（2019春新教材）人教部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（表格版）

XXXX學(xué)校三年級(jí)下冊(cè)（語(yǔ)文）學(xué)科教案

班級(jí)：教師：備課時(shí)間：

教學(xué)

第課時(shí)

1古詩(shī)三首課型講讀課時(shí)1

內(nèi)容

教學(xué)1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)字詞。

目的2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)《絕句》。

教學(xué)重占通過(guò)看注釋、想象畫(huà)面等方法

重難

難點(diǎn)感知詩(shī)歌大意，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

點(diǎn)

課前教師生字卡片、PPT演示稿

準(zhǔn)備學(xué)生查閱資料，自讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

批注

有很多有名的古詩(shī)都是描寫(xiě)春天景色的，比如《春曉》《詠柳》《鳥(niǎo)

鳴澗》等，在你們的印象中，春天的景象是怎么樣的呢？（學(xué)生交流）

這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，它就是《絕句》。

教

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

學(xué)

1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“崇”，邊音“蘆

過(guò)

2.學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

程⑴教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“燕、鴛、鴦、梅、芽、溪”時(shí)，可

以結(jié)合圖片；學(xué)牙'惠、短、泛、減、蘆”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；

學(xué)習(xí)“融”時(shí)，可以結(jié)合它的多種含義。

（2）對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

三、通讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀古詩(shī)，把它讀正確、讀通順。

2.指名讀古詩(shī)，檢查學(xué)生讀古詩(shī)的情況。

3.大家一起朗讀古詩(shī)，鞏固生字的認(rèn)讀。

4,說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了什么季節(jié)的景象。

明確：寫(xiě)了春天的美景。

5.用一個(gè)詞來(lái)形容這種景象給你的感覺(jué)。

明確：生機(jī)勃勃。

6.杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩(shī)中畫(huà)了些什

么。

明確：日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、，沙、鴛鴦。

四、課文研讀，突破重難

1.學(xué)習(xí)“遲日江山麗，春風(fēng)花草香

(1)第一、二句中寫(xiě)到的景物分別是什么樣的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，

并發(fā)揮你的想象說(shuō)說(shuō)看。

明確：如(溫暖、柔和、明亮)的陽(yáng)光，(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)

的春風(fēng)，(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花，(嫩綠、綠油

油、嫩嫩)的草。

(2)以上是詩(shī)人看到的景色，那么詩(shī)人還聞到了什么呢？

明確：花草香。

(3)“遲日”是什么意思？

明確：春天白天漸長(zhǎng)，,所以說(shuō)“遲日

(4)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)一、二句的大意。

明確：春天到了，祖國(guó)山河變得更加美麗。春風(fēng)輕輕地吹拂著大地，

鮮花盛開(kāi)，到處彌漫著花兒、草兒的香味。

過(guò)渡：這春天的景色真是美麗如畫(huà)，小動(dòng)物們也被吸引來(lái)了。（齊

讀三、四句）

2.學(xué)牙'泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

杜甫的這首五絕，四句兩兩相對(duì)，平樸如話(huà)，因此有人認(rèn)為跟小孩

子對(duì)對(duì)子沒(méi)有什么區(qū)別。但是,，此詩(shī)能抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)春色，畫(huà)面優(yōu)

美，格調(diào)柔和，很能引發(fā)讀者的喜春之情。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

作

板

業(yè)

書(shū)

設(shè)

設(shè)

計(jì)

計(jì)

課后

反思

XXXX學(xué)校（語(yǔ)文）學(xué)科教案

班級(jí)：教師：備課時(shí)間：

教學(xué)

1古詩(shī)三首課型講讀課時(shí)第2課時(shí)

內(nèi)容

教學(xué)1.品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

2.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)春天景色的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情感。

目的

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀、想象、觀察圖片，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、音樂(lè)美。

重難

難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受春天的美好。

點(diǎn)

喋刖教師PPT課件

準(zhǔn)備學(xué)生誦讀古詩(shī)

批注

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.默寫(xiě)《絕句》。

3.導(dǎo)入新課Q

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，以及本課的第一首詩(shī)。這節(jié)課我們將來(lái)學(xué)

習(xí)剩下的兩首詩(shī)?！痘莩绱航砭啊芬粯邮敲鑼?xiě)美麗春景的，而《三衢

教

道中》寫(xiě)的又是什么季節(jié)的景象呢？接下來(lái)的學(xué)習(xí)將告訴大家答案。

學(xué)

二、通讀課文，整體感知

過(guò)

1.自由地朗讀這兩首詩(shī)，把它們讀正確、讀通順。

程

2.指名讀、小組讀、齊讀，指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味。

朗讀指導(dǎo)：竹外'桃花'三兩枝，春江'水暖'鴨先知。簍蒿'滿(mǎn)地'蘆芽

短，正是'河豚'欲上時(shí)。

三、課文研讀，突破重難

1.學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》。

(1)介紹作者蘇軾。

蘇軾(1037—1101),字子瞻，號(hào)“東坡居士”，謚號(hào)“文忠”，眉州眉山

(今四川眉山)人，“唐宋八大家”之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書(shū)法、

繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文各方面都有很高造詣。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍

皆以文學(xué)名世，世稱(chēng)“三蘇作品有《東坡七集》《東坡樂(lè)府》等。

(2)每句詩(shī)的意思分別是什么？

明確：第一句：竹林外兩三枝桃花初放。第二句：春天來(lái)臨，寒冰

消融，水溫一升高，群鴨好像就最早感覺(jué)到了春天的信息，迫不及待地

到江水中嬉戲玩耍了。第三句：河灘上已經(jīng)滿(mǎn)是簍蒿，蘆筍也開(kāi)始抽芽。

第四句：河豚此時(shí)正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永锩鎭?lái)。

(3)什么是‘嘍蒿“蘆芽”？(出示圖片)

(4)這首詩(shī)中哪些句子是寫(xiě)景的？

明確：前三句。

(5)那么第四句是寫(xiě)什么呢？

明確：作者的想象。

(6)除了最后一句是作者的想象，你還能發(fā)現(xiàn)作者的想象之筆落在.

了哪些詞句上嗎？

2.學(xué)習(xí)《三衢道中》。

(1)詩(shī)人是什么季節(jié)游三衢山的？從哪里可以看出？

明確：夏季。從“梅子黃時(shí)日日晴”可以看出。

(2)讀第二句“小溪泛盡卻山行”，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)寫(xiě)了什么。

明確：一“溪‘：一"山'：一"泛'：一“行”，不僅表明作者的行程，還透

露出作者的喜悅之情。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

作

板

業(yè)

書(shū)

設(shè)

設(shè)

計(jì)

計(jì)

課后

反思

XXXX學(xué)校（語(yǔ)文）學(xué)科教案

班級(jí)：教師：備課時(shí)間：

教學(xué)

燕子

2課型講讀課時(shí)第1課時(shí)

內(nèi)容

教學(xué)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

目的

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句

重難

難點(diǎn)感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象

點(diǎn)

課前教師生字卡片、PPT演示稿

準(zhǔn)備學(xué)生查閱資料，自讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞

批注

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，當(dāng)春回大地、萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，

為春光增添了生機(jī)？(燕子)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的？(學(xué)生交流)

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前

鼻音“痕”，后鼻音“伶、形1,邊音“掠”和多音導(dǎo)“散、竿”的讀音。

2.學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。.

3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)牙‘拂、爾、痕”時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方

法學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)“湊、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纖”時(shí)，可以用形

教

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

學(xué)

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

過(guò)

"集'’的"木”橫要長(zhǎng),托住上面。

程"拂'’的"弗”轉(zhuǎn)筆要合理。

“掠”左窄右寬，“京”的豎鉤不宜長(zhǎng)。

“偶”左窄右寬，“禺”中長(zhǎng)豎下面的提偏右上。

“沾”的“尹呈弧形，右邊“占”略高一些。

“纖”左部提短，右部撇短橫長(zhǎng)，末筆為懸針豎。

易錯(cuò)提示：

“拂”左邊是力"，不是F

“聚”的下部不要寫(xiě)成“水

“倦"右部'卷”的下面不要寫(xiě)成“已

“爾”第二筆是橫鉤，千萬(wàn)不要寫(xiě)成橫折鉤。

(3)歸類(lèi)識(shí)字。

歸類(lèi)示例：

開(kāi)一形（形體）一刑（刑法）一邢（姓邢）

京一掠（掠奪）一涼（冰涼）一晾（晾曬）一驚（驚訝）

.占一沾（沾水）一粘（粘貼）一站（站立）一戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）

奏一湊（湊合）一揍（挨揍）

禺一偶（偶爾）一遇（遭遇）一.隅（偏安一隅）

三、

課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過(guò)這節(jié)課的，學(xué)習(xí)，我們知道作者先觀察了燕子的外形，然后觀

察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子

停歇時(shí)的靜態(tài)。下節(jié)課，我們將更具體地品味文章的詞句。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練

作

板

業(yè)

書(shū)

設(shè)

設(shè)

計(jì)

計(jì)

課后

反思

XXXX學(xué)校(語(yǔ)文)學(xué)科教案

班級(jí)：教師：備課時(shí)間：

教學(xué)

燕子

2課型講讀課時(shí)第2課時(shí)

內(nèi)容

教學(xué)理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃

目的的景象

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和精準(zhǔn)的表達(dá)，積累好詞佳句

重難

難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情

點(diǎn)

課刖教師生字卡片、PPT演示稿

準(zhǔn)備學(xué)生查閱資料，自讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

批注

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

教湊近吹拂聚集形體掠過(guò)

偶爾沾水疲倦纖細(xì)痕跡

導(dǎo)入新課。

學(xué)2.

