譯林牛津版八上英語《unit 2 school life》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

2一、單元信息 3 3三、教材分析(大小觀念提煉) 4 7 9 9 2、作業(yè)整體設(shè)計(jì)說明 3、作業(yè)整體結(jié)構(gòu) 八、作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容 1、課時(shí)作業(yè) 2、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè) 3基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱英語八年級(jí)第一學(xué)期譯林牛津單元組織方式自然單元課時(shí)信息序號(hào)教學(xué)內(nèi)容課型課時(shí)1聽說第1課時(shí)2閱讀第2、3課時(shí)3第4、5課時(shí)4綜合技能第6課時(shí)5學(xué)習(xí)方法第7課時(shí)6寫作第8課時(shí)7復(fù)習(xí)應(yīng)用第9課時(shí)本單元是牛津八年級(jí)英語上冊(cè)的第二單元SchoolLife,它的主題語境是人造力。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》核心素養(yǎng)要求，我們將本4課題教材的地位和作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)unit(1課時(shí))通過卡通漫畫導(dǎo)入本單元的笑的方式引出了學(xué)校的辦學(xué)目的這個(gè)重要話題；同時(shí)向?qū)W生介紹了英國(guó)英語和美國(guó)英語的不同表達(dá)法，旨在讓學(xué)生意識(shí)到英語的不同語體。在這一課時(shí)中，不僅要讓學(xué)生掌握重要詞匯，還應(yīng)掌握重要的句式：Whydon’t...dosth?’1.了解一些單詞的英式英語和美2.理解并表演出對(duì)話內(nèi)容。3.能夠區(qū)別出英式英語與美式英語，了解中西方文化差異。論學(xué)校生活，學(xué)習(xí)與學(xué)校生活有關(guān)的詞匯。2.掌握相同概念在英式英語和美式英語中的不同表達(dá)法。難點(diǎn)：掌握相同和美式英語中的不同表達(dá)法。(2課時(shí))學(xué)生通過閱讀一個(gè)名為“世界各地的學(xué)?！本W(wǎng)友俱樂部網(wǎng)站上的有關(guān)英國(guó)和美國(guó)學(xué)的詞匯、短語、有用的表達(dá)1.掌握詞匯：所學(xué)詞匯、句型恰當(dāng)描述學(xué)校生5法；與此同時(shí)，了解英美學(xué)校的不同，不同國(guó)家的文化差異。在這一板塊中，學(xué)生要學(xué)會(huì)用正確的閱讀方法來閱讀速度，找出關(guān)鍵詞，中心大意，全面訓(xùn)練自己的閱學(xué)過的單詞、短語、句子進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。2.了解來自英美國(guó)3.通過學(xué)習(xí)，能正確描述學(xué)校的活動(dòng)。4.初步了解英國(guó)的不同，開拓眼界，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)校生活。Nancy和John的校園生活。(2課時(shí))呈現(xiàn)了初中英語中另一種難象：方式副詞和副詞的比較級(jí)及最高級(jí)這部分語法主要要求學(xué)生識(shí)別方式副詞，掌握副詞的比較級(jí)和最高級(jí)的變化規(guī)則，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用副詞的比較級(jí)和最高級(jí)在實(shí)踐中操練學(xué)生對(duì)這種語法項(xiàng)目的識(shí)別和應(yīng)用能力。1.學(xué)習(xí)方式副詞的構(gòu)成和用法。2.掌握副詞比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成。3.正確使用副詞的比較級(jí)和最高級(jí)。重點(diǎn)：1.能運(yùn)用lessthan比較2.能運(yùn)用thefewest和theleast比較三個(gè)物。3.掌握副詞比較和最高級(jí)的構(gòu)成規(guī)則和用法。難點(diǎn)：掌握副詞比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成規(guī)則和用法。(1課時(shí))“說”的技能，訓(xùn)練并提高學(xué)生通過聽材料而獲取信息的能力以及運(yùn)用聽取的信息來完成短文的能力，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自由運(yùn)用所學(xué)關(guān)于1、聽錄音，了解具體信息并填空。2、對(duì)于獲取的信息給與回應(yīng)。3、談?wù)摶ㄔ跇I(yè)余重點(diǎn)：1.了解更多有關(guān)中外學(xué)校生活的異同點(diǎn)。2鞏固比較數(shù)量的方法及副詞比6各種學(xué)校生活的詞匯和口頭的能力。愛好的時(shí)間。4、了解不同的學(xué)校生活。較級(jí)和最高級(jí)。數(shù)量的方法及副詞比較級(jí)和最高級(jí)。(1課時(shí))過在形容詞末尾加上y構(gòu)成副詞或是在名詞末尾加上y構(gòu)成形容詞。學(xué)生在掌握構(gòu)詞方法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)在英語語境中靈活運(yùn)用、轉(zhuǎn)換這些詞性。1.學(xué)習(xí)形容詞后綴—ly2.掌握詞性轉(zhuǎn)換的變化規(guī)律并正確使用。重難點(diǎn)：掌握名詞加后綴-y構(gòu)成形容詞及形容詞加后綴-y構(gòu)成副詞的方法。nt(2課時(shí))合運(yùn)用板塊，要求學(xué)生運(yùn)用本單元所內(nèi)容和知識(shí)寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)生活的小短文。在后，學(xué)生仿照所給的范文寫一篇關(guān)于SchoolLife的Self-assessment要求學(xué)生對(duì)照單元各個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，按照單元學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況進(jìn)行自我反省，制訂計(jì)劃以提高自己的學(xué)習(xí)水1.