《第一場雪》教學設計

《第一場雪》教學設計

《第一場雪》教學設計篇1

第一課時

教學目標：

1.學習本課的生字新詞,能正確地讀寫下歹!J詞語，突然，玉屑，俗話,

諺語，饅頭，毛茸茸,沉甸甸，擲雪球,瑞雪兆豐年.

2.初讀課文，理清文章的脈絡.

教學預備：

有關冬雪的錄相資料.

教學過程：

一，導入新課，了解作家及文章的寫作背景.

1.看錄相，導入新課.

同學們，剛才我們觀賞的這段錄相，描繪的是什么時候的景象呢

（大雪紛飛時的景象）.的確，在我國的北方,每當冬季來臨，那漫天的飛雪,

帶給人們無限的遐思，無限的喜悅，今日我們一起學習課文《第一場雪》.

讓我們一起看看是怎樣描寫入冬后的第一場雪的，又是怎樣表達自己

的心情的.

2.誰能簡潔地介紹一下本文的及這篇課文的寫作背景呢

同學甲:我來為大家介紹本文的峻青的有關資料.峻青是我國當代

聞名作家，自幼家貧，只讀了幾年學校,抗戰(zhàn)爆發(fā)后參與革命.這篇文章

寫于1962年.1960年—1962年正是我國患病嚴峻自然災難的時期.當

時糧棉欠收.國民經(jīng)濟患病到了嚴峻的困難.人們多么希望能有一個好

收成呀!1962年冬天，在膠東半島的農村，看到這第一場大雪，聯(lián)想到瑞

雪兆豐年，心里無比喜悅，就寫下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》

中.

二，預習課文.

1.讀準字音.

2.自同學字并組詞.

3.畫出難以理解的詞語，結合上下文或查閱工具書自己試著解決.

三，溝通自學效果.

1.把握字音.出示幻燈片投影，指名帶讀.

2.把握生字的音，形，義.

茸:本音讀r6ng,在毛茸茸中讀rdng.指又短又密又軟的毛發(fā).

甸:本音讀d6n.在沉甸甸中讀dian.

突然:突然,突然.

凜冽喇骨的寒冷.

安靜:沒有聲音,很靜.

諺語:在群眾中間流傳的固定語句，用簡潔通俗的話反映出深刻的

道理.

四，初讀課文，理清文章的脈絡.

1.選擇自己喜愛的方式讀全文，想一想，分哪幾個方面來寫這場雪

2.指名分段讀課文，回答問題.

2

⑴課文是從四個方面來描寫這場雪的.

下雪前---下雪中---下雪后---聯(lián)想

（2）你能試著分段嗎

雪前（1一2自然段）

雪中（3自然段）

雪后（4,5自然段）］

聯(lián)想（6,7自然段）

3.選擇自己喜愛的部分讀給你的同桌聽.

其次課時

教學目的：

1.理解課文的內容，了解雪后美景.

2.體會情感及的表達方法.

3.練習有感情地朗讀課文.

教學過程：

一，課前導入.

1.雪不僅能給人帶來歡快，還能給農夫們帶來豐收.讓我們跟隨共

同去體驗一下吧！

2.上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡，你還記得嗎

板書:雪前雪中---雪后聯(lián)想

二,理解課文內容

（一）雪前，雪中，雪后的景色各具哪些特點呢請你帶著這個問題讀

課文.畫出重點語句讀一讀，把自己的體會讀出來.

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(二)抓住重點語句深化體會.

我們就用讀的形式匯報.

1.雪前

⑴同學甲:雪前的特點就是天氣變化大.

⑵同學分別讀句子，談體會.

①前些天還溫和得猶如陽春三月，昨天清早，天氣突然變冷.

從突然這個詞體會到天氣由暖變冷，變化特殊突然.

②空中布滿了鉆色的陰云.中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮

了整整一個下午.黃昏時分風停了,就下起雪來.

鉛色的陰云說明天陰得很沉，預示著大雪即將來臨.風很刺骨.呼

呼地刮著.

⑶老師小結:形象生動地寫出了大雪前氣象的變化:陰一一風一一

雪.

⑷誰情愿把這種變化讀出來呢請同學練讀后匯報讀.

2.雪中

⑴根據(jù)雪前一部分的學習方法進行自學，用讀的形式進行匯報.

(2)同學匯報.

同學甲:雪中的特點是雪下得很大.

⑶談重點句的體會.

①開頭下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密

布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了.

鵝毛般的雪花表明雪片很大.

4

一會兒就白了，也說明雪下得很大.

②冬天的山村到了夜晚非常安靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落.

簌簌地不斷表明雪下得又大又急.

③間或咯吱一聲響,樹木的枯枝被積雪壓斷了.

壓斷說明積雪許多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了.

⑷老師小結:這一段雪中的景象就是抓住了事物的特點進行細致

的描寫.不僅寫了樣子一一鵝毛般的雪花,，顏色一一地上白了，而且寫了

聲音一一簌簌地不斷往下落,，間或壓斷枯枝咯吱一聲響，因此，這部分

內容寫得有聲，有色，有形，有序.

(5)練習有語氣地朗讀.

3.雪后：

⑴雪整整下了一夜,雪后的大地是什么樣的呢板書:景色壯美

⑵大家從哪些語句中體會出來的請你默讀課文，找出有關的語句,

作出記號，用讀的形式進行匯報.

(3)同學自學.

(4)爭論后溝通.

①山川，樹木，房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉

妝玉砌的世界.

粉妝玉砌,指用白粉裝扮，用玉石砌成.用在這里，說明雪后世界變

成了白色，特別壯美.

②落光了葉子的柳樹上,掛滿了毛茸茸，亮晶晶的銀條兒,冬夏常

青的松樹和柏樹,堆滿了蓬松松，沉甸甸的雪球.

5

這句話用了比方，把積雪的柳條比作銀條兒，把堆滿雪的松柏枝葉

比作雪球，描寫出了雪后樹木的形態(tài)，非常好看.

③一陣風吹來，樹枝輕輕地搖擺，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,

玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著早晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩

虹.

這里寫出了兩種顏色:玉屑似的五光十色的彩虹.陽光和雪花相互

輝映所產(chǎn)生的瑰麗顏色.

⑸老師小結:即寫出了雪后的靜態(tài)美，又寫出了動態(tài)美，使我們看

到了一幅漂亮的雪景圖.那么，雪給人們帶來了什么（帶來了歡快.孩子

在堆雪人,擲雪球，歡快的叫喊聲使我們體會到人們的歡快.）

4.看到場大雪，聯(lián)想到了什么

（瑞雪兆豐年.）

5.什么是瑞雪兆豐年這么說有依據(jù)嗎請同學們把有關的語句劃

在書中，再作溝通.

