新會(huì)第一中學(xué)高一上學(xué)期10月第一次月考語文試題（含答案）

新會(huì)第一中學(xué)高一上學(xué)期10月第一次月考語文試題（含答案）2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期第一次月考

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的學(xué)號(hào)、姓名填寫在答題卡上。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如改動(dòng)，劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。主觀題作答書寫潦草的酌情扣分（1-10分）。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1-5小題。

材料一

黨八股的第一條罪狀是：空話連篇，言之無物。我們有些同志歡喜寫長文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭"。為什么一定要寫得那么長，又那么空空洞洞的呢？只有一種解釋，就是下決心不要群眾看。因?yàn)殚L而且空，群眾見了就搖頭，哪里還肯看下去呢？只好去欺負(fù)幼稚的人，在他們中間散布?jí)挠绊?，造成壞?xí)慣。去年六月二十二日，蘇聯(lián)進(jìn)行那么大的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，斯大林在七月三日發(fā)表了一篇演說，還只有我們《解放日?qǐng)?bào)》一篇社論那樣長。要是我們的老爺寫起來，那就不得了，起碼得有幾萬字。現(xiàn)在是在戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)期，我們應(yīng)該研究一下文章怎樣寫得短些，寫得精粹些。延安雖然還沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，但軍隊(duì)天天在前方打仗，后方也喚工作忙，文章太長了，有誰來看呢？有些同志在前方也喜歡寫長報(bào)告。他們辛辛苦苦地寫了，送來了，其目的是要我們看的?？墒窃趺锤铱茨兀块L而空不好，短而空就好嗎？也不好。我們應(yīng)當(dāng)禁絕一切空話。但是主要的和首先的任務(wù)，是把那些又長又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去?；蛘哂腥艘f：《資本論》不是很長的嗎？那又怎么辦？這是好辦的，看下去就是了。俗話說；“到什么山上唱什么歌。”又說：“看菜吃飯，量體裁衣。"我們無論做什么事都要看情形辦理，文章和演說也是這樣。我們反對(duì)的是空話連篇言之無物的八股調(diào)，不是說任何東西都以短為好。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期固然需要短文章，但尤其需要有內(nèi)容的文章。最不應(yīng)該、最要反對(duì)的是言之無物的文章。演說也是一樣，空話連篇言之無物的演說，是必須停止的。

（毛澤東《反對(duì)黨八股》）

材料二：

鄉(xiāng)下人在城里人眼睛里是“愚”的。鄉(xiāng)下人在馬路上聽見背后汽車連續(xù)的按喇叭，慌了手腳，東避也不是，西躲又不是，司機(jī)拉住閘車，在玻璃窗里，探出半個(gè)頭，向著那土老頭兒，啐了一口：“笨蛋！"——如果這是愚，真冤枉了他們。鄉(xiāng)下人沒有見過城里的世面，因之而不明白怎樣應(yīng)付汽車，那是知識(shí)問題，不是智力問題，正等于城里人到了鄉(xiāng)下，連狗都不會(huì)趕一般。

這樣看來，鄉(xiāng)村工作的朋友們說鄉(xiāng)下人愚，顯然不是指他們智力不及人，至多是說，鄉(xiāng)下人在城市生活所需的知識(shí)上是不及城市里人多的。其實(shí)鄉(xiāng)村工作的朋友說鄉(xiāng)下人愚那是因?yàn)樗麄儾蛔R(shí)字，我們稱之曰“文盲”，意思是白生了眼睛，連字都不識(shí)。鄉(xiāng)下多文盲，是不是因?yàn)猷l(xiāng)下本來無需文字眼睛呢？說到這里，我們應(yīng)當(dāng)討論一下文字的用處了。

文字發(fā)生之初是“結(jié)繩記事”，需要結(jié)繩來記事是因?yàn)樵诳臻g和時(shí)間中人和人的接觸發(fā)生了阻礙。我們不能當(dāng)面講話，才需要找一些東西來代話。如果是面對(duì)面可以直接說話時(shí)，這種被預(yù)先約好的意義所拘束的記號(hào)，不但多余，而且有時(shí)會(huì)詞不達(dá)意引起誤會(huì)的。于是在利用文字時(shí)，我們要講究文法，講究藝術(shù)。文法和藝術(shù)就在減少文字的“走樣”。

在說話時(shí)，我們可以不注意文法。并不是說話時(shí)沒有文法，而是因?yàn)槲覀冇兄芏噍o助表情來補(bǔ)充傳達(dá)情意的作用。我們可以用手指指著自己而在話里吃去一個(gè)“我"字。在寫作時(shí)卻不能如此。于是我們得盡量的依著文法去寫成完整的句子了。不合文法的字詞難免引起人家的誤會(huì)，所以不好。

文字是間接的說話，而且是個(gè)不太完善的工具。這樣說來，在鄉(xiāng)土社會(huì)里不用文字絕不能說是“愚”的表現(xiàn)了。面對(duì)面的往來是直接接觸，為什么舍此比較完善的語言而采取文字呢？

在面對(duì)面社群里，連語言本身都是不得已而采取的工具。語言本是用聲音來表達(dá)的象征體系。象征是附著意義的事物或動(dòng)作。我說“附著"是因?yàn)椤耙饬x”是靠聯(lián)想作用加上去的，并不是事物或動(dòng)作本身具有的性質(zhì)。這是社會(huì)的產(chǎn)物，因?yàn)橹挥性谌撕腿诵枰浜闲袨榈臅r(shí)候，個(gè)人才需要有所表達(dá)；而且表達(dá)的必須使對(duì)方明白所要表達(dá)的意義。所以象征是包括多數(shù)人共認(rèn)的意義，也就是這一事物或動(dòng)作會(huì)在多數(shù)人中引起相同的反應(yīng)。因之，我們絕不能有個(gè)人的語言，只能有社會(huì)的語言。

語言只能在一個(gè)社群所有相同經(jīng)驗(yàn)的一層上發(fā)生。群體愈大，包括的人所有的經(jīng)驗(yàn)愈繁雜，發(fā)生語言的一層共同基礎(chǔ)也必然愈有限，于是語言也就愈趨于簡單化。這在語言史上看得很清楚的。

