部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 四下第2單元習(xí)作：我的奇思妙想 教案

習(xí)作：我的奇思妙想【教材解析】本次習(xí)作要讓學(xué)生展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的一種神奇的東西。這類習(xí)作可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教材第一部分，先用一句話引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中的奇思妙想，緊接著列舉了“會(huì)飛的木屋”“水上行走鞋”“會(huì)變大變小的書包”三個(gè)具體的例子進(jìn)一步啟迪學(xué)生的想象，幫助學(xué)生打開習(xí)作思路，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。教材給出的這三個(gè)例子，分別給予了學(xué)生不同的啟發(fā)，如“會(huì)飛的木屋”提示學(xué)生可以組合兩種不同事物的功能；“會(huì)變大變小的書包”提示學(xué)生可以改變事物形態(tài)；“水上行走鞋”提示學(xué)生可以給事物添加新功能。除此之外，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造還有其他的思路或方法。教材通過這三個(gè)例子，旨在啟發(fā)學(xué)生通過不同的角度、思路、方法等展開想象。教材第二部分，提出了一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思習(xí)作的內(nèi)容，提示學(xué)生可以從想要發(fā)明東西的“樣子”和“功能”兩個(gè)方面來寫。為幫助學(xué)生構(gòu)思習(xí)作內(nèi)容，教材還以圖示的方式引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度構(gòu)思，激發(fā)學(xué)生想象，幫助學(xué)生把所要發(fā)明的東西寫清楚。書中以會(huì)飛的木屋為例，從樣子、功能兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考。如，樣子這個(gè)方面，教材引導(dǎo)學(xué)生從“木屋下有四個(gè)輪子”“木屋兩側(cè)有機(jī)翼”等不同角度展開想象，把“樣子”想得更加具體。在圖示中教材還留了省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生參與想象思考。教材還鼓勵(lì)學(xué)生把想發(fā)明的東西畫出來。這既增加了本次習(xí)作的趣味，又能讓學(xué)生的想法形象化，他們可以借助畫面進(jìn)行語(yǔ)言描述。教材第三部分引導(dǎo)學(xué)生聽取同桌的反饋建議，進(jìn)一步修改自己的作文。這里以“是否寫清楚”作為評(píng)價(jià)要求，一方面可以讓評(píng)價(jià)者根據(jù)這個(gè)要求提出合理的建議；另一方面也可以讓作者根據(jù)這個(gè)要求修改習(xí)作。【教學(xué)目標(biāo)】1.發(fā)揮想象，寫出想要發(fā)明的事物。2.借助圖示，清楚地介紹自己想要發(fā)明的東西。3.能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。【教學(xué)重點(diǎn)】展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的東西?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能寫出自己想發(fā)明東西的樣子、功能?！菊n前準(zhǔn)備】教師制作多媒體課件。學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明；留意生活中不太方便的小細(xì)節(jié)。【課時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，引出習(xí)作主題教師提問：（出示課件3）生活中,我們常常會(huì)有一些奇思妙想,想發(fā)明一些神奇的東西。你想發(fā)明什么？預(yù)設(shè)1：多功能雨傘。預(yù)設(shè)2：會(huì)變大變小的書包。預(yù)設(shè)3：會(huì)調(diào)節(jié)溫度的衣服。教師小結(jié)：今天，就讓我們插上想象翅膀，發(fā)揮奇思妙想，寫寫自己想發(fā)明的東西。