6.同學匯報.

同學甲:瑞雪兆豐年指的是這場雪下得正是時候，預示著來年是個

豐收年.

同學乙:這么說是有科學依據(jù)的.積雪可以凍死害蟲，雪化后可以

促進莊稼的生長.

同學丙:農夫們也有著豐富的閱歷.有閱歷的農夫都知道積雪可以

愛護麥苗平安過冬.

7.由第一場雪聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達了怎樣的思想感情

6

同學甲:表達出對雪的寵愛和贊美.

同學乙:表現(xiàn)了的滿腹喜悅.由于這與當時的時代背景有關.連年

的自然災難使人們企盼著豐收.看到這場瑞雪，人們必定聯(lián)想到來年的

豐收，所以人們的心情萬分感動，欣喜.正表達了這種情感.

8.帶著這樣的情感，把這部分內容有感情地讀出來.

三，體會表達的情感，領悟的表達方法.

1.自由朗讀全文，想想本文最突出的特點是什么呢這樣寫有什么

好處

（本文在表達自己的真情實感方面很有特色.無比寵愛這場瑞雪,

把這種感情蘊含在對雪中，雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達了

出來.）

2.你認為文章的哪部分寫得好好在哪兒

3.圍繞重點，學習的表達方法.

⑴有序:按時間的挨次，按下雪的過程寫.

⑵有物:從寫景到寫人,再聯(lián)想到來年的糧食豐收.

⑶有情:為雪景而歡快，為來年的豐收而喜悅.

四，綜合訓練，進展技能.

1.看錄相資料，再次領會雪的漂亮壯麗.

2.選擇自己最喜愛的部分練習朗讀.

3.把自己最喜愛的句子積累在《采蜜集》本上.

五，作業(yè)

1.讀課文.

7

2.仿照本文的寫法,寫一篇短文.

附:板書設計

《第一場雪》教學設計篇2

之五

佚名

一、教學目標

1、學會課文生字新詞。

2、理解課文內容，感受雪后的漂亮景象，體會大雪給人們帶來

的喜悅心情。

3、領悟雪景特點，描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感

情的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

【設計說明】樹立"同學是課堂學習的主體〃的新課程觀，教學設

計著眼于發(fā)揮同學主動參加課堂的意識，培育自主探究學習的力量,

積累詞匯，拓展思維空間。從而在自主探究學習中實現(xiàn)“學問與力量、

過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標的整合。

二、教學流程

本文建議支配兩課時。

第一課時：依據(jù)"預習”要求，初讀課文，總體把握整體感知，學

習生字詞，理清層次，熟識內容。

其次課時：精讀課文，體會雪大、景美、人歡等特點以及的聯(lián)想，

領悟喜悅的心情，總結全文，拓展延長。

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㈠創(chuàng)設情境，導題激趣。

1、課件播放山村雪景動畫。

2、談話導題：同學們，觀賞了這雪景，你喜愛嗎？想說些什么？

作家峻青也很喜愛雪，他寫的“第一場雪"可美了，我們一起去看看吧!

【設計說明】愛好能激發(fā)學習動機，通過情境導入，喚起同學劇

烈的奇怪心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。

㈡自讀自悟，整體感知。

同學依據(jù)"預習”要求，自由讀課文，老師巡察指導。

【設計說明】用同學喜愛的方式讀，讓同學有更多的自主性，在

整體感知的過程中伸展其靈性和共性。

㈢合作溝通，資源共享。

1、通過預習和剛才的初讀，你讀懂了什么？

同學自由發(fā)言，各抒已見。老師重點引導同學理清寫作挨次、這

場雪的特點以及的心情等。

2、哪些地方還沒有讀懂？請?zhí)岢鰜怼?/p>

【設計說明】同學在預習及整體感知后，通過生生互動，碰撞出

才智的火花。同學人人參加，說的內容更為廣泛。讓同學質疑，更能

使同學說得興致勃勃。

㈣重抓特點，讀中領悟。

1、默讀課文，說說從哪些詞句中可以體會"雪大""景美"的？怎

樣體會出來的？

2、重點練讀第3、4、5自然段。

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首先，讓同學選自己最喜愛的部分練習有感情地朗讀。

其次，指名讀文，師生評議。

【設計說明】讀是學習語言、理解課文、感悟文本的根本方法,

是閱讀教學的主旋律。通過默讀、自由讀、指讀、評讀等形式，讓同

學領悟抓住特點寫景抒情的方法。

㈤激發(fā)情感，總結升華。

1、是懷著怎樣的心情寫的？你是從哪兒體會到的？

首先，引導同學從雪大、景美、人歡以及的聯(lián)想等方面去體會。

其次，抓重點詞句讀一讀，以更深體會喜悅的心情。

2、老師敘述時代背景。

3、請同學結合背景資料，再讀讀課文，進一步體會的心情。

【設計說明】閱讀是同學的共性化行為。通過"讀一一思一一議一一

讀〃，層層遞進，讓同學在讀中理解，思中感悟，體會無比喜悅的心

情。

（六）反復朗讀，背誦自己喜愛的部分。

【設計說明】選擇喜愛的部分背誦，這是對同學的敬重。熟讀成

誦，有助于激發(fā)閱讀愛好，積累語言，培育語感，提高理解和觀賞力

量。

三、拓展延長

1、課前搜集雪景圖片、雪的詩文以及雪的作用的等資料。

2、課后要求選做以下內容：（可以完成一題或多題）

①抄寫喜愛的句子，背誦喜愛的部分。

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②用你喜愛的詞語寫句子，可以寫一句或兩句，也可以寫一段

話。

③有愛好的同學可以連續(xù)收集有關資料，結合課文內容，寫一

篇說明雪的作用的短文。

【設計說明】將課堂教學引向社會生活，注意語文實踐，同學的

思路寬了，思維活了，想象的翅膀綻開了，鮮活的共性凸現(xiàn)出來了，

這才是新課程追求的境界。

《第一場雪》教學設計篇3

之四

佚名

一、教學目標：

1.借助字典把握本課生字新詞，理解課文內容，理解課文內容力

量的培育。

2.留意雪中和雪后的景象有什么不同，并體會怎樣借寫景抒發(fā)了

自己的喜悅之情。

3.學習有條理地記敘下大雪的情景，并抓住景物特點以及綻開聯(lián)