可是從另一方面說，在一個(gè)社群所用的共同語言之外，也必然會(huì)因個(gè)人間的需要而發(fā)生許多少數(shù)人間的特殊語言。“特殊語言"不過是親密社群中所使用的象征體系的一部分，用聲音來作象征的那一部分。在親密社群中可用來作象征體系的原料比較多。表情、動(dòng)作，因?yàn)樵诿鎸?duì)面的情境中，有時(shí)比聲音更容易傳情達(dá)意。

“特殊語言”常是特別有效，因?yàn)樗梢詳[脫字句的固定意義。語言像是個(gè)社會(huì)定下的篩子，如果我們有一種情意和這篩子的格子不同也就漏不過去。我想大家必然有過“無言勝似有言"的經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)這個(gè)篩子雖則幫助了人和人間的了解，而同時(shí)也使人和人間的情意公式化了，使每一人，每一刻的實(shí)際情意都走了一點(diǎn)樣。

于是在熟人中，我們?cè)捯采倭?，我們“眉目傳情”，我們“指石相證”，我們拋開了比較間接的象征原料，而求更直接的會(huì)意了。所以在鄉(xiāng)土社會(huì)中，不但文字是多余的，連語言都并不是傳達(dá)情意的唯一象征體系。____________（摘編自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國》）

材料三：

黨八股的第三條罪狀是：無的放矢，不看對(duì)象。早幾年，在延安城墻上，曾經(jīng)看見過這樣一個(gè)標(biāo)語：“工人農(nóng)民聯(lián)合起來爭(zhēng)取抗日勝利?！边@個(gè)標(biāo)語的意思并不壞，可是那工人的工字第二筆不是寫的一直，而是轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎子。人字呢？在右邊一筆加了三撇。這位同志是古代文人學(xué)士的學(xué)生是無疑的了，可是他卻要寫在抗日時(shí)期延安這地方的墻壁上，就有些莫名其妙了。大概他的意思也是發(fā)誓不要老百姓看，否則就很難得到解釋。射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章做演說倒可以不看讀者不看聽眾嗎？做宣傳工作的人，對(duì)于自己的宣傳對(duì)象沒有調(diào)查，沒有研究，沒有分析，亂講一頓，是萬萬不行的。

黨八股的第四條罪狀是：語言無味，像個(gè)癟三。上海人叫小癟三的那批角色，也很像我們的黨八股，干癟得很，樣子十分難看。如果一篇文章，一個(gè)演說，顛來倒去，總是那幾個(gè)名詞，一套“學(xué)生腔”，沒有一點(diǎn)生動(dòng)活潑的語言，這豈不是語言無味，面目可憎，像個(gè)癟三嗎？一個(gè)人七歲入小學(xué)，十幾歲入中學(xué)，二十多歲在大學(xué)畢業(yè)，沒有和人民群眾接觸過，語言不豐富，單純得很，那是難怪的。但我們是革命黨，是為群眾辦事的，如果也不學(xué)群眾的語言，那就辦不好。

（摘編自毛澤東《反對(duì)黨八股》）

1．下列對(duì)材料一論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．文章多處運(yùn)用設(shè)問和反問，引起人們對(duì)文風(fēng)問題的關(guān)注和思考，并把相關(guān)論述步步推向深入，顯示了很強(qiáng)的邏輯力量。

B．文章將斯大林發(fā)表的一篇演說和《解放日?qǐng)?bào)》上的社論進(jìn)行比較，意在肯定《解放日?qǐng)?bào)》社論的寫法，增強(qiáng)了文章的論證力量。

C．在論證過程中，文章多處運(yùn)用人民群眾口頭流行的富有生活氣息的歇后語、俗語等，深入淺出，把道理講得通俗易懂。

D．文章舉《資本論》的例子，意在說明寫文章要看實(shí)際情形，關(guān)鍵是要言之有物，而不是都以短為好，這樣使論證更加嚴(yán)密。

2．下列對(duì)材料二和材料三相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．城里人認(rèn)為鄉(xiāng)下人愚，實(shí)際上是一種認(rèn)知上的偏見，只因鄉(xiāng)下人不具備城市生活所需的知識(shí)。

B．在面對(duì)面說話時(shí)，我們可以借助表情、動(dòng)作等象征體系原料輔助傳情達(dá)意，但寫作時(shí)卻不能如此。

C．“共同語言”為大社群所共用，趨于簡單化；“特殊語言"只在親密社群中使用，相對(duì)豐富。

D．兩則材料都談及語言文字，一側(cè)重語言文字功能的角度展開論證，二側(cè)重語言文字使用方面的問題。

3．根據(jù)材料二、三內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是()（3分）

A．“文字”是一種雙方約好的意義記號(hào)，但使用有時(shí)會(huì)“詞不達(dá)意”，借助文法就可以解決這一問題。

B．“行話”是基于同行人共同經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的語言，它與表情、動(dòng)作等一樣，都屬于“特殊語言"的范疇。

C．“兩句三年得”古代詩人追求詩句的切近表達(dá)，語言不能完全準(zhǔn)確地表情達(dá)意是其中一個(gè)重要原因。

D．延安城墻上的標(biāo)語對(duì)古文字使用不當(dāng)，由此看來，如今古代語匯喪失生命力，已經(jīng)沒有利用的價(jià)值。

4．請(qǐng)簡要分析材料一的論證思路。（4分）

5．請(qǐng)結(jié)合文本，分析材料三在論證上有什么特點(diǎn)。（6分）

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

漢江血[注]葉雨蒙

直到后半夜馮子恩蘇醒了，那時(shí)寒風(fēng)刮得更緊了。向荒坡四周尋望，只見灌叢的暗影在疾風(fēng)中索索抖動(dòng)，不見一絲人跡。敵人早已不見了；那么掩護(hù)自己的古建祿呢？他怎么樣了？狂風(fēng)的間歇中，他微微抬起頭來，忽見距他十幾米外地面上有一團(tuán)暗影，好似一個(gè)倒伏的人，他一怔，便挪動(dòng)著向前爬……真的是古建祿！他撲上去抱住他的歪著的頭顱，雙手感到了他臉部肌肉的僵硬和冰涼！他走了，這樣匆匆忙忙，甚至沒來得及與戰(zhàn)友說一聲再見……