教師相機(jī)板書課題：我的奇思妙想，學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：通過自然地導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和寫作熱情。）二、指導(dǎo)審題，關(guān)注習(xí)作重點(diǎn)1.閱讀習(xí)作要素，了解習(xí)作要素重點(diǎn)。（出示課件4）教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要素：展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。即發(fā)揮想象，寫寫自己想要發(fā)明的東西，并進(jìn)行合理構(gòu)思，清楚地介紹這種東西。2.解讀教材，明確習(xí)作要求。（出示課件5、6）（1）讀課題，提問：課題中的關(guān)鍵詞是什么?預(yù)設(shè)：奇思妙想。（2）追問：請(qǐng)同學(xué)們自由讀習(xí)作要求，找出重點(diǎn)語(yǔ)句，圈畫出關(guān)鍵詞，說說你知道了什么？預(yù)設(shè)1：本次習(xí)作要求我們介紹自己想法明的東西。要說清楚自己想發(fā)明的東西是什么，還要介紹清楚這個(gè)東西的樣子和功能。預(yù)設(shè)2：介紹自己想發(fā)明的東西時(shí)，可以參考提示進(jìn)行介紹，也可以先畫下來，再按畫下來的樣子介紹。預(yù)設(shè)3：寫完后，要把習(xí)作讀給同桌聽，請(qǐng)同桌說說你是否寫清楚了。3.總結(jié)梳理，明確習(xí)作重點(diǎn)。（出示課件7）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：下面我們來一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點(diǎn)吧。（1）確定一件你想發(fā)明的東西。（2）構(gòu)思這項(xiàng)發(fā)明的樣子、功能等。（3）把這項(xiàng)發(fā)明介紹清楚。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書：名稱樣子功能（設(shè)計(jì)意圖：寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。審題能力是寫作能力的一個(gè)重要組成部分。指導(dǎo)審題能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點(diǎn)。）三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧1.習(xí)作提示的奇思妙想。（出示課件8）教師過渡：從古至今，一項(xiàng)項(xiàng)發(fā)明讓我們的生活變得越來越便利。你想發(fā)明什么東西呢？我們?cè)撨x取哪些材料來寫呢？一起跟著課本來看看吧?。ǔ鍪菊n件9）教師提問：我們一起來讀一讀習(xí)作提示中的這些小學(xué)伴的發(fā)明，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：“會(huì)飛的木屋”是把木屋自身的功能和“飛”這個(gè)功能結(jié)合起來了。我們可以組合兩種不同事物的功能，如音樂墨鏡、導(dǎo)航耳機(jī)等。預(yù)設(shè)2：“會(huì)變大變小的書包”是將書包的形態(tài)改變了。我們也可以從改變事物形態(tài)的方面來思考，如會(huì)變厚變薄的衣服等。預(yù)設(shè)3：“水上行走鞋”是給鞋子增加了新功能，這讓我想到了夢(mèng)境錄像機(jī)。預(yù)設(shè)4：老師平時(shí)上課很辛苦，我們可以從新科技方面來思考，讓機(jī)器人代替老師幫我們解答問題，減輕老師的負(fù)擔(dān)。3.巧用導(dǎo)圖，明確選材范圍。教師過渡：同學(xué)們說得真好，讓我們一起畫一個(gè)思維導(dǎo)圖，總結(jié)一下吧?。ǔ鍪菊n件10）預(yù)設(shè)1：我們可以從組合不同功能的角度寫奇思妙想，比如可以發(fā)明會(huì)飛的木屋、音樂墨鏡、導(dǎo)航耳機(jī)……預(yù)設(shè)2：我們可以從改變形態(tài)的角度寫奇思妙想，比如可以發(fā)明會(huì)變大變小的書包、會(huì)變厚變薄的衣服……預(yù)設(shè)3：我們也可以從增加新功能的角度寫奇思妙想，比如可以發(fā)明水上行走鞋、夢(mèng)境錄像機(jī)、水陸空三用汽車……預(yù)設(shè)4：我們還可以從增加新功能的角度寫奇思妙想，比如可以發(fā)明機(jī)器人老師、環(huán)保垃圾箱、無人消防車……補(bǔ)充說明：如果學(xué)生天馬行空或是腦洞大開，沒有遵循前面總結(jié)的方法，只要合情合理，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的實(shí)際教學(xué)中，教師要避免機(jī)械地教授方法，而要結(jié)合具體可感的例子指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材，打開學(xué)生的好奇之心、表達(dá)欲望、開啟想象大門。）