第十一中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期語文開學(xué)測(cè)試試卷

第十一中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期語文開學(xué)測(cè)試試卷黑龍江省牡丹江市第十一中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文開學(xué)測(cè)試試卷

1．（2024七上·牡丹江開學(xué)考）讀拼音，寫詞語。

人的一生會(huì)有很多“朋友"相伴：shūjí是朋友，潛心閱讀可以獲得知識(shí)，帶我們走向更加廣闊的lǐngyù；大自然是朋友，只要你仔細(xì)觀察，就能從sīkōngjiànguàn的現(xiàn)象中見微知著，有所發(fā)現(xiàn)；苦難也是朋友，只要你勇敢地面對(duì)，kòngzhì好自己的情緒，lǐzhì處理，就能活出自己的精彩人生。

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2．（2024七上·牡丹江開學(xué)考）下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是()

A．驚惶苦型拔弄死得其所B．清脆嚴(yán)峻困鏡重見天日

C．唯恐棉袍蚯蚓通霄達(dá)旦D．剝削匪徒蟋蟀焉知非福

3．（2024七上·牡丹江開學(xué)考）下列句子中，加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是()

A．這部小說情節(jié)驚險(xiǎn)曲折，懸念不斷，引人入勝。

B．為了實(shí)現(xiàn)鐵路早日通車，工程技術(shù)人員處心積慮地克服了許多困難。

C．遺愛湖風(fēng)光秀麗，令游人流連忘返。

D．四句詩為內(nèi)容，編出一段故事，講得娓娓動(dòng)聽。

4．（2024七上·牡丹江開學(xué)考）將下列內(nèi)容依次填入語段橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

老師，您不是演員，卻____；您不是雕刻家，卻____……未來，假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我____；假如我變成擊浪的勇士，那是您給了我（）。

①騰飛的翅膀②吸引著我們渴求知識(shí)的目光

③弄潮的力量④塑造著一群群孩子的靈魂

A．①③②④B．②④①③C．③①④②D．④②③①

5．（2024七上·牡丹江開學(xué)考）下列句子中沒有語病的是哪一項(xiàng)()

A．一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他青少年時(shí)期是否養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。

B．我們要共同愛護(hù)集體的利益，珍惜班級(jí)的榮譽(yù)。

C．通過漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好。

D．為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

6．（2024七上·牡丹江開學(xué)考）對(duì)句子的描寫方法分析有誤的一項(xiàng)是()

A．“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半”(語言描寫)

B．老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。(外貌描寫)

C．我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。(動(dòng)作描寫)

D．“如果這只大雄鵝飛走，可是一個(gè)很大的損失，"他想，“父母從教堂回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會(huì)傷心的?！?心理描寫)

7．（2024七上·牡丹江開學(xué)考）畢業(yè)之際，為同學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言，下面不適合引用的一項(xiàng)是()

A．芝麻開花————節(jié)節(jié)高。B．百尺竿頭，更進(jìn)一步。

C．欲窮千里目，更上一層樓。D．一鼓作氣，再而衰，三而竭。

8．（2024七上·牡丹江開學(xué)考）文學(xué)常識(shí)填空

明清時(shí)代四大古典小說是：（羅貫中）.《水滸傳》。（吳承恩）.《紅樓夢(mèng)》。

9．（2024七上·牡丹江開學(xué)考）按要求寫句子。

（1）不閱讀，不觀察，連日記也寫不好，這是真理。（改為反問句）

（2）小女孩喊：“請(qǐng)您把我?guī)ё甙?！我知道火柴一滅，您就?huì)不見的！"（改為轉(zhuǎn)述句）

10．（2024七上·牡丹江開學(xué)考）古詩默寫

（1）誰言寸草心，。（孟郊《游子吟》）

（2）___，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》）

（3）日暮漢宮傳蠟燭，___。（韓翃《寒食》）

（4）少壯不努力，。（漢樂府《長歌行》）

（5）千磨萬擊還堅(jiān)勁，___。（鄭燮《竹石》）

（6）《送元二使安西》是一首送別詩，其中最能體現(xiàn)朋友間依依惜別之情的詩句是___，___。

（2024七上·牡丹江開學(xué)考）語言綜合運(yùn)用與實(shí)踐。

新冠肺炎疫情期間，亮亮所在的小區(qū)貼出了這樣一條宣傳標(biāo)語———“口罩還是呼吸機(jī)您老看著二選一”。請(qǐng)你按要求完成練習(xí)。

11．這條標(biāo)語的設(shè)計(jì)目的是()

A．勸告人們戴好口罩，做好防范。

B．推銷口罩和呼吸機(jī)，給顧客自主選擇的權(quán)利。

C．選擇口罩還是呼吸機(jī)純屬大家自愿，小區(qū)不做強(qiáng)制性要求。

D．口罩和呼吸機(jī)兩種產(chǎn)品只能選擇一種購買。

12．小區(qū)居民對(duì)于物業(yè)貼出的這條標(biāo)語眾說紛紜，有的人說這條標(biāo)語讓人看了不舒服，有的人覺得這條標(biāo)語新穎別致，令人印象深刻。你認(rèn)同誰的觀點(diǎn)？為什么？

（2024七上·牡丹江開學(xué)考）閱讀展臺(tái)

芬芳的蠟梅花

秦湄毳

①天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花———幾個(gè)學(xué)生隨信寄來的，我不禁帶著微笑想起那群學(xué)生……

②學(xué)校臨時(shí)安排我接管六年級(jí)的一個(gè)班，班里有幾個(gè)出了名的“搗蛋鬼"。一進(jìn)教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個(gè)“恨”字———而且右邊多了一點(diǎn)，我知道這是一群“恨錯(cuò)了"的孩子，我笑了，微笑著說：“孩子們，我有一個(gè)難題，你們能幫我解決嗎？”他們停住了嚷嚷，睜大眼睛望著我，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測(cè)這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神，掩飾地清著嗓子說：“我做教師有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是我的咽炎愈來愈嚴(yán)重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲了。"聽到這里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒有惡意。我放心地笑了……

③接下來的情形可想而知，他們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我一一點(diǎn)頭說“試過了”。最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭，屁股扭扭”，我想我得實(shí)施我的“底牌”方案了，否則這只能是無效的“情感搭訕"。突然，我聽見小胖說：“我知道一個(gè)方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個(gè)孩子，他終于發(fā)話了，我早知道他是這個(gè)班的“七寸"。我說：“是嗎？這個(gè)辦法倒還沒試過……”