上節(jié)課，我們了解了燕子獨(dú)特的外形，那么，作者接下來(lái)又從哪些

方面來(lái)繼續(xù)描寫(xiě)燕子呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)看一看。

過(guò)

二、課文研讀，突破重難

1.學(xué)習(xí)第二部分。

程(1)朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)氣應(yīng)輕松歡快，語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。

(2)第2自然段描寫(xiě)了哪些體現(xiàn)春天特色的景物？運(yùn)用了什么修辭

手法？

明確：描寫(xiě)了輕風(fēng)、細(xì)雨、柳絲、各色鮮花、青草、綠葉、小燕子。

“都像趕集似的聚攏來(lái)”一句采用擬人的修辭手法，更加生動(dòng)形象地

寫(xiě)出了春天樹(shù)木繁茂、花草繁多的生機(jī)勃勃的景象。

(3)春天的風(fēng)和雨各有什么樣的特點(diǎn)？

明確：風(fēng)是輕輕吹拂的微風(fēng)，雨是;‘如毛的細(xì)雨

(4)作者為什么要用“如毛的細(xì)雨”來(lái)形容春雨？聯(lián)系你所了解的春

雨回答。

明確：這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)：春雨如煙如霧，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，像牛

毛、像細(xì)針。

(5)春天的柳絲有什么特點(diǎn)？

明確：多(千條萬(wàn)條)，柔。

(6)本文主要是寫(xiě)燕子，作者為什么要用一大段寫(xiě)春天的其他景物

呢？

明確：用春天的美麗景物襯托活潑可愛(ài)的小燕子，更顯出春天的勃

勃生機(jī)。春天的美引來(lái)了燕子，燕子又為春天增色。

2.學(xué)習(xí)第三部分。

(1)朗讀指導(dǎo)：用贊美的語(yǔ)氣，讀出對(duì)燕子和春天的熱愛(ài)。

(2)第3、4自然段主要寫(xiě)燕子做了什么？

明確：主要寫(xiě)了燕子飛行的美，即動(dòng)態(tài)美。

(3)燕子的飛行有什么特點(diǎn)？你從哪里看出來(lái)的？

明確：①飛得快。從“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的

高柳下了“橫掠”可以看出。

②.飛得輕。由“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓

暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”可以看出。

(4)“嘰的一聲”寫(xiě)出了什么？

明確：寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)歡快的心情。

(5)想一想燕子具體的“掠”和“沾”的姿勢(shì)。

(6)第5自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

明確：主要寫(xiě)了燕子停歇的美，即靜態(tài)美。

(7)”嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線(xiàn)連于桿與桿之間，線(xiàn)上停著

幾個(gè)小黑點(diǎn)”，你覺(jué)得這幅畫(huà)面像什么？

明確：像五線(xiàn)譜。

(8)為什么要說(shuō)“幾痕細(xì)線(xiàn)”而不說(shuō)“幾根細(xì)線(xiàn)”？

明確“幾痕”寫(xiě)出了遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去電線(xiàn)若有若無(wú)的樣子。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1.設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

作者先觀察燕子的_________接著觀察___________然后觀察

________,最后觀察_________O

明確：外形春天的各種美景燕子動(dòng)態(tài)的美燕子靜態(tài)的美

(2)課文的中心是什么？

明確：課文描繪了充滿(mǎn)生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)的春天景色，贊美了活潑可

愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)春天到來(lái)的歡欣之情。

2.總結(jié)。

春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩?；燕?/p>

因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

作

板

業(yè)

書(shū)

設(shè)

設(shè)

計(jì)

計(jì)

課后

反思

XXXX學(xué)校（語(yǔ)文）學(xué)科教案

班級(jí)：教師：備課時(shí)間：

教學(xué)

3荷花課型講讀課時(shí)第1課時(shí)

內(nèi)容

教學(xué)

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“挨挨擠擠、清香”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語(yǔ)句。

目的

教學(xué)重占欣賞美麗的荷花時(shí)，體會(huì)自然的神奇美妙

重難

難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情

點(diǎn)

課前教師生字卡片、PPT演示稿

準(zhǔn)備學(xué)生查閱資料，自讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞

批注

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

上兩節(jié)課，我們領(lǐng)略了春天大自然的美麗景色，這節(jié)課我們將走進(jìn)

夏天。同學(xué)們想一想，夏天有什么美好的事物呢？（學(xué)生交流）你們見(jiàn)過(guò)

荷花嗎？它是什么樣的呢？

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇題為《荷花》的課文，更深入地了解美

麗的荷花。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1.教.師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音“蓬、脹”，平舌音“姿、

隨”，翹舌音“勢(shì)”和多音字“挨”的讀音。

2.學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

⑴教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢(shì)、仿、佛、

隨、蹈”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)牙‘止”時(shí)，可以用動(dòng)作表演的