4.指導(dǎo)學(xué)生照樣子，說一說自己的奇思妙想。（出示課件11-12）教師過渡：你想發(fā)明的東西是什么？你為什么想發(fā)明這個(gè)東西呢？請(qǐng)你用“我想發(fā)明……因?yàn)椤钡木涫絹碚f一說吧！（1）學(xué)習(xí)小伙伴的想發(fā)明的東西。學(xué)習(xí)小伙伴1：我想發(fā)明一床自動(dòng)調(diào)溫的被子，因?yàn)閶寢寭?dān)心我和妹妹睡覺踢被子而著涼，總會(huì)半夜為我們蓋被子，睡不了安穩(wěn)覺。學(xué)習(xí)小伙伴2：我想發(fā)明一個(gè)垃圾回收再造箱，因?yàn)榄h(huán)衛(wèi)工人每天運(yùn)送垃圾很辛苦，并且很多垃圾還可以回收再利用。學(xué)習(xí)小伙伴3：我想發(fā)明一臺(tái)會(huì)變大變小的電腦，因?yàn)槲铱匆娎蠋熋刻於家嶂娔X來上班，很辛苦。（2）你想發(fā)明的東西。我想發(fā)明，因?yàn)?。學(xué)生按照學(xué)習(xí)小伙伴的示例，說清楚自己想發(fā)明的東西以及為什么會(huì)產(chǎn)生發(fā)明這種東西的想法，教師相機(jī)指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多角度想象，拓展學(xué)生自由想象的空間，充分挖掘?qū)W生的想象潛能。激發(fā)學(xué)生的好奇心、表達(dá)欲望、打開學(xué)生想象的大門。）四、研讀課文、課外片段，學(xué)習(xí)寫作方法教師過渡：如何向同學(xué)們介紹你的奇思妙想呢？下面我們一起跟著課本和課外片段一起學(xué)一學(xué)寫作方法和技巧吧。1.研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫作方法。（1）仿照提示構(gòu)思樣子和功能。（出示課件13）教師引導(dǎo)：你準(zhǔn)備怎樣介紹自己的發(fā)明呢？我們可以參考課本中的提示來寫。（出示課件14）教師總結(jié)：不難看出，課本中的提示告訴我們可以從樣子和功能兩個(gè)方面來介紹要發(fā)明的東西。要注意的是，樣子和功能之間要相互聯(lián)系，功能根據(jù)樣子來設(shè)定。（2）把事物的樣子介紹清楚。（出示課件15）想好了介紹自己想發(fā)明的東西的角度之后，我們要怎樣進(jìn)行詳細(xì)具體的介紹，才能把事物的樣子介紹清楚呢？我們接著來學(xué)習(xí)。①按順序從多個(gè)角度介紹。教師點(diǎn)撥：寫事物的樣子時(shí)，我們要按照一定的順序，從大到小、顏色、形狀、材質(zhì)等多個(gè)角度來寫。（出示課件16）我們來看一看《松鼠》一文中的一個(gè)片段，看看片段是如何把松鼠的外形特點(diǎn)寫清楚的。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。（《松鼠》）預(yù)設(shè)：作者按照從上到下的順序，從松鼠的面容、眼睛、四肢、尾巴等角度進(jìn)行了介紹，條理清晰。②運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。（出示課件17）教師過渡：僅僅按順序從多個(gè)角度進(jìn)行介紹，一般還不足以把我們想發(fā)明的東西的樣子介紹得生動(dòng)形象，我們還要運(yùn)用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法。比如下面這個(gè)片段：納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位，1納米等于十億分之一米。如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，就好像把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。納米技術(shù)的研究對(duì)象一般在1納米到100納米之間，不僅肉眼根本看不見，就是普通的光學(xué)顯微鏡也無能為力?！都{米技術(shù)就在我們身邊》這段話是怎樣向我們介紹納米的小的？