（強調：

蒼耳主要*動物傳播種子）

你想對蒼耳媽媽說什么？

朗讀訓練：

夸夸她，好嗎？

（3）豌豆媽媽聰慧在哪里？

豌豆方法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為了他的‘孩子，借助了誰的力氣呢

（板書：豆莢太陽）

（課件演示：豆莢在太陽底下）:太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音?課文中是怎么寫的？（啪

的一聲，豆莢炸開。）

你現在知道豆媽媽是*什么來傳播種子？（指名）

你覺得最終一節(jié)怎么朗讀比較能吸引老師和同學？請你一試。

三、鞏固練習：

蒲公英*0傳播種子。蒼耳*（）傳播種子。豌豆*0傳播種子。

四、書寫指導：

課件出示生字：已、甲、豆。

視察字型，仔細書寫，師巡察指導。

課后反思

對本節(jié)課比較滿足的地方：（教學設計、重難點、目標、教學過程、教學方法、手段等方面）

＞是一首讀起來充溢文字情趣的兒歌。兒歌中運用了擬人的手法和內容層層遞進的文風，形

象生動地呈現了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小摯友對于這樣的閱讀材料

喜聞樂見。

小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)建因素，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培育學生的創(chuàng)

建實力與創(chuàng)新精神,使學生敢于說目己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是

老師教一句，學生學三句。作為老師，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)建實力的民主環(huán)境，要擅長分析并支持

學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)建性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看

法,只要不重復別人和自己就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說："在人的心靈深處，都有一

種根深蒂固的須要，就是希望自己是一個發(fā)覺者、探討者、探究者，而在兒童的精神世界中，這

種須要特殊劇烈."所以小學閱讀教學學生創(chuàng)建性的培育就顯得猶為重要。如，在學習課文"只

要有風較吹過，孩子們就乘著風紛紛動身.”在感知內容的意思時，作為老師允許學生有自己

獨特的感受，所以，設計教學環(huán)節(jié)：假如你就是蒲公英孩子，你會怎樣動身，去找尋自己的土地？

學生的表達和表演是多彩的，有的學生張開雙臂做翱翔狀，有的孩子做著陸傘樣一個接著一個地

和媽媽告辭，等等。這樣，讓學生自由地去創(chuàng)建，可以與視察力、想象力相結合，利用學問閱歷

進行在加工與再創(chuàng)建。這樣，幫助學生更樂于朗讀，在朗讀中體會兒歌的含義，起到了事半功倍

的效果。

另外，這節(jié)課，我抓住了學生的質疑，深化了對細致視察大自然好習慣的教化。借此機會,

我把課文學習與專心看四周的事物之教化相結合，讓學生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了

發(fā)覺美的眼睛。結合到學生的現實中，就是要留意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生

活。可以舉例說明，從未知植物好方法到已知的過程。既避開了空洞的說教,又水到渠成地使學

生深受啟示。

設想是美妙可行的，但，終歸是一種教學實踐，難免出現偏差和不妥之處。例如：1、在學

生進行新學問匯報時，我沒能仔細地傾聽學生的講解。不夠注意細微環(huán)節(jié)，給學生帶來理解上的

困難和失去了肯定的指導性。在學生講“海棠花”的時候，其實應當訂正為那是"鳳仙花"，以

致不能和學生達成共識。這樣一小小失誤，導致教學環(huán)節(jié)的順當進行。2、當學生缺乏朗讀技巧

的時候，老師可以示范或者請“小指導員"進行引導，以及學生不敢對某一學問進行提問和展示

時，老阿以自行指定等?？梢娺\用教化機靈方面還須要自我發(fā)覺和培育。

植物媽媽有方法的教案5

第一課時

教學目標：

讀：

1、精確認讀本課14個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、說說課文中介紹了哪幾種植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