方法。

形近字歌示例：

脹：小店新,開(kāi)張，誠(chéng)信賣(mài)蚊帳。這天肚子脹，出貨忘記賬。

仿：小芳把紗紡,作垃受采訪(fǎng)。勤勞人效依，志堅(jiān)不造徨。

佛：開(kāi)水要煮澧，貝雕黃用貴。潮急心怪然，仿逃大風(fēng)吹。

教

瓣：言語(yǔ)來(lái)爭(zhēng)壁,有.點(diǎn)細(xì)分疑。種瓜花躺香，絲線(xiàn)扎小臀。

學(xué)隨：小區(qū)進(jìn)部隊(duì)，父母緊跟墮。一去二三年，搶險(xiǎn)傷骨艇。

（2）對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

過(guò)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

"蓬''的要蓋住”逢3

程“脹”左窄右寬，“長(zhǎng)”的撇捺相呼應(yīng)。

“裂”上下要寫(xiě)得緊湊。

“資”上下均分，下面是個(gè)“貝之

“仿”左窄右寬，右邊“方”要寫(xiě)得自然舒展。

，，佛，，的，，弓，，要寫(xiě)得稍扁一些。

，，蹈，，左上，，口，，小而方正，右部首筆是平撇。

，，止，，長(zhǎng)豎在豎中線(xiàn)上，底橫長(zhǎng)，托住上面。

易錯(cuò)提示：

“蓬”不要寫(xiě)成半包圍結(jié)構(gòu)。

（3）,歸類(lèi)識(shí)字。

歸類(lèi)示例：

列：裂（裂開(kāi)）一烈（熱烈）一冽（凜冽）

次：姿（姿態(tài)）一瓷（陶瓷）一咨（咨詢(xún)）一資（投資）

三、通讀課文，整體感知

1.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

明確：夏日的清晨去公園賞荷花。

2.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

明確：第一部分（1）:寫(xiě)“我”去公園看荷花。

第二部分（2、3）:描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美姿態(tài)。

第三部分（4、5）:寫(xiě)“我'觀賞荷花時(shí)的想象和感受。

四、課文研讀，突破重難

學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)清晨的荷花是怎樣的？從第1自然段中的什么地方能體會(huì)到？

明確：從“一……就……”能體會(huì)到荷花的清香之濃郁。想象一下清

晨公園的美景，荷花宛若明珠點(diǎn)綴在其中，令人心曠神怡。

(2)清晨到公園玩的“我”心情怎樣？

明確：高興、驚喜、迫切……

(3)從字里行間，可以了解到“我”是個(gè)怎樣的人？

明確:從“清早”一……就……"趕緊"往……跑”等詞句，不難看出，

“我”是個(gè)愛(ài)花的人，非常善于觀察，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。

(4)第1自然段在文中起什么作用？

明確：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)明了時(shí)洞、地點(diǎn)、人物和事件的開(kāi)端。不見(jiàn)

花容，先聞其香，從側(cè)面烘托了荷花之多、花香之濃。

五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

作者未見(jiàn)荷花，先聞花香。既然花香都具有如此大的吸引力，那么

所見(jiàn)之荷花一定更加有魅力了。下節(jié)課，我們就跟隨作者去欣賞荷花。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

作

板

業(yè)

書(shū)

設(shè)

設(shè)

計(jì)

計(jì)

課后

反思

XXXX學(xué)校(語(yǔ)文)學(xué)科教案

班級(jí)：教師：備課時(shí)間：

教學(xué)

3荷花課型講讀課時(shí)第2課時(shí)

內(nèi)容

教學(xué)

1.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。

2.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

目的

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中見(jiàn)到的荷花，增強(qiáng)對(duì)荷花的感情認(rèn)識(shí)

重難

難點(diǎn)讓學(xué)生自己分析和記憶基礎(chǔ)知識(shí)，表達(dá)自己對(duì)荷花的看法和感情

點(diǎn)

課前教師生字卡片、PPT演示稿

準(zhǔn)備學(xué)生查閱資料，自讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞

批注

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

花瓣蓮蓬飽脹裂開(kāi)姿勢(shì)

仿佛隨風(fēng)舞蹈停止

2.導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1自然段，它主要講荷花散發(fā)出清香。正是

聞到這股怡人的清香，作者才迫不及待地想早一點(diǎn)見(jiàn)到荷花。那么，就

讓我們跟作者一道去看荷花吧！

二、課文研讀，突破重難

教

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：在讀的時(shí)候，注意語(yǔ)氣高低輕重的不同變化，以強(qiáng)

學(xué)調(diào)荷花的不同長(zhǎng)勢(shì)。其中，“兩三片“全”要讀得重一些：'有的“有的”可以

拉長(zhǎng)讀。

過(guò)(2)第2自然段第一句話(huà)有什么作用？

明確：這句話(huà)與第1自然段“聞到一陣清香”相照應(yīng)?；ㄩ_(kāi)了才散發(fā)

程清香，才能吸弓1“我”去觀看。

教師點(diǎn)撥：

排比是一種利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣相同的詞

組(主、謂、動(dòng)、賓)或句子并排(三句或三句以上)，來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)效果的

修辭手法。用排比寫(xiě)人，可將人物刻畫(huà)得細(xì)致傳神。用排比寫(xiě)景，可將

景物描寫(xiě)得細(xì)致入微、層次清楚、形象生動(dòng)。運(yùn)用排比說(shuō)理，可將道理

說(shuō)得充分透徹。運(yùn)用排比抒情，可使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：要重讀“一大幅”了不起”等詞語(yǔ)，突出喜愛(ài)、贊美的

感情。

(2)第3自然段第一句話(huà)有什么作用？

明確：每一朵花都有一種姿勢(shì)，寫(xiě)出了荷花的千姿百態(tài)，突出了荷

花的美。

(3)第3自然段中的畫(huà)家是指誰(shuí)？為什么說(shuō)這一池荷一花是“一大幅

活的畫(huà)”？

3.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：要帶著贊美的語(yǔ)氣，讀出作者享受其中、忘我陶醉

