部編版小學語文二年級上冊《狐假虎威》教學設計

《狐假虎威》教學設計

?教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫，認識1

個多音字。理解生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

?教學流程：

板塊一：揭示課題，引導審題。

1?你們喜歡動物嗎？你知道哪些與動物有關的成語？一人說一個。

2.今天，我們學習一個和動物有關的寓言故事，板書課題，課題

這幾個字都是生字，請小朋友伸出右手，跟著老師一起寫課題。

3.范讀、齊讀課題，課題中的其他生字你會讀嗎？老師檢查一下

你們的預習情況。

板塊二：檢查預習，整體感知。

1.指導生字、詞語讀音。

2.初步感知課文。

(1)聽課文錄音，邊聽邊想象故事的情景。

(2)出示填空：課文主要寫了()被()

逮住，最后狐貍借著()把百獸嚇得

(),這就是()o

(3)課文中就有一句話把把“狐假虎威”的意思說出來了。你們

能找到嗎？

課件出示：狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。

（4）引出“假”的意思是借著，“借”也是生字，范寫“借”，

你能為“借”換個偏旁嗎？拓展兒歌：

板塊三：動詞突破，感悟厲害。（第1自然段）

1.課件出示插圖1,誰在什么地方干什么？

2.出示：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍

從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。（動詞用不同顏色）

3.你覺得誰厲害？為什么？讀一讀，加上動作試試。

4.學習致用：

板塊四：角色朗讀，巧妙對話。（2——6自然段）

1.過渡：狡猾的狐貍是用了哪些花言巧語蒙騙老虎的呢？自由讀

課文2—6自然段，

描寫狐貍的句子用“一”，描寫老虎的句子用。

2.交流第一句：“你敢吃我？”

（1）骨碌一轉(zhuǎn)，那是狐貍在……？（2）什么是扯著嗓子？（3）

學著狐貍的樣子讀讀。

3.交流第二句：“老天爺……”

（1）這是真的嗎（不是）老天爺在神話里權(quán)利最大，狐貍是在借

老天爺壯自己的膽，真是狡猾。

（2）所有的男同學讀讀。

4.交流第三句：“百獸面前走一趟”

（1）范讀，加上神態(tài)動作表情；（2）齊讀。

5.師生分角色朗讀。

板塊五：神態(tài)表演，情境體驗。（第7自然段）

1.老虎跟著狐貍朝森林深處走去，它們倆分別有什么表情、動作？

你想到了哪些四字詞語？

2.出示：

半信半

疑神氣活

現(xiàn)

東張西

望搖頭擺

尾

昏頭昏

腦神氣十

足

左顧右

盼裝腔作

勢

左右兩組對口讀。

3.同桌兩人表演讀第7自然段。指名同桌表演。

4.觀察文中插圖：我們悄悄地跟著它們倆去森林里看看，你看到

了哪些動物？除了圖上看到的，你覺得還會有哪些小動物？

5.拓展兒歌:

(1)指名分行讀。

(2)點評：讀出詩歌的節(jié)奏和韻味。

(3)跟著老師讀。

6.情境體驗：小動物們，狐貍大搖大擺地走來啦，你們有什么想

法？(理解“納悶”)小動物們，你們?yōu)槭裁磁?？出示：原來，狐?/p>

是借著老虎的威風把我們百獸嚇跑的，這就是狐假虎威。

板塊六：小結(jié)明理，鞏固遷移

1.在生活中，有些人自己沒有本領，卻借著別人的威風來嚇唬人。

生活中，你有沒有見過這樣的人，或者在書中見過這樣的人？(結(jié)合

實際說說)

2.源自于寓言故事的成語還有很多，比如：

坐井觀