【部編版】七年級歷史下冊2021教學設計

人教部編版

七年級歷史下冊精品

一

學校：_____________

教師：_____________

時間：_____________

七年級歷史下冊（部編版）2021最新教學設計

第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代

第1課隋朝的統一與滅亡

第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”

第3課盛唐氣象

第4課唐朝的中外文化交流

第5課安史之亂與唐朝衰亡

第二單元遼末夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化

第6課北宋的政治

第7課遼、西夏與北宋的并立

第8課金與南宋的對峙

第9課宋代經濟的發(fā)展

第10課蒙古族的興起與元朝的建立

第11課元朝的統治

第12課宋元時期的都市和文化

第13課宋元時期的科技與中外交通

第三單元明清時期：統一多民族國家的鞏固與發(fā)展

第14課明朝的統治

第15課明朝的對外關系

第16課明朝的科技、建筑與文學

第17課明朝的滅亡

第18課統一多民族國家的鞏固和發(fā)展

第19課清朝前期社會經濟的發(fā)展

第20課清朝君主專制的強化

第21課清朝前期的文學藝術

第22課活動課：中國傳統節(jié)日的起源

課題《歷史》七年級下冊第一單元

第1課《隋朝的統一與滅亡》1課時

授課教師單位

指導教師單位

課程內容知道隋朝的統一，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大運河的開通；知道隋

朝滅亡的原因。

教學目標閱讀教材，識記隋的統一、開通大運河、開創(chuàng)科舉取士制度以及隋朝

滅亡的基本史實。

回顧隋統

一之前的社會狀況，探究分析并歸納總結隋統一的原因及意義。

觀看微課，并結合教材，識記開通大運河的時間、人物；說出大運河

的重要組成部分，總結大運河開通的作用，知道大運河的重要地位。

閱讀教材，說出科舉制創(chuàng)建的過程，對比古代選官制度，分析歸納創(chuàng)

立科舉制的原因及意義。

歸納隋朝滅亡的原因，培養(yǎng)全面評價歷史人物和歷史事件的能力。

教材分析本單元講述的是隋唐五代時期的歷史，起于581年，止于960年。隋唐

是中國古代社會繁榮、國家強盛和統一多民族國家發(fā)展的重要時期。

教材第一課以“隋朝的統一與滅亡”為題，讓人不由得感嘆隋朝統治之短

暫。隋朝雖然“二世而亡”，但隋朝統一的格局和規(guī)制卻為唐朝所繼承，

從而開創(chuàng)了中國社會長期穩(wěn)定發(fā)展的新局面。因此，隋朝在歷史長河中的

這種承上啟下的作用也是教師在授課過程中需要傳達給學生的。

《劍橋中國隋唐史》中這樣評價隋朝：”隋朝結束了這一分裂期，掃

清了分裂期遺留下來的大部分制度上的瓦礫，并為一個新的統一國家和社

會打下了基礎。以后的許多朝代都從隋的成就中得益，但最直接的受惠者

則是偉大的唐王朝（618—907年），它建立在隋的基礎之上，并在近300

年的時期內，左右了整個東亞的文化和政治。”