的心境。

(2)任何人站在這一大幅活的畫(huà)面前都「定會(huì)有許多奇特的感受，

那作者的感受是什么呢？

明確：他覺(jué)得自己變成了一朵荷花。

明確：從“翩翩起舞”中能感受到荷花開(kāi)得非常美。荷花的美吸引了

許多小動(dòng)物，比如小蜻蜓、小魚(yú)……

4.回顧全文，思考：.全文主要是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷花的？

明確：全文主要從聞到荷花的香味，看到荷花的姿態(tài)、顏色，想象

荷花舞蹈的動(dòng)態(tài)這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)荷花的。尤其是對(duì)荷花半開(kāi)、全開(kāi)、還

是花骨朵兒這三種姿態(tài)的描寫(xiě)，更是淋漓盡致。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1.設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)仿照課文第2自然段中的句子，用“有的……有的……有的……”

造句。

明確：示例：學(xué)校大掃除的時(shí)候，同學(xué)們有的掃地，有的擦玻璃，

有的排桌椅，大家都干得很賣(mài)力。

(2)課文學(xué)完了，你想用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這篇課文的喜愛(ài)

之情？

明確：可以有感情地朗讀、背誦課文，進(jìn)行語(yǔ)言的積累。可以畫(huà)一

幅荷花圖，并配上一首自己寫(xiě)的小詩(shī)來(lái)贊美荷花。也可以寫(xiě)一種自己喜

歡的花。

2.總結(jié)。

大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，(相機(jī)板書(shū)：喜愛(ài))再來(lái)回

顧一下葉圣陶爺爺分別是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)荷花的。(結(jié)合板書(shū)總結(jié)，

并相機(jī)板書(shū)：色、味、形)我們也可以嘗試用這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡

的花呢！

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

作

板

業(yè)

書(shū)

設(shè)

設(shè)

計(jì)

計(jì)

課后

反思

XXXX學(xué)校（語(yǔ)文）學(xué)科教案

班級(jí)：教師：備課時(shí)間：

教學(xué)

4*昆蟲(chóng)備忘錄課型閱讀課時(shí)第1課時(shí)

內(nèi)容

教學(xué)

1..會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)積累本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

目的

教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)自然萬(wàn)物的好奇心與熱愛(ài)之情

重難

難點(diǎn)理解課文中所介紹的幾種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)

點(diǎn)

課前教師生字卡片、PPT演示稿

準(zhǔn)備學(xué)生查閱資料，自讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞

批注

。一、導(dǎo)入新課，揭示課題

教同學(xué)們一定都很熟悉昆蟲(chóng)吧！因?yàn)樵谖覀兊娜粘Ｉ钪薪?jīng)常能碰見(jiàn)

它們。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最了解或最喜歡的一種昆蟲(chóng)嗎？（學(xué)生交流）

學(xué)看來(lái)同學(xué)們都對(duì)昆蟲(chóng)有所了解，不過(guò)，昆蟲(chóng)世界博大精彩，還有很

多大家所不知道的知識(shí)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹昆蟲(chóng)的文章——

《昆蟲(chóng)備忘錄》，相信我們會(huì)有新的收獲。

過(guò)

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1.教師范讀課文中的生字。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“綢”的讀音。

程

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

三、通讀課文，整體感知

1.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

明確：課文用生動(dòng)有趣的筆調(diào)向我們介紹了蜻蜓、瓢蟲(chóng)、獨(dú)角仙、

螞蚱等昆蟲(chóng)，表達(dá)了對(duì)大自然和自然萬(wàn)物的好奇與熱愛(ài)。

2.課文可以分成哪幾個(gè)部分？每部分的內(nèi)容是什么？

明確：課文可以分成四個(gè)部分。每個(gè)部分的小標(biāo)題就是它的主要內(nèi)

容，即作者在每個(gè)部分分別介紹了復(fù)眼、花大姐(瓢蟲(chóng))、獨(dú)角仙和螞蚱。

四、課文研讀，突破重難

1.學(xué)習(xí)“復(fù)眼”部分。

(1)這部分小標(biāo)題叫“復(fù)眼”，根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)復(fù)眼是什么意思。

明確：是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。

(2)補(bǔ)充介紹關(guān)于復(fù)眼的知識(shí)。

復(fù)眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺(jué)器官，主要在昆蟲(chóng)及甲殼

類(lèi)等節(jié)肢動(dòng)物的身上出現(xiàn)，同樣結(jié)構(gòu)的器官亦有在雙殼綱身上出現(xiàn)。復(fù)