馮子恩向四周望了一下，之后爬到一處土質(zhì)稍顯松軟的地段，用手摳挖地面，卻有如摸到一塊滿是銹砂的生鐵。他發(fā)愁了。但是必須盡快辦好這件事呵，他回轉(zhuǎn)頭眺望茫茫的漢江，漢江灰蒙蒙的，岸邊蒿草在寒風(fēng)中唰唰抖動(dòng)著干枯的莖葉。要是把戰(zhàn)友的遺體沉到江里倒不錯(cuò)，等于是水葬了。

天蒙蒙亮的時(shí)候，馮子恩終于將古建祿運(yùn)到了封凍的漢江冰面上。他趴在冰上喘息了一陣，之后從右肩取下沖鋒槍，檢查了一下準(zhǔn)星和擊發(fā)處，還行。好啦，這一回成功在槍！

先安葬戰(zhàn)友，再為他復(fù)仇！

他望了望江岸開闊地，那條灰白的道路以及那條路后面向坡上緩緩升起的稀疏的灌木叢，

此刻顯得靜悄悄的。風(fēng)減弱了，灰暗的晨霧在四處彌漫。奇怪，那些兔崽子們都縮到哪兒去了？他憤憤地想。好吧，現(xiàn)在先不管他們，一會(huì)他們會(huì)來的，一定會(huì)叫他們來！他從后腰上取下那顆手榴彈，小心翼翼地?cái)Q開彈柄后的蓋帽，幾秒鐘后，手榴彈咝咝冒著青煙劃一個(gè)弧形落到不遠(yuǎn)處的江面上。隨即便轟然一響，碎冰塊和彈片一陣雨似的嘩嘩落下來。爆炸過后，前方冰面上出現(xiàn)一個(gè)窟窿，好像有縷縷水汽向天空升浮著。馮子恩盯著那裊裊飄升的水汽，一點(diǎn)點(diǎn)把戰(zhàn)友的遺體推到冰窟前。①水很潔凈，呈鋼藍(lán)色，汩汩地從冰層下流過。他伸手向冰窟里撩了些江水，擦拭著死者臉上的血跡，同時(shí)感到冰涼的江水漸漸漫透了自己的衣服。然后他將古建祿遺體頭朝下，一點(diǎn)點(diǎn)送往水中……

白蒙蒙的晨霧里，那幫端著卡賓槍的美國兵一路跑步奔到江邊，一個(gè)瘦高個(gè)兒的士兵向江面指了指，大概是發(fā)現(xiàn)了臥倒的馮子恩吧，呼啦一下，全部臥倒了。

馮子恩沒有開槍。他紋絲不動(dòng)地臥在冰面上，臉貼冰面，忍受著極度的虛弱和傷痛以及冰面上浸漫過來的冰涼的江水。

②這樣過去好一陣，雙方都沒有動(dòng)靜。

敵兵們不能斷定江面上趴臥的是死人還是活人？到底出了什么事？如果那是個(gè)志愿軍，剛才的手榴彈爆炸又是怎么一回事？③誰投的？志愿軍不會(huì)自己炸自己吧？

后來，那個(gè)瘦高個(gè)子敵兵試探著朝馮子恩打過來一梭子彈，“叭叭叭……"卻不見反應(yīng)。他們放心了，可能是具死尸。敵兵接著又亂放一陣槍，估計(jì)即便是活的也讓這一陣亂槍打死了。他們一個(gè)接一個(gè)地從地上爬起來，小心翼翼地走到江面上。

馮子恩右肩中了一彈，大概鎖骨被擊碎了，鮮血急速流淌下來，在冰面上聚了一灘。其余的子彈都打在他四周的冰面上，打得冰屑四濺。他很瞧不起這幫美國兵，槍法太差啦！他依舊一動(dòng)不動(dòng)地趴在冰上，雙手在懷里抱緊沖鋒槍。其實(shí)不用他裝死，他也差不多就要死了，血液將要流盡，體力早已耗完，唯有一顆心臟還在跳動(dòng)……

敵人成散兵線向他走來，皮靴踩踏著冰面，發(fā)出橐橐的響聲……近些，再近些……馮子恩用頑強(qiáng)的毅力又堅(jiān)持了最后幾秒鐘，之后他緩緩地從懷中向前伸出沖鋒槍。

“噠噠噠……”一梭子復(fù)仇的子彈從他的槍口呼嘯而出。敵兵們驚叫著翻滾倒地。馮子恩痛楚地閉上雙眼，知道自己沒有射中一個(gè)敵人，他的右肩負(fù)了傷，幾乎無法握槍瞄準(zhǔn)了，手指也凍得僵硬難以彎曲。④沖鋒槍在他的懷中亂跳，一串子彈打飛了。

一顆子彈也沒有了，他拖過沖鋒槍在冰上一推，送入冰窟窿，之后他掙扎著翻了兩個(gè)滾，到了冰窟窿前。敵人開始還擊了，子彈刮風(fēng)似的從他四周掠過，他先將雙腳和兩條小腿探入江水中，上半身留在冰面上，頓時(shí)他感到江流向下拽動(dòng)他雙腿的力量，刺骨的江水浸透了他的腿骨……他知道，這已是他最后的痛苦了，再過一小會(huì)兒，他就什么也感覺不到了。他兩手按著冰面，使自己的身體繼續(xù)向江水里下沉。江水浸過了他的臀部，接著又浸過他的腰腹……就在他的頭顱入水的一霎間，他抬頭向天空望了最后一眼。

那時(shí)初升的陽光已從東山瀉過來，碧藍(lán)而遼闊的天空中有一只雄鷹在靜靜地盤旋。江岸高聳的山峰上，樹林被陽光照亮了……

[注]節(jié)選自葉雨蒙長篇紀(jì)實(shí)小說《漢江血》，作品描寫的是中國人民志愿軍與朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)進(jìn)行的第三、第四次戰(zhàn)役。