《隋朝的統一與滅亡》一課包括了四個子目，分別是“隋的統一”、

“開通大運河”、“開創(chuàng)科舉取士制度”和“隋朝的滅亡"。從中我們不

難看出，隋朝的興衰是本課的主要線索，科舉制的開創(chuàng)和大運河的開通不

僅是隋朝在歷史上的兩件具有開創(chuàng)意義的大事，也是本課的重點。所以教

師在講授本課內容時，還需要將隋朝建立前后中國分裂與統一的歷史狀況

以及古代選官制度的發(fā)展變化加以拓展，使學生既有橫向知識的聯系，又

能產生縱向歷史的比較。

學情分析通過學習七年級上的歷史教材，學生已經掌握了中國封建社會第一次

大一統的秦漢時期、政權分立與民族融合的三國兩晉南北朝時期的歷史概

況。這些知識使學生具備了一定的學習本課歷史知識的條件。但是初一學

生在學習歷史的方法如分析、比較、歸納，解釋歷史材料以及從材料中獲

取歷史有效信息的能力仍然薄弱，這也是教師在教學過程中應該注重引導

的。

重點隋朝的統一；開通大運河；開創(chuàng)科舉取士制度

重難點難點開創(chuàng)科舉取士制度

教學資源1.教育部組織編寫：義務教育教科書《中國歷史七年級下冊》

人民教育出版社2018年2月版

2.人民教育出版社、中國地圖出版社：《中國歷史地圖冊七年級下冊》

中國地圖出版社2018年2月版

3.費正清主編《劍橋中國隋唐史》，中國社會科學出版社

4.[H1氣賀澤保規(guī)《隋唐時代

絢爛的世界帝國》，廣西師范大學出版社

5.王小甫《隋唐五代史》，中信出版集團

6.唐國剛《唐代藩鎮(zhèn)研究》，中國人民大學出版社

7.呂思勉《中國通史》，三秦出版社

教學過程

教學內容教師活動學生活動設計意圖

導入新課展示關于隋朝大運河的兩首在教師引導之下品讀兩激發(fā)學生學習興

詩歌。首詩歌對隋朝大運河的趣，引發(fā)思考。

不同評價。

進入新課學習1.回憶和講述隋朝建立和統總結隋朝統一的意義。初步感知統一是

—＞隋的統一一全國的歷史歷史發(fā)展的必然

2展.示圖片趨勢。

1.引導學生閱讀課本P2-3,1.閱讀課本完成填空。能夠閱讀并分析

找出隋統一后恢復經濟的措2.分析數據并總結影響簡單的史料，從

施。O中歸納史料反映

2.根據數據資料歸納隋朝經3.分析史料，描述史料的社會現實。

濟措施產生的影響。反映的社會景象。

3.展示《舊唐書》和《文獻

通考》中的史料，引導學生

閱讀，感知隋朝米香千里，

糧倉豐足。

1展.示隋朝糧倉的發(fā)掘圖片1.從隋朝糧倉規(guī)模和糧通過考古圖片給

2引.導學生質疑為什么隋朝食儲存進一步了解隋朝予學生直觀感受

糧食儲備如此豐富，還會爆的國富。,結合史料分析

發(fā)大規(guī)模的農民起義？2結.合材料分析得出國提升學生剖析問

3.展示《舊唐書》中的材料家興亡不在于畜積多少題的能力。

O,而在于百姓苦樂的道

理。

二、開通大運1.講述大運河開通的歷史。1.學生能夠順利完成大1.鍛煉學生的讀

河2.學生閱讀課本P3,并填寫運河地圖的填空。知道圖和識圖能力，

大運河的三個端點、四段和大運河的路線。培養(yǎng)學生對歷史

溝通的五大水系。教師提醒2.講述圖片中自己關注事物的空間概念

學生注意三個端點涉及的城到的細節(jié)，如龍舟的豪O

市在古今不同的地名。華、河岸上賣力拉船的2.從圖片出發(fā)，

3.展示《隋煬帝運河巡幸圖纖夫等。結合《隋堤》一