④其實(shí)，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方"。而事實(shí)上，他們?cè)谫u力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂時(shí)間，為我尋找新鮮的蠟梅花……

⑤有一天，他們的“小神探"跑來跟我說：“老師，小胖領(lǐng)著我們找到一片蠟梅樹林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來?！蔽掖袅?，想著他們可別“毀林"啊。

⑥我悄悄叫來小胖，謹(jǐn)慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽就明白了，大聲大氣地說：“老師，那是一片沒人管的廢林子，正改建，快挖沒了，再晚就摘不到了！"他索性帶我去實(shí)地考察，果然小胖的話屬實(shí)。這是一片荒園，就在學(xué)校附近，本真的自然景色讓我很動(dòng)心，思忖著：哪天帶學(xué)生來游一回。

⑦一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個(gè)“愛"字。我激動(dòng)了，在班里宣布：“放學(xué)后踏雪訪梅去！”小胖喊：“我?guī)方o老師摘蠟梅花去！"

⑧雪花.梅花，孩子們的笑臉.歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰在那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花——你聞不到他們的芳香，是因?yàn)槟氵€沒有走進(jìn)他們的心里……

⑨今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩淼男⌒∠灻坊?，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說，此刻，我陶醉。

13．短文回憶了“我”與孩子們相處的幾個(gè)片段，表現(xiàn)了師生情深。請(qǐng)補(bǔ)全梗概：“我"自稱患有咽炎，___→為了給“我”治咽炎，___→學(xué)生們的行為讓“我"感動(dòng)，____________。

14．畫橫線的句子是對(duì)小胖的描寫。從這處描寫中，我們可以揣摩到他此時(shí)的心理是_____________________

15．畫波浪線的句子運(yùn)用了的修辭手法，這樣寫的好處是_________

16．認(rèn)真閱讀短文的開頭和結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？這樣寫開頭和結(jié)尾有什么好處？

17．短文為什么以“芬芳的蠟梅花”為題？

18．（2024七上·牡丹江開學(xué)考）六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧成長的過程，一定有很多人或很多事給予了你滿滿的力量，這力量也許來自老師一番鼓勵(lì)的話語，也許來自一個(gè)伙伴溫暖的擁抱，也許來自爸媽一封真誠的書信正是這些力量，讓你能在成長的道路上克服困難，勇敢前行。

請(qǐng)以“▲，給予我力量"為題，寫一篇習(xí)作。要求：把題目補(bǔ)充完整，把重點(diǎn)部分寫具體，真實(shí)自然地表達(dá)情感。500字左右。

答案解析部分

1．【答案】書籍；領(lǐng)域；司空見慣；控制；理智

【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形辨析

【解析】【分析】書籍shūjí：是指裝訂成冊(cè)的圖書和文字，在狹義上的理解是帶有文字和圖像、紙張的集合；

領(lǐng)域lǐnɡyù：一個(gè)國家行使主權(quán)的區(qū)域；學(xué)術(shù)思想或社會(huì)活動(dòng)的范圍；

司空見慣sīkōngjiànguàn：原指司空看慣了某事以為平淡；后比喻常見之事；不足為奇；

控制kòngzhì：掌握住對(duì)象不使任意活動(dòng)或超出范圍；或使其按控制者的意愿活動(dòng)；

理智lǐzhì：分辨是非，明了利害關(guān)系及控制自己行為的能力；

故答案為：書籍；領(lǐng)域；司空見慣；控制；理智

【點(diǎn)評(píng)】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。需要學(xué)生在平時(shí)讀文章時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會(huì)讀音及書寫。

2．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形辨析；多音字字形辨析

【解析】【分析】A.“拔弄”應(yīng)為“撥弄"；

B.“困鏡”應(yīng)為“困境"；

C.“通霄達(dá)旦”應(yīng)為“通宵達(dá)旦；

D.正確；

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。

3．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】詞語的使用（搭配）

【解析】【分析】A.引人入勝：意思是指十分吸引人的，使人沉醉的優(yōu)美的境界。多指山水風(fēng)景或文藝作品吸引人；

B.有誤，處心積慮：千方百計(jì)地盤算。與語境不符；

C.流連忘返：流連忘返常指人對(duì)景物、地方；有忘了回去的意思；

D.娓娓動(dòng)聽：意思是音調(diào)優(yōu)美、悅耳，令人愉快感興趣；

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語境不符等。解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感彩，還要結(jié)合語境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

4．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】結(jié)合每個(gè)分句的上半句，下半句可依次補(bǔ)充為：根據(jù)文段中的“卻"可知，后面的內(nèi)容與前面的內(nèi)容是轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以②是第一句；④中的“塑造”與“雕塑家"相照應(yīng)，是第二句；①的'騰飛”與題干中的“搏擊藍(lán)天"相照應(yīng)，是第三句；③中的“弄潮”與“擊浪"相照應(yīng)，是第四句。故答案為：②④①③。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生排列句序的能力。本題重點(diǎn)考查考生語言表達(dá)連貫和文段邏輯順序安排的能力。作此題宜結(jié)合排除法，先通讀語段，大致了解材料信息中心思想，再根據(jù)結(jié)構(gòu)以及語意關(guān)系判斷其先后順序。

5．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】成分殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)啰嗦

【解析】【分析】A.正確；

B.有誤，主搭配不當(dāng)，可將“愛護(hù)”改為“維護(hù)"；

C.有誤，成分殘缺，可刪掉“通過”或“使"；

D.有誤，多重否定不當(dāng)，可刪掉“不再”；

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯(cuò)誤類型，同時(shí)結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進(jìn)行判斷。

6．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】神態(tài)描寫；語言描寫；心理描寫

【解析】【分析】ACD.正確；

B.有誤，本句“眉頭擰成疙瘩”，是屬于人物的神態(tài)描寫。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)人物描寫方法的分析。解答本題，首先要掌握人物描寫的方法及其作用，然后結(jié)合文中具體文段進(jìn)行分析。人物描寫的方法主要包括外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等。

7．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】見解表述

【解析】【分析】“一鼓作氣，再而衰，三而竭”出自《曹劌論戰(zhàn)》，意思是：敲第一遍戰(zhàn)鼓時(shí)，將士們都精神振作、求戰(zhàn)心切；敲第二遍戰(zhàn)鼓時(shí)，將士們的斗志開始衰減；等到敲第三遍時(shí)，將士們就無心戰(zhàn)事了?，F(xiàn)在用這句話表示：做事要趁勁頭大的時(shí)候一下子做完，不然一旦勁頭過去了，就無法繼續(xù)做了。臨別贈(zèng)言，應(yīng)寫祝?；蚬膭?lì)的話，本句只有泄氣，因而不適合引用作畢業(yè)贈(zèng)言。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語言表達(dá)能力。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語言表達(dá)能力，語言表達(dá)能力提高了，答這樣的題就非常的容易。本題沒有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。