想來表達中心的寫作方法。

二、教學重點：

1.這篇課文的重點是體會借描寫雪景所表達的預見到來年小麥

豐收時的喜悅心情。

2.本文難點是是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內心的喜悅

的。

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三、教學難點：

本文難點是是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內心的喜悅的。

四、課時支配：兩課時。

五、同學活動設計

1.依據(jù)對課文內容的理解，理解"瑞雪兆豐年〃"冬天麥蓋三層被,

來年枕著饅頭睡”等諺語的意思，并能用自己的話說出來。

2.學習在描寫景物中表達心情的方法。

3.通過語言文字，了解雪后景色的漂亮及的聯(lián)想，體會喜悅的心

情，有感情地朗讀。

4.同學質疑問難。

六、教學過程：

第一課時

一、整體感知

讀過課文，說一說膠東半島的第一場大雪給你留下了什么印象？

對所說的“瑞雪兆豐年"你又有什么感受？你最喜愛課文的哪一部分

內容？為什么？

二、重點、難點的學習與目標完成過程

1.檢查預習、質疑問難。

(1)學習生字，留意字首、字形、正音。

凜(l!n)冽(Ii8)彤(t$ng)云驟(zho))然粉妝(zhulng)玉

砌簌(s)玉屑(xi8)

(2)理解詞語。

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凜冽：刺骨的寒冷。

彤云；密布的陰云。

玉屑：玉石的粉末。本課用來比方雪末兒。

粉妝玉砌：用白粉裝飾，玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。

妝，裝飾。

瑞雪兆豐年：準時的好雪預示著豐收年。瑞，吉利的意思。

(3)讀課文，你最喜愛課文的哪一部分內容，為什么？在書中

勾畫出你喜愛的句子，記錄疑難問題。

(4)溝通預習后的初步感受。

(5)同學質疑問難。

2.揭示課題，同學自悟。

(1)導入語。

同學們，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。一場大

雪后，往往給人們帶來欣喜和歡樂。我們今日學習課文《第一場雪》，

看看是怎樣描寫入冬的第一場雪，是怎樣表達自己的心情的。

(2)和時代背景介紹：

本文是峻青，寫于1962年，1960-1962年，正是我國患病嚴峻自

然災難的時期，當時糧棉欠收，國民經(jīng)濟遇到了臨時的困難。人們多

么希望能有一個好收成啊。1962年冬天，在膠東半島的農村，看到

這第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年"心里無比喜悅，寫下了這篇散文。

三、范讀課文，初知內容。

(1)按你的想法，假如要寫“第一場雪"應抓住哪些特點寫？寫"第

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一場雪〃抓住了哪些特點來寫的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？

（鼓舞同學大膽發(fā)言）

（2）談論。

（3）小結：由于是"第一場雪、所以抓天氣突然變冷這個特點

來寫，又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對第一場雪進行了聯(lián)想談論。

4.讀通課文，理清脈絡，練習分段并概括段意。（可前后桌爭論

或小組爭論）（按"下雪前""雪中""雪后""聯(lián)想"給課文分段）

第一段（第1、2自然段）寫下雪前的天氣變化。

其次段（第3自然段）寫下雪時的景色。

第三段（第4、5自然段）寫雪后的景象。

第四段（第6、7自然段）寫的聯(lián)想。

5.老師點撥、突破難點。

（1）本文中哪一部分內容最能體現(xiàn)的喜悅之情？用筆在書中勾

劃出重點詞句。

（課文的第三段描寫了雪后的景象，從整體到部分，由景物到人

物，從靜態(tài)到動態(tài)，運用比方和象聲詞、疊詞等，有聲音有顏色，有

詩情有畫意，布滿了寵愛和贊美之情。）

四、直入重點段學習。

①指名朗讀第三段。

②分小組談論。

這一段的兩個小節(jié)，各寫了哪幾方面的內容？（雪大、雪景美、

人歡快）

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③雪后的景色是怎樣的？是怎樣描寫的？（"山川、河流、樹木、

房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世

界?！?粉妝玉砌"是什么意思？雪后的柳樹是"掛滿了毛茸茸、亮晶晶

的銀條兒"，松樹、柏樹"堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球"，一陣風后，

"樹枝輕輕地搖擺，銀條和雪球兒籟籟地落下來，玉屑似的雪末兒隨

風飄揚，映著早晨的陽光顯出一道道五光十色的彩虹。""玉屑"是什

么？這里指什么？"顯出一道道五光十色的彩虹”是什么樣的景象。來

描寫雪后的壯美自然景象，還抓住人物的活動來寫雪后的景象："一

群群孩子……"，以此來表達大雪給人們帶來的歡樂。由景物到人物,

由靜態(tài)到動態(tài)描繪雪后的景象。）

④出示幻燈片，看圖并結合課文內容想象第一場雪后的壯美景

象，同學可邊看圖邊說，老師可作適當?shù)闹笇А?/p>

⑤練讀課文。（要求讀出寵愛之情）

⑥提出不懂的詞語和問題。（同學回答、老師補充）

（3）其它幾段又寫的是什么呢？學習其余幾個段落。

①講讀第一段。

②朗讀第一段后，找出表示時間和天氣變化的語言，并在書中

勾劃出來。

前些天溫和得猶如陽春三月。

前天天氣預報寒流即將南下（寒流未到）。

昨天清早天氣突然變冷布滿彤云（寒流初到）。

昨天中午刮起凜冽寒風（寒流到來）。

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昨天黃昏下起雪來。

這是按時間挨次把寒流來時每一個階段的特點表現(xiàn)出來，語言簡

明，特點突出。

③師生對讀，師可讀前部分，生讀后部分，也可調換讀一讀。

6.學習其次段。

（1）指名朗讀其次段，思索：下雪時怎樣按先后挨次記敘了下

雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應的下雪情景。

，，開頭，，〃伴著小雪”。

"不久〃"鵝毛般的雪花〃。

"一會兒""地上白了"。

"夜里”"壓斷枯枝"。

（2）小結：這一段雪中的景象就是抓住以上事物的特點寫得很

細致，不僅寫了樣子,鵝毛般的雪花〃，顏色，地上白了〃；而且寫了

聲音-"籟籟地不斷往下落〃，間或壓斷枯枝，咯吱一聲響〃。所以這段

寫得有序、有色、有形、有聲。

其次課時

一、學習第四段

①齊讀這一段，畫出本段的中心句。

（"瑞雪兆豐年"）"瑞""兆"你是怎么理解的？"瑞雪兆豐年"你又

是怎么理解的？（準時的好雪預示著來年是個豐收年。）

②它的科學依據(jù)是什么？

先讓同學動手在書上畫出來，然后再指名說一說。

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（科學依據(jù)從兩方面加以說明，一方面從積雪可以凍死害蟲，雪