教學過程：

任務一：讀好課題

1、板題，指名讀課題。點撥指導讀準“植物、媽媽、方法"等詞語。

2、讀了課題，有什么問題要問嗎？

任務二：讀課文

1、自由讀。

2、誕生生字詞，當小老師讀。

3、指名讀。

任務三:說說課文主要內容

1、課文主要寫了哪幾種植物媽媽，自由讀，說說自己最喜愛哪一位植物媽媽。

2、選自自己最寵爰的一位媽媽讀讀，抓住關鍵動詞表演讀，想象植物媽媽傳播中的情景。

2、練說。

任務四：指導寫字。

其次課時

教學目標：

讀：

1、自由讀，說說哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最好玩。

2、抓關鍵動詞讀體會。

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月-

3、依據各種植物媽媽傳播種子娃娃的‘關鍵詞語，練習背誦。

寫：

4、選擇自己熟識的一種植物媽媽，寫一寫它是怎樣傳播娃娃的。

教學過程：

任務一：說書課文主要內容

1、認讀生字詞。

2、說說課文中寫了哪幾位植物媽媽。

任務二：表演讀

1、自由讀，你覺得哪位植物媽媽送走種子娃娃的方式最好玩。

2、表演讀。

任務三：背誦

1、依據板書提示，自由練習背誦。

2、指名背誦。

任務四：仿寫

1、說說你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉播娃娃的。

（蓮蓬、柳樹、大豆……）

2、寫下來。

植物媽媽有方法的教案6

教材分析：

這篇課文是以詩歌的形式介紹植物用什么方法來傳播種子的常識性文章。全詩共五節(jié)，第一

節(jié)提出了問題:植物靠什么傳播種子；其次、三、四節(jié)分別講蒲公英媽媽是靠微風吹拂傳播種子、

蒼耳是靠動物的皮毛傳播種子、豌豆是靠陽光照耀，種子從豆莢中蹦跳出來傳播種子的，第五節(jié)

講只要細心視察就能獲得更多的學問。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、自然、好玩。

學習目標：

1.會認12個生字。會寫10個字。

2.正確、流?!J、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.有視察植物、了解植物學問、探究植物奇妙的愛好。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，相識課文中的三種植物名稱。

1、小摯友，秋天是個收獲的季節(jié)。大自然中很多植物媽媽的寶寶卿已經成熟了。瞧，都

有誰??？

2、蒲公英蒼耳豌豆...

誰會叫他們的名字??？指名拼讀生字詞。（提示：蒼是平舌音，豌是前鼻音

這三種啊，都屬于——（植物），其實他們早就告知我們這個隱私了，細致看看，你發(fā)覺

了嗎？（蒲、蒼都是草字頭，豌是豆字旁，屬于植物）植物媽媽可真聰慧啊！

3、現在啊，秋天到了，三位植物媽媽的種子寶寶都已經成熟了，他們要告辭媽媽去各地旅

行了。誰會讀?你喜愛旅行嗎？你都去過哪呢？

可是種子寶寶都沒長腳怎么去呢？別急我們的植物媽媽們有的是方法幫助自己的孩子！

想知道嗎？讓我們一起走進課文《植物媽媽有方法》去瞧瞧吧！

4、揭題，讀題《植物媽媽有方法》

二、初讀課文，學習生字。

1、請小摯友自由讀讀課文,遇到不相識的、字借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確，讀通I鼠

2、檢查生字：

著陸傘紛紛蹦跳（前后鼻音的字）炸開視察學問（翹舌音）娃娃山洼啪的一聲（韻母都是a）

（1）指名讀，你發(fā)覺了什么？（如學生談到字形，娃——洼，比一比。

（2）這些生字寶寶你們相識了，老師這還有一組詞，你還能讀嘛？

乘著風帶刺的鎧甲豆英四海為家（還有一個讀音是什么？你能給它找找摯友嗎？）誰有信念

讀好？

（3）去掉拼音讀——小組競賽讀——齊讀3、檢查課文朗讀。

過渡：看樣子生字寶寶的模樣都印在了小摯友的腦海里，現在我們把字寶寶送回到課文里,

誰最英勇，情愿來讀課文的第一小節(jié)？第