》，學生觀察并講述圖片中3.在教師的引導下初步詩，引導學生思

的細節(jié)。思考隋煬帝開鑿大運河考，提升批判性

4.引導學生質疑“種柳開河的目的。思維的能力。

為勝游”是否可信？初步思

考隋煬帝開鑿大運河的目的

O

1.再次點題一一種柳開河究1.觀看視頻，了解隋煬學生學會在歷史

竟為何？帝開通大運河的目的。背景中分析歷史

2.播放有關大運河的視頻，2.分析材料，總結隋煬事件。

讓學生通過視頻講解進一步帝開通大運河的目的。

理解隋煬帝開通大運河的目

的。

3.展示《晉書》中的材料，

帶領學生共同分析，第三次

深入分析隋煬帝開通大運河

的目的，并得出結論。

1.展示古人對于大運河評價1.朗讀兩首詩歌，找出培養(yǎng)學生辯證分

的兩首詩。詩人評價的關鍵詞。析歷史事件的能

2.引導學生對隋煬帝開鑿大2.分析并總結對隋煬帝力。

運河這一歷史事件進行評價開鑿大運河這一歷史事

O件的評價。

3.點題一一“種柳開河”罪

在當時，功在千秋！

三、開創(chuàng)科舉1、展示史料。L閱讀、分析史料并得培養(yǎng)閱讀和分析

取士制度2.引導學生思考：材料1和材出結論。史料的能力。

料2分別是隋朝以前的哪幾種2.思考如何實現從家世

選官制度？分析材料3總結劉到才學轉變。

毅請求罷中正除九品的原因

是什么？

1.講述科舉制開創(chuàng)的過程。1.知道科舉制誕生的標提升學生學習興

2.講解隋朝科舉制的主要科/zk5:O趣，從史料中獲

目。2.了解科舉制的主要科取有效信息。

3.展示史料，引導學生思考目。

：從中可以看出隋朝選拔人3.閱讀史料并回答問題

才有哪些考試類型？這種選O

拔人才的方式和前代相比最

大的不同是什么？

4.點題一一開創(chuàng)了“學而優(yōu)

則仕”的道路。

1.歷史小活動：情景模擬。1.模擬當朝的皇帝、世情景模擬提升學

2.歸納總結科舉制的作用，襲貴族和普通讀書人在習歷史的興趣，

點題一一滿朝朱紫貴，盡是科舉制開創(chuàng)后各自的想獲得歷史體驗。

讀書人。法。

2.展示史料進一步分析科舉2.歸納總結科舉制的作

制的作用。用。

3.閱讀史料，補充科舉

制的作用。

四、隋朝的滅1.提問：隋朝不僅完成了統1.閱讀課本P4,歸納隋培養(yǎng)學生分析、

亡一，而且經濟富庶，大運河朝滅亡的原因。歸納及總結的能

的開鑿打通了南北交通，科2.閱讀并分析史料。力。

舉制又為朝廷選拔出了真正3.總結隋朝滅亡的原因

的人O

才。這樣的一個朝代為何二

世而亡呢？

2指.導學生閱讀課本P4.

3展.示史料。

4.總結隋朝滅亡的原因。

總結新課1.根據時間軸回憶新課內容1.回憶新課內容并完成讀史明鑒，引發(fā)

O填空。學生思考歷史對

2.引導學生思考：隋朝的滅2.總結隋朝滅亡帶給今現實的意義。

亡給了我們哪些借鑒。天的啟示。

板書設計：

一、隋的統-----國富但民窮！

二、開通大運河一一“種柳開河”罪在當時，功在千秋!

三、開創(chuàng)科舉取士制度一一滿朝朱紫貴，盡是讀書人。

四、隋朝的滅亡一一“大業(yè)”為何沙崩？

課題統編版初中七年級下冊

第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代

第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”