了解問卷調(diào)查的有關(guān)知識(shí)，并根況完成一份調(diào)查問卷。2.運(yùn)用本單元所學(xué)構(gòu)思，描述自己3.初步了解調(diào)查從問卷上了解被調(diào)查者的想法、態(tài)度、行為。重點(diǎn)：整理描寫學(xué)校設(shè)施等的詞組和句式，為寫難點(diǎn)：用多種句式描述理想中的7大小觀念提煉大小觀念提煉單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)第1課時(shí)1.復(fù)習(xí)與學(xué)校生活有關(guān)的詞匯。2.掌握相同概念在英式英語和美式英語中不同的表達(dá)法。3.了解英式英語和美式英語在詞匯方面的區(qū)別。1.了解英美國(guó)家中學(xué)生的校園生活。81.能夠使用英語自由談?wù)撌澜绺鞯氐牟煌膶W(xué)校生活。2.通過各種學(xué)校生活差異的介紹，拓寬學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)知。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元所學(xué)的主要詞匯、句型、語法談?wù)搶W(xué)校生活。4.了解方式副詞和副詞的比較級(jí)與最高級(jí)，掌握他們的用法。記住比較級(jí)和最高級(jí)的變化規(guī)則。5.通過本單元對(duì)不同學(xué)發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的興趣和熱愛。第2、3課時(shí)2.掌握文中的語言點(diǎn)。3.理解作者的個(gè)人感受和觀點(diǎn)。第4、5課時(shí)1.運(yùn)用more...than、fewer...than和less...than比較數(shù)量。2.運(yùn)用themost比較三個(gè)或最多；運(yùn)用thefewest和以上的事物，表示數(shù)量最少。3.掌握副詞比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成并會(huì)正確使用副詞比較級(jí)和最高級(jí)。第6課時(shí)1.聽取細(xì)節(jié)，提煉信息。2.會(huì)運(yùn)用more...than、法內(nèi)容。第7課時(shí)1.掌握名詞加后綴-ly構(gòu)成形容詞的方法。2.掌握形容詞加后綴-ly構(gòu)第8課時(shí)1.根據(jù)學(xué)校和個(gè)人情況完成一份問卷調(diào)查。2.構(gòu)思文章，描述自己理想第9課時(shí)對(duì)照單元各個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)進(jìn)行容掌握情況進(jìn)行自我反省，制訂計(jì)劃以提高自己的學(xué)習(xí)9(已知)1.學(xué)生已掌握一些關(guān)于學(xué)校生活的單詞、句型及表達(dá)法并有一定的分析、比較能力。2七年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了在主題語境下閱讀(包括預(yù)測(cè)、尋讀、略讀等)和寫作的一些方法。3.對(duì)于小組合作、探究學(xué)習(xí)策略很熟悉。(未知)學(xué)生對(duì)于英美兩國(guó)的中學(xué)校園生活很好奇，學(xué)校有哪些課外活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)課?他們每天花多少時(shí)間在課外活動(dòng)上?又花多少時(shí)間在功課上呢?learn(將知)1.相同概念在英式英語和美式英語中的不同表達(dá)法。2.英美兩國(guó)不同的中學(xué)校園生活。3.寫一篇關(guān)于自己理想中的中學(xué)校園生活的文章.目標(biāo)分類識(shí)記2.能在情境中準(zhǔn)確理解和運(yùn)用重點(diǎn)單詞，短語，句型，語法。理解3.能夠鞏固對(duì)課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的理解。理解4.能夠準(zhǔn)確分析和重建文章結(jié)構(gòu)。運(yùn)用5.能將新學(xué)的副詞比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成及詞性轉(zhuǎn)換等簡(jiǎn)單知識(shí)遷移到類似的新情況中。運(yùn)用6.能夠運(yùn)用比較級(jí)，尤其是最高級(jí)總結(jié)利弊，幫助做出合理的選擇。分析及運(yùn)用7.能夠找資料，整合資料，并運(yùn)用于口語或?qū)懽髡故局?。分析及運(yùn)用七、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路七、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1、作業(yè)設(shè)計(jì)思路2.作業(yè)整體設(shè)計(jì)說明2.作業(yè)整體設(shè)計(jì)說明1)以模塊為作業(yè)設(shè)計(jì)的基本單位，共涉及7個(gè)模塊的作業(yè)設(shè)計(jì)(Welcometotheunit\Reading\Grammar\Integratedskills\Study3)每個(gè)模塊作業(yè)設(shè)計(jì)重視分層，在最大程度上關(guān)注個(gè)體差異。根據(jù)學(xué)情，每個(gè)礎(chǔ)任務(wù)，可根據(jù)自身能力選做挑戰(zhàn)任務(wù)。中等生需完成基礎(chǔ)任務(wù)+挑戰(zhàn)任務(wù)1,優(yōu)等生需完成基礎(chǔ)任務(wù)+挑戰(zhàn)任務(wù)2。挑戰(zhàn)任務(wù)1和挑戰(zhàn)任務(wù)2本質(zhì)相同，難度3、作業(yè)整體結(jié)構(gòu)3、作業(yè)整體結(jié)構(gòu)八、作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容八、作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容BE=BritishEnglishAE=American3.SearchontheInternettofindoutdiffereandAmericanEnglis(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生使用各種電子資源進(jìn)行英語語音語調(diào)訓(xùn)練，有目的性地提高學(xué)生的聽力。