8．【答案】《三國演義》；施耐庵；《西游記》；曹雪芹

【知識(shí)點(diǎn)】作家作品

【解析】【分析】明清時(shí)代四大古典小說是：曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》；羅貫中的《三國演義》；施耐庵的《水滸傳》；吳承恩的《西游記》

故答案為：《三國演義》；施耐庵；《西游記》；曹雪芹

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)內(nèi)容的識(shí)記。文學(xué)常識(shí)的識(shí)記可以按人物、國籍、時(shí)代、作品、稱謂等來記就可以，也就是所說的“名、時(shí)、地、評(píng)、作"幾個(gè)方面來識(shí)記。

9．【答案】（1）不閱讀，不觀察，連日記也寫不好，這難道不是真理嗎？

（2）小女孩喊，請(qǐng)奶奶把她帶走。她知道火柴一滅，奶奶就會(huì)不見的。

【知識(shí)點(diǎn)】陳述句與反問句的變換；常式句與變式句的變換

【解析】【分析】（1）反問句是通過疑問的形式表達(dá)肯定的意思，通常用來加強(qiáng)語氣或引起對(duì)方的思考。改寫后的句子使用了“難道不是..…..嗎”這一反問結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了語氣，使得句子更有說服力；

故答案為：不閱讀，不觀察，連日記也寫不好，這難道不是真理嗎？

（2）轉(zhuǎn)述句是將直接引語變?yōu)殚g接引語，通常用于報(bào)道或轉(zhuǎn)述別人的話。改寫后的句子去掉了直接引號(hào)，并將第一人稱“您"轉(zhuǎn)換為第三人稱“那個(gè)人”，使得句子更加符合轉(zhuǎn)述的語境。同時(shí)，保留了原句的核心意思，即小女孩請(qǐng)求被帶走，并且知道火柴熄滅后那個(gè)人就會(huì)消失。

故答案為：小女孩喊，請(qǐng)奶奶把她帶走。她知道火柴一滅，奶奶就會(huì)不見的。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

10．【答案】（1）報(bào)得三春暉

（2）黃金百戰(zhàn)穿金甲

（3）輕煙散入五侯家

（4）老大徒傷悲

（5）任爾東西南北風(fēng)

（6）勸君更盡一杯酒；西出陽關(guān)無故人。

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】注意易寫錯(cuò)的字：暉；侯；爾；故。

故答案為：報(bào)得三春暉；黃金百戰(zhàn)穿金甲；輕煙散入五侯家；老大徒傷悲；任爾東西南北風(fēng)；勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩詞名句的理解型默寫。作答時(shí)，要根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)題干提示準(zhǔn)確默寫，不添字，不漏字，不寫錯(cuò)別字。解答此類試題，一定要認(rèn)真背誦、準(zhǔn)確識(shí)記，做到字字落實(shí)，篇篇過關(guān)。

【答案】11．A

12．我覺得這條標(biāo)語新穎別致，語言幽默地勸告大家戴好口罩，做好防范，令人易于接受。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了不好好佩戴口罩可能帶來的危害，有一定的警示作用。

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；見解表述

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容理解。解答此類題，要求學(xué)生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。

（2）本題考查觀點(diǎn)表達(dá)。聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

11．“口罩還是呼吸機(jī)您老看著二選一"的意思是要么戴口罩健健康康，要么去醫(yī)院用呼吸機(jī)。這條標(biāo)語的設(shè)計(jì)目的是勸告人們戴好口罩，做好防范。

故答案為：A。

12．寫出自己的觀點(diǎn)及理由即可。

示例：這條標(biāo)語新穎別致，令人印象深刻，設(shè)計(jì)目的是勸告人們戴好口罩，做好防范。

故答案為：我覺得這條標(biāo)語新穎別致，語言幽默地勸告大家戴好口罩，做好防范，令人易于接受。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了不好好佩戴口罩可能帶來的危害，有一定的警示作用。

【答案】13．學(xué)生們賣力獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；學(xué)生們尋找蠟梅花；放學(xué)后“我”帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヌぱ┰L梅

14．動(dòng)作；示例：老師，您是一位好老師，在您身上，我感受到了尊重和關(guān)愛，謝謝您！我打心底里喜歡您，以后我要多理解您的苦心，決不辜負(fù)您的期望

15．比喻；生動(dòng)形象地寫出了學(xué)生們?nèi)缦灻坊ㄒ话忝利惪蓯郏磉_(dá)了“我"對(duì)他們的喜愛之情

16．短文的開頭和結(jié)尾相互呼應(yīng)。這樣寫使短文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，中心更加突出，突出了師生之間的深厚情誼。

17．①“芬芳的蠟梅花”是貫穿全文的線索；②蠟梅花象征著學(xué)生們美好的心靈；③揭示了短文中心，蠟梅花體現(xiàn)了“我"與孩子們之間溫暖的師生情。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；文章標(biāo)題及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查故事情節(jié)的梳理與概括。解答本題，首先要通讀全文，把握故事情節(jié)；然后根據(jù)題干要求，從文中找出相關(guān)內(nèi)容；最后用簡潔的解語言進(jìn)行歸納概括。

（2）本題考查分析人物描寫方法及其作用。解答本題，首先要掌握人物描寫的方法及其作用，然后結(jié)合文中具體文段進(jìn)行分析。人物描寫的方法主要包括外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等。

（3）本題考查語句的賞析。賞析詞語，一般先理解詞語的本義；然后結(jié)合文章具體內(nèi)容，理解其語境義，并分析其表達(dá)效果。賞析句子，先要選準(zhǔn)賞析的角度，要求賞析的句子往往具有某一特征，或是修辭手法方面，或是描寫方法方面，或是遣詞造句方面；然后結(jié)合語境分析句子的表達(dá)效果。

（4）本題考查理解文中重要語段的作用的能力。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面分析。解答此類題，應(yīng)先明確段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中間段的作用：呼應(yīng)上下文、承上啟下、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、為下文埋伏筆、為下文做鋪墊等。

（5）本題考查對(duì)文章標(biāo)題作用的理解。標(biāo)題的一般作用：概括文章內(nèi)容；點(diǎn)明文章主旨；奠定全文感情基調(diào)；充當(dāng)文章行文線索；激發(fā)讀者的閱讀興趣；等等。作答時(shí)，需聯(lián)系全文內(nèi)容和主旨具體分析。