授課教師單位

指導教師單位

課程內容知道唐太宗和“貞觀之治”，知道唐玄宗和“開元盛世”，初步認

識唐朝興盛的原因。

教學目標1.說出唐朝建立的史實，知道唐太宗和“貞觀之治”，知道唐玄宗

和“開元盛世”；

2.閱讀教材、史料和觀看視頻，比較唐太宗、武則天、唐玄宗治國

理政的措施，初步認識唐朝興盛的原因。

3.認識盛世局面的出現時群策群力的成果和人民群眾是歷史的創(chuàng)造

者。

本課為本單元的第2課，在本單元中有承上啟下的重要地位和作用。

教材分析

學生在學習和了解第1課隋朝的興亡，了解了隋朝結束分裂割據走向統一

和建立專制主義中央集權、經濟恢復和發(fā)展、修建了大運河后，解讀唐

朝初年走向繁盛。同時與第3、4課唐朝的經濟發(fā)展、民族關系發(fā)展、文

化繁榮、風氣開放以及對外關系發(fā)展呈現因果關系。也與第5課安史之亂

以及后續(xù)唐朝的衰亡呈現時序上的承接關系。

本課以唐朝初期走向繁榮的歷程為主線，以四個皇帝即：唐高祖、

唐太宗、武則天和唐玄宗時期的措施為主要內容，共分為三目，即：唐朝

的建立與“貞觀之治”、女皇帝武則天、“開元盛世”，三目之間為前

后因果關系。三部分內容以時間為序，以人物關系為線，圍繞唐朝走向

盛世的歷程展開。包括：唐高祖李淵建立唐朝；經過玄武門之變，唐太

宗李世民在玄武門之變后，開創(chuàng)了一代盛世一一貞觀之治，武則天統治

時期，在繼承唐太宗措施的基礎上，結合篡位奪權的背景，創(chuàng)新實行一

些制度，實現了“政啟開元，治宏貞觀”，武則天的孫子唐玄宗統治前

期的一系列改革措施，使得在唐朝形成封建社會的全盛局面一一“開元

盛世”。

本課按照時序鋪陳展開，有益于學生時空觀念的提升；通過唐太宗

的用人措施，傳遞了“貞觀之治”局面的出現時群策群力的結果；通過

唐太宗的治國理念，展現了人民群眾在歷史發(fā)展中的重要作用；通過主

要君主的措施的比較，學生可以提升比較概括能力；通過總結討論唐朝

興盛的原因，學生提高問題的綜合分析能力。

學情分析七年級學生，經過一個學期的學習和訓練，課前預習、查找資料、

閱讀教材和提取信息等能力；語文學科和七上的閱讀訓練，學生對文言

文閱讀和理解能力有所提升。

對于本課涉及到的四個歷史人物唐高祖、唐太宗、武則天、唐玄宗

,學生并不陌生，在小說、影視劇甚至游戲中經常能看到他們的故事，

如玄武門之變、唐太宗納諫、唐太宗關于水能載舟、亦能覆舟論述、中

國古代唯一的女皇帝武則天、唐太宗與楊貴妃的故事等，但學生對他們

的具體措施和措施的影響等相關細節(jié)不熟悉，這些內容是本節(jié)課主要的

教學內容。

學生在學科素養(yǎng)方面，七年級上冊進行過人物評價和歷史現象的比

較，但是訓練較少，學生學科素養(yǎng)和學科方法不足，加上學生的年齡和

學習心理的限制，學生的比較概括能力不足，教學中，通過比較唐太宗

、武則天和唐玄宗措施，探究三個帝王時期繁榮局面的關系，提升學生

的學科素養(yǎng)和能力。

重點“貞觀之治”和“開元盛世”局面的形成。

經過課前預習，學生知道玄武門之變的相關史實；但對于三

重難點位歷史人物具體的治國方略、治國思想和貞觀之治、開元盛世等

歷史概念不太熟悉。同時，根據課程內容的要求：“知道唐太宗

和‘貞觀之治’，知道唐玄宗和‘開元盛世'”這個部分成為本

課教學的重點。

難點初步認識唐朝興盛的原因。

學生由于年齡和認知能力的不足，學生對于分析原因存在一

定困難。本課中三個人物在措施和治國措施上有相近之處，通過

課堂導入后，設置問題如果你是唐朝的統治者，你將如何鞏固統

治，并推動唐朝走向繁盛？課中分析“開元盛世形成的原因”；

課堂小結時，設置推動唐朝走向興盛的措施，引導學生比較唐太

宗、武則天和唐玄宗的共同措施和治國措施，幫助學生初步認識

唐朝興盛的原因。

教育部組織編寫：義務教育教科書《中國歷史七年級下冊》人

教學資源(1)

民教育出版社2018年12月第2次印

(2)人民教育出版社、中國地圖出版社《中國歷史地圖冊七年級下

冊》中國地圖出版社2017年12月第2次印

(3)義務教育課程標準實驗教科書《中國歷史七年級下冊》人民教

育出版社2014年12月第6次印

(4)杜佑《通典?卷七》中華書局2016年4月

(5)吳兢《貞觀政要?納諫》光明日報出版社2013年1月

(6)何成剛、鄭繼明、閆璟、邢新寶主編《史學閱讀與微課設計?中

國古代史(上)》北京師范大學出版社2017年7月第1次印

(7)武則天視頻剪輯自《中國通史》第43集《武則天》中央電視

臺電影頻道節(jié)目中心出品

(8)《闕樓儀仗圖》圖片陜西歷史博物館

(9)凌煙閣二十四名臣像百度百科

(10)《霓裳羽衣曲》古箏版：酷狗音樂

教學過程

教學內容教師活動學生活動設計意圖

導入新課展示和介紹懿德介紹圖片內容。

太子墓闕樓儀仗圖，選擇學生熟悉的內容

請學生介紹這張圖片作為課堂導入，低起

的內容。點，激發(fā)學生學習興

設問：從這兩張根據圖片內容，趣；通過懿德太子墓

圖，談談唐朝留給各談對唐朝印象。闕樓儀仗圖，引導學

位的印象是什？生直接感知唐朝的盛

設問：大家認為學生根據已有知世；通過直接設問唐

推動唐朝走向繁盛的識回答問題。朝走向繁盛的原因，

原因有哪些？另一方面，確立本節(jié)