其次讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來豐富自己的詞匯量，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在預(yù)習(xí)的過程中，讓學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)探究英式英語和美式英語的區(qū)別。在這樣的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并試圖解決問題，在聽課時(shí)更有目的性，從而提高學(xué)習(xí)的效率。)二、課后作業(yè)(25-30mins)2.--It'srai--Goodidea.L3.Lucyisf(speak)Chineseinthemorning.A.willhaveA.yardB.vacationC.truckD.soccer3.IthinkifweA.readB.toreadC.reading—Thatisnotstrange.HeA.worstB.worseC.bestD.betA.onB.amongC.betweendogsare(4)thanpeople.Theyhavetowork(5)than(6).”Eddiesaysthatit'sjustlike(8) betweenBritishEnglishandAmericanEnAmericanEnglish,andthenmakeatable1.討論對(duì)話無固定答案，內(nèi)容表達(dá)正確合理即可。的英語核心素養(yǎng)。)口記憶?理解?運(yùn)用□分析評(píng)價(jià)?創(chuàng)造□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)?教師評(píng)價(jià)?學(xué)生自評(píng)?同伴互評(píng)□容易口滿意□一般□不滿意語與句子的掌握，考察學(xué)生對(duì)文本對(duì)話的理解。價(jià)的過程中應(yīng)注意學(xué)生答案的多樣知英美文化差異，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。此部分評(píng)價(jià)分自評(píng)、生生互評(píng)和教師總評(píng)兩部分構(gòu)成，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重對(duì)作學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容有更深一層的理解。讓學(xué)生通過主動(dòng)探究感知英美文化差異，并對(duì)查詢到的信息進(jìn)行歸納總結(jié)，提高學(xué)生信息處理的能力，與英語語言綜合運(yùn)用能力。此部分評(píng)價(jià)應(yīng)以生生互評(píng)為主，教師的過程中應(yīng)注意以鼓勵(lì)為主，通過評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣與熱愛。(一)課前預(yù)習(xí)(10-15mins)(二)當(dāng)堂訓(xùn)練1.ourteachers/ourpa3.LiPing'sIII翻譯下列句子。1.莉莉的橡皮不同于她同桌的橡皮。2.你們的校服和他們的不同。3.我們班的男生比你們班的少Therearebo4.李明擁有最少的自由時(shí)間。5.他的文具盒與你的相同。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，確保能更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上提高聽說的技能，為他們復(fù)述課文做鋪墊。(三)課后作業(yè)★基礎(chǔ)作業(yè)(10-15mins)I.根據(jù)漢語提示填空。1.Marywantsto(討論)thefamouspeopleinChinawithher2.WeplayedfootballagainstClass4and(贏)thematchlastweek.3.Thestudentsinourschooldo(早操)everyday.5.Amongmyclassmates,Katehasthe(最少的)onlinefriends.Danielhasbooksinhiscl4.IlikeplayingbaseAlthoughwehavelessonsonline,weshouldlistentothetea2.Makeupamindmaptocomp(設(shè)計(jì)意圖：要制作思維導(dǎo)圖和復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)生需要對(duì)文本內(nèi)容再次進(jìn)行梳理、概括、整合，在此過程中，學(xué)生將更好地把握文章的主線，體會(huì)英美校園生活的區(qū)別，這一任務(wù)的進(jìn)行，為后面的寫作搭建了結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言上的支架。)答案解析：課前預(yù)習(xí)：1.amixedschool2.dur4.chatwitheachother5.spendtwohoursdoinghomewor當(dāng)堂訓(xùn)練：1.wearschooluniforms2.havea4.thenumberofstudenⅡ.用括號(hào)里的詞造句3.LiPing'sschoolbagIII.翻譯下列句子1.isdifferent基礎(chǔ)作業(yè)：I.1.discuss2.won3.morningexercises4.uniformsII.1.seems2.themost3.borrowedfromIII.1.twiceaaaaWeekbringinbooksanddifferent_andsplotsoftimeforactivities口識(shí)記?理解?運(yùn)用?分析口評(píng)價(jià)?創(chuàng)新口聽力作業(yè)?口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)口書面作□容易口滿意□一般□不滿意完全原創(chuàng)大部分原創(chuàng)，少量?jī)?nèi)容參考筆記基本原創(chuàng)，部分內(nèi)容參考筆記參考筆記較多大量參考或照搬筆記完整性故事呈現(xiàn)完整故事呈現(xiàn)比較完整故事呈現(xiàn)基本完整故事呈現(xiàn)漏故事呈現(xiàn)漏簡(jiǎn)潔性簡(jiǎn)明扼要比較清楚基本清楚比較簡(jiǎn)單或復(fù)雜過分簡(jiǎn)單或過分復(fù)雜關(guān)鍵性提煉故事的關(guān)鍵要點(diǎn)作為思維導(dǎo)圖的節(jié)點(diǎn)，條例清晰，主次分明。