部編版小學(xué)語文五年級下冊3《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《梅花魂》一文以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人

對梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情C

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“葬、腮”等12個(gè)生字，理解字義，識記字形。

正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、腮邊、白杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹”等詞

語。

☆2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對

祖國無限眷戀的思想感情。

△3.通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪

壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。

品格培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國的品格。

基礎(chǔ)知識易錯點(diǎn)：

1.字音：埋葬(zdng)、華僑(qiao)>

2.字形：腮邊手絹

3.寫法指導(dǎo)：書寫“衰”字時(shí)，注意中間的橫不要丟掉，不能寫成哀。

切入點(diǎn)和主線問題：了解課文寫了外祖父的哪幾件事？

語言文字訓(xùn)練點(diǎn)：

用典型事例突出情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、多媒體

【教學(xué)過程】

課前三分鐘：生領(lǐng)背《九月九日憶山東兄弟》

評價(jià)預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)1：你背很流暢，聲音再放開一點(diǎn)就好了

預(yù)設(shè)2：你的站姿落落大方，我要向你學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.課件出示梅花的圖片，并配字幕：墻角有幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。為

什么遠(yuǎn)看就知道潔白的梅花不是雪呢？那是因?yàn)槊坊[隱飄來陣陣的香氣。

2.播放完畢后引導(dǎo)談話：

同學(xué)們，欣賞了優(yōu)美的梅花圖片，閱讀了圖片下的字幕，你想到了哪一首古

詩？（梅花（宋）【王安石】墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香

來。）

從這首古詩，你了解到什么？（這首詩著意寫梅花“凌寒獨(dú)自開”的品格，

寫它的沁人心脾的“喑香”。這里寫的梅花，正是作者人格的化身。）

3.總結(jié)導(dǎo)題：在我國，梅花，因?yàn)樗淼钠犯瘢瑲v來都為文人墨客所鐘愛。

這節(jié)課，我們就和作家陳慧瑛一起，通過一篇課文，了解發(fā)生在一位華僑老人身

上的與梅花有關(guān)的幾件事，感受這位華僑老人的思想感情。（板書課題：梅花魂）

學(xué)生齊讀課題。

4.交流解題：

（1）你能說說你對課文題目的理解嗎？（本文中的“魂”是指崇高的精神?！懊?/p>

花魂”就是梅花崇高的精神。）

（2）弄懂了課文題目的意思，再來說一說，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你想了解些什

么？（梅花具有什么樣的崇高精神？作者圍繞梅花寫了什么？表現(xiàn)了什么？）

二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生自讀課文，自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法

來解決生字詞。檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：字詞句的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不能忽視，課堂上依然要設(shè)計(jì)朗讀，生字詞語的

學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)做好語義基礎(chǔ)學(xué)習(xí)?！?/p>

2.學(xué)生默讀課文，想想：作者描寫了與梅花有關(guān)的外祖父的哪幾件事？

3.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

①外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚。

②外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。

③外祖父因不能回國而難過得哭了。

④外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我二

⑤分別那天，外祖父又把繡著血色梅花圖案的手絹送給“我二

4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并根據(jù)交流結(jié)果歸納。

三、感悟愛梅，感受品梅。

(一)感悟外祖父珍愛梅花。

L引導(dǎo)交流：課文中的哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？(板書：珍愛墨梅

圖)