化后可以促進莊稼生長來說明；一方面從老農的閱歷-積雪可以愛護

麥苗平安過冬來說明。）

③由第一場雪聯(lián)想到"瑞雪兆豐年”表達了什么樣的思想感情？

（表達了布滿喜悅的思想感情）

（4）下雪后，同學們最喜愛做什么嬉戲？你們的心情怎樣？課

文怎樣寫孩子們歡快的心情？（"堆雪人""擲雪球""歡快的叫喊聲"）

那歡快的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了?！ㄟ@一句用

了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了“人歡〃。）

（5）朗讀全文。

二、總結、擴展

1.依據(jù)板書和對課文內容的理解，要求同學簡要概括文章的主要

內容。

2.自由朗讀課文，想一想課文最大的特點是什么？這樣寫有什么

好處？

（本文在"表達自己的真情實感”方面很有特色，無比寵愛這場瑞

雪，這種感情既蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想

表達出來。）

3.你認為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？

4.圍繞重點，學習表達。

學習寫法

（1）有序：按時間挨次，按下雪過程寫。

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（2）有物：從雪景寫到人，再聯(lián)想到來年小麥豐收。

（3）有情：為雪景而歡快，為來年豐收而喜悅。

5.綜合訓練，進展技能。

（1）有感情地朗讀課文。

（2）依據(jù)對本課的學習，說說你觀看到的雪前、雪中、雪后是

怎樣的景象。

（3）學習抓住景物特點來寫，有條有理，粗細有致，情景交融

以及綻開聯(lián)想來表達中心的寫作方法。

三、布置作業(yè)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.仿照本文的寫法，寫一篇短文。

參考資料

這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》,

本文寫于1962年，1960-1962年，正是我國患病嚴峻自然災難時期,

當時糧棉欠收，國民經(jīng)濟遇到了臨時困難，人們是多么希望能有一個

好收成啊。1962年冬天，在膠東半島的農村，看到這第一場雪，聯(lián)

想至廣瑞雪兆豐收〃，心里無比喜悅，寫下了這篇散文。文章描繪了膠

東半島的第一場大雪，敘述了"瑞雪兆豐年”的科學道理，表達了的喜

悅心情。

《第一場雪》教學設計篇4

之二

佚名

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第一課時

目的要求：

1.把握生字新詞，理解課文內容。

2.理解課文一、二段內容。

重點：給課文分段，概括段意。

難點：理解一、二段內容。

教學過程：

一.觀看雪景圖。（單擊課題）

二.審題引入。

1.”一場雪〃和“第一場雪”意思有什么不同？

2.按你的想法，"第一場雪〃應抓哪些特點寫？

三.范讀課文，初知內容。

1.邊聽邊想。

寫"第一場雪"抓住哪些特點寫的？（單擊課前預習一一內容理解

欄一一問題3）

2.生爭論后，師總結。（單擊答案）

四.自同學字詞，理清層次。

1.查字典自學字詞。

2.按嚇雪""雪后""聯(lián)想"給課文分段。

五.檢查自學狀況。

1.拼寫詞語。（單擊鞏固練習拼寫詞語）

聯(lián)系上下文解釋詞語。（單擊課前預習一一字詞學習欄）

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2.爭論分段。

（1）、讀課文，了解文章敘述的挨次，爭論分段依據(jù)。

（2）、單擊課前預習一一內容理解一一問題工（生爭論回答，師

總結）

六.講讀第一段。

1.指名讀第一段。

2.找出表示時間和天氣變化的語言。

前些天一一溫和得猶如陽春三月。

前天一一氣象臺預報寒流即將南下。（寒流未到）

昨天清早一一天氣突然變冷，布滿彤云。（寒流初到）

昨天中午一一刮起凜冽寒風。（寒流到來）

昨天黃昏一一下起雪來。

這是按時間挨次把寒流來時每一個階段的特點表現(xiàn)出來，語言簡

明，特點突出。

七.講讀其次段。

1.朗讀其次段。

2.下雪時，怎樣按先后記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞,

再找出相應的下雪情景。

（單擊課前預習一一內容理解一一問題4）

這段也是按時間進展挨次寫的，用看到的和聽到的把下雪的狀況

寫出來了，有形、有聲、有色。

八.布置作業(yè)。

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1.寫字詞。

2.朗讀課文。

其次課時

目的要求：

1.深化體會文章中心。

2.學習寫作方法。

重點：體會文章中心思想。

難點：學習文章寫作方法。

教學過程：

一.復習檢查。

1.聽寫詞語。

2.指名朗讀其次段。

二.講讀第三段。

1.朗讀第三段。

2.談論。

(1)這一段的兩個小節(jié)，寫了哪三個方面的內容？(雪大、雪

美、人歡)

(2)"嘀！〃表達了怎樣的感情？怎樣寫雪大？進一步理解詞語

"罩""粉妝玉砌"。

(3)為什么柳樹上的雪是"毛茸茸、亮晶晶的銀條兒"松樹和柏

樹上的雪為什么是"蓬松松、沉甸甸的雪球？〃了解緣由后，指出這里

寫的是靜景。

21

（4）一陣風吹來，樹上的精致發(fā)生了什么變化？齊讀"樹枝輕輕

地搖擺'‘到"顯出一道道五光十色的彩虹"，指出這里寫的是動景。

（5）課文怎樣寫孩子們歡快的心情？（"堆雪人""擲雪球""歡快

的叫喊聲"）

（6）"那歡快的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。〃這

一句用了什么修辭手法？（夸張）目的是什么、（突出"人歡〃）

（7）概括段意。

三.講讀第四段。

1.讀讀想想，這一段的中心句是什么？（"瑞雪兆豐年"）"瑞""兆"