思維導(dǎo)圖的節(jié)點(diǎn)絕大部分是提煉故事的關(guān)鍵要點(diǎn)，條理比較清晰，主思維導(dǎo)圖的節(jié)點(diǎn)部分是提煉故事的關(guān)理基本清晰，主次基思維導(dǎo)圖的節(jié)點(diǎn)較多，不是提煉故事的關(guān)理不夠清晰，主次思維導(dǎo)圖的節(jié)點(diǎn)大多不是提煉故事的關(guān)鍵要點(diǎn)，缺乏條理，主次不次比較分本分明。不夠分明。關(guān)聯(lián)性導(dǎo)圖各節(jié)點(diǎn)關(guān)系能準(zhǔn)確故事情節(jié)之間的先后關(guān)系、因果關(guān)系。先后關(guān)系、因果關(guān)系。先后關(guān)系、因果關(guān)系。導(dǎo)圖各節(jié)點(diǎn)關(guān)系勉強(qiáng)能體現(xiàn)故事情節(jié)之間的先后關(guān)系、因果關(guān)系，但不清晰不導(dǎo)圖各節(jié)點(diǎn)關(guān)系不能體現(xiàn)故間的先后關(guān)系、因果每日一語：每日一語：Wellbegunishalfdon(一)課前預(yù)習(xí)(10-15mins)(二)當(dāng)堂訓(xùn)練2)Itmehalfanhourtowalktothehospitalyesterday. Iamoldenoughto(三)課后作業(yè)★基礎(chǔ)作業(yè)(10-15mins)difference,early,two,usual,twelve,winthematch,7.I'mreadinganinterestingstory9.Theypracticeaftersc MrWangtakescareofhisbeautifularticleonth1.1)drove;towork2)practisesplaying33.1)mixed2)twice3)tasty口聽力作業(yè)□口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實(shí)踐□難□一般□容易口滿意一般□不滿意思想內(nèi)容對(duì)自己的寫作，對(duì)自己的校園清楚，觀點(diǎn)未能圍繞主題寫作，有較多與主題無關(guān)的內(nèi)容。嚴(yán)重偏離主題或根本不切題。組織結(jié)能按照一定主能按照一能按照一行文脈絡(luò)文章安排構(gòu)線，有邏輯有條定的主線，定的主線，不清晰，個(gè)混亂，讀者理地描述自己的校園生活，總體行文脈絡(luò)清晰，上下文銜接自然，行文流比較有邏地描述自己的校園生活，總體地描述自己的校園生活，總體別連接詞使用不恰當(dāng)，銜接不自然，行文不連貫，結(jié)不得要領(lǐng)。暢，結(jié)構(gòu)緊湊。行文脈絡(luò)上下文銜接比較自貫，結(jié)構(gòu)完整。行文脈絡(luò)基本清晰，上下文銜接基本自然，行文基本連貫，結(jié)構(gòu)基本完整。構(gòu)不完整，能勉強(qiáng)看明白大意。語言關(guān)注記敘文的文體特征，準(zhǔn)確使用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的校園生活，清楚得體的表達(dá)自己對(duì)校園生活的熱愛，語言基到預(yù)期的交際效果。關(guān)注記敘文的文體特征，正確使用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的校園生活，比較清楚得體的表的熱愛，語言有少量錯(cuò)誤，但不影響內(nèi)容達(dá)到預(yù)期的交際效果。關(guān)注記敘文的文體特征，基本準(zhǔn)確使用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的校園生活，基本的表達(dá)自己對(duì)校園生活的熱愛，語言有一些錯(cuò)誤，對(duì)表達(dá)有一定影響，達(dá)到預(yù)期的交際效果。不能正確使用一般現(xiàn)在時(shí)描述校園生活，用詞不當(dāng)影響表誤較多，勉強(qiáng)達(dá)到預(yù)期的交際語言錯(cuò)誤很多，不能預(yù)習(xí)作業(yè)(5-10mins)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】2、運(yùn)用themost比較兩個(gè)以上的事least比較兩個(gè)以上的事物，表示數(shù)量最少?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】能夠運(yùn)用more...than,fewer【自學(xué)探究】請(qǐng)同學(xué)們按下列步驟完成預(yù)習(xí)任務(wù)。1.預(yù)習(xí)課本P23-24,能根據(jù)音標(biāo)正確拼讀新單詞。2.嘗試?yán)斫庑稳菰~、學(xué)會(huì)比較多與少。3.試著完成課本P23-24的練習(xí)。【語法點(diǎn)撥】如何表達(dá)數(shù)量之間的比較關(guān)系?1,如果是兩者之間的比較數(shù)量關(guān)系，要用下列比較結(jié)構(gòu)：①more+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)+than比……多l(xiāng)ess+不可數(shù)名詞+than比……少JimhasmorepencilsthanTony.Jim的鉛筆比Tony的多。KatehasmoremoneythanLucy.Kate的錢比Lucy的多。2,如果是三者或三者以上之間比較數(shù)量關(guān)系，要用以下比較結(jié)構(gòu)：③themost+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)+比較范圍(of/in……)在……中最多themost+不可數(shù)名詞+比較范圍(of/in……)在……中最多ShehasthemostCDsinourclass.我們班，她的CD最多。④thefewest+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)+比較范圍(of/in)在……中最少theleast+不可數(shù)名詞+比較范圍(of/in)在……中最少M(fèi)ylittlebrotheratethel4.SandythinkslearnHomeEcon3.Millielikeslearningforeignlanguages3.--Whosehome--Daniel's,I5.--WhatistorememberA.happilyB.slowlyC.sadlyA.earlyB.slowlyC.quietly()3.