6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．小說以蘇醒后的馮子恩尋找戰(zhàn)友古建祿開篇，“寒風(fēng)"歪著的頭顱”“僵硬和冰涼"的遺體共同勾勒出戰(zhàn)場(chǎng)的慘烈景象。

B．運(yùn)送古建祿遺體到距離并不遠(yuǎn)的漢江冰面上，花費(fèi)了馮子恩不少時(shí)間，這主要是因?yàn)樗闹袑?duì)古建祿充滿了不舍，不想加快速度。

C.小說采用第三人稱敘事，對(duì)事件的描述不做作、不矯情，使小說的敘述客觀、直白、真切，具有較強(qiáng)的說服力。

D．不同于《百合花》精心描繪日常生活片段，從側(cè)面表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)，本文主要通過正面描寫激烈、殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面來表現(xiàn)主題。

7．對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．句子①富有畫面感，極具感染力，“汩汩”一詞富有動(dòng)感，用“鋼藍(lán)色"潔凈”的江水“擦拭"死者的血跡，這一細(xì)節(jié)飽含著馮子恩的深情。

B．句子②富有張力，描摹出雙方膠著的狀態(tài)，此刻表面上的寧靜，為后文慘烈的戰(zhàn)斗埋下伏筆，極具表現(xiàn)力。

C．句子③描寫了敵人的心理活動(dòng)，是全知視角下對(duì)前文雙方僵持情節(jié)的補(bǔ)充交代。

D．句子④用擬人手法描摹沖鋒槍不受馮子恩控制的狀態(tài)，與上文“成功在槍”遙相呼應(yīng)，“打飛了"暗含著主人公報(bào)仇失敗的遺憾。

8.小說題目“漢江血”的“血"字，內(nèi)涵豐富，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。(4分)

9.同樣是戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說，本文與茹志鵑的《百合花》有許多不同之處，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)動(dòng)心男┎煌?6分)

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面10-14小題。

文本一：

（陸澄）問：“看書不能明，如何”？先生曰：“此只是在文義上穿求，故不明。如此，又不如為舊時(shí)學(xué)問。他到看得多，解得去，只是他為學(xué)雖極解得明曉，亦終身無得。須于心體上用功，凡明不得行不去須反在自心上體當(dāng)即可通。蓋四書五經(jīng)，不過說這心體。這心體即所謂道，心體明即是道明，更無二。此是為學(xué)頭腦處。"一日，論為學(xué)功夫。先生曰：“教人為學(xué)不可執(zhí)一偏。初學(xué)時(shí)心猿意馬，撿縛不定，其所思慮，多是人欲一邊，故且教之靜坐息思慮。久之，俟其心意稍定，只懸空靜守，如稿木死灰亦無用，須教他省察克治。省察克治之功，則無時(shí)而可間，如去盜賊，須有個(gè)掃除廓清之意。無事時(shí)，將好色、好貨、好名等私逐一追究搜尋出來，定要拔去病根，永不復(fù)起，方始為快。常如貓之捕鼠，一眼看著，一耳聽著，才有一念萌動(dòng)，即與克去，斬釘截鐵，不可姑容，與他方便。不可窩藏，不可放他出路，方是真實(shí)用功，方能掃除靡清。到得無私可克，自有端拱時(shí)在。雖曰‘何思何慮’，非初學(xué)時(shí)事。初學(xué)必須思，省察克治，即是思誠，只思一個(gè)天理。到得天理純?nèi)?，便是何思何慮矣”。（王陽明《傳習(xí)錄》，有刪改）

文本二：

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。（荀子《勸學(xué)》，有刪減）

注：①陸澄：王陽明弟子，下文的“先生"即指王陽明。

10．材料一畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡方框內(nèi)依次填入與正確答案相對(duì)應(yīng)的字母。（3分）

凡A明不得B行C不去D須反E在自心F上G體H當(dāng)I即J可通。

11．下列對(duì)加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．君子生非異也生：天性B．圣心備焉備：具備

C.而絕江河絕：隔絕D.用心躁也用：因?yàn)?/p>

12．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．明，指懂得，用作動(dòng)詞，“親賢臣”的“親"指親近，兩者用法相同。

B．間，指間斷，與“肉食者謀之，又何間焉”句中的“間"詞義相同。

C．廓清，文中與“克去”相近，指把私心雜念徹底清除，即“拔去病根"。

D．黃泉，指地下的泉水，與現(xiàn)在所說的“人死后所往之地”意思不同。

13．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．王陽明認(rèn)為，做學(xué)問不僅要看得多、解得通，更要在內(nèi)心上苦下功夫、仔細(xì)體會(huì)。

B．治學(xué)者的心緒安定后，就不要一味地懸空靜坐，而要有意識(shí)地反省體察克制私欲。

C．掃盡心中雜念，在自我反省與自我審視上下功夫，達(dá)到意念專誠，才能天理純?nèi)?/p>

D．荀子與王陽明都是儒學(xué)大家，二者思想一脈相承，都強(qiáng)調(diào)初學(xué)者應(yīng)“靜心學(xué)習(xí)"。

14．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）此只是在文義上穿求，故不明。（3分）

（2）吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。（3分）

（3）蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（2分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15-16小題。

晚寄張十八助教周郎博士

韓愈

日薄風(fēng)景曠，出歸偃前檐。

睛云如擘絮，新月似磨鐮。

田野興偶動(dòng)，衣冠情久厭。

吾生可攜手，嘆息歲將淹。

15．下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．首句中“日薄”照應(yīng)標(biāo)題，交代時(shí)間；“曠"表明天氣晴朗，視野開闊。

B．第二句寫詩人出門歸來后躺倒在房前屋檐下，自然引出頷聯(lián)描寫的景象。

C．頷聯(lián)以撕碎了的棉絮喻云朵，以磨亮了的鐮刀喻新月，描寫準(zhǔn)確而生動(dòng)。

D．這首詩前兩聯(lián)寫人事和景物，后兩聯(lián)轉(zhuǎn)為抒情，景中蘊(yùn)含濃濃的思鄉(xiāng)之情。

16．這首詩后兩聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？請(qǐng)簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共6分）