課討論的話題，通過

后續(xù)的史實進行論證

,培養(yǎng)學生史論結合

的學科素養(yǎng)。

唐朝的建立展示《唐朝的建閱讀地圖和教材

立》圖和唐高祖李淵回答問題。閱讀教材，提取有效

的畫像。設問：唐朝信息，了解唐朝建立

建立的事件、人物和的史實和唐高祖對唐

都城。找一找李淵在朝的貢獻。培養(yǎng)學生

位時期還為唐朝的繁閱讀材料，解析材料

榮作出了哪些貢獻？信息的能力。

玄武門之變展示時間軸唐高結合教材，回答

祖的主要子嗣關系問題。講述玄武門之通過講述玄武門之變

圖。設問：在唐高祖變的故事。的故事，進行教學過

消滅起義軍和割據勢渡；通過閱讀教材，

力，平定全國的過程了解貞觀之治的時間

中，功績最大的是O

誰？

他是如何登上皇

位的？哪位同學能講

講玄武門之變的故

事。

他的年號和該年

號使用的時間。

展示杜佑《通典》閱讀材料和教材

“貞觀之治”概念的的記載和《貞觀政回答問題。通過閱讀材料，提取

要?納諫》的材料。信息，了解唐太宗統

引導學生對比唐太宗治前后社會局面的變

統治時期和前期局化；認識“貞觀之治

面。設問：“貞觀之”的概念。創(chuàng)設情境

治”后期、前期的社,引導學生探討唐太

會局面和“貞觀之治”宗的措施。

的概念。

引導學生閱讀教閱讀教材，回答通過歷史故事創(chuàng)

“貞觀之治”的用人材，說出唐太宗的用問題。設情境，有利于學生

措施人措施和使用的人的情感體驗，結合利

才。展示人物圖片。用書本知識，升華學

引導學生說一說講故事。生的體驗為學科知

唐太宗和魏征的故識，了解唐太宗的用

事。人措施，用人原則及

設問：魏征的故說出唐太宗的措影響；再通過文物進

事說明了唐太宗哪一施及其影響。行實證，提升學生史

措施？討論該措施的料實證素養(yǎng)。

影響。

引導學生閱讀知閱讀教材，回答

識拓展部分，說一說問題，討論說出影響。

唐太宗的用人原則和

影響。

展示凌煙閣二十

四名臣像，介紹文物。

點明“貞觀之治”局

面的出現是群策群力

的經過。

展示三省六部示閱讀示意圖，回

“貞觀之治”的政治意圖。設問：三省職答問題。通過閱讀示意圖、文

措施能和運行程序。字和圖片材料，學生

設問：這樣的運討論，說明三省列舉唐太宗的政治措

行程序有什么影響。運行體制的利弊。施，提升材料閱讀和

展示《貞觀政解析能力；通過討論

要?刑法》的材料，閱讀材料，回答三省六部運行程序的

設問：材料反映的措問題。影響，拓展學生分析

施是什么？問題和解決問題的能

展示唐太宗時期閱讀材料，結合力。

新科進士魚貫而出的課本回答問題。

圖片和唐太宗的言

論，引導學生說出該

現象出現的原因。點

明唐太宗整頓吏治的

措施。

閱讀材料，結合通過閱讀材料信

“貞觀之治”的經濟《唐太宗集?金鏡》教材，回答問題。息，提升學生的閱讀

措施中的材料，引導學生和解析材料能力，了

根據材料，概括經濟解唐太宗的經濟措施

措施和影響。閱讀相關史事，和影響。

回答問題。引導學生閱讀教

引導學生閱讀課本相材相關史事，引導學

關史事部分，設問：生分析唐太宗的治國

唐太宗的治國措施體理念和形成原因。借

現了他怎樣的治國理助唐太宗的君民關系

念？他為何會有此理的名言，加深學生關

念。說一說唐太宗對于人民的力量是巨大

人民力量認識的名言的，人民是歷史的創(chuàng)