--DidSandywin--Ofcourseshedid.ShejumpedthananA.muchfartherC.morefarA.clearB.clearerC.moreclearlyusuallyspendA.less;lessB.fewer;2.can,your,about,yourschoollife,you,with,teacher,talk,countries,Americans,of,term,have,students,finalexama5.often,a,nearNow,hereisachanceschools.AsyouknowSandy/David/Amy/Millieverywell,(P24)canyouthem?Pleasecompletethearticlebyusingcforms.UsethenoteofthepicturSnodlliehghShol----------------------SdyonlieFlisEadtrbady------------------FathasadstdtssitaorndFees(學(xué)費(fèi)) Asforme,IchoosePhilipsExeterAcademy.BecauseIhavealotof moneyofthethree.Now,hereisachancetod—1.least2.f3.ManyAmericanslikemeetinre,themost,more,ferCalag2學(xué)生可參考下表在錄制視頻后與搭檔進(jìn)行自評(píng)，視頻上交后進(jìn)行學(xué)生互評(píng)和教師□識(shí)記?理解?應(yīng)用□分析?評(píng)價(jià)?創(chuàng)新□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作?教師評(píng)價(jià)口學(xué)生自評(píng)?同伴互評(píng)□容易口滿意匹X□不滿意度(30%)有條理地組織對(duì)話，內(nèi)容充實(shí)。圍繞話題，比較有條理地組織對(duì)話，內(nèi)容比較充實(shí)。圍繞話題，不足，內(nèi)容不充實(shí)。對(duì)話勉強(qiáng)圍繞話題，條理性差，內(nèi)容較少。對(duì)話偏離理，言而無準(zhǔn)確程度語法正確，明顯錯(cuò)誤沒有或很少，詞匯和語言結(jié)構(gòu)使用正確，發(fā)音清晰，語調(diào)自然，意義表達(dá)清楚。語法比較正誤較少，詞匯和語言結(jié)構(gòu)使用比較正確，發(fā)音清晰，語調(diào)自然，意義表達(dá)清楚。語法基本正確，有少數(shù)明顯錯(cuò)誤，但不影響表達(dá)，詞匯和語言結(jié)構(gòu)使用基本正確，語音有一些錯(cuò)誤，但不影響交有少數(shù)嚴(yán)誤，詞匯和語言結(jié)構(gòu)使用不夠準(zhǔn)確，語音錯(cuò)誤較多，交談時(shí)有口音，語調(diào)不夠自然，影響表達(dá)。有嚴(yán)重語法錯(cuò)誤，語音有嚴(yán)重時(shí)口音重，語調(diào)不自然，嚴(yán)重影響表達(dá)。際，發(fā)音基本清晰，語調(diào)基本自然，意義表達(dá)基本清楚。流利程度對(duì)話中無不必要的猶暢，對(duì)話中有少數(shù)猶豫、停頓，語言基本中猶豫、停頓次數(shù)較多，有時(shí)影響交際。數(shù)較多，影響交際。率太高，嚴(yán)重影響交得體程度能根據(jù)所規(guī)定的情景和角色靈活自如地與對(duì)方進(jìn)行交談，能很好地遵守交際原能根據(jù)所規(guī)定的情景和角色與對(duì)方進(jìn)行交談，遵守交際原則，但不夠靈活自如。交談內(nèi)容與所規(guī)定的情景和角色大致相符，基本能進(jìn)行雙向交流交談內(nèi)容與所規(guī)定的情景和角色有出入，和在一定困難。交談內(nèi)容與所規(guī)定的情景和角色不符，和對(duì)方交談?dòng)忻黠@的困難。和...不同花...時(shí)間做步行去學(xué)校學(xué)生人數(shù)穿制服暑假長(zhǎng)度3.SearchontheInter(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練，有目的性地提高學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)豐富自己的詞匯量，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在預(yù)習(xí)的過程中，讓學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)探究中英美三國(guó)校園生活的區(qū)別。在這樣的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并試圖解決問題，在聽課時(shí)更有目的性，從而提高學(xué)習(xí)的效率。)二、課后作業(yè)(25-30mins)基礎(chǔ)作業(yè)(10-15mins)I.Fillintheblankswithproperformsofthe1.Studentsshould(花費(fèi))moretimeonspo2.Insomeschools,studentsusuallyhave(每周的)testsoneach4.Themodelplanelookslikea(真實(shí)的5.Wehave1.--WhatdoyouthinkofA.goodB.betterC.badthetimeandmakethemistakes(錯(cuò)誤)inhishomework.A.least;fewestB.less;moreC.fewest;leastC.alittle;a5.TheteachingbuildingsofSunshineMiddleSchoolaA.muchhigher;thoseofoursB.morehigher;thatofoursC.muchmore;oursD.many1.南方學(xué)生的暑假比北方學(xué)生的暑假長(zhǎng)。2.英語和科學(xué)你更擅長(zhǎng)哪一科?3.她每天花很多的時(shí)間練習(xí)英語。4.我比山姆有更多的空余時(shí)間。5.周末為什么不去購物呢? 課的單詞與短語，會(huì)通過語篇訓(xùn)練加深對(duì)文本對(duì)話的理解，這部分的目的在于扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。)2.AccordingtoA3,makeupamindmaptocompares(設(shè)計(jì)意圖：要制作思維導(dǎo)圖和復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)生需要對(duì)文本內(nèi)容再次進(jìn)行梳理、概括、整合，在此過程中，學(xué)生將更好地把握文章的主線，體會(huì)英美校園生活的區(qū)別，這一任務(wù)的進(jìn)行，為后面的寫作搭建了結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言上的支架。)