預(yù)設(shè)：這段話運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法，具體、形象地寫出了納米到底有多小，讓我們對(duì)納米有了一個(gè)具體的了解。教師小結(jié)：綜合運(yùn)用按順序從多個(gè)角度介紹和恰當(dāng)?shù)恼f明方法，可以有重點(diǎn)地把我們想介紹的東西的樣子寫清楚，才能給人留下深刻的印象。（2）把事物的功能介紹清楚。教師過渡：介紹完我們想寫的東西的樣子之后，我們還需要介紹什么呢？對(duì)，就是這個(gè)東西的功能。一般我們運(yùn)用兩種方法。①普通功能簡(jiǎn)單寫。出示《紙的發(fā)明》片段（出示課件18）可那時(shí)候還沒有紙，要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上?！都埖陌l(fā)明》教師提問：作者是怎樣寫沒有發(fā)明紙之前，古人怎樣記錄文字的？預(yù)設(shè)：這里用一句話寫清楚了龜甲、獸骨和青銅器用以記錄文字的功能，簡(jiǎn)單無贅余。②主要功能重點(diǎn)寫。（出示課件19）教師引導(dǎo)：我們來看看《納米技術(shù)就在我們身邊》一文中的片段看看作者是怎樣介紹納米技術(shù)的功能的？納米技術(shù)就在我們身邊。冰箱里如果使用一種納米涂層，就會(huì)具有殺菌和除臭功能，能夠使蔬菜保鮮期更長(zhǎng)。有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍，而且非常輕，將來我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。在最先進(jìn)的隱形戰(zhàn)機(jī)上，用到一種納米吸波材料，能夠把探測(cè)雷達(dá)波吸收掉，所以雷達(dá)根本看不見它。（《納米技術(shù)就在我們身邊》）預(yù)設(shè)：這里運(yùn)用舉例子的說明方法，詳細(xì)介紹了納米技術(shù)應(yīng)用廣泛，如納米涂層具有殺菌、除臭功能，“碳納米管”既結(jié)實(shí)又輕，納米吸波材料能夠吸收探測(cè)雷達(dá)波。2.借助課外片段學(xué)技法。（出示課件20-23）教師過渡：同學(xué)們說得都很好，我們一起來看下面的課外片段，邊讀邊思考小伙伴運(yùn)用的哪些技法值得我們學(xué)習(xí)，片段中有哪些地方還需要完善。多功能汽車這輛多功能汽車的樣子跟普通的房車沒什么兩樣，它是用特殊的金屬制成的，很結(jié)實(shí)，即使碰到墻也會(huì)完好無損。它的行駛速度非?？?，并且很安全。它所用的燃料是水，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成任何污染。這輛多功能汽車能入海。它的前端有兩個(gè)防水的高亮大燈，在水下100米，只要打開車燈就能看清周圍的環(huán)境。后備廂最是神奇?？匆娔莻€(gè)紅色的凸起了嗎？進(jìn)入水里時(shí)，只要輕點(diǎn)一下操作臺(tái)上的紅色按鈕，那個(gè)小凸起就會(huì)變成一個(gè)助推器，方便汽車在水中加速行駛；返回陸地時(shí)，再按兩下紅色按鈕，助推器便會(huì)輕松收回。汽車的車門設(shè)計(jì)得也很獨(dú)特。車門內(nèi)側(cè)有兩個(gè)自動(dòng)充水的壓縮袋，當(dāng)我們進(jìn)行下潛時(shí)，可以有效控制下潛速度。小組匯報(bào)，全班進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)1：小作者進(jìn)行大膽想象，設(shè)計(jì)出了具有潛水功能的汽車，令人向往。預(yù)設(shè)2：在寫汽車行駛速度快時(shí)，可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法，讓描寫更生動(dòng)形象。預(yù)設(shè)3：小作者在介紹汽車的潛水功能時(shí)，順序有些混亂，應(yīng)該按照“前端—車門—后備廂”的順序來寫。教師追問：如何把多功能汽車的外形和功能寫具體呢？小組合作修改，小組匯報(bào)，全班交流。預(yù)設(shè)1：運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法。寫這種汽車行駛速度快的時(shí)候，可以運(yùn)用夸張的修辭手法。如，“它的行駛速度非?？?，猶如一道閃電，一閃而過?！鳖A(yù)設(shè)2：按一定順序記敘。在介紹多功能汽車的潛水功能時(shí)，要按照一定順序。如，“汽車的前端有兩個(gè)防水的高亮大燈……汽車的車門設(shè)計(jì)得也很獨(dú)特……汽車的后備廂就更神奇了……”按照從前到后的順序來寫，條理清晰。教師小結(jié)：寫清楚這些細(xì)節(jié)，就能把多功能汽車的外形和功能寫具體了。