13．解答此題的關(guān)鍵是在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上來理清情節(jié)。先明確貫穿全文的線索，然后接著題目中所給出的第一個(gè)情節(jié)往下，按時(shí)間順序去尋找事件，再用簡潔的話語分別進(jìn)行歸納概括。文章第③段先寫“我”自稱患有咽炎，第④段寫學(xué)生賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：第⑤⑥⑦⑧段寫為了給“我"治“咽炎”，學(xué)生們尋找蠟梅花；第⑨⑩⑩段學(xué)生們的行為讓“我"感動(dòng)，“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅。按照故事發(fā)展情節(jié)整理作答即可。

故答案為：學(xué)生們賣力獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；學(xué)生們尋找蠟梅花；放學(xué)后“我"帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヌぱ┰L梅

14．聯(lián)系“一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)'恨’字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個(gè)'愛’字”可知“抹、貼、按、寫"是動(dòng)作描寫，“仔細(xì)”是神態(tài)描寫，小胖將原來的“恨"用力抹掉并改成了“愛”，表現(xiàn)出小胖內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出小胖內(nèi)心對(duì)“我"的接受，突出了老師和學(xué)生之間情感的加深。

故答案為：動(dòng)作；示例：老師，您是一位好老師，在您身上，我感受到了尊重和關(guān)愛，謝謝您！我打心底里喜歡您，以后我要多理解您的苦心，決不辜負(fù)您的期望。

15．修辭手法：根據(jù)“這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花”可知是將“學(xué)生"比作“美麗的臘梅花”，運(yùn)用了比喻的修辭手法；聯(lián)系第⑩段“雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉"可知，畫線句生動(dòng)形象的表現(xiàn)了學(xué)生們?cè)谂D梅園的活潑、可愛；聯(lián)系第⑥⑩段“事實(shí)上，他們?cè)谫u力地‘幫助’我，放棄了屬于自己的玩樂時(shí)間，為我尋找新鮮的蠟梅花”“你聞不到他們的芳香，是因?yàn)槟氵€沒有走進(jìn)他們的心里"可知，在學(xué)生認(rèn)為“我”患有咽炎后，想盡辦法尋找蠟梅花，表現(xiàn)了學(xué)生品行善良，如同美麗的臘梅花一樣；情感：表現(xiàn)了“我"因?qū)W生對(duì)“我”的“幫助"而感動(dòng)，滿含對(duì)學(xué)生的喜愛。

故答案為：比喻；生動(dòng)形象地寫出了學(xué)生們?nèi)缦灻坊ㄒ话忝利惪蓯?，表達(dá)了“我”對(duì)他們的喜愛之情

16．結(jié)尾部分的文字一般來說，結(jié)構(gòu)上有總結(jié)照應(yīng)前文的作用，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上有突出主旨，抒發(fā)情感的作用。如果是特殊的結(jié)尾形式，委婉含蓄，意在言外能引發(fā)讀者的想象或思考。文章的結(jié)尾段，在結(jié)構(gòu)上，用“今冬，又飄雪了，看著手中他們寄來的小小蠟梅花"來呼應(yīng)文章開頭“天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花--幾個(gè)學(xué)生隨信寄來的”這一語句，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容方面，用“我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香"強(qiáng)調(diào)了孩子純潔的心靈讓“我"陶醉，更能顯示出“我”因?yàn)楹⒆觽冃撵`的轉(zhuǎn)換而感動(dòng)高興陶醉，從而升華文章主旨--為孩子們心靈重新有了“愛"而高興欣慰。據(jù)此理解分析作答。

故答案為：短文的開頭和結(jié)尾相互呼應(yīng)。這樣寫使短文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，中心更加突出，突出了師生之間的深厚情誼。

17．分析全文內(nèi)容作答。文章開頭第①段用“天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個(gè)學(xué)生隨信寄來的”引出下文我的回憶；文中故事情節(jié)第④段中，“孩子們賣力的給我獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”，他們給我的方法就是“用蠟梅花拌蜂蜜”；選文第⑤至⑧段寫為了給我治咽炎，學(xué)生們尋找臘梅花；第⑨到段寫學(xué)生們的行為讓我感動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后的踏雪訪梅。題目“芬芳的臘梅花"貫穿了全文，是文章的線索。從選文第⑩段中句子“在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花”“花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒，芬芳的孩子"可知，臘梅花也象征著孩子們美麗的心靈；同時(shí)也寫出了我對(duì)孩子們的喜愛及對(duì)他們美好心靈的贊美之情，揭示了文章的主旨；另外，這小小的臘梅花代表了“我”與孩子們之間溫暖的師生情誼；題目富有詩意，也起到了吸引讀者的作用。

故答案為：①“芬芳的蠟梅花"是貫穿全文的線索；②蠟梅花象征著學(xué)生們美好的心靈；③揭示了短文中心，蠟梅花體現(xiàn)了“我”與孩子們之間溫暖的師生情。

18．【答案】夢(mèng)想，給予我力量

夢(mèng)想，是人生旅途中的燈塔，照亮我們前行的道路；夢(mèng)想，是心靈深處的渴望，給予我們奮斗的力量。在我的成長過程中，夢(mèng)想就像一雙隱形的翅膀，帶我飛越困難，追逐那片屬于自己的藍(lán)天。

小時(shí)候，我的夢(mèng)想是成為一名畫家。我喜歡用彩色的畫筆在白紙上描繪出美麗的風(fēng)景和可愛的人物。每當(dāng)我完成一幅作品，心中就充滿了成就感。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，我每天都會(huì)抽出時(shí)間來畫畫，不斷地練習(xí)和提高自己的繪畫技巧。

然而，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)的壓力越來越大，我不得不暫時(shí)放下畫筆，將更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中去。漸漸地，我的夢(mèng)想被遺忘在了角落里。

直到有一天，我在圖書館里看到了一本關(guān)于著名畫家梵高的傳記。梵高一生貧困潦倒，卻從未放棄過自己的夢(mèng)想。他用強(qiáng)烈的色彩和獨(dú)特的筆觸，表達(dá)出了對(duì)生活的熱愛和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著。讀完這本書，我深受感動(dòng)，心中沉睡的夢(mèng)想也被重新喚醒。