17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁園春·長沙》靜中有動(dòng)、生氣勃勃的場(chǎng)面描寫的句子是：“__________，________”。

（2）《荀子·勸學(xué)》中指出：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。"這與《師說》中“__________，__________”的觀點(diǎn)是一致的。

（3）韓愈《師說》中指出教師作用的句子是“__________，__________"。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面18-20小題。

科普工作我們能做什么？

億萬大眾的科學(xué)素質(zhì)提升了，科學(xué)的土壤才會(huì)肥沃，奇思妙想的種子才會(huì)從這些肥沃的土壤中吸收養(yǎng)分破土而出。雖然它們并不一定都能長成科技創(chuàng)新的大樹，但正是這些大大小小、功能多樣的小植株，與大樹構(gòu)成了和諧的生態(tài)系統(tǒng)。沒有它們，科技創(chuàng)新的參天大樹只能_________地長在荒漠之中。培育肥沃的土壤是一個(gè)長期而持續(xù)的過程，因此科普工作不會(huì)_________而需終身展開。盡管漫長艱苦，但每位參與者都能分享因?yàn)橥寥啦粩喔牧级鴰淼目萍即T果。

人們渴望有影響的科普作品。不同領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)如同_________的顏料，不同的科普工作者會(huì)從中選取自己心儀的一種或幾種，繪成風(fēng)格奇異的圖畫，呈現(xiàn)在公眾面前。公眾只看見了畫作呈現(xiàn)出來的震撼人心，卻忽略了顏料是基礎(chǔ)、想象力是核心、努力嘗試?yán)L畫才是畫作呈現(xiàn)的關(guān)鍵。要從社會(huì)需求出發(fā)，通過科普作品傳播科學(xué)知識(shí)，激發(fā)公眾的科學(xué)想象力鼓勵(lì)并幫助愿意嘗試的人創(chuàng)作出“名畫”。

為培養(yǎng)科學(xué)的種子，我們應(yīng)積極創(chuàng)辦豐富多彩的科普活動(dòng)，激發(fā)青少年尤其是公眾對(duì)科學(xué)的熱情。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.我們應(yīng)積極舉辦豐富多彩的科普活動(dòng)，激發(fā)青少年尤其是公眾對(duì)科學(xué)的熱情。

B.我們應(yīng)積極創(chuàng)辦豐富多彩的科普活動(dòng)，激發(fā)公眾尤其是青少年對(duì)科學(xué)的熱情。

C.我們應(yīng)積極豐富多彩地創(chuàng)辦科普活動(dòng)，激發(fā)青少年尤其是公眾對(duì)科學(xué)的熱情。

D.我們應(yīng)積極舉辦豐富多彩的科普活動(dòng)，激發(fā)公眾尤其是青少年對(duì)科學(xué)的熱情。

20.文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，喻體是“名畫"。請(qǐng)指出比喻的本體、相似性及表達(dá)效果。（5分）

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21-22題。

鈣，為人體必需的常量營養(yǎng)素，它的主要作用就像是建造高樓大廈的磚。身體里99％的鈣都是在骨骼里，所以有人也把它叫做“骨骼的守護(hù)者”。

《中國居民營養(yǎng)調(diào)查報(bào)告》顯示，我國居民平均每人日鈣攝入量僅為388.8毫克，要知道，人一天需要的鈣是800毫克。并且①，大概也就是15％，更多的鈣實(shí)際上是被當(dāng)成廢物排泄了。

如果有維生素D在，情況就不一樣了。它倆是“兄弟”，一起攝入，吸收率能翻倍。②？有一些可能被變成骨細(xì)胞“砌”到了骨頭里；有一些可能變成了結(jié)石；還有一些逛游一圈，無所事事，最后又排泄了。怎么才能讓它沉積到骨骼里呢？這就需要一種神奇的營養(yǎng)素——維生素K，它能指引著血液中的鈣精準(zhǔn)地沉積到骨骼上。要想不缺鈣，飲食均衡是前提，多吃一些富含鈣質(zhì)的食物，像雞蛋、牛奶和肉類。另外，③增加吸收率，刺激骨骼增加鈣的利用度。

21.下列句子中的“像"和文中畫波浪線處的“像”，用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A.許久許久，我倆也像入睡了一樣，停止了一切的思念和情緒。

B.張伯伯，我要像您一樣，做革命的螺絲釘，擰在哪里就在哪里發(fā)光。

C.這些石頭，像蓮花瓣、老人、臥虎；有的側(cè)身探海，有的怒目相向。

D.像水稻這樣的一朵花只結(jié)一粒種子的“單穎果作物”，利用雜種優(yōu)勢(shì)必然制種困難。

22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（6分）

四、寫作（60分）

23．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

當(dāng)下，人們每到一個(gè)餐廳或酒店，最關(guān)心的就是WIFI鏈接密碼；大家習(xí)慣了“刷手機(jī)”，往往靜不下來看書，下棋，聊天……似乎沒辦法專注地做事。那么，身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們?cè)撊绾伪３謱Ｗ⒘δ兀?/p>

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期第一次月考答案

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

1．B本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

B.“意在肯定《解放日?qǐng)?bào)》社論的寫法"錯(cuò)誤，原文為“蘇聯(lián)進(jìn)行那么大的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，斯大林在七月三日發(fā)表了一篇演說，還只有我們《解放日?qǐng)?bào)》一篇社論那樣長。要是我們的老爺寫起來，那就不得了，起碼得有幾萬字”，可見比較的目的是突出斯大林演說的簡短。故選B。

2．A【解析】1．本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。

A.“只因鄉(xiāng)下人不具備城市生活所需的知識(shí)"錯(cuò)誤，由原文第2段可知，鄉(xiāng)下人的“愚”，主要是“鄉(xiāng)下人在城市生活所需的知識(shí)上是不及城市里人多的"和“因?yàn)樗麄儾蛔R(shí)字”造成的。選項(xiàng)表述不全面。

