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基于英語學習活動觀的分級閱讀教學實踐探究(一)文本解讀(二)教學目標《普通高中英語課程標準(2017年版2020年修訂)》提出了指向?qū)W科核學生四人為一個小組，借助表格信息介紹Mark和Stephen探尋到的瀕?！驹O計意圖】教師引導學生口頭描述事實，關(guān)注主題和語言意義，對所獲取的信息進行梳理、歸納，并轉(zhuǎn)化成圖示，使息，加深對文本的理解，同時關(guān)注語言形式與意義的結(jié)合，內(nèi)化文本內(nèi)容。學生在語言表達的過程中表達真實情感，將文化意識和情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透、融【效果評價】學生能夠運用所提取的信息和所學詞匯口Step1:借助表格信息分析Mark和Stephen探尋到的三種動物瀕危的原(三)開展遷移創(chuàng)新類活動

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