從那以后，我又開始拿起畫筆，追逐自己的夢(mèng)想。雖然學(xué)習(xí)依然很緊張，但我會(huì)利用課余時(shí)間來畫畫。每當(dāng)我感到疲憊和壓力時(shí)，只要想到自己的夢(mèng)想，就會(huì)充滿力量。我知道，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，但我不會(huì)害怕困難和挫折。因?yàn)閴?mèng)想給予了我力量，讓我有勇氣去面對(duì)一切挑戰(zhàn)。

在追逐夢(mèng)想的過程中，我也收獲了很多。我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和努力，明白了只有付出汗水和努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。同時(shí)，我也變得更加自信和勇敢，敢于在眾人面前展示自己的作品，表達(dá)自己的想法。

夢(mèng)想，是我前進(jìn)的動(dòng)力，是我心靈的寄托。它給予我力量，讓我在人生的道路上不斷前行。我相信，只要我堅(jiān)持不懈地追逐自己的夢(mèng)想，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)它，創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。

【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文

【解析】【分析】這是一篇命題作文寫作。

1.審題立意。這是一道半命題作文，題目中的“給予我力量"明確了文章的主題，即要突出某種事物給予自己力量的過程和結(jié)果。橫線處則需要我們填入一個(gè)具體的事物，可以是生活中的人、事、物，也可以是抽象的情感、品質(zhì)等。立意方面，通過描述特定的事物給予自己力量的經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)這種事物的感激之情，以及在其影響下自己的成長和變化?？梢詮膫€(gè)人成長、情感體驗(yàn)、人生感悟等方面入手，展現(xiàn)積極向上的價(jià)值觀和人生態(tài)度。

2.選材構(gòu)思。本文要求寫成記敘文，選材可圍繞學(xué)習(xí)、家庭或社會(huì)生活方面展開。比如以親情方面為例，可以選取父母對(duì)自己的關(guān)愛、鼓勵(lì)和支持的事例。比如，在自己考試失利時(shí)，父母沒有責(zé)備，而是耐心地安慰和鼓勵(lì)，讓自己重新振作起來；或者在自己面臨重大選擇時(shí)，父母給予明智的建議和堅(jiān)定的支持，使自己有勇氣做出決定。也可以選擇兄弟姐妹之間的深厚情誼。例如，在自己遇到困難時(shí)，哥哥姐姐挺身而出，幫助自己解決問題；或者在自己感到孤獨(dú)時(shí)，弟弟妹妹的陪伴讓自己感受到溫暖和力量。還可以選取一些特殊的親情場(chǎng)景，如祖輩對(duì)自己的疼愛和教誨，或者在家庭困境中，家人之間的相互扶持和團(tuán)結(jié)一心。開頭可以用一個(gè)引人入勝的開頭引出主題，如描述一個(gè)自己處于困境中的場(chǎng)景，或者回憶一段與親情有關(guān)的美好時(shí)光，引起讀者的興趣。中間詳細(xì)敘述親情給予自己力量的具體事例?？梢圆捎玫箶?、插敘等手法，增加文章的層次感和可讀性。在敘述過程中，要注重描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，使讀者能夠感受到親情的真摯和力量的強(qiáng)大。結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)親情給予自己的力量，表達(dá)對(duì)親情的感激之情。可以用一些富有感染力的語言，如“親情是我前進(jìn)道路上的明燈，永遠(yuǎn)給予我力量和勇氣”，來升華文章的主題。

【點(diǎn)評(píng)】文章以“夢(mèng)想，給予我力量"為題目，寫出了夢(mèng)想在自己心中生長、發(fā)芽、扎根的過程，寫出了在追逐夢(mèng)想的過程中，自己也收獲了很多，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和努力，明白了只有付出汗水和努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。同時(shí)，也堅(jiān)信堅(jiān)持不懈地追逐自己的夢(mèng)想，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)它，創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。

1/1黑龍江省牡丹江市第十一中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文開學(xué)測(cè)試試卷

1．（2024七上·牡丹江開學(xué)考）讀拼音，寫詞語。

人的一生會(huì)有很多“朋友”相伴：shūjí是朋友，潛心閱讀可以獲得知識(shí)，帶我們走向更加廣闊的lǐngyù；大自然是朋友，只要你仔細(xì)觀察，就能從sīkōngjiànguàn的現(xiàn)象中見微知著，有所發(fā)現(xiàn)；苦難也是朋友，只要你勇敢地面對(duì)，kòngzhì好自己的情緒，lǐzhì處理，就能活出自己的精彩人生。

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【答案】書籍；領(lǐng)域；司空見慣；控制；理智

【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形辨析

【解析】【分析】書籍shūjí：是指裝訂成冊(cè)的圖書和文字，在狹義上的理解是帶有文字和圖像、紙張的集合；

領(lǐng)域lǐnɡyù：一個(gè)國家行使主權(quán)的區(qū)域；學(xué)術(shù)思想或社會(huì)活動(dòng)的范圍；

司空見慣sīkōngjiànguàn：原指司空看慣了某事以為平淡；后比喻常見之事；不足為奇；

控制kòngzhì：掌握住對(duì)象不使任意活動(dòng)或超出范圍；或使其按控制者的意愿活動(dòng)；

理智lǐzhì：分辨是非，明了利害關(guān)系及控制自己行為的能力；

故答案為：書籍；領(lǐng)域；司空見慣；控制；理智

【點(diǎn)評(píng)】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。需要學(xué)生在平時(shí)讀文章時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會(huì)讀音及書寫。

2．（2024七上·牡丹江開學(xué)考）下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是()

A．驚惶苦型拔弄死得其所B．清脆嚴(yán)峻困鏡重見天日

C．唯恐棉袍蚯蚓通霄達(dá)旦D．剝削匪徒蟋蟀焉知非福

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】同音字字形辨析；多音字字形辨析

【解析】【分析】A.“拔弄"應(yīng)為“撥弄”；

B.“困鏡"應(yīng)為“困境”；

C.“通霄達(dá)旦"應(yīng)為“通宵達(dá)旦；

D.正確；

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。

3．（2024七上·牡丹江開學(xué)考）下列句子中，加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是()

A．這部小說情節(jié)驚險(xiǎn)曲折，懸念不斷，引人入勝。

B．為了實(shí)現(xiàn)鐵路早日通車，工程技術(shù)人員處心積慮地克服了許多困難。

C．遺愛湖風(fēng)光秀麗，令游人流連忘返。

D．四句詩為內(nèi)容，編出一段故事，講得娓娓動(dòng)聽。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】詞語的使用（搭配）