故選A。

3．C本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A.“借助文法就可以解決這一問題"錯(cuò)誤，原文“文法和藝術(shù)就在減少文字的‘走樣’”，說明只是減少“詞不達(dá)意"的現(xiàn)象，并不能解決這一問題。

B.“它與表情、動(dòng)作等一樣，都屬于……”錯(cuò)誤，“特殊語言"屬于聲音象征體系的一部分，由原文“表情、動(dòng)作，因?yàn)樵诿鎸?duì)面的情境中，有時(shí)比聲音更容易傳情達(dá)意”可知，表情動(dòng)作并不屬于聲音象征體系。

D.“如今古代語匯喪失生命力，已經(jīng)沒有利用的價(jià)值"錯(cuò)誤，根據(jù)“寫文章做演說倒可以不看讀者不看聽眾嗎”可知，延安城墻上的標(biāo)語對(duì)古文字使用不當(dāng)，只是說明使用古代語言“要看對(duì)象”，古文字沒有用對(duì)場(chǎng)合，但并不能因此否定整個(gè)古代語匯，古代語言中依然有生命力部分，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。故選C。

4．①首先指出黨八股的第一條罪狀——空話連篇，言之無物，②接著批判“長而空”的危害，③然后又指出“短而空"也不好，④最后得出結(jié)論——文章最重要的是要言之有物（最要反對(duì)的是言之無物的文章）。

本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和論證思路的能力。

文段第一句“黨八股的第一條罪狀是：空話連篇，言之無物”，指出黨八股的第一條罪狀——空話連篇，言之無物；

接著寫道，“長而且空，群眾見了就搖頭，哪里還肯看下去呢？只好去欺負(fù)幼稚的人，在他們中間散布?jí)挠绊?，造成壞?xí)慣"文章太長了，有誰來看呢”，批判“長而空"的危害；

然后又說“長而空不好，短而空就好嗎？也不好”，指出“短而空"也不好；

最后得出結(jié)論“我們無論做什么事都要看情形辦理，文章和演說也是這樣。我們反對(duì)的是空話連篇言之無物的八股調(diào)……最不應(yīng)該、最要反對(duì)的是言之無物的文章。演說也是一樣，空話連篇言之無物的演說，是必須停止的”，文章最重要的是要言之有物（最要反對(duì)的是言之無物的文章）。

5．①論證方法豐富?！霸谘影渤菈ι希?jīng)看見過這樣一個(gè)標(biāo)語……"運(yùn)用舉例論證，增強(qiáng)論證的說服力?！罢Z言無味，像個(gè)癟三”運(yùn)用了比喻論證，通俗易懂，生動(dòng)形象，易于被人接受。

②運(yùn)用了并列式結(jié)構(gòu)，層次清晰，條理分明。第一段“黨八股的第三條罪狀是：無的放矢，不看對(duì)象”，第二段“黨八股的第四條罪狀是：語言無味，像個(gè)癟三”，分別分析黨八股的兩條罪狀。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

6.B【解析】6．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

B.“因?yàn)樗闹袑?duì)古建祿充滿了不舍，不想加快速度"理解錯(cuò)誤，從上下文來看，主要原因是天寒地凍，環(huán)境惡劣，而他身負(fù)重傷，身體極度虛弱。

故選B。

7．B本題考查學(xué)生對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

B“為后文慘烈的戰(zhàn)斗埋下伏筆”錯(cuò)誤，伏筆是前文中某個(gè)片段為下文所做的提示或暗示，并在事件發(fā)展的另一階段與之呼應(yīng)的一種表現(xiàn)手法，本處是戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展的一個(gè)階段，不是伏筆。

故選B。

8．①這是發(fā)生在朝鮮漢江的一場(chǎng)血戰(zhàn)，“血"字體現(xiàn)戰(zhàn)斗的慘烈，文章主人公在漢江戰(zhàn)斗中流血犧牲；②表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士不畏強(qiáng)敵、視死如歸的鐵血精神。

本題考查學(xué)生理解小說標(biāo)題含義的能力。①標(biāo)題“漢江血”的“血"字，意味著志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)爭(zhēng)中流血犧牲；②結(jié)合注釋以及“敵兵們不能斷定江面上趴臥的是死人還是活人到底出了什么事，如果那是個(gè)志愿軍”等處可知，這場(chǎng)戰(zhàn)役發(fā)生在朝鮮，“血"字體現(xiàn)戰(zhàn)斗的慘烈；③同時(shí)，在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，志愿軍戰(zhàn)士表現(xiàn)出了視死如歸的高尚精神風(fēng)貌，“血”字體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士不畏強(qiáng)敵、視死如歸的鐵血精神。

9．①從主旨看，本文表現(xiàn)的是戰(zhàn)友情和不怕犧牲的英雄主義精神；《百合花》表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代崇高純潔的人際關(guān)系，歌頌了人性美。②從手法看，本文正面描寫了激烈、殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面；《百合花》精心描繪日常生活片段，從側(cè)面表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。③從選材看，本文選取了戰(zhàn)爭(zhēng)生活中的一個(gè)橫斷面表現(xiàn)主題；《百合花》通過幾件平凡小事對(duì)主題深入挖掘。④從語言看，本文似英雄詩篇，語言生動(dòng)、質(zhì)樸、真摯，呈現(xiàn)出“悲壯"之美；《百合花》語言清新自然，具有濃厚的抒彩。

本題考查學(xué)生對(duì)小說理解及分析的能力。

兩篇小說的比較閱讀可以從小說主旨、人物形象、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、手法、藝術(shù)效果、語言風(fēng)格等角度來分析。雖然都是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，但是《漢江血》表現(xiàn)的是戰(zhàn)友情和不怕犧牲的英雄主義精神，《百合花》表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代崇高純潔的人際關(guān)系，軍民魚水情，這是從主旨的不同點(diǎn)來分析。《漢江血》選取了戰(zhàn)爭(zhēng)生活中的一個(gè)橫斷面表現(xiàn)主題，《百合花》主要是通過軍人到百姓家借被子這幾件小事對(duì)主題深入挖掘，這是從選材的角度來分析。《漢江血》正面描寫了激烈、殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無情，表達(dá)作者的厭戰(zhàn)情感，《百合花》描繪日常生活片段，沒有正面描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈，從側(cè)面表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景?！稘h江血》的語言生動(dòng)、質(zhì)樸、真摯，呈現(xiàn)出戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)的“悲壯”之美；《百合花》語言清新自然，如同百合花，具有濃厚的抒彩。