O造者的認識。

武則天的措施利用唐太宗和武

則天的人物關系，過通過視頻資料，學生

渡到武則天。直接感知唐太宗的措

播放武則天措施觀看視頻，結合施

的視頻，設問：武則教材，回答武則天措

天的措施和影響。施和影響。

通過武則天措施

“開元盛世”及措施的影響，過渡到“開通過材料閱讀，學生

元盛世”。提取信息，了解“開

展示杜甫的《憶學生閱讀材料，元盛世”的概念。閱

昔》。引導學生說出結合教材說出“開元讀課本，了解唐玄宗

這首詩展現了怎樣的盛世”局面的概念。的措施。提升學生閱

社會景象。讀材料和提取材料信

展示唐玄宗時期結合材料，說出息能力。

任用的人物，列舉唐唐玄宗的措施。

玄宗的措施。

“開元盛世”的設問：唐玄宗時學生討論后回

原因期，為什么會出現這答。通過討論和互動學習

一盛世局面？,增強學生的合作學

習能力；同時，通過

討論盛世出現的原因

o拓展學生的歷史問

題的分析能力。

本課小結播放《霓裳羽課堂教學內容，一方面背景音樂

衣曲》，展示時間軸，回答問題就是唐朝繁榮時期的

引導學生說出唐朝走著名樂曲，配以學生

向繁榮的歷程，并追的講述，進一步強化

問你認為推動唐朝走唐朝一步步繁榮的歷

向繁榮的措施有哪程。追問學生認為推

些。動唐朝走向繁榮的措

利用英國歷史學施，與課的導入呼應。

家赫?喬?韋爾斯的強化學生對于唐朝走

話總結升華本課中唐向繁榮的因素的認

朝繁榮的主題。識。

通過英國歷史學

家赫?喬?韋爾斯的

話總結升華本課中唐

朝繁榮的主題。也為

后面的教學做好鋪

墊，說明本課和第三

課的關系。從政治、

經濟繁榮到其他領域

的繁榮。

板書設計：

食二1事

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課題統編教材《歷史》七年級下冊第1單元

第3課《盛唐氣象》2課時

授課教師單位

指導教師單位

課程內容1.通過經濟的繁榮、民族交往與交融開放的社會風氣和多彩的文學

藝術，了解盛唐的社會氣象；

2.以文成公主入藏為例，說明唐代民族關系的和睦。

教學目標1.了解唐朝前期的經濟繁榮情況

2.了解唐代的民族交往、交融情況和社會風氣，以及多彩的文學藝術，

理解文成公主對漢藏團結的歷史貢獻。

3.講述歷史故事，閱讀、理解與本課相關的史料，學會從史料中提取

有用信息，做到論從史出。

4.了解、感受盛唐氣象，增強學生對中華文明的認同感；在學習唐代

民族交往與交融的歷史過程中，了解各族人民共同譜寫了中華文明發(fā)展的

光輝篇章。

教材分析本課位于《歷史》七年級下冊第1單元隋唐時期：繁榮與開放的時代

第3課《盛唐氣象》，講述了中國封建社會發(fā)展到鼎盛階段的繁榮景象。

通過對“經濟的繁榮”“民族交往與交融”“開放的社會風氣”“多彩

的文學藝術”等內容的講述，展現了盛唐的繁榮景象，在教材中占有重

要地位，同時也為第二單元宋元時期的9、12兩課的學習做了鋪墊作用。

學情分析小學階段和語文課上都接觸過唐詩，這有利于本課學習；我校是南

京一所重點初中，身居都市之中的初中學生，對農業(yè)生產情況了解得較

少，要想理解當時農具對農業(yè)生產的推動作用，以致使社會經濟出現繁

榮局面，比較困難。但七年級學生經過一學期的歷史學習，已經初步具

備了分析史料和歷史圖片的能力，通過課前開展歷史模型制作活動，課

堂出示材料、圖片、視頻等信息，配合學生的生動講解，教師引導，師

生互動，也能達到極佳效果。

重點經濟的繁榮、文成公主入藏、開放的社會風氣和唐詩的盛行