【解析】【分析】A.引人入勝：意思是指十分吸引人的，使人沉醉的優(yōu)美的境界。多指山水風(fēng)景或文藝作品吸引人；

B.有誤，處心積慮：千方百計(jì)地盤算。與語境不符；

C.流連忘返：流連忘返常指人對(duì)景物、地方；有忘了回去的意思；

D.娓娓動(dòng)聽：意思是音調(diào)優(yōu)美、悅耳，令人愉快感興趣；

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語境不符等。解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感彩，還要結(jié)合語境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

4．（2024七上·牡丹江開學(xué)考）將下列內(nèi)容依次填入語段橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

老師，您不是演員，卻____；您不是雕刻家，卻____……未來，假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我____；假如我變成擊浪的勇士，那是您給了我（）。

①騰飛的翅膀②吸引著我們渴求知識(shí)的目光

③弄潮的力量④塑造著一群群孩子的靈魂

A．①③②④B．②④①③C．③①④②D．④②③①

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】結(jié)合每個(gè)分句的上半句，下半句可依次補(bǔ)充為：根據(jù)文段中的“卻”可知，后面的內(nèi)容與前面的內(nèi)容是轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以②是第一句；④中的“塑造"與“雕塑家”相照應(yīng)，是第二句；①的'騰飛"與題干中的“搏擊藍(lán)天”相照應(yīng)，是第三句；③中的“弄潮"與“擊浪”相照應(yīng)，是第四句。故答案為：②④①③。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生排列句序的能力。本題重點(diǎn)考查考生語言表達(dá)連貫和文段邏輯順序安排的能力。作此題宜結(jié)合排除法，先通讀語段，大致了解材料信息中心思想，再根據(jù)結(jié)構(gòu)以及語意關(guān)系判斷其先后順序。

5．（2024七上·牡丹江開學(xué)考）下列句子中沒有語病的是哪一項(xiàng)()

A．一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他青少年時(shí)期是否養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。

B．我們要共同愛護(hù)集體的利益，珍惜班級(jí)的榮譽(yù)。

C．通過漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好。

D．為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】成分殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)啰嗦

【解析】【分析】A.正確；

B.有誤，主搭配不當(dāng)，可將“愛護(hù)"改為“維護(hù)”；

C.有誤，成分殘缺，可刪掉“通過"或“使”；

D.有誤，多重否定不當(dāng)，可刪掉“不再"；

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯(cuò)誤類型，同時(shí)結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進(jìn)行判斷。

6．（2024七上·牡丹江開學(xué)考）對(duì)句子的描寫方法分析有誤的一項(xiàng)是()

A．“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半”(語言描寫)

B．老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。(外貌描寫)

C．我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。(動(dòng)作描寫)

D．“如果這只大雄鵝飛走，可是一個(gè)很大的損失，"他想，“父母從教堂回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會(huì)傷心的?！?心理描寫)

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】神態(tài)描寫；語言描寫；心理描寫

【解析】【分析】ACD.正確；

B.有誤，本句“眉頭擰成疙瘩”，是屬于人物的神態(tài)描寫。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)人物描寫方法的分析。解答本題，首先要掌握人物描寫的方法及其作用，然后結(jié)合文中具體文段進(jìn)行分析。人物描寫的方法主要包括外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等。

7．（2024七上·牡丹江開學(xué)考）畢業(yè)之際，為同學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言，下面不適合引用的一項(xiàng)是()

A．芝麻開花————節(jié)節(jié)高。B．百尺竿頭，更進(jìn)一步。

C．欲窮千里目，更上一層樓。D．一鼓作氣，再而衰，三而竭。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】見解表述

【解析】【分析】“一鼓作氣，再而衰，三而竭”出自《曹劌論戰(zhàn)》，意思是：敲第一遍戰(zhàn)鼓時(shí)，將士們都精神振作、求戰(zhàn)心切；敲第二遍戰(zhàn)鼓時(shí)，將士們的斗志開始衰減；等到敲第三遍時(shí)，將士們就無心戰(zhàn)事了?，F(xiàn)在用這句話表示：做事要趁勁頭大的時(shí)候一下子做完，不然一旦勁頭過去了，就無法繼續(xù)做了。臨別贈(zèng)言，應(yīng)寫祝?；蚬膭?lì)的話，本句只有泄氣，因而不適合引用作畢業(yè)贈(zèng)言。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語言表達(dá)能力。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語言表達(dá)能力，語言表達(dá)能力提高了，答這樣的題就非常的容易。本題沒有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。

8．（2024七上·牡丹江開學(xué)考）文學(xué)常識(shí)填空

明清時(shí)代四大古典小說是：（羅貫中）.《水滸傳》。（吳承恩）.《紅樓夢(mèng)》。

【答案】《三國演義》；施耐庵；《西游記》；曹雪芹

【知識(shí)點(diǎn)】作家作品

【解析】【分析】明清時(shí)代四大古典小說是：曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》；羅貫中的《三國演義》；施耐庵的《水滸傳》；吳承恩的《西游記》

故答案為：《三國演義》；施耐庵；《西游記》；曹雪芹

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)內(nèi)容的識(shí)記。文學(xué)常識(shí)的識(shí)記可以按人物、國籍、時(shí)代、作品、稱謂等來記就可以，也就是所說的“名、時(shí)、地、評(píng)、作"幾個(gè)方面來識(shí)記。

9．（2024七上·牡丹江開學(xué)考）按要求寫句子。

（1）不閱讀，不觀察，連日記也寫不好，這是真理。（改為反問句）

（2）小女孩喊：“請(qǐng)您把我?guī)ё甙桑∥抑阑鸩褚粶?，您就?huì)不見的！”（改為轉(zhuǎn)述句）

【答案】（1）不閱讀，不觀察，連日記也寫不好，這難道不是真理嗎？

（2）小女孩喊，請(qǐng)奶奶把她帶走。她知道火柴一滅，奶奶就會(huì)不見的。

【知識(shí)點(diǎn)】陳述句與反問句的變換；常式句與變式句的變換

【解析】【分析】（1）反問句是通過疑問的形式表達(dá)肯定的意思，通常用來加強(qiáng)語氣或引起對(duì)方的思考。改寫后的句子使用了“難道不是..…..嗎"這一反問結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了語氣，使得句子更有說服力；

故答案為：不閱讀，不觀察，連日記也寫不好，這難道不是真理嗎？

（2）轉(zhuǎn)述句是將直接引語變?yōu)殚g接引語，通常用于報(bào)道或轉(zhuǎn)述別人的話。改寫后的句子去掉了直接引號(hào)，并將第一人稱“您”轉(zhuǎn)換為第三人稱“那個(gè)人”，使得句子更加符合轉(zhuǎn)述的語境。同時(shí)，保留了原句的核心意思，即小女孩請(qǐng)求被帶走，并且知道火柴熄滅后那個(gè)人就會(huì)消失。