MakeasurveyaboutthehobbiesHello,everyone.Iaskedthreestudents.NowThat'sall.Than(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果做報(bào)告，學(xué)生需要做大量的準(zhǔn)備工作，他們要學(xué)會(huì)變思維的瑣碎為條理，變問題的盲目為具體，將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)聯(lián)系，真正體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力)insummer;dohomework;bedifferentfrowalktoschool;thenumberofstudents;wearuniforms;thelengthofsummer2.betterat;English;Britishschol—haveAmericanschool—abitsmBritishschool—shorterthanChinesestudrnts/longerthanA口識(shí)記?理解?應(yīng)用?分析?評(píng)價(jià)?創(chuàng)新□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)口書面作業(yè)?實(shí)?教師評(píng)價(jià)□學(xué)生自評(píng)?同伴互評(píng)學(xué)生自評(píng)□容易口滿意□一般口不滿意檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞、短語與句子的掌握，考察學(xué)生對(duì)文本對(duì)話的理解。價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中應(yīng)注意學(xué)生答案的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋。美三國(guó)校園生活的區(qū)別。師總評(píng)兩部分構(gòu)成，評(píng)價(jià)時(shí)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容有更深一層的理解。性、批判性和創(chuàng)造性，豐富學(xué)生思維方式。此部分評(píng)價(jià)應(yīng)以生生互評(píng)為主，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行歸納總結(jié)。在評(píng)價(jià)的過程中價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛，鞏固課堂所學(xué)。一、課前預(yù)習(xí)(5-10mins)1.Trytowritedownthe2.Thinkabout(設(shè)計(jì)意圖：在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)探究詞形變化規(guī)律。在這樣的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并試圖解決問題，在聽課時(shí)更有目的性，從而提高學(xué)習(xí)的效率。)二、課后作業(yè)(25-30mins)I.Fillintheblankswithproperforms1.Youmiistwritedown3.Sheisin4.Thegirlsfinishedtheirhomeworkal1.TheheadmasterkeptmA.waitB.towaitC.waitedD.waitingA.quickB.quicklyC.quiet3.Hereisthestory.First1.early,daily,politely,I'mLucyfromSunshineMIn2001,ZhangGuimei,ateacherofalocalmiddleschool,noticedthatgovernment,shestartedherschoolsuccessfulalovelysmileonherfaceandsaystohersttryyourbest,youwillsurelysuccee語言技能認(rèn)知水平?識(shí)記?理解?應(yīng)用□分析?評(píng)價(jià)?創(chuàng)新□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實(shí)踐作業(yè)作業(yè)評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)口學(xué)生自評(píng)?同伴互評(píng)□容易口滿意□一般□不滿意檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞、短語與句子的掌握，考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課詞形價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中應(yīng)注意學(xué)生答案的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋。激發(fā)寫作興趣，挖掘?qū)W生的寫作潛能，提高學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。師總評(píng)構(gòu)成，評(píng)價(jià)時(shí)以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容有更深一層的理解。既是對(duì)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的鞏固，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找有效資料，輔助學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，挖掘?qū)W生的寫作潛能，提高學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。此部分評(píng)價(jià)應(yīng)以生生互評(píng)和教師總評(píng)為主，在評(píng)價(jià)的過程中應(yīng)注意以鼓勵(lì)為主，通過評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)語篇的文體固課堂所學(xué)。