小學(xué)美術(shù)《漫畫(huà)欣賞》說(shuō)課稿

小學(xué)美術(shù)《漫畫(huà)欣賞》說(shuō)課稿小學(xué)美術(shù)《漫畫(huà)欣賞》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材教材分析與處理本課是美術(shù)課堂的延伸，作為一種特殊的畫(huà)種，漫畫(huà)雖然在浙教版初中美術(shù)課本中沒(méi)涉及到，但也于課本有著必然的聯(lián)系。而且通過(guò)漫畫(huà)欣賞還有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；通過(guò)漫畫(huà)的欣賞，可以教給學(xué)生觀察生活，識(shí)別生活中的真善美與假惡丑現(xiàn)象，增強(qiáng)是非觀念。本課準(zhǔn)備了以下幾個(gè)內(nèi)容：（１）漫畫(huà)的種類(lèi)，如歌頌漫畫(huà)、諷刺漫畫(huà)、幽默漫畫(huà)等；（２）漫畫(huà)作品，根據(jù)漫畫(huà)的種類(lèi)來(lái)選擇漫畫(huà)作品，以諷刺漫畫(huà)、幽默漫畫(huà)為主。學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）通過(guò)漫畫(huà)欣賞，使學(xué)生了解漫畫(huà)的特點(diǎn)與種類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力。（2）使學(xué)生進(jìn)一步理解生活與藝術(shù)的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的幽默感和增強(qiáng)識(shí)別真善美與假惡丑的是非觀念，從而提高審美能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)等。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：欣賞和討論漫畫(huà)的特點(diǎn)、意義及藝術(shù)性。理由：初中美術(shù)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（包括激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)其它課程的興趣），如何提高學(xué)生的欣賞能力及審美觀念，而不能把重點(diǎn)放在如何教會(huì)學(xué)生怎樣去做一個(gè)畫(huà)家。所以本課作為美術(shù)課堂教學(xué)的延伸，重點(diǎn)應(yīng)該是了解漫畫(huà)的特點(diǎn)、意義及其藝術(shù)性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和提高他們學(xué)習(xí)興趣的目的。（2）難點(diǎn)：使學(xué)生理解生活與藝術(shù)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極上進(jìn)的思想和提高學(xué)生的審美情趣。授課年級(jí)：七年級(jí)二、說(shuō)教法與學(xué)法1.本課為欣賞課。2．整堂課以提問(wèn)為主，不斷的設(shè)問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，嘗試師生角色的互換，即提出問(wèn)題后讓學(xué)生來(lái)回答，用學(xué)生的回答來(lái)教會(huì)學(xué)生對(duì)作品的理解，如某某作品的意義是什么？誰(shuí)能幫老師回答這個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)愿意當(dāng)我的老師呢？盡量挖掘?qū)W生的發(fā)光點(diǎn)，讓舉手的學(xué)生去教會(huì)有困惑的同學(xué)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生也就在跟上老師的思維的同時(shí)，學(xué)習(xí)到知識(shí)。3．提出懸念，利用漫畫(huà)自身的特點(diǎn)，提出懸念。如一幅未完成漫畫(huà)，本身沒(méi)多大意義，這時(shí)可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)聯(lián)想，完成這幅作品。這種方法可以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力，增加學(xué)習(xí)興趣。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：以環(huán)保內(nèi)容導(dǎo)入：“出示一雙一次性衛(wèi)生筷，請(qǐng)學(xué)生回答：這是什么？總結(jié)：前幾年，由于衛(wèi)生筷的出現(xiàn)，大家都覺(jué)得在外面吃東西方便多了，也衛(wèi)生多了，但正是衛(wèi)生筷的出現(xiàn)，使人們走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，這幾年人們?yōu)榱诵l(wèi)生而大量的使用衛(wèi)生筷，廠家為了制作衛(wèi)生筷而大量砍伐樹(shù)木，而使生態(tài)環(huán)境受到極大程度的破壞，其實(shí)衛(wèi)生筷并不衛(wèi)生，終于，有人覺(jué)得這種做法是得不償失。正是在這種情況下，有人畫(huà)了這些畫(huà)——出示圖片：《誤會(huì)》、《尋》、《最后的景點(diǎn)》?！敝髮?dǎo)入課題：《漫畫(huà)欣賞》這樣的`導(dǎo)入即可以讓學(xué)生懂得環(huán)保的重要性，又能在輕松的談話(huà)過(guò)程中引入課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）作品欣賞：導(dǎo)入后，首先介紹漫畫(huà)的特點(diǎn)：高度概括、極度夸張、大幅度變形。緊接著簡(jiǎn)單的介紹漫畫(huà)的種類(lèi)：漫畫(huà)可分為：校園漫畫(huà)、肖像漫畫(huà)、歌頌漫畫(huà)、諷刺漫畫(huà)、幽默漫畫(huà)等等。因?yàn)樾@漫畫(huà)與學(xué)生的生活最接近，所以本課先從校園漫畫(huà)入手，這樣更能引起學(xué)生的注意。先出示概念：校園漫畫(huà)主要為在校學(xué)習(xí)的同學(xué)所創(chuàng)作、所觀賞，向同學(xué)進(jìn)行思想政治教育和審美教育，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)課堂以外的知識(shí)。再出示校園漫畫(huà)圖片。1.《聚精會(huì)神》同學(xué)們看看，誰(shuí)能告訴老師這畫(huà)的意思嗎？生答，師總結(jié)：這幅畫(huà)描繪了兩位平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，考試中相互偷看的狼狽相。這幅畫(huà)告訴我們平時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不然就會(huì)象詩(shī)中所說(shuō)的一樣：少壯不努力，老大徒傷悲。（分析特點(diǎn)）過(guò)渡：同學(xué)再看看這位同學(xué)的表現(xiàn)。（出圖2《網(wǎng)蟲(chóng)》）2.《網(wǎng)蟲(chóng)》這幅畫(huà)又有什么意思呢？它想告訴同學(xué)們什么道理呢？（詳細(xì)分析畫(huà)面，盡量讓學(xué)生了解漫畫(huà)的特點(diǎn)）過(guò)渡：《網(wǎng)蟲(chóng)》這幅告訴我們，凡事都不能太過(guò)沉迷，上網(wǎng)是這樣，喜歡明星也是這樣，喜歡明星本不是壞事，但如果盲目