從百草園到三味書屋七年級(jí)上冊(cè)

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元

從百草園到三味書屋第1課時(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明《從百草園到三味書屋》是魯迅先生于1926年寫的一篇關(guān)于童年妙趣生活的回憶性散文,篇幅較長(zhǎng),可以教授的內(nèi)容很多,切入的角度也很多,教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)恰當(dāng)取舍,精心設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)此課時(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文的讀書方法,并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓標(biāo)題、關(guān)鍵句段等方法來(lái)梳理文章脈絡(luò)。對(duì)于重點(diǎn)句段的講解要找準(zhǔn)角度,精心研讀,不必求全,由點(diǎn)到面,將課文教學(xué)與名著閱讀相聯(lián)系,探究課文的主題。1.默讀課文，了解文章大意并梳理文章脈絡(luò)。

2.精讀描寫“百草園”的語(yǔ)段,品味準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言描寫,學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn),體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣。1.品味描寫“百草園”的語(yǔ)段，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。2.賞析具體的句子，體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣。

情境導(dǎo)入童年是一首歌,一件件童年趣事如同音符般豐盈著我們的生活。伴隨著快樂(lè)的音樂(lè)《童年》,讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的作品《從百草園到三味書屋》吧!竄()

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桑椹()油蛉()倘()若秕()谷書塾() 淵博()宿儒()蟬蛻(

)倜儻()淋漓()盔()甲錫箔()人跡罕()至人聲鼎()沸cuànǎoquèzáozàojiásāngshènlíngtǎngbǐshúyuānbósùrúchántuìtìtǎnglínlíkuīxībóhǎndǐng輕快敏捷:鑒定和欣賞(藝術(shù)品、文物等):沒(méi)有方法或門徑:灑脫;不拘束:形容暢快:墊高了枕頭睡覺(jué)。形容不加警惕:少有人來(lái):形容人聲喧鬧,像水在鼎中沸騰一樣:輕捷鑒賞無(wú)從倜儻淋漓高枕而臥人跡罕至人聲鼎沸魯迅(1881—1936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,文學(xué)家、思想家、革命家。1918年5月,他首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》,奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩(shī)集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。

《朝花夕拾》,原名《舊事重提》,是一部散文集,共收錄了10篇文章,大部分是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí),魯迅已經(jīng)40多歲了,這部散文集題名為《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取,晚年時(shí)回憶起少年時(shí)代的事。此文選自《朝花夕拾》(《魯迅全集》第二卷,人民文學(xué)出版社2005年版)。此文寫于1926年。當(dāng)時(shí),魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的北平文教界五十人名單,難以公開(kāi)同反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng),被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)而離開(kāi)北京。魯迅到廈門大學(xué)時(shí)正值暑期,學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)學(xué),他回憶起少年時(shí)的往事,寫下了這篇散文。文章最初發(fā)表在1926年10月10日《莽原》半月刊上,副標(biāo)題為“舊事重提之六”。后來(lái)魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇文章一起編入《朝花夕拾》這本散文集中。一、默讀課文學(xué)生按要求限時(shí)讀文，提升閱讀速度，養(yǎng)成一氣呵成默讀全文的閱讀習(xí)慣。方法指導(dǎo)：不指讀、不動(dòng)唇、不分心、不停頓，遇到不理解的生字詞做標(biāo)記。整體感知,梳理課文脈絡(luò)。1.分析題目,概括課文內(nèi)容。方法指導(dǎo)：不指讀、不動(dòng)唇、不分心、不停頓,遇到不理解的生字詞做標(biāo)記。2.讀讀文,回答下列問(wèn)題。(1)分析題目,概括課文內(nèi)容。方法指導(dǎo)：邊讀邊思考，抓住標(biāo)題，理解文意。分析題目：“從……到……”表明課文是按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫的。概括內(nèi)容：文章記述了魯迅從百草園到三味書屋的童年生活經(jīng)歷。(2)劃分文章層次并概括層意。方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵的過(guò)渡段，迅速理清脈絡(luò)。第一部分（1-8）回憶百草園的有趣生活。第二部分（9）告別百草園去書塾讀書。

(過(guò)渡段，起承上啟下的作用。)第三部分（10-24）回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。3.快速瀏覽課文,勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句,談?wù)剝簳r(shí)的“我”對(duì)百草園和三味書屋分別抱有怎樣的態(tài)度。情感態(tài)度百草園：我的樂(lè)園。

(第1段)三味書屋：最嚴(yán)厲的書塾。(第9段)細(xì)讀課文2-8段，思考下列問(wèn)題：1.課文主要從哪幾個(gè)方面寫了百草園之樂(lè)？【探尋百草園之樂(lè)】三個(gè)方面：①有趣的動(dòng)植物(第2段);②神奇的傳說(shuō)(第3—6段);③雪地捕鳥的樂(lè)趣(第7、8段)。2.課文第2段描寫了很多百草園的景物，生機(jī)勃勃，情趣盎然，試著對(duì)這一段的景物描寫方法做簡(jiǎn)要分析。（1）生動(dòng)形象，形、聲、色、味俱全。視覺(jué)——色彩：碧綠、紫紅、黃；視覺(jué)——形態(tài)：高大、肥胖、擁腫、像小珊瑚攢成的小球。聽(tīng)覺(jué)——長(zhǎng)吟、低唱、彈琴。味覺(jué)——又酸又甜。（2）層次井然有序。句式：不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……（由主要到次要）空間：靜態(tài)景物由低到高，動(dòng)態(tài)景物由高到低。時(shí)間：春、夏、秋（后文有冬天）。3.有人認(rèn)為“美女蛇”的故事是贅筆，你認(rèn)為能否刪去，說(shuō)說(shuō)理由。不能刪去，“美女蛇”的故事是插敘?？此啤伴e筆”，卻寫出了兒童的心理，寫出了童年的“我”心目中世界奇特的色彩，是全文的有機(jī)構(gòu)成部分。這個(gè)故事符合兒童的好奇心，，引起了“我”的擔(dān)憂、幻想，使“我”得到了一些教訓(xùn)，悟出了一些道理，從而給百草園增添了更多的神秘色彩。因此，寫“美女蛇”的故事，實(shí)際上突出了百草園是一個(gè)充滿無(wú)限情趣的樂(lè)園。4.從煉字角度賞析下列句子，品味語(yǔ)言。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。連續(xù)用“掃”“露”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)準(zhǔn)確而又富有層次地描繪著雪地捕鳥的全過(guò)程，體現(xiàn)了兒童的興奮、驚喜之情，同時(shí)也流露出作者回憶時(shí)的愉快心情。這節(jié)課,我們與魯迅先生一起穿梭到“百草園”去玩耍,通過(guò)梳理課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu),體驗(yàn)了日常玩耍之樂(lè)、天真想象之樂(lè)、新奇體驗(yàn)之樂(lè),在這里我們的天性得到了釋放,