重難點難點如何通過經濟發(fā)展、民族交融、社會風氣和唐詩盛行理解盛唐的

社會氣象。

教學資源1.教育部組織編寫：義務教育教科書《中國歷史七年級下冊》人民教育

出版社2018年6月版

2.人民教育出版社、中國地圖出版社：《中國歷史地圖冊七年級上冊》中

國地圖出版社2016年6月版

3.中華書局：《文物中國史?文物隋唐史》2009年1月版

4.光明日報出版社：《二十四史》2018年第1版

5廣.西師范大學出版社：《入唐求法巡禮行記》2007年11月

教學過程

教學內容教師活動學生活動備注

導入播放視頻，引入情境創(chuàng)設課堂氛圍

經濟的繁榮（農《憶昔》齊聲朗讀并回答通過史料培養(yǎng)閱讀、思

業(yè)）1.開元是誰的年號？問題考、分析問題的能力。

2.帶領學生翻譯一遍

請同學們閱讀課本，

唐朝農業(yè)發(fā)展的表現閱讀課文并回答

有哪些呢？

唐朝時發(fā)明的一種新學生制作模型并知道實物在學習歷史過

的耕地工具一曲轅演示程中發(fā)揮的重要作用，

犁。培養(yǎng)動手能力和證據意

土地的耕種不僅需要學生制作模型并識。俗話說興趣是歷史

犁地，還需要引水灌演示筒車學習最好的老師，通過

溉。是什么工具呢？模型制作的方式拉進歷

史與現實的聯系。

不僅如此，唐朝非常列出唐朝前期農業(yè)發(fā)展

重視興修水利，還在的三點表現，直觀的提

全國各地修建了很多煉本子目的重點，為此

水利工程。部分的學習作出小結。

一.經濟的繁榮（手工過渡：假如你穿越到創(chuàng)設歷史情境，激發(fā)思

業(yè)）了唐都長安設想一下考。

城內的工藝品店鋪里

可能有哪些具有時代

特色的珍品呢？

唐-:彩是只有三種顏（黃、綠、白）在陶瓷器方面重點講述

色嗎？它基本的三種陶器唐三彩的制造工藝，并

顏色是什么？唐三彩且通過提問的方式有效

是瓷器還是陶器？提取歷史信息的能力，

唐朝的瓷器生產有看書后回答并且在講解完知識點學

“南青北白”之說，生有了初步了解后，進

人們是怎樣形容這兩行糾正，唐三彩只用作

種瓷器的呢？陪葬而并非能在工藝店

鋪里看到。

出示材料分析唐朝的帶領翻譯并欣賞增加史料閱讀和提取有

手工業(yè)水平高超，包圖片效信息的能力.此部分

括絲織品和蜀錦等的設計既有文字史料也

有圖片作為補充欣賞，

圖文并茂之下感受唐代

手工業(yè)水平高超，并且

聯系之前絲綢之路的知

識點知曉蜀錦宣讀重洋

成為日本國寶，增強民

族自尊心與自信心。

一.經濟的繁榮（商農業(yè)與手工業(yè)的長安

業(yè)）興盛必然帶來的是商

業(yè)的繁榮。唐朝有四

大商業(yè)都市：長安、

洛陽、揚州和成都。

其中當時世界上最大

的城市是？

根據圖片和材料領略歷史學習在于巧妙運用

長安城的布局，突出時間和空間的有機結

介紹坊和市合，此部分講解就是在

唐朝長安城的平面圖基

礎之上進行的，主要涉

及布局結構等。

二.民族交往與交融

你能根據這部分內容閱讀課本后進行此部分內容是重點.唐

總結一下民族間交往填空朝是我國統一多民族國

的方式嗎？家的重要發(fā)展時期，民

文成公主為例講解民學生小組匯報的族之間的往來成為我國

族交往方式展現文成公文明發(fā)展的重要部分.

主入藏的故事教材講述籠統，通過填

空的方式初步了解知

識，再進行總結，學會

歸納和概括歷史知識能

力。

三.開放的社會風氣研究型學習成果社會風氣需要同學們通