是什么意思？"瑞雪兆豐年〃是什么意思？

2."瑞雪兆豐年”的科學依據(jù)是什么？

3.對第一場雪懷著怎樣的思想感情？是怎樣把這種思想感情表

達出來的？（單擊課前預習一一內容理解欄一一問題2）

4.由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年〃，表達了什么樣的思想感情？

（單擊課前預習一一內容理解一一問題5）

5.概括段意。

6.小結。

"瑞雪兆豐年〃、"冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡〃叫諺語。諺

語是勞動人民在長期生產(chǎn)實踐中勞動閱歷的總結，是客觀規(guī)律的總結,

含有科學道理。由第一場雪聯(lián)想到"瑞雪兆豐年"，預見到來年小麥將

會豐收，表達了對這場大雪布滿了喜悅的心情。

四.有感情的朗讀課文。

22

五.總結談話。

1.復述全文內容。

2.概括中心思想。

通過第一場雪雪景的描寫和聯(lián)想，表達了喜愛自然，和預見到小

麥豐收的喜悅之情。

3.學習寫作方法。

（1）文章敘述挨次：課文按事情進展的挨次寫。大的按雪前、

雪中、雪后的挨次寫，小的雪前和雪中也是按事情進展的挨次寫。后

兩段是按景和情、理和情的挨次寫。

（2）抓住特點：寒流來時各個階段的特點特別清晰，雪后落葉

的柳樹和不落葉的松柏不同的特點表現(xiàn)的特別精確。

（3）景中含情：對第一場雪的喜悅之情通過詳細語言表現(xiàn)出來，

把"寒冷〃寫得很美，透過美顯示愛，以表達的思想感情。

六.課堂練習。（單擊鞏固練習一一字義解釋一一詞語推斷欄）

七.布置作業(yè).

背誦二.三.四三個自然段.

附板書設計：

前：冷---云----風

第一場雪中：大片大片一會兒就白了

后：雪大景美人歡

《第一場雪》教學設計篇5

之六

23

佚名

教學目標

1.理解課文內容，了解雪天的漂亮景色，懂得"瑞雪兆豐年”的道

理。

2.學習是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1.使同學了解下雪前氣候變化和雪天景色特點，并懂得"瑞雪兆

豐年”的道理。

2.學習本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時、下雪后的景色特點

進行記敘、描寫，并在描寫中表達自己的真情實感的寫作方法，體會

的喜悅心情。

教學時間二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學會生字、新詞，積累描寫下雪時和雪后景色的詞語。

（二）讀課文，了解課文內容。

（三）給課文分段，概括段意。

二、教學重點、難點

（一）學習生字、新詞，理解"凜冽〃、"彤云密布〃、"粉妝玉砌〃、

“毛茸茸"、"諺語〃等詞語的意思。

24

（二）按時間挨次給課文分段，并歸納段意。

三、教學過程

（一）導入新課。

同學們，在前邊我們學習了課文《林?！?，學完后，你理解了什

么？（通過自己細致的觀看，抓住了大興安嶺景物的特點，在描寫景

物的過程中綻開合理的想象，景物描寫和聯(lián)想結合起來，并運用抒情、

談論等方法來表達自己的思想感情。）

今日我們來學習作家峻青寫的一篇文章《第一場雪》。這篇文章

是從峻青寫的《瑞雪圖》中節(jié)選的，它既寫了實在的景物，又有自己

的聯(lián)想，語言文字特別美麗。

（二）簡潔介紹本文的時代背景。

本文寫于1962年。1960年至1962年，正是我國患病自然災難

的時期。當時糧棉欠收，國民經(jīng)濟遭到了臨時的困難。人們是多么希

望能有一個好收成啊。1962年冬天，在膠東半島的農村，看到這第

一場大雪，聯(lián)想到"瑞雪兆豐年”，心里無比喜悅，寫下了這篇散文。

文章描述了膠東半島的第一場大雪，敘述了"瑞雪兆豐年〃的科學道理,

表達了的喜悅心情。請同學們打開課本，讓我們共同來觀賞課文。

（三）聽課文錄音。留意本文的寫作挨次。

（四）檢查預習狀況。

1.檢查生字、詞。

（1）"彤云〃，指什么云？（下雪前密布的陰云。）

（2）"諺語"，什么叫諺語？本課的諺語是哪句話？（在群眾中

25

間流傳的固定的語句。用簡潔的話反映深刻的道理。本課諺語是"冬

天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！ǎ?/p>

（3）"瑞雪兆豐年〃中"兆"是什么意思？

（預先顯示。）

（4）什么是"俗話"？（在群眾中廣泛流傳的話。這種話簡練而

形象，大多是勞動人民制造出來的，反映人民的生活閱歷和愿望。"瑞

雪兆豐年”就是一句俗話。）

（5）"粉妝玉砌"是什么意思？（用白粉裝扮，用玉石砌成，形

容雪后一片白色的世界。）

（6）"簌"與"籟〃，進行讀音、字形、字義的比較。

2.填寫課后練習第一題。（下雪前一一下雪〈中〉一一下雪〈后〉

---聯(lián)想）。

（五）默讀課文。分小組談論課文的分段，概括段意。

（引導同學將內容相近的自然段歸納在一起，按文章脈胳將內容

分為兩部分：下第一場雪的經(jīng)過及聯(lián)想；也可以按時間挨次分為四段:

下雪前玲下雪時玲下雪后玲下雪的好處。）

（六）指三名同學，分別朗讀雪前、雪中、雪后這部分課文，其

他同學邊聽邊想，是按什么挨次寫景的？（按時間挨次寫的。）畫出

課文中表示時間及其隨著時間的推移、氣候有了明顯變化的詞語。（可

用投影儀顯示）

前些天一一陽春三月昨天一早一一突然變冷

中午一一凜冽寒風下午一一呼呼地刮

26

黃昏一一鵝毛大雪

開頭伴著小雨不久大片雪花

一會一一地面白了夜里一一壓斷枯枝

今晨一一天放晴了

小結：這樣寫，既顯示了由晴到陰、由暖到冷、由雨到雪氣候的

突然變化，又明顯地可以看出是按時間挨次來描寫第一場雪的。文章

的層次清晰。

（七）作業(yè)。

1.抄寫詞語。

2.讀課文，體會課文的層次。

其次課時

一、教學目標

（一）學習課文，了解雪天的漂亮景色，懂得瑞雪兆豐年的道理。

（二）學習通過描寫景物，表達自己的思想感情的方法。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）了解雪中、雪后的漂亮景色，懂得瑞雪兆豐年的道理。