attentiontothepronunciationandintonationbylisteningto在午飯時(shí)間課外活動(dòng)一所理想的學(xué)校聽流行音樂一個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)戴領(lǐng)帶上電腦課參加學(xué)校旅行★基礎(chǔ)作業(yè)(7-10mins)1.Amongallthesubjects,Ithink(物理)is成)herhomeworkfirst.A.betterB.bestC.good OKyouworkgradesyouwillgA.Theharder,thebestB.Thehard,theA.mustn'tB.can'tC.shouldn'tA.oneB.thoseA.on;toB.to;onC.forShehastoherhomeworkinhalfanhour.答案解析：III1.idealjobbe/becometeacher2.enoughtohelp3.hastohasno★★Cmkge2p.m.webegintohavelunchat12:00a.someshopping,becausewedon'thavetoomuchhome養(yǎng)。)□聽力作業(yè)?口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)?教師評(píng)價(jià)?學(xué)生自評(píng)?同伴互評(píng)□容易口滿意□一般口不滿意詞、短語與句子的掌握，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。此部分由教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中應(yīng)注意學(xué)生答案的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，設(shè)置多樣性答案。檢測(cè)學(xué)生對(duì)task文章結(jié)構(gòu)性的把握，同時(shí)通過復(fù)述文章提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。三部分構(gòu)成，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重對(duì)作業(yè)過程性進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容有更深一層的理解。讓學(xué)生根據(jù)task文章及運(yùn)用思維導(dǎo)圖仿寫自己理想中的學(xué)校，提高學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力，尤其是寫作能力。此部分評(píng)價(jià)應(yīng)以生生互評(píng)為主，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行歸納總結(jié)。在評(píng)價(jià)的過程中應(yīng)注意以鼓勵(lì)為主，通過評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)語篇的文體風(fēng)格、語言特點(diǎn)有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鞏固課堂所學(xué)。adverbs.Result:Excellent!Good! Askstudentstomakeaposteraboutschoollifewiththeir口識(shí)記?理解?運(yùn)用?分析?評(píng)價(jià)?創(chuàng)造□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?教師評(píng)價(jià)?學(xué)生自評(píng)?同伴互評(píng)口容易口滿意□一般口不滿意讓學(xué)生通過完成表格來自我檢測(cè)自己對(duì)本單元知識(shí)的掌握程度。生生互評(píng)，根據(jù)互評(píng)結(jié)果形成互助小組補(bǔ)缺補(bǔ)差。讓學(xué)生通過畫思維導(dǎo)圖來呈現(xiàn)本單元的主要知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，以此達(dá)到檢測(cè)和鞏固的目學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，無固定答案，在評(píng)價(jià)的過程中注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)?？疾鞂W(xué)生的知識(shí)輸出運(yùn)用能力，檢測(cè)學(xué)生對(duì)于本單元知識(shí)的掌握程度與運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛。學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以鼓勵(lì)為主，海報(bào)設(shè)計(jì)沒有唯一答案，語言表述正確、清晰，內(nèi)容積極向上、合理即可。緊扣話題，有條理有組織地復(fù)述，內(nèi)容充實(shí)完整。比較有組織地復(fù)述，內(nèi)容較完整。性與內(nèi)容欠佳。差，內(nèi)容較少。偏離話題，無條理性，言而無物。準(zhǔn)確程度語法正確，沒有或者很少有語法錯(cuò)誤，詞匯與語言結(jié)構(gòu)使用正晰，語調(diào)自清楚。語法比較準(zhǔn)確，無明顯詞匯、語言誤，語調(diào)比較自然，意義表達(dá)比較清楚。雖有少數(shù)語法、詞匯、語言與發(fā)音的錯(cuò)誤，但復(fù)述的內(nèi)容意義基本正有少數(shù)嚴(yán)重誤，詞匯與語言使用不準(zhǔn)確，發(fā)音不夠清楚，影響內(nèi)容表達(dá)。有嚴(yán)重的語法、語言與詞匯錯(cuò)誤，嚴(yán)重影響內(nèi)容表達(dá)。流利程度不必要的停暢，雖偶有停頓，但不暢，卡頓較多，意義表暢，卡頓很多，影響內(nèi)容表達(dá)。明顯，嚴(yán)重影響內(nèi)容表述。多。大量搬抄書記內(nèi)容。內(nèi)容呈現(xiàn)完整。內(nèi)容基本完內(nèi)容呈現(xiàn)有內(nèi)容呈現(xiàn)缺整。部分缺漏。漏較多。簡(jiǎn)明扼要?；厩宄?。比較簡(jiǎn)單或者復(fù)雜。過分簡(jiǎn)單或者復(fù)雜。提煉要點(diǎn)作為思維導(dǎo)圖的節(jié)點(diǎn)，條理清晰，主次分明。大部分節(jié)點(diǎn)條理基本清晰，主次基本分明。