（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)學(xué)習(xí)小伙伴所寫的片段進(jìn)行解讀，讓學(xué)生明確寫作過程中可以運(yùn)用的寫作技巧；評(píng)改習(xí)作片段，為完成和修改整篇習(xí)作作鋪墊。）五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫作技巧1.教師過渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫作技法后，我們來看一篇例文《多功能彩虹鞋》。我們先來看這篇例文的結(jié)構(gòu)提綱，并積累例文中的新鮮詞語(yǔ)。（出示課件24）教師總結(jié)：一個(gè)好的提綱是寫作成功的基礎(chǔ)，優(yōu)美的用詞會(huì)讓讀者眼前一亮，我們?cè)趯懽髑耙惨泻锰峋V，在寫作的過程中也要讓優(yōu)美詞匯為自己的習(xí)作增色。2.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫作技巧。思考完后和小組同學(xué)進(jìn)行交流。（出示課件25—29）多功能彩虹鞋周一恒我想發(fā)明的東西是多功能彩虹鞋。多功能彩虹鞋看起來跟一般的運(yùn)動(dòng)鞋沒什么區(qū)別。但如果你仔細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)鞋子上有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七個(gè)不同顏色的微型按鈕，每個(gè)按鈕都有各自不同的功能。紅色按鈕是調(diào)節(jié)冷熱的，這個(gè)按鈕最常用。無論是大雪紛飛的冬天，還是烈日炎炎的夏天，你都可以按下這個(gè)紅色按鈕來調(diào)節(jié)適合自己的溫度。當(dāng)你運(yùn)動(dòng)后腳底發(fā)熱時(shí)，按下紅色按鈕，你馬上就可以進(jìn)入涼爽、舒適的狀態(tài)；當(dāng)你生病手腳冰涼時(shí)，按下紅色按鈕，鞋子可以幫你暖腳，從而減輕疾病帶來的痛苦。橙色按鈕是調(diào)節(jié)行走方式的。當(dāng)你長(zhǎng)途跋涉、身心疲憊的時(shí)候，按下此按鈕，鞋底的輪子就可以代步行走，緩解你的疲勞。雨雪天氣，按下橙色按鈕，鞋子會(huì)切換為防滑模式，你再也不用擔(dān)心因路滑而摔倒了。黃色按鈕是用來按摩的。在你運(yùn)動(dòng)后四肢無力的情況下，按下這個(gè)按鈕，鞋子會(huì)對(duì)你的足底反復(fù)按摩。綠色按鈕是用來調(diào)節(jié)用途的。如果天氣突變，大雨滂沱，按下這個(gè)按鈕，鞋子就會(huì)變成一雙雨靴。青色按鈕是用來照明的。在伸手不見五指的夜晚，只要按下這個(gè)按鈕，鞋子的前端就會(huì)發(fā)出一束亮光，讓你看清周圍的事物。藍(lán)色按鈕是用來維修的。如果鞋子出現(xiàn)了問題，只要按下藍(lán)色按鈕，鞋子就會(huì)自動(dòng)尋找故障并進(jìn)行維修。紫色按鈕是用來指明方向的。如果你不小心迷路了，按下這個(gè)按鈕，鞋子上的指南針就會(huì)幫助你辨別方向。聽了我的介紹，你一定非常喜歡這雙神奇的多功能彩虹鞋吧！雖然它現(xiàn)在只是我的設(shè)想，但在科技發(fā)達(dá)的將來，它一定會(huì)被我發(fā)明出來的。各小組匯報(bào)交流，全班評(píng)議。預(yù)設(shè)1：第1自然段開門見山，直接交代想發(fā)明的東西是多功能彩虹鞋，簡(jiǎn)明清楚。預(yù)設(shè)2：第3自然段運(yùn)用舉例子的說明方法，詳細(xì)介紹了紅色按鈕的功能，使讀者印象深刻。預(yù)設(shè)3：習(xí)作詳寫紅色按鈕和橙色按鈕，略寫其他顏色的按鈕，重點(diǎn)突出。預(yù)設(shè)4：對(duì)七個(gè)顏色按鈕功能的介紹采用“總—分”結(jié)構(gòu)，均用中心句引領(lǐng)下文，表述清楚。預(yù)設(shè)5：互動(dòng)式結(jié)尾，表達(dá)自己的感想，突出文章中心。（出示課件30）教師小結(jié)：本文有三個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。其一，結(jié)構(gòu)完整。這篇習(xí)作采用了“總—分—總”的構(gòu)段方式，中間部分在介紹七色按鈕的功能時(shí)，又采用了“總—分”結(jié)構(gòu)，條理清晰。其二，重點(diǎn)突出。習(xí)作在介紹各色按鈕的功能時(shí)沒有均分筆墨，而是詳細(xì)介紹了紅色按鈕和橙色按鈕的功能，簡(jiǎn)要概括了其他顏色按鈕的功能，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。