故答案為：小女孩喊，請(qǐng)奶奶把她帶走。她知道火柴一滅，奶奶就會(huì)不見的。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

10．（2024七上·牡丹江開學(xué)考）古詩默寫

（1）誰言寸草心，。（孟郊《游子吟》）

（2）___，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》）

（3）日暮漢宮傳蠟燭，___。（韓翃《寒食》）

（4）少壯不努力，。（漢樂府《長歌行》）

（5）千磨萬擊還堅(jiān)勁，___。（鄭燮《竹石》）

（6）《送元二使安西》是一首送別詩，其中最能體現(xiàn)朋友間依依惜別之情的詩句是___，___。

【答案】（1）報(bào)得三春暉

（2）黃金百戰(zhàn)穿金甲

（3）輕煙散入五侯家

（4）老大徒傷悲

（5）任爾東西南北風(fēng)

（6）勸君更盡一杯酒；西出陽關(guān)無故人。

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】注意易寫錯(cuò)的字：暉；侯；爾；故。

故答案為：報(bào)得三春暉；黃金百戰(zhàn)穿金甲；輕煙散入五侯家；老大徒傷悲；任爾東西南北風(fēng)；勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩詞名句的理解型默寫。作答時(shí)，要根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)題干提示準(zhǔn)確默寫，不添字，不漏字，不寫錯(cuò)別字。解答此類試題，一定要認(rèn)真背誦、準(zhǔn)確識(shí)記，做到字字落實(shí)，篇篇過關(guān)。

（2024七上·牡丹江開學(xué)考）語言綜合運(yùn)用與實(shí)踐。

新冠肺炎疫情期間，亮亮所在的小區(qū)貼出了這樣一條宣傳標(biāo)語———“口罩還是呼吸機(jī)您老看著二選一”。請(qǐng)你按要求完成練習(xí)。

11．這條標(biāo)語的設(shè)計(jì)目的是()

A．勸告人們戴好口罩，做好防范。

B．推銷口罩和呼吸機(jī)，給顧客自主選擇的權(quán)利。

C．選擇口罩還是呼吸機(jī)純屬大家自愿，小區(qū)不做強(qiáng)制性要求。

D．口罩和呼吸機(jī)兩種產(chǎn)品只能選擇一種購買。

12．小區(qū)居民對(duì)于物業(yè)貼出的這條標(biāo)語眾說紛紜，有的人說這條標(biāo)語讓人看了不舒服，有的人覺得這條標(biāo)語新穎別致，令人印象深刻。你認(rèn)同誰的觀點(diǎn)？為什么？

【答案】11．A

12．我覺得這條標(biāo)語新穎別致，語言幽默地勸告大家戴好口罩，做好防范，令人易于接受。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了不好好佩戴口罩可能帶來的危害，有一定的警示作用。

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；見解表述

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容理解。解答此類題，要求學(xué)生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。

（2）本題考查觀點(diǎn)表達(dá)。聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

11．“口罩還是呼吸機(jī)您老看著二選一"的意思是要么戴口罩健健康康，要么去醫(yī)院用呼吸機(jī)。這條標(biāo)語的設(shè)計(jì)目的是勸告人們戴好口罩，做好防范。

故答案為：A。

12．寫出自己的觀點(diǎn)及理由即可。

示例：這條標(biāo)語新穎別致，令人印象深刻，設(shè)計(jì)目的是勸告人們戴好口罩，做好防范。

故答案為：我覺得這條標(biāo)語新穎別致，語言幽默地勸告大家戴好口罩，做好防范，令人易于接受。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了不好好佩戴口罩可能帶來的危害，有一定的警示作用。

（2024七上·牡丹江開學(xué)考）閱讀展臺(tái)

芬芳的蠟梅花

秦湄毳

①天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花———幾個(gè)學(xué)生隨信寄來的，我不禁帶著微笑想起那群學(xué)生……

②學(xué)校臨時(shí)安排我接管六年級(jí)的一個(gè)班，班里有幾個(gè)出了名的“搗蛋鬼”。一進(jìn)教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個(gè)“恨"字———而且右邊多了一點(diǎn)，我知道這是一群“恨錯(cuò)了”的孩子，我笑了，微笑著說：“孩子們，我有一個(gè)難題，你們能幫我解決嗎？"他們停住了嚷嚷，睜大眼睛望著我，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測(cè)這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神，掩飾地清著嗓子說：“我做教師有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是我的咽炎愈來愈嚴(yán)重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲了。”聽到這里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒有惡意。我放心地笑了……

③接下來的情形可想而知，他們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我一一點(diǎn)頭說“試過了"。最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭，屁股扭扭”，我想我得實(shí)施我的“底牌"方案了，否則這只能是無效的“情感搭訕”。突然，我聽見小胖說：“我知道一個(gè)方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜……"這就是我要等的那個(gè)孩子，他終于發(fā)話了，我早知道他是這個(gè)班的“七寸”。我說：“是嗎？這個(gè)辦法倒還沒試過……"

④其實(shí)，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。而事實(shí)上，他們?cè)谫u力地“幫助"我，放棄了屬于自己的玩樂時(shí)間，為我尋找新鮮的蠟梅花……

⑤有一天，他們的“小神探”跑來跟我說：“老師，小胖領(lǐng)著我們找到一片蠟梅樹林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來。"我呆了，想著他們可別“毀林”啊。

⑥我悄悄叫來小胖，謹(jǐn)慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽就明白了，大聲大氣地說：“老師，那是一片沒人管的廢林子，正改建，快挖沒了，再晚就摘不到了！”他索性帶我去實(shí)地考察，果然小胖的話屬實(shí)。這是一片荒園，就在學(xué)校附近，本真的自然景色讓我很動(dòng)心，思忖著：哪天帶學(xué)生來游一回。

⑦一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)“恨"字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個(gè)“愛”字。我激動(dòng)了，在班里宣布：“放學(xué)后踏雪訪梅去！"小胖喊：“我?guī)方o老師摘蠟梅花去！”

⑧雪花.梅花，孩子們的笑臉.歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰在那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花——你聞不到他們的芳香，是因?yàn)槟氵€沒有走進(jìn)他們的心里……

⑨今冬，又飄雪了。看著手中他們寄來的小小蠟梅花，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說，此刻，我陶醉。