（二）體會的喜悅心情。

三、教學過程

（一）聽寫字、詞。

彤云凜冽寒流棉被粉妝玉砌

飄落諺語安靜瑞雪兆豐年

27

（二）讓同學再一次聽課文錄音。留意對"雪中〃、"雪后〃景色的

描寫。

（三）爭論、溝通。

1.自己讀"雪中”的描寫。畫出課文中描寫雪花在空中飄舞的樣子

和外形的詞語。（寫雪是“紛紛揚揚”的，雪花是"大片大片”的，是從

空中"飄落”下來的。）畫出描寫雪花"聲”的詞、句。（寫夜里下雪，雪

花是"簌簌地"往下落，"樹木的枯枝被積雪壓斷了，間或咯吱一聲響。"）

2.讀"雪后”的美景。

（1）"萬里江山變成了粉妝玉砌的世界”是什么意思？（用白粉

裝飾，用玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。這是一個非常生動的

形容。）

（2）是怎樣描寫無風時和有風時的雪景的？（"落光了葉子的柳

樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆

滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。”這是雪后無風時的雪景。有風時則是“樹

枝輕輕地搖擺，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風

飄揚，映著早晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹?！保?/p>

（3）說說你覺得這樣描寫雪后的景色美嗎？為什么？（這樣描

寫雪后的景色很美。寫無風時，白雪落在"落光了葉子”的柳樹上，變

成了〃毛茸茸"、"亮晶晶”的〃銀條兒"；落在"冬夏常青"的松柏上；則

變成了“蓬松松"、"沉甸甸"的"雪球兒"。多美的景象。寫有風時，“銀

條兒”和〃雪球兒〃"簌簌地〃落下，都變成了“玉屑似的〃"雪末兒"，在陽

光下，顯示一道道"五光十色的彩虹〃，生動形象地描寫出了雪后的美

28

景。）

（四）同學有感情地再次讀課文。（引導同學，細細地體會是怎

樣通過景物的描寫，來表達自己的思想感情的。）

例如下面的句子：

"嘀！好大的雪啊！〃寫出驚喜的心情。

"山川、河流……變成了粉妝玉砌的世界。〃表達了喜悅、贊美這

第一場大雪的思想感情?！?/p>

小結：從的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動，感

情就抒發(fā)得越真摯，越充分。

（五）齊讀其次部分課文。

1.“俗話說：’瑞雪兆豐年〃'這是什么意思？（"瑞雪"，是指吉利、

應時的好雪。"兆"，預示。"瑞雪兆豐年”是說這場雪下得很好，很是

時候，預示著來年是個豐收年。）它的科學依據(jù)是什么？（從三個方

面說明它的科學道理：（1）寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；（2）

雪水能供應莊稼生長需要的水分；（3）厚雪能愛護莊稼過冬。）

2.人們總結了一句諺語是怎么說的？（"冬天麥蓋三層被，來年

枕著饅頭睡?！ǎ?/p>

3.課文最終一句話表達了怎樣的思想感情？（最終說："我想，

這就是人們?yōu)槭裁窗褱蕰r的大雪稱為“瑞雪”的道理吧。〃這一句收攏

全文。進一步表達了對雪的寵愛、贊美之情。）

小結：通過的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了對第一場雪的喜悅心情。

（六）總結本文中心思想。（本文敘述了"瑞雪兆豐年〃的科學道

29

理，表達了的喜悅心情。）

（七）作業(yè)。

1.復習課后練習第2題。

2.有感情地朗讀課文。

《第一場雪》教學設計篇6

之三

執(zhí)教者西新橋學校史銘玉

教學目標：

1、理解課文內容，感受到"第一場雪”景的美。

2、引導同學在讀中感悟，能說出自己對雪的感受。

3、有感情地朗讀課文。

教學預備：多媒體課件

教學過程：

一、溝通學習成語：（時間為五分鐘）

1、首先是我們溝通學習成語的時間，這幾天，我們溝通的成語

是與"雪”有關的，誰第一個來？

2、同學溝通學習成語。（請兩名同學）

3、其余同學的搜集的成語在小小組內溝通。

二、讀題，初悟課文中心。

1、同學們，剛才我們溝通了與雪有關的成語，今日老師和大家

一起來學習一篇描寫雪景的文章，題目是一一《第一場雪》（點擊課

件）。

30

2、大家一起來讀讀課題。（齊讀）

3、你感覺讀得好嗎？你來試一試？你為什么要把課題這樣讀呢?

4、真好，你把雪的美以及人們對這第一場雪的期盼都讀出來了，

好，現(xiàn)在我們就按剛才同學說的這種感情，再一次把這個課題讀好。

（齊讀）

三、初讀課文，整體感知。

1、下面，請同學們把書打開，自己一個人去讀一讀這篇課文，

要求把課文讀通順，讀流利，同時邊讀邊想：《第一場雪》給了你怎

樣的感覺？

2、同學匯報溝通。

四、再讀課文，讀好課文。

1、過渡句：筆下的第一場雪感覺是這么突然，昨天還是陽春三

月，今日就下起來了；這第一場雪感覺又是這么的準時，想到明年會

有一個好收成，我們心中也是無比喜悅。從你們的發(fā)言中，老師也深

深感受到給同學們留下感受最深的是這第一場雪的美景，主要集中在

課文的第三、四、五小節(jié)。同學們，能不能通過你們對這三小節(jié)的朗

讀，把你們此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？可以自由選擇讀

書的方式，個人讀，或者小小組協(xié)作讀。

2、同學自由選擇讀書的方式開頭讀書。

3、誰來讀，你讀得最棒的是哪一段。

第四小節(jié)：（1）同學個人朗讀。

（2）小組協(xié)作朗讀。（分兩組）

31

（3）師：多美啊！我們看看這雪后的美景去！看的時候可以交

頭接耳、指手畫腳，動起來?。úシ配浵瘢?/p>

（4）師：假如這段雪景再和同學們聲情并茂的朗讀結合起來就

更好了，請同學們來當當"配音員"，留意配音員要與畫面協(xié)調，先試

試再來！

（5）同學們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）

（6）師：好，我們大家一起來試試，把自己的感受讀出來！全

體起立，可以再加上些動作。

第三節(jié)；（1）同學個人朗讀。（分兩人）

（2）小組協(xié)作朗讀。（一組）

（3）師：每當我看到雪花飄舞，雪花洗禮著這個世界的時候，

《雪絨花》的旋律會在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，精確

地表現(xiàn)出下雪時的美妙。"雪絨花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛

對著我微笑”這首曲子同學們在音樂課上剛學過！下面，就讓我們在

大雪飄飄時，去體驗一下，雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時的感覺

吧?。◣煵シ配浵瘢?/p>

（4）齊讀。

第五節(jié)：（1）同學朗讀。（兩人或兩組）

（2）你們喜愛堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊伍

來，齊讀。

4、總結：《第一場雪》這篇文章就像一幅幅畫卷向我們綻開，有

“夜雪圖"、有"瑞雪圖〃、"戲雪圖"、"豐收圖"。讓我們把課文的第3。

32

4。5小節(jié)齊讀一遍，把你們的全部感受都通過讀表現(xiàn)出來！

五、引導同學自我感悟。

1、大家剛才已經(jīng)跟隨峻青去領會了他所看到的那一場雪，感受

到了很多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生很多種心情的東西，在每個人眼中

也會有不同的感受。同學們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課

文中與再次細細溝通；也可以想想自己閱讀過的有關雪的詩歌，散文;