2.課件出示有關(guān)內(nèi)容。

外祖父家中有不少古玩，……我心里又害怕又奇怪：一幅畫而已，有什么稀

罕的呢？

3.指名讀這段話。小組交流：外祖父對梅花的熱愛從哪些地方可以看出來？

預(yù)設(shè)：

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房里那一

幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得"。偶爾擺弄古玩老人也不甚

在意和分外愛惜墨梅圖家人碰也碰不得形成了鮮明的對比，表現(xiàn)了老人對梅花圖

的珍愛。

(2)“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓

時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我母親：'孩子要管教好，這清白

的梅花，是能玷污的嗎？'訓(xùn)罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈

①通過老人的語言“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”來體會他

對梅圖的珍愛。

a.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，

一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩宋詞感受外祖父對“我”的慈愛，從對

比中感受到外祖父對墨梅圖分外愛惜。

b.指導(dǎo)學(xué)生用嚴(yán)厲的語言讀好外祖父的話，從嚴(yán)厲的語言中感受到外祖父對墨梅

圖分外愛惜。

②通過老人的行動“訓(xùn)罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！眮?/p>

體會他對梅圖的珍愛。

a.體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果，感受到外祖父對墨梅圖分外

愛惜。

b.指導(dǎo)朗讀，讀好“輕輕”“慢慢”，在朗讀中表現(xiàn)出外祖父對墨梅圖分外愛惜。

4.指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

5.交流過渡：

（1）問題交流：“看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一幅畫而

已，有什么稀罕的呢？”你能揭開作者心中的疑問嗎？（學(xué)生各抒己見。）

（2）讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文有關(guān)內(nèi)容，解開作者心中的疑問。

（二）感受外祖父品味梅花。

1.引導(dǎo)交流：課文中的哪件事最能解開作者心中的疑問？（板書：贈送梅圖）

2.課件出示有關(guān)內(nèi)容。

“是啊，……總要有梅花的秉性才好！”

四、探究交流，品悟真情。

（1）外祖父贊美梅花的這段話講了哪幾層意思？（第一層是贊揚(yáng)梅花那種不怕

嚴(yán)寒、不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格；第二層是說我們中華民族具有梅花那種“頂天

立地，不肯低頭折節(jié)”的精神；第三層是對外孫女的勉勵，希望她學(xué)習(xí)梅花的品

格。）

（2）外祖父說的這段話中的哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？（“這梅花，是中國最

有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓,

花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的心）

（3）外祖父珍愛梅花是因?yàn)槊坊ㄉ术r艷嗎？（不是。）老人愛梅其實(shí)愛的是梅

花的什么？（梅花的精神。）

（4）課件突出顯示“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不

管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就

像這梅花一樣。”引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀并交流：

①梅花的秉性是什么？（不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂

天立地，不肯低頭折節(jié)。）這也是誰的秉性？（中華民族有氣節(jié)的人物。）

②在這里作者運(yùn)用了什么手法？（借物喻人。）

③從外祖父對贊美梅花的這段話中我們可以看到老人贊梅花，實(shí)際上是在贊美什

么？（中華民族頂天立地的精神和不肯低頭折節(jié)的氣節(jié)。）

（5）從“一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”一句中

你感受到什么？（這句話說出了外祖父把墨梅圖送給外孫女的目的一一也讓外孫

女保持這種頂天立地、不肯低頭折節(jié)的秉性和氣節(jié)。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)

涵。）

4,讀了外祖父的這段話，誰能把對課文題目完整地、準(zhǔn)確地理解說給大家聽？

（《梅花魂》中的魂，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是

那種“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”

的精神，這也正是中華民族的民族精神。）

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，鼓勵學(xué)生試著用外祖父的語氣讀好這段

話。

6.談話過渡，從外祖父分外珍愛墨梅圖我們感受到一個(gè)華僑老人對祖國深厚的

愛。你還能從課文的哪些描寫中感受到外祖父對祖國的眷戀和熱愛？（學(xué)生各抒

己見，教師小結(jié)：教“我”讀唐詩宋詞經(jīng)常流下眼淚；外祖父因?yàn)椴荒芑貒鴨?/p>

嗚地哭了；送“我”上船時(shí)眼含淚水。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過品讀感悟，關(guān)注關(guān)鍵詞句，創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀，體會作者結(jié)合

具體事例描述典型畫面，體現(xiàn)外祖父對祖國的眷戀和熱愛?！?/p>

五、課堂總結(jié)，布置背誦。

故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千

年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇。請收集并誦讀有關(guān)的詩文，

并和同學(xué)進(jìn)行分享。

對這節(jié)課小組合作目標(biāo)達(dá)成情況評價(jià)：小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)

積極性，使每一位學(xué)生都有了主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會。由于學(xué)生的好勝心理和集

體榮譽(yù)感，所以在分配到任務(wù)后，他們都自發(fā)的積極的去完成。在這期間，學(xué)生

始終處于一種主動、積極的心態(tài)，使學(xué)生