其三，聯(lián)系實(shí)際。小作者在想象時(shí)緊緊聯(lián)系實(shí)際，七色按鈕的功能都是基于現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計(jì)出來的，非常實(shí)用。（設(shè)計(jì)意圖：出示優(yōu)秀范文，讓學(xué)生先從感性上了解這類作文的特點(diǎn)，重點(diǎn)描寫的內(nèi)容，文章的結(jié)構(gòu)等，然后在講解時(shí)以此為例，學(xué)生更容易理解掌握寫作技巧。）六、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法。教師提問：我們可以用哪些方法來為本次習(xí)作擬題？（出示課件31）預(yù)設(shè)1：直接用習(xí)作題目。例如《我的奇思妙想》。預(yù)設(shè)2：以“特點(diǎn)+物品”的方式擬題。例如《水上行走鞋》《百變書包》。2.依照范例，學(xué)列寫作提綱。（出示課件32-35）教師引導(dǎo)：寫作前擬好提綱，不僅能夠厘清寫作思路，還能讓作文的結(jié)構(gòu)清晰。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察寫作提綱范例，思考：怎么列一個(gè)完整的寫作提綱？寫作提綱由哪些部分組成？組織學(xué)生結(jié)合課件中提綱事例，交流如何列寫作提綱。展示提綱范例：①展開聯(lián)想，引出發(fā)明②聯(lián)系實(shí)際，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)③多個(gè)角度，有序介紹（2）學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善、修改提綱內(nèi)容。七、積累素材，動(dòng)筆寫作（1）教師過渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了要向大家介紹自己想發(fā)明的物品，就要向大家介紹清楚想發(fā)明物品的樣子、功用等。我們也學(xué)習(xí)了寫作方法，接下來老師還準(zhǔn)備了一些有關(guān)本次習(xí)作的習(xí)作素材，大家一起來看看。（出示課件36-49）學(xué)生自主閱讀習(xí)作素材。（2）教師引導(dǎo)：接下來就請(qǐng)同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，寫一寫自己的奇思妙想吧！學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：寫作素材的提供，大大降低了習(xí)作的難度。）【板書設(shè)計(jì)】我的奇思妙想名稱樣子功能第二課時(shí)（范文+點(diǎn)評(píng)+升格）【教學(xué)過程】一、評(píng)議習(xí)作，自主修改1.導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們大膽想象，把自己的獨(dú)特創(chuàng)意寫成了一篇又一篇的想象作文，今天咱們就來評(píng)議一下吧！小組內(nèi)借助評(píng)價(jià)表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，互相給出具體的修改建議。教師相機(jī)指導(dǎo)。2.修改習(xí)作。教師引導(dǎo)：同學(xué)們對(duì)照評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)一下自己的作文。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)則自評(píng)文章內(nèi)容寫明要發(fā)明的東西是什么。以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)進(jìn)行豐富想象。清晰介紹自己發(fā)明的物品樣子、功能等。文章結(jié)構(gòu)能按一定順序去介紹，條理清晰。開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。語(yǔ)言表達(dá)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確運(yùn)用，沒有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。要點(diǎn)：學(xué)生提出問題，教師予以解釋。然后學(xué)生自主對(duì)照，檢查修改。