13．短文回憶了“我"與孩子們相處的幾個(gè)片段，表現(xiàn)了師生情深。請(qǐng)補(bǔ)全梗概：“我”自稱患有咽炎，___→為了給“我"治咽炎，___→學(xué)生們的行為讓“我”感動(dòng)，____________。

14．畫橫線的句子是對(duì)小胖的描寫。從這處描寫中，我們可以揣摩到他此時(shí)的心理是_____________________

15．畫波浪線的句子運(yùn)用了的修辭手法，這樣寫的好處是_________

16．認(rèn)真閱讀短文的開頭和結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？這樣寫開頭和結(jié)尾有什么好處？

17．短文為什么以“芬芳的蠟梅花"為題？

【答案】13．學(xué)生們賣力獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；學(xué)生們尋找蠟梅花；放學(xué)后“我”帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヌぱ┰L梅

14．動(dòng)作；示例：老師，您是一位好老師，在您身上，我感受到了尊重和關(guān)愛，謝謝您！我打心底里喜歡您，以后我要多理解您的苦心，決不辜負(fù)您的期望

15．比喻；生動(dòng)形象地寫出了學(xué)生們?nèi)缦灻坊ㄒ话忝利惪蓯?，表達(dá)了“我"對(duì)他們的喜愛之情

16．短文的開頭和結(jié)尾相互呼應(yīng)。這樣寫使短文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，中心更加突出，突出了師生之間的深厚情誼。

17．①“芬芳的蠟梅花”是貫穿全文的線索；②蠟梅花象征著學(xué)生們美好的心靈；③揭示了短文中心，蠟梅花體現(xiàn)了“我"與孩子們之間溫暖的師生情。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；文章標(biāo)題及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查故事情節(jié)的梳理與概括。解答本題，首先要通讀全文，把握故事情節(jié)；然后根據(jù)題干要求，從文中找出相關(guān)內(nèi)容；最后用簡潔的解語言進(jìn)行歸納概括。

（2）本題考查分析人物描寫方法及其作用。解答本題，首先要掌握人物描寫的方法及其作用，然后結(jié)合文中具體文段進(jìn)行分析。人物描寫的方法主要包括外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等。

（3）本題考查語句的賞析。賞析詞語，一般先理解詞語的本義；然后結(jié)合文章具體內(nèi)容，理解其語境義，并分析其表達(dá)效果。賞析句子，先要選準(zhǔn)賞析的角度，要求賞析的句子往往具有某一特征，或是修辭手法方面，或是描寫方法方面，或是遣詞造句方面；然后結(jié)合語境分析句子的表達(dá)效果。

（4）本題考查理解文中重要語段的作用的能力。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面分析。解答此類題，應(yīng)先明確段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中間段的作用：呼應(yīng)上下文、承上啟下、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、為下文埋伏筆、為下文做鋪墊等。

（5）本題考查對(duì)文章標(biāo)題作用的理解。標(biāo)題的一般作用：概括文章內(nèi)容；點(diǎn)明文章主旨；奠定全文感情基調(diào)；充當(dāng)文章行文線索；激發(fā)讀者的閱讀興趣；等等。作答時(shí)，需聯(lián)系全文內(nèi)容和主旨具體分析。

13．解答此題的關(guān)鍵是在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上來理清情節(jié)。先明確貫穿全文的線索，然后接著題目中所給出的第一個(gè)情節(jié)往下，按時(shí)間順序去尋找事件，再用簡潔的話語分別進(jìn)行歸納概括。文章第③段先寫“我”自稱患有咽炎，第④段寫學(xué)生賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：第⑤⑥⑦⑧段寫為了給“我"治“咽炎”，學(xué)生們尋找蠟梅花；第⑨⑩⑩段學(xué)生們的行為讓“我"感動(dòng)，“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅。按照故事發(fā)展情節(jié)整理作答即可。

故答案為：學(xué)生們賣力獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；學(xué)生們尋找蠟梅花；放學(xué)后“我"帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヌぱ┰L梅

14．聯(lián)系“一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)'恨’字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個(gè)'愛’字”可知“抹、貼、按、寫"是動(dòng)作描寫，“仔細(xì)”是神態(tài)描寫，小胖將原來的“恨"用力抹掉并改成了“愛”，表現(xiàn)出小胖內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出小胖內(nèi)心對(duì)“我"的接受，突出了老師和學(xué)生之間情感的加深。

故答案為：動(dòng)作；示例：老師，您是一位好老師，在您身上，我感受到了尊重和關(guān)愛，謝謝您！我打心底里喜歡您，以后我要多理解您的苦心，決不辜負(fù)您的期望。

15．修辭手法：根據(jù)“這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花”可知是將“學(xué)生"比作“美麗的臘梅花”，運(yùn)用了比喻的修辭手法；聯(lián)系第⑩段“雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉"可知，畫線句生動(dòng)形象的表現(xiàn)了學(xué)生們?cè)谂D梅園的活潑、可愛；聯(lián)系第⑥⑩段“事實(shí)上，他們?cè)谫u力地‘幫助’我，放棄了屬于自己的玩樂時(shí)間，為我尋找新鮮的蠟梅花”“你聞不到他們的芳香，是因?yàn)槟氵€沒有走進(jìn)他們的心里"可知，在學(xué)生認(rèn)為“我”患有咽炎后，想盡辦法尋找蠟梅花，表現(xiàn)了學(xué)生品行善良，如同美麗的臘梅花一樣；情感：表現(xiàn)了“我"因?qū)W生對(duì)“我”的“幫助"而感動(dòng)，滿含對(duì)學(xué)生的喜愛。

故答案為：比喻；生動(dòng)形象地寫出了學(xué)生們?nèi)缦灻坊ㄒ话忝利惪蓯?，表達(dá)了“我”對(duì)他們的喜愛之情

16．結(jié)尾部分的文字一般來說，結(jié)構(gòu)上有總結(jié)照應(yīng)前文的作用，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上有突出主旨，抒發(fā)情感的作用。如果是特殊的結(jié)尾形式，委婉含蓄，意在言外能引發(fā)讀者的想象或思考。文章的結(jié)尾段，在結(jié)構(gòu)上，用“今冬，又飄雪了，看著手中他們寄來的小小蠟梅花"來呼應(yīng)文章開頭“天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花--幾個(gè)學(xué)生隨信寄來的”這一語句，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容方面，用“我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香"強(qiáng)調(diào)了孩子純潔的心靈讓“我"陶醉，更能顯示出“我”因?yàn)楹⒆觽冃撵`的