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

10.BDI11.C12．B13．D

14．（1）這只是在文字句義上尋求，所以讀不懂。

(2)我曾經(jīng)踮起腳遠(yuǎn)望，卻不如登到高處看得廣闊。

(3)蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專一。

【解析】10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：凡是不明白、行不通的，必須返回自身內(nèi)心上去體會(huì)，就能通。

“明不得"與“行不去”兩句結(jié)構(gòu)相同，構(gòu)成并列關(guān)系的句式，其間斷開，選B；

“行不去"是主謂結(jié)構(gòu)，后面斷開；“須”作狀語修飾后面的謂語，屬于下一個(gè)句子，其前斷開，選D；

“須反在自心上"是狀語，“體當(dāng)”作謂語，其后斷開，選I。故選BDI。

11．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義。

絕：橫渡

12．B本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

A.正確。兩者都用作動(dòng)詞。懂得；親近。句意：讀不懂書。/親近賢臣。

B.錯(cuò)誤。間斷；參與。句意：就沒有時(shí)間可以間斷。/當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢？

C.正確。句意：必須有一個(gè)徹底清除的決心。/馬上糾正。

D.正確。句意：向下喝到地下的泉水。

13．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“都強(qiáng)調(diào)初學(xué)者應(yīng)‘靜心學(xué)習(xí)’"錯(cuò)誤。文本二節(jié)選荀子的《勸學(xué)》，意在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須積累、持之以恒、用心專一。故選D。

14．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“穿求”，搜尋、尋求；“故”，所以；“不明”，不懂。

(2)跂：踮起登高：登到高處博見：看得廣闊

（3）定語后置句，上：向上下：向下

參考譯文：

文本一：

(陸澄)問：“讀不懂書，怎么辦？"先生說：“這只是在文字句義上尋求，所以讀不懂。像這樣，還不如去學(xué)舊時(shí)(程朱)的學(xué)問。他們倒是讀得多，也解釋得通。只是他們求學(xué)雖然講得很清楚明白，但終生沒有什么收獲，必須在心體上用功夫。凡是不明白、行不通的，必須返回自身內(nèi)心上去體會(huì)，就能通。因?yàn)椤端臅贰段褰?jīng)》說的不過就是這心體，這心體就是所謂的道，心體明就是道明，再?zèng)]有別的。這是求學(xué)的關(guān)鍵所在。”一天，(師生)探討做學(xué)問的功夫。先生說：“教導(dǎo)人做學(xué)問，不能偏執(zhí)于一種教法。(人在)剛開始學(xué)習(xí)時(shí)心思不專，精力不集中，其(心中)考慮的大多是人的本能欲望方面的事。所以先教他靜坐安定思緒。時(shí)間久了，等待他心意稍微安定(的時(shí)候)。(這時(shí)還)只是教他懸空靜處，像槁木死灰，也沒有什么用，必須教他審察克制私欲邪念。審察克制私欲邪念的功夫，就沒有時(shí)間可以間斷，好比鏟除盜賊，必須有一個(gè)徹底清除的決心。閑來無事的時(shí)候，要將好色、貪財(cái)、求名的私欲逐一省察，務(wù)必要拔去病根，使它永不復(fù)起，這才叫痛快。就好比貓捉老鼠，一邊用眼睛盯著，一邊用耳朵聽著，私心妄念一起，馬上糾正。態(tài)度必須堅(jiān)決，不能姑息縱容，不能給它方便，不能窩藏它，不能放它生路，這才算是真真切切地下苦功，才能夠?qū)⑺接麙叱蓛?。等到?jīng)]有任何私欲可以克制的時(shí)候，自然可以端端正正地坐著。雖然《周易》上說：‘天下何思何慮？’但這不是初學(xué)的功夫，初學(xué)的時(shí)候，必然有思慮。時(shí)時(shí)刻刻反省體察，時(shí)時(shí)刻刻克己復(fù)禮，自己治理自己，就是思誠，心中所思都是天理，等到心中天理渾全，那就達(dá)到‘何思何慮’的境界了。"

文本二：

我曾經(jīng)整天思索，卻不如片刻學(xué)到的知識(shí)多；我曾經(jīng)踮起腳遠(yuǎn)望，卻不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳膊沒有加長，可是別人在遠(yuǎn)處也能看見；順著風(fēng)呼叫，聲音沒有變得洪亮，可是聽的人在遠(yuǎn)處也能聽得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達(dá)到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡江河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒有不同，只是君子善于借助外物罷了。

堆積土石成了高山，風(fēng)雨從這里興起；匯積水流成為深淵，蛟龍從這兒產(chǎn)生；積累善行養(yǎng)成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn)；不積累細(xì)小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠(yuǎn)；劣馬連走十天，它的成功在于不停止。如果刻幾下就停下來了，那么腐朽的木頭也刻不斷。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專一。螃蟹有六條腿，兩個(gè)蟹鉗，但是沒有蛇、鱔的洞穴它就無處藏身，這是因?yàn)樗眯母≡辍?/p>

閱讀下面這首宋詩，完成15~16小題。

15．D

16．①頸聯(lián)直接抒情，表達(dá)了詩人對(duì)仕宦生活的厭倦和對(duì)田園生活（或隱逸生活）的向往。②尾聯(lián)寫詩人希望與友人相聚，無奈一年又將結(jié)束，表達(dá)了詩人對(duì)友人的思念之情和時(shí)光流逝之慨。

【解析】15．本題綜合考查鑒賞詩歌形象，語言和表達(dá)技巧的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題中，D項(xiàng)，“景中蘊(yùn)含濃濃的思鄉(xiāng)之情”理解錯(cuò)誤，這首詩沒有表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