導(dǎo)圖關(guān)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)，條理不夠清晰，主思維導(dǎo)圖節(jié)點(diǎn)基本上不是要點(diǎn)，缺乏條理性，主次不分。導(dǎo)圖各個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)關(guān)系明確。導(dǎo)圖各個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)關(guān)系較導(dǎo)圖關(guān)節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系基本明確。導(dǎo)圖關(guān)節(jié)點(diǎn)要點(diǎn)，但不確。思維導(dǎo)圖各個(gè)節(jié)點(diǎn)完全不能體現(xiàn)之間的關(guān)系。思想內(nèi)容緊扣主題展開寫作，完整敘述理想中的學(xué)校的各個(gè)方面，觀點(diǎn)表達(dá)正確。圍繞主題展開寫作，比較完整敘述理想中的學(xué)校的各個(gè)方面，觀點(diǎn)表達(dá)比較合理?；緡@主題展開寫作，比較完整敘述理想中的學(xué)校的各個(gè)方面，觀點(diǎn)表達(dá)基本合理。未能圍繞主作，有較多與主題無關(guān)的內(nèi)容。嚴(yán)重偏離主題或者根本不切題。組織結(jié)構(gòu)按照一定的性地展開寫作，中間行文脈絡(luò)清楚，行文連貫，銜接按照一定的邏性地展開寫作，中間行文脈絡(luò)比較清楚，行文基本按照要求有條理性地展開寫作，中間行文脈絡(luò)基本清楚，行文基本連貫，結(jié)構(gòu)基本完行文脈絡(luò)不清楚，過渡詞欠恰當(dāng)，然，行文不夠連貫，結(jié)文章結(jié)構(gòu)混亂，內(nèi)容不得要領(lǐng)，表述不(100分100分鐘)第一部分聽力(共四大題，滿分15分)A.Eighthours.B.Ninehours.C.Sevenhours.A.ByplantingsomeflowersinsideC.Bydoingsome()5.What'stherelationshipbetweenthetwospeakers?聽下面一段對(duì)話，回答第6至7小題。A.BecausehegotuplaB.Becausetherewassomethingwrongwithhisbike.C.BecausetherewaslotsoftrafficB.Tofinishhishomework.聽下面一段對(duì)話，回答第8至10小題。A.BecausehewantstojoinaclA.ListeningandspeB.ListentomoretapesandjointheEnglishLanguageClub.III.短文理解(共5小題；每小題1分，滿分5分)A.Heraunt's.B.Herparents’.C.HerA.Onehour.B.TwohA.Becauseshehastolookafterh()15.WhichclubdoesKittywantt第二部分英語知識(shí)運(yùn)用(共三大題，滿分25分)IV.單項(xiàng)填空(共10小題；每小題1分，滿分10分)partinaninternationalmathscompetA.lookafterB.lookforC.look()19.Ifyoureadingthebook,pA.startB.likeC.finishD.forget()20.Ihavetwoschoolbags.OnA.playedB.playC.willplayA.wellB.bettA.languageB.movieC.tripthehomeworkbyyourC.ask;doing()25.—Wouldyouliketoplaybasketballwithmethisafternoon? A.MypleasureB.I'dlovetoC.That'sallrightDV.完形填空(共10小題；每小題1分，滿分10分)A:I'llhaveamathexamnextweek.IwanttolookB:Sure,I'dloveto.IneedtoreturnsomebookstotheA:Great.Wecanplaybadmintonafterthat.A:Well,that'sagoodquestion.Ihaven'tpB:OK,let'smakei第三部分閱讀理解(共兩大題，滿分40分)VII.閱讀理解(共20小題；每小題2分，滿分40分)AWhatdoyouwanttodoinyourfreetime?Comeandjoinus—YouthTuesday,ThursdayandConcert(音樂會(huì))time—EnjoyC.Cookinglessons.D.BothcomputerandA.FromMondaytoSunday.B.0nMondayandWednesdaA.onlygototheclubB.rC.call34789256BTodayIwenttoSimon'sschooShakespeareintheElike"thou"and"thee"tomean"you".Inhistorywestucalled"Sir"or"Miss",everyoneshoutedendofeachlessonandeveIplayedmyfirstgameofnetball—abitlikebasketball,butwithsomedifferences.LuckilyI'dhadaquicklookintherulC.Thereisabreakof30m()45.WhatdidC.Cookiesandfruit.()47.What'sthebesttitlefoCsubjectisWriting,becauseit'sanhourlonMyfavouritesubjectisPE.It'sreallya30studentsinouA.DanielandMilC.JackieandLily.D.DanA.she’sgoodA.LilylikesB.Jackie'sMathstDButstudyneedsarightway,oryouwasteeithertheThefollowingaretherightwaysofstuThebesttimeforreadingisinthemorning.InisfreshandInstudyingwemusthavepatience.Ifwehavenotknownamustreaditagain.WeshouldnotreadthenextonWhenwearestudying,wemustputourheartsintoWemustalwaysask“whys”.Ifitisnotwellundersdownandaskourteachersorourpossibleway,wemustknowitcompletelyanhoughtherearemanyotherwaysofstudying,yetwhatdabovewillbe