或者回憶一下自己看雪的情景……（請同學們在小小組內先溝通一下

自己的感受。）

2、同學來溝通自己的感受。

六、布置作業(yè)：

很多同學與的感受是相通的，那么課后請你選擇你喜愛的課文段

落去背一背，假如你的感受不同于，課后可以把你眼中的雪它寫下來,

下節(jié)課我們再一起來溝通。

《第一場雪》教學設計篇7

之一

佚名

第一課時

教學目標：

1.學習本課的生字新詞，能正確地讀寫下列詞語、突然、玉屑、

俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

2.初讀課文，理清文章的脈絡。

教學預備：

33

有關冬雪的錄相資料。

教學過程：

一、導入新課，了解作家及文章的寫作背景。

1.看錄相，導入新課。

同學們，剛才我們觀賞的這段錄相，描繪的是什么時候的景象呢?

（大雪紛飛時的景象）。的確，在我國的北方，每當冬季來臨，那漫

天的飛雪，帶給人們無限的遐思，無限的喜悅，今日我們一起學習課

文《第一場雪》。讓我們一起看看是怎樣描寫入冬后的第一場雪的，

又是怎樣表達自己的心情的。

2.誰能簡潔地介紹一下本文的及這篇課文的寫作背景呢？

同學甲：我來為大家介紹本文的峻青的有關資料。峻青是我國當

代聞名作家，自幼家貧，只讀了幾年學校，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參與革命。這

篇文章寫于1962年。1960年—1962年正是我國患病嚴峻自然災難的

時期。當時糧棉欠收。國民經(jīng)濟患病到了嚴峻的困難。人們多么希望

能有一個好收成呀！1962年冬天，在膠東半島的農村，看到這第一

場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜悅，就寫下了這篇散文，

收錄在散文集《秋色賦》中。

二、預習課文。

1.讀準字音。

2.自同學字并組詞。

3.畫出難以理解的詞語，結合上下文或查閱工具書自己試著解決。

三、溝通自學效果。

34

1.把握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。

2.把握生字的音、形、義。

茸：本音讀"r6ng〃，在"毛茸茸"中讀"r6ng〃。指又短又密又軟的

毛發(fā)。

甸：本音讀"dGn"。在"沉甸甸〃中讀"di臺n”。

突然：突然，突然。

凜冽：刺骨的寒冷。

安靜：沒有聲音，很靜。

諺語：在群眾中間流傳的固定語句，用簡潔通俗的話反映出深刻

的道理。

四、初讀課文，理清文章的脈絡。

1.選擇自己喜愛的方式讀全文，想一想，分哪幾個方面來寫這場

雪的？

2.指名分段讀課文，回答問題。

（1）課文是從四個方面來描寫這場雪的。

下雪前---下雪中---下雪后---聯(lián)想

（2）你能試著分段嗎？

雪前（1-2自然段）

雪中（3自然段）

雪后（4、5自然段）］

聯(lián)想（6、7自然段）

3.選擇自己喜愛的部分讀給你的同桌聽。

35

其次課時

教學目的：

1.理解課文的內容，了解雪后美景。

2.體會情感及的表達方法。

3.練習有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、課前導入。

1.雪不僅能給人帶來歡快，還能給農夫們帶來豐收。讓我們跟隨

共同去體驗一下吧！

2.上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡，你還記得嗎？

板書：雪前---雪中---雪后---聯(lián)想

二、理解課文內容

（一）雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特點呢？請你帶著這個

問題讀課文。畫出重點語句讀一讀，把自己的體會讀出來。

（二）抓住重點語句深化體會。

我們就用讀的形式匯報。

1.雪前

（1）同學甲：雪前的特點就是天氣變化大。

（2）同學分別讀句子、談體會。

①前些天還溫和得猶如陽春三月，昨天清早，天氣突然變冷。

從"突然”這個詞體會到天氣由暖變冷，變化特殊突然。

②空中布滿了鉆色的陰云。中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼

36

地刮了整整一個下午。黃昏時分風停了，就下起雪來。

鉛色的陰云說明天陰得很沉，預示著大雪即將來臨。風很刺骨。

呼呼地刮著。

(3)老師小結：形象生動地寫出了大雪前氣象的變化：陰一一

風——雪。

(4)誰情愿把這種變化讀出來呢？請同學練讀后匯報讀。

2.雪中

(1)根據(jù)雪前一部分的學習方法進行自學，用讀的形式進行匯

報。

(2)同學匯報。

同學甲：雪中的特點是雪下得很大。

(3)談重點句的體會。

①開頭下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云

密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。

鵝毛般的雪花表明雪片很大。

一會兒就白了，也說明雪下得很大。

②冬天的山村到了夜晚非常安靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下

落。

"簌簌地""不斷"表明雪下得又大又急。

③間或咯吱一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。

"壓斷’說明積雪許多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。

(4)老師小結：這一段雪中的景象就是抓住了事物的特點進行

37

細致的描寫。不僅寫了樣子一一"鵝毛般的雪花，〃，顏色一一“地上白

了〃，而且寫了聲音一一"簌簌地不斷往下落，"，間或壓斷枯枝"咯吱

一聲響”，因此，這部分內容寫得有聲、有色、有形、有序。

(5)練習有語氣地朗讀。

3.雪后：

(1)雪整整下了一夜，雪后的大地是什么樣的呢？板書：景色

壯美

(2)大家從哪些語句中體會出來的？請你默讀課文，找出有關

的語句，作出記號，用讀的形式進行匯報。

(3)同學自學。

(4)爭論后溝通。

①山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變

成了粉妝玉砌的世界。

粉妝玉砌，指用白粉裝扮，用玉石砌成。用在這里，說明雪后世

界變成了白色，特別壯美。

②落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬

夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

這句話用了比方，把積雪的柳條比作"銀條兒〃，把堆滿雪的松柏

枝葉比作"雪球”，描寫出了雪后樹木的形態(tài)、非常好看。

③一陣風吹來，樹枝輕輕地搖擺，銀條兒和雪球兒簌簌地落下

來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著早晨的陽光，顯出一道道五光十

色的彩虹。

38

這里寫出了兩種顏色：玉屑似的五光十色的彩虹。陽光和雪花相

互輝映所產(chǎn)生的瑰麗顏色。

（5）老師小結：即寫出了雪后的靜態(tài)美，又寫出了動態(tài)美，使

我們看到了一幅漂亮的雪景圖。那么，雪給人們帶來了什么？（帶來

了歡快。孩子在堆雪人，擲雪球，歡快的叫喊聲使我們體會到人們的

歡快。）

4.看到場大雪，聯(lián)想到了什么？

（"瑞雪兆豐年”。）

5.什么是"瑞雪兆豐年”？這么說有依據(jù)嗎？請同學們把有關的語

句劃在書中，再作溝通。

6.同學匯報。

同學甲："瑞雪兆豐年〃指的是這場雪下得正是時候，預示著來年

是個豐收年。

同學乙：這么說是有科學依據(jù)的。積雪可以凍死害蟲，雪化后可

以促進莊稼的生長。

同學丙：農夫們也有著豐富的閱歷。有閱歷的農夫都知道積雪可

以愛護麥苗平安過冬。

7.由"第一場雪"聯(lián)想到"瑞雪兆豐年〃表達了怎樣的思想感情？

同學甲：表達出對雪的寵愛和贊美。

同學乙：表現(xiàn)了的滿腹喜悅。由于這與當時的時代背景有關。連

年的自然災難使人們企盼著豐收?？吹竭@場瑞雪，人們必定聯(lián)想到來

年的豐收，所以人們的心情萬分感動、欣喜。正表達了這種情感。

39

8.帶著這樣的情感，把這部分內容有感情地讀出來。

三、體會表達的情感，領悟的表達方法。

1.自由朗讀全文，想想本文最突出的特點是什么呢？這樣寫有什

么好處？

（本文在"表達自己的真情實感''方面很有特色。無比寵愛這場瑞

雪，把這種感情蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想

表達了出來。）

2.你認為文章的哪部分寫得好？好在哪兒？

3.圍繞重點，學習的表達方法。

（1）有序：按時間的挨次，按下雪的過程寫。

（2）有物：從寫景到寫人，再聯(lián)想到來年的糧食豐收。

（3）有情：為雪景而歡快，為來年的豐收而喜悅。

四、綜合訓練，進展技能。

1.看錄相資料，再次領會雪的漂亮壯麗。

2.選擇自己最喜愛的部分練習朗讀。

3.把自己最喜愛的句子積累在《采蜜集》本上。

五、作業(yè)

1.讀課文。

2.仿照本文的寫法，寫一篇短文。

附：板書設計

《第一場雪》教學設計篇8

教學要求:

40

1、理解課文內容，了解雪中和雪后的漂亮景象，體會的喜悅之

情。

2、領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情

的方法。

教學重難點：理解文章的寫作挨次，知道課文是怎樣詳細地寫雪

火。

教學過程：

上節(jié)課，我們學習了《第一場雪》，了解了課文的主要內容，知

道了雪前、雪中的景象，那么雪后的景象如何呢？這節(jié)課我們連續(xù)學

習課文，板書：雪后。

請同學們自由讀第四自然段，一邊讀，一邊在腦海中呈現(xiàn)畫面。

讀了這一段，你的眼前消失了一幅怎樣的畫面？你感到雪后的景

色怎樣？

大家都有一個同感；都覺得雪后的景色很美，板書：景美

想一想，你從哪些句子，哪些詞語中品嘗出這種美的？

剛才，大家把表現(xiàn)雪后景美的詞語都做了分析，理解和體會得很

好。

這段中除了寫雪景美，還寫了什么？（雪大）板書：雪大

你從哪些句子讀懂的？

出示：呵！好大的雪！

這句話表達了怎樣的心情，指名讀，齊讀。

你還從哪些地方體會到這場雪很大。

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抓住了雪大,景美的特點，給我們描繪了一個童話般的潔白世界,

大家想不想觀賞一下這晶瑩的世界，學校語文教案《《第一場雪》公

開課教案》。

看了這些畫面，你最想說什么？

下面，我們一起讀一讀這一段，讓我們隨著的描寫，再到粉妝玉

砌的世界中去盡情地游覽一番吧！

在這粉妝玉砌的世界里，孩子們玩得最興奮，你們看，一群孩子

來了（課件）

孩子們玩得怎么樣？

文中是怎么寫的？請一個同學來讀一讀第五段

誰來說說，你從哪些地方體會到孩子們很興奮。

出示："那歡快的叫聲……”這是什么寫法。

或許是一陣風把樹枝上的雪吹落下來，或許是孩子們擲的雪球把

雪打落下來，而把它寫成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來''這就突出了

孩子們歡快心情的高漲。

從這句話中也可以看出心情怎樣？

的確，這場雪給人們帶來了歡快，板書：人歡

剛才我們學習了四、五自然段，知道了是從雪之大、雪之美、人

之歡這三個方面來寫雪后的景象的，齊讀四、五段。

孩子們在雪地里只是自由拘束嬉戲玩耍，而見到這場大雪聯(lián)想到

了什么？指名讀6、7兩段。

板書：聯(lián)想

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聯(lián)想到了什么？板書：瑞雪兆豐年

什么叫"瑞雪兆豐年”，瑞雪是什么意思，"兆"呢？

為什么說瑞雪兆豐年？

（1、殺死害蟲2、供應水份3、愛護過冬）

文中有一句諺語也說明白這個道理，你能找出來嗎？

什么是諺語，這句諺語是什么意思？

你還知道哪些諺語？

同學們，看到雪景美，心里布滿喜悅，板書：喜悅，想到來年的

豐收，心里更加興奮，你們知道為什么這么興奮嗎？你們聽了老師介

紹的時代背景后就能體會到了。

這篇文章寫于1962年，1960-1962正是我國患病自然災難時期，

三年間，糧棉欠收，國民經(jīng)濟特別困難，在這期間，人們多么希望能

有一個好收成啊！1962年冬天，在膠東半島看到了這第一場雪，心

里無比喜悅，這是國家戰(zhàn)勝三年自然災難，走出逆境的第一個信號,

見到了這第一場雪，想到了光明前景，布滿了戰(zhàn)勝自然災難的信念和

盼望，所以也就倍加寵愛這第一場雪。文章的字里行間洋溢著這種喜

悅之情。

齊讀全文。

總結：這節(jié)課，我們跟隨，感受了膠東半島的第一場雪，雪后的

景真美，滿眼銀裝素裹，處處粉妝玉砌，雪中的人更樂，大人樂，孩

子樂，最喜不過農夫伯伯，同學們有機會肯定要去北國領會一下那"千

里冰封，萬里雪飄〃的奇妙風光。

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《第一場雪》教