故選D。

16．本題考查學(xué)生對(duì)詩歌思想感情的把握能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想情感，最后有條理的按照題目要求整理出答案即可?！疤镆芭d偶動(dòng)，衣冠情久厭"表達(dá)對(duì)官場(chǎng)的厭惡對(duì)田園的向往?！疤镆啊敝柑飯@，“衣冠"借代官場(chǎng)，“厭”字表現(xiàn)了作者對(duì)官場(chǎng)的厭倦之情?！拔嵘蓴y手，嘆息歲將淹"表達(dá)對(duì)朋友的思念。“吾生可攜手”照應(yīng)詩題，抒發(fā)了對(duì)朋友的思念之情。對(duì)時(shí)光飛逝的慨嘆。“歲將淹”，歲月蹉跎，令人惆悵。

【點(diǎn)睛】鑒賞詩歌思想情感的能力的題目，解答時(shí)可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象→意境→詩情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動(dòng)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。

17（1）漫江碧透，百舸爭(zhēng)流

（2）（是故）弟子不必不如師師不必賢于弟子

（3）師者所以傳道受業(yè)解惑也

閱讀下面的文字，完成下面18-19小題。

形單影只/孤苦伶仃一蹴而就/一舉成功五彩斑斕/色彩繽紛/五顏六色

19.D

20.①本體是有影響的科普作品。②相似點(diǎn)：好的科普作品和名畫對(duì)人們的吸引、啟迪相似。③效果：形象地說明了有影響的科普作品起到的巨大的效果。

【解析】

18.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空，依據(jù)前文“沒有它們"可知，這里是假設(shè)科技創(chuàng)新“孤單”的存在，可用“形單影只"孤苦伶仃”等。形單影只：形容孤獨(dú)一人，沒有同伴。孤苦伶仃：孤單困苦，無依無靠。

第二空，依據(jù)前文“培育肥沃的土壤是一個(gè)長期而持續(xù)的過程"可知，這里是說科普工作不會(huì)輕而易舉地一下成功?？捎谩耙货矶汀薄耙慌e成功"等。一蹴而就：形容事情輕而易舉，一下子就能完成。一舉成功：一下子就獲得成功。

第三空，所填成語修飾顏料，再結(jié)合后文“從中選取自己心儀的一種或幾種”可知，科學(xué)知識(shí)是眾多的，那么將其比喻為“顏料"可用“五彩斑斕”“五顏六色"等修飾。五彩斑斕：指多種顏色錯(cuò)雜而繁多耀眼。五顏六色：形容顏色或品種繁多。

19.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫橫線句子的語病有：

“創(chuàng)辦……活動(dòng)”搭配不當(dāng)，可改為“舉辦……活動(dòng)"；

“青少年尤其是公眾”不合邏輯，“尤其是”，在同類事物中突出強(qiáng)調(diào)某一種，應(yīng)改為“公眾尤其是青少年”。

修改全部正確的只有D。

故選D。

20.本題考查學(xué)生賞析修辭手法及其效果的能力。

依據(jù)前文“不同領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)如同（五顏六色）的顏料，不同的科普工作者會(huì)從中選取自己心儀的一種或幾種，繪成風(fēng)格奇異的圖畫，呈現(xiàn)在公眾面前"可知，“畫”比喻科普作品，而“名畫"則是比喻“有影響力的”或“有震撼力"的科普作品。

二者的相似點(diǎn)是都能吸引人、震撼人心、啟迪思考。

作者用比喻的修辭，深入淺出、生動(dòng)形象地說明了有影響的科普作品起到的巨大的效果。

閱讀下面的文字，完成21~22題。

C

22.①鈣的吸收率太低②攝入的鈣會(huì)去哪呢③還要補(bǔ)充維生素等營養(yǎng)素

【解析】

21.本題考查學(xué)生正確使用詞語(包括熟語)的能力。原文的“像”是比喻詞。

A.表情狀。B.表比較。C.是比喻詞。D.表列舉。

22.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，結(jié)合上下文“我國居民平均每人日鈣攝入量僅為388.8毫克，要知道，人一天需要的鈣是800毫克"大概也就是15％，更多的鈣實(shí)際上是被當(dāng)成廢物排泄了”，推斷①處是說人體對(duì)鈣的吸收不足，可以填入“鈣的吸收率太低"之類的內(nèi)容。

第二空，結(jié)合下文“有一些可能被變成骨細(xì)胞“砌”到了骨頭里；有一些可能變成了結(jié)石……”，是回答人體吸收鈣的去處，再結(jié)合前面的問號(hào)，可以推斷②處可以填入“攝入的鈣會(huì)去哪呢”之類的內(nèi)容。

第三空，結(jié)合上文“這就需要一種神奇的營養(yǎng)素一一維生素K，它能指引著血液中的鈣精準(zhǔn)地沉積到骨骼上"多吃一些富含鈣質(zhì)的食物，像雞蛋、牛奶和肉類。另外……”和下文“增加吸收率，刺激骨骼增加鈣的利用度”，推斷③處是說要通過補(bǔ)充維生素K營養(yǎng)物質(zhì)來促進(jìn)對(duì)鈣的吸收，可以填入“還要補(bǔ)充維生素等營養(yǎng)素”之類的內(nèi)容。

四、寫作（60分）

23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

當(dāng)下，人們每到一個(gè)餐廳或酒店，最關(guān)心的就是WIFI鏈接密碼；大家習(xí)慣了“刷手機(jī)”，往往靜不下來看書，下棋，聊天……似乎沒辦法專注地做事。那么，身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們?cè)撊绾伪３謱Ｗ⒘δ兀?/p>

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

審題立意

材料解讀

1.“當(dāng)下，人們每到一個(gè)餐廳或酒店，最關(guān)心的就是WIFI鏈接密碼”這一句話說明當(dāng)下的人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一種依賴心理，有“斷網(wǎng)焦慮”，到哪里都擔(dān)心和網(wǎng)絡(luò)斷聯(lián)。

2.“大家習(xí)慣了‘刷手機(jī)’，往往靜不下來看書，下棋，聊天……似乎沒法專注地做事…