眼中的小眼面一般呈六角形。復(fù)眼是相對(duì)于單眼而言的，是昆蟲(chóng)的主要

視覺(jué)器官通常在昆蟲(chóng)的頭部占有突出的位置。多數(shù)昆蟲(chóng)的復(fù)眼呈圓形、

卵圓形或腎形。

2.學(xué)習(xí)“花大姐”部分。

(1)在北京方言中為什么會(huì)把瓢蟲(chóng)叫作“花大姐”？

明確：因?yàn)槎鄶?shù)瓢蟲(chóng)外殼的顏色艷麗，而且鞘翅上面有美麗的斑點(diǎn)，

形成一種別有情趣的美麗圖案，所以被俗稱(chēng)為“花大姐:；

(2)“瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；

收攏硬翅，嚴(yán)絲.合縫”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

明確運(yùn)用了比喻(暗喻)的修辭手法把瓢蟲(chóng)的膜翅比作“黑綢襯裙”,

生動(dòng)形象地寫(xiě)出了膜翅的顏色和質(zhì)地，以及薄而透明的特點(diǎn)。

教師點(diǎn)撥：

暗喻的特征是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的

關(guān)系，說(shuō)甲(本體)是(喻詞)乙(喻體)。喻詞常由“是、就是、成了、成為、

變成”等表判斷的詞語(yǔ)來(lái)充當(dāng)，有時(shí)不用比喻詞。

(3)補(bǔ)充介紹關(guān)于膜翅的知識(shí)。

膜翅為昆蟲(chóng)中最常見(jiàn)的一類(lèi)翅，膜質(zhì)翅，其薄而透明，翅脈明顯可

見(jiàn)。如蜂類(lèi)、草蛤、蟬和蜻蜓的前后翅，蠅類(lèi)的前翅，甲蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)和蜻

的后翅等。

(4)這部分還有一句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，你能找出來(lái)嗎？

明確r瓢蟲(chóng)，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，特

別漂亮”，把瓢蟲(chóng)的硬翅比作“瓷漆

(5)瓢蟲(chóng)是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)？

明確：根據(jù)圓點(diǎn)數(shù)不同，瓢蟲(chóng)的益害屬性是不同的。有的瓢蟲(chóng)吃魴

蟲(chóng)，是益蟲(chóng)，如七星瓢蟲(chóng)、十四星瓢蟲(chóng)；有的瓢蟲(chóng)吃馬鈴薯嫩葉，是害

蟲(chóng)，如十一星瓢蟲(chóng)、二十八星瓢蟲(chóng)。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

作

板

業(yè)

書(shū)

設(shè)

設(shè)

計(jì)

計(jì)

課后

反思

XXXX學(xué)校（語(yǔ)文）學(xué)科教案

班級(jí)：教師：備課時(shí)間：

教學(xué)

習(xí)作：我的植物朋友課型講讀課時(shí)第1課時(shí)

內(nèi)容

1選擇一種植物，走近它，了解它。

教學(xué)2給選定的植物制作一個(gè)觀察記錄卡。

3.借助記錄卡，寫(xiě)一寫(xiě)這種植物。

目的4寫(xiě)之前再去仔斑觀察一番，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)和嗅覺(jué)等各種感官來(lái)將植物了

解清楚。觀察的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)。

教學(xué)重占選擇一種植物，走近它，了解它

重難

難點(diǎn)給選定的植物制作一個(gè)觀察記錄卡，并借助觀察卡寫(xiě)一寫(xiě)這種植物

點(diǎn)

課前教師PPT演示稿

準(zhǔn)備學(xué)生查閱資料，了解植物

批注

一、新課導(dǎo)入

這節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí)如何制作一張植物卡。世界上的植物千千萬(wàn)

萬(wàn)，它們的形態(tài)也千差萬(wàn)別，我們要寫(xiě)一種植物，必須寫(xiě)出它的獨(dú)特形

態(tài)。在寫(xiě)作前，要選擇好你喜歡的一種植物認(rèn)真仔細(xì)地觀察，觀察時(shí)要

調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)器官——視覺(jué)（看一看）、嗅覺(jué)（聞一聞）、觸覺(jué)（摸一摸）、

味覺(jué)（嘗一嘗）、聽(tīng)覺(jué)（聽(tīng)聽(tīng)別人怎么說(shuō)），全面了解該植物的外形、生長(zhǎng)

特點(diǎn)等等。

二、文題展示

本次習(xí)作是讓同學(xué)們選擇一種植物觀察，然后為它做個(gè)觀察記錄

卡，再借助記錄卡，寫(xiě)一寫(xiě)你的植物朋友，讓更多的人了解它。

三、寫(xiě)作指導(dǎo)

1.觀察時(shí)，要觀察植物的干、枝——大小、高矮、形狀、色彩，

葉——形狀、色彩、變化，花——形狀.、姿態(tài)及顏色。例如：觀察梅

花，先選一棵長(zhǎng)得好的梅花，看看花是怎樣排列在莖上的，是一排還是

兩排，是對(duì)排的，還是隔著排的；然后，再仔細(xì)看一朵花，看它可以分

成幾部分，花瓣是什么樣的形狀，像什么，花中間還有什么，什么顏色，

什么樣子的，像什么，風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候花是怎樣的姿態(tài)；最后，你再走到

教

遠(yuǎn)處，看看這一大片梅花，在陽(yáng)光照耀下又是什么樣的，像什么。

2.寫(xiě)作中，一定要抓住植物的特征，并且運(yùn)用各種修辭手法來(lái)表

學(xué)現(xiàn)這些特征。比如：（1）對(duì)比法。如“在這千姿百態(tài)的植物世界里，我最

喜愛(ài)的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的

過(guò)蘆薈像這類(lèi)期描寫(xiě)，一般放在開(kāi)頭，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地告訴讀者，你對(duì)蘆