（設(shè)計(jì)意圖：把寫好的作文相互讀一讀，讓對(duì)方提出自己的建議，然后修改，這樣做可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足，是快速提高自己的作文水平的好辦法。）二、展示佳作，共同賞析1.例文一：奇特的房子（出示課件3--8）（1）師生共讀，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，讀后交流：這篇文章好在哪里？有哪些值得借鑒的地方？（2）師生交流、討論。①第1自然段開門見山地交代“我”想發(fā)明的東西及其特點(diǎn)，引出下文。②第2自然段運(yùn)用排比修辭，把房子的外形特點(diǎn)寫得全面又具體。③第3自然段寫房子各自獨(dú)立的特點(diǎn)及獨(dú)立的原因，理由明確，有理有據(jù)。④第4自然段中，運(yùn)用舉例子的說明方法，具體地寫出了房子的奇特功能，增強(qiáng)了說服力。⑤互動(dòng)結(jié)尾。結(jié)尾和讀者互動(dòng)，表達(dá)了自己的感想。教師總結(jié)：（出示課件9）小作者聯(lián)系實(shí)際，通過大膽合理的想象，對(duì)想發(fā)明的房子的外形、位置、功能等奇特之處分段進(jìn)行了介紹。文中運(yùn)用排比的修辭手法和舉例子的說明方法，把房子的外形和功能寫得很具體。文章思路清晰，內(nèi)容豐富，中心明確，小作者充分發(fā)揮了想象力，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。2.例文二：多功能眼鏡（出示課件10—15）思考：1.范文好在哪里，作簡(jiǎn)單解析。2.找出精彩之處，說說怎樣運(yùn)用想象把發(fā)明創(chuàng)造寫得具體生動(dòng)？小組內(nèi)討論交流。預(yù)設(shè)：（1）開頭交代了設(shè)計(jì)多功能眼鏡的原因，引出下文。（2）第2自然段簡(jiǎn)單介紹了多功能眼鏡的材料、特點(diǎn)和構(gòu)成，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。（3）第3自然段，運(yùn)用“總—分”結(jié)構(gòu)，詳細(xì)介紹了眼鏡的多種功能，讓讀者心生向往。（4）結(jié)尾總結(jié)全文，表明了對(duì)發(fā)明這種眼鏡充滿信心。教師總結(jié)（出示課件16）：這篇習(xí)作的開頭由生活中的問題入手，小作者用設(shè)問句來引起讀者對(duì)多功能眼鏡的興趣。中間部分從眼鏡的材料、特點(diǎn)、構(gòu)成和功能四個(gè)方面介紹了多功能眼鏡，中心句的運(yùn)用使文章重點(diǎn)突出、思路清晰。結(jié)尾總結(jié)全文，表達(dá)感想，突出了文章中心。3.例文三：機(jī)器人“啦啦”（出示課件17--21）指名學(xué)生讀，讀后先在小組內(nèi)交流：這篇文章是怎樣來寫機(jī)器人“啦啦”的？作者是怎樣表達(dá)自己的感想的？預(yù)設(shè)：（1）第2自然段描寫機(jī)器人“啦啦”的外形，使讀者對(duì)它有一個(gè)初步了解。（2）第3自然段描寫“啦啦”摘花時(shí)的動(dòng)作，寫出了它能在危險(xiǎn)地段工作的功能。（3）第4自然段通過對(duì)“啦啦”的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，表現(xiàn)出它的智能。（4）結(jié)尾表達(dá)了“我”想擁有機(jī)器人“啦啦”的強(qiáng)烈愿望。教師總結(jié)：（出示課件15）小作者展開豐富的想象，先介紹了機(jī)器人“啦啦”的外形，再詳細(xì)介紹了機(jī)器人“啦啦”攀峭壁摘花、識(shí)別果子是否有毒等神奇功能，突出了它智能的特點(diǎn)。文章通過描寫機(jī)器人“啦啦”的語(yǔ)言、動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)出了“啦啦”的神奇功能，給讀者留下了深刻的印象。4.例文四：會(huì)變的衣服（出示課件23--27）指名學(xué)生讀，讀后先在小組內(nèi)交流：這篇文章是怎樣來寫會(huì)變的衣服的？作者是怎樣表達(dá)自己的感想的？預(yù)設(shè)：（1）開篇交代原因，點(diǎn)明“我”想發(fā)明神奇衣服的起因，引出下文。（2）第2自然段“我想發(fā)明的這種衣服擁有特異功能，會(huì)根據(jù)不同的溫度自動(dòng)變換成不同的顏色”一句，點(diǎn)明此段的中心內(nèi)容，引發(fā)下文對(duì)衣服顏色的描寫。（3）第2自然段也運(yùn)用了舉例子的說明方法，按四季的順序具體介紹了衣服的顏色變化，內(nèi)容全面。（4