薈情有獨(dú)鐘。（2）比喻法。如“花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一

程個(gè)淡黃色的繡球（3）擬人法。（4）襯托法。如“蘆薈不像牡丹那樣艷壓群

芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更不像玫瑰那樣馨香四溢。但就是它的

樸實(shí)無(wú)華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心（5）遠(yuǎn)近結(jié)合法。.同

一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。（6）聯(lián)想法。我們看到一棵植物，

往往聯(lián)想到其他事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。植物的特

點(diǎn)往往使我們聯(lián)想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以

聯(lián)想到要與不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)。

3.按一定的順序?qū)憽ｉ_(kāi)頭可以按總起的格式寫(xiě)喜歡XXX,建議運(yùn)

用對(duì)比方法。中間內(nèi)容要抓住植物的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)各種感官（看、聽(tīng)、聞、

摸、感覺(jué)到的）結(jié)合各種修辭手法描寫(xiě)。結(jié)尾可以用總結(jié)法，例如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)

望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒的火苗，漂亮極了”；

也可以用抒情法，例如“我喜歡你——萬(wàn)壽菊3

四、范文評(píng)析

我的,植物朋友

我家的小院子里有一群高大挺秀的衛(wèi)士——竹。每當(dāng)看到她們時(shí)，

我便會(huì)不知不覺(jué)陶醉于其中。

竹子剛勁，清新，生機(jī)盎然，蓬勃向上。當(dāng)春風(fēng)還未融盡殘冬，新

的生命——竹筍就悄悄地萌發(fā)了，一場(chǎng)*春雨過(guò)后，竹筍破土而出，直

指云天。所謂“清明一尺，谷雨一丈”，便是她青春活力和勃勃生機(jī)的寫(xiě)

照。當(dāng)春風(fēng)拂面時(shí)，她像一個(gè)活潑的小姑娘，亭亭玉立在明媚的春光里。

到了盛夏，她舒展長(zhǎng)臂，抖起一片濃郁的青紗，隨風(fēng)起舞，婀娜多姿。

暑盡寒來(lái)，她仍綠蔭蔥蔥，笑迎風(fēng)霜雪雨。

竹，輕盈細(xì)巧、清新高雅，盡管有百般柔情，但從不嘩眾取寵，虛

心勁節(jié)、樸實(shí)無(wú)華才是她的品格。她文靜，默默無(wú)聞，她在任何惡劣的

環(huán)境下，都頑強(qiáng)地舞動(dòng)，快樂(lè)地跳舞。

竹，笑迎風(fēng)霜雪雨。“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊

還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！边@千古名句已傳遍了世界。她與白楊一樣直，

一樣堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。她那剛正不阿的性格，不畏風(fēng)霜嚴(yán)寒

的精神，是文人學(xué)者畢生所追求的，這也是做人的根本所在?？粗@竹，

我想到了那些具有竹子品格的革命先驅(qū)們他們像竹子一樣，不畏艱險(xiǎn)，

不屈不撓。他們是值得我們敬佩的。

啊，竹！你是我生活的老師，前進(jìn)的伙伴！

總評(píng)：這是一篇狀物的文章。作者采用了“借物喻人”的寫(xiě)法，向我

們介紹了竹的外表和竹的品格，在文章的最后點(diǎn)明中心，表達(dá)了對(duì)具有

竹子品格的革命先驅(qū)們的敬佩之情。詩(shī)句的恰當(dāng)引用也為文章增色不

少。

作

板

業(yè)

書(shū)

設(shè)

設(shè)

計(jì)

計(jì)

課后

反思

XXXX學(xué)校（語(yǔ)文）學(xué)科教案

班級(jí)：教師：備課時(shí)間：

教學(xué)

口語(yǔ)交際：春游去哪兒玩課型講讀課時(shí)第1課時(shí)

內(nèi)容

1.能就春游地點(diǎn)講清楚自己的想法，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主和合作意識(shí)。

教學(xué)

2.在交談中能尊重同學(xué)，能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能向人請(qǐng)教不理解的地方，與人商討，合

目的

作設(shè)計(jì)出春游方案。

教學(xué)重點(diǎn)養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等搜集需要的資料

重難

難點(diǎn)抓住某一景物的特點(diǎn)進(jìn)行交流

點(diǎn)

>rn-xx.

便前教師PPT演示稿

準(zhǔn)備學(xué)生查閱資料

批注

一、新課導(dǎo)入

在不知不覺(jué)中，春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊。看看窗外，春光多美好。

我知道，同學(xué)們最想去春游了，還記得去年我們?nèi)チ四睦飭?？今年我?/p>

還要去，不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排。這節(jié)課，我們就一起來(lái)討論一下

教春游去哪里。

學(xué)二、交際指導(dǎo)

過(guò)本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“春游去哪兒玩”，活動(dòng)目的是激發(fā)我們熱愛(ài)

祖國(guó)壯麗河山的熱情，啟發(fā)我們走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，提

程

高自己的口頭表達(dá)能力。

交流時(shí)，要說(shuō)請(qǐng)自己想到哪兒春游，為什么想去這個(gè)地方春游，比

如這個(gè)地方有什么美麗的景色，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。要講得細(xì)致、有條

理。

我們可以這樣進(jìn)行：

1.交流之前，可以先進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或者實(shí)地考察，了解自己所在

的城鄉(xiāng)情況，搜集同學(xué)們平時(shí)喜歡的戶(hù)外活動(dòng)地點(diǎn)，做到心中有數(shù)，再

考慮如何向同學(xué)們闡述自己的觀點(diǎn)。

2.先分小組商量商量。分組交流中，要能主動(dòng)發(fā)言，認(rèn)真表達(dá)自

己的想法。陳述自己的意見(jiàn)或建議時(shí)，可以引用自己的調(diào)查結(jié)論或闡述

自己的親身體驗(yàn)，這樣更有說(shuō)服力。還應(yīng)該做到主動(dòng)征求大家的意見(jiàn)。

3.在全班總結(jié)、評(píng)議時(shí)，要虛心聽(tīng)取各小組的匯報(bào)，并進(jìn)行客觀

的比較、評(píng)價(jià)，再投票選出最終地點(diǎn)。發(fā)言時(shí)，注意語(yǔ)言規(guī)范，條理清

晰，表達(dá)流暢。

三、交際示例

春天是一年中最美的季節(jié)，也是人們踏青游玩的好季節(jié)。組織開(kāi)展

春游活動(dòng)，能讓我們?cè)谟H密抵觸大自然的同時(shí)，欣賞春天的美景，還

能拓展我們的視野，鍛煉我們的自理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。我認(rèn)為可以

去東郊的白鷺灣濕地公園。那里面積廣闊，景色優(yōu)美，設(shè)施齊備，交通

便捷，我們可以在那兒開(kāi)展內(nèi)容豐富的活動(dòng)。去南湖公園也不錯(cuò)。那里

不僅風(fēng)光秀麗，還有一片很大的草坪，適合野餐，并且還不要門(mén)票，進(jìn)

出方便。

作

板

業(yè)

書(shū)

設(shè)

設(shè)

計(jì)

計(jì)

課后

反思

XXXX學(xué)校（語(yǔ)文）學(xué)科教案

班級(jí)：教師：備課時(shí)間：

教學(xué)

語(yǔ)文園地課型講讀課時(shí)第1課時(shí)

內(nèi)容

教學(xué)1.賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。

2.識(shí)記9個(gè)性字。

3.學(xué)習(xí)課文中的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

目的

4.背誦《憶江南》。

教學(xué)重點(diǎn)賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞

重難

難點(diǎn)背誦《憶江南》

點(diǎn)

課前教師生字卡片、PPT演示稿

準(zhǔn)備學(xué)生查閱資料，自讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞

批注

一、交流平臺(tái)

第一個(gè)句子生動(dòng)地描寫(xiě).了小燕子的動(dòng)作，用“偶爾沾”菜現(xiàn)了其動(dòng)作

之輕。

第二個(gè)句子形象地描繪了荷花未開(kāi)時(shí)飽脹的樣子，令人如臨其境。

第三個(gè)句子連用了"落"折”收攏”這幾個(gè)動(dòng)詞再加上“款款地”順順溜

教溜“嚴(yán)絲合縫”等修飾性詞語(yǔ)的運(yùn)用，將小瓢蟲(chóng)細(xì)致的動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡

致。

學(xué)二、識(shí)字加油站

這三組字，每一組都有其共同點(diǎn)。

第一組字都是表示動(dòng)作的，所以部首都是提手旁。

過(guò)

第二組字組成的詞語(yǔ)都和絲線(xiàn)有關(guān)，所以部首都是絞絲旁?！笆`”

可以用絲線(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)；'繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂，也可形

程

容事物雜亂無(wú)章”，絲線(xiàn)纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來(lái)形容：‘網(wǎng)絡(luò)”

是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結(jié)的網(wǎng)。

第三組字都與錢(qián)財(cái)有關(guān)，部首都是“貝”，因?yàn)楣艜r(shí)都以貝殼做貨幣。

三、詞句段運(yùn)用

1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)括號(hào)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用在句子里更合適。

答案：（1）蕩漾（2）輕快（3）靈敏

點(diǎn)撥：⑴,蕩漾”指"（水波）一起一伏地動(dòng)":‘飄蕩”指“隨風(fēng)飄動(dòng)“漂泊”，

二者使用的對(duì)象不同。（2）“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思，“輕巧”指“重

量小而靈巧"輕松靈巧"簡(jiǎn)單容易”，用于形容動(dòng)作、身體等：輕快”指“（動(dòng)

作）不費(fèi)力“輕松愉快丁‘歌曲”只能用“輕快”來(lái)形容。（3）“靈活”作形容詞時(shí)

指“敏捷；不呆板”，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指“善

于隨機(jī)應(yīng)變；不拘泥〈靈敏”指“反應(yīng)快.；能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)”，

可以形容動(dòng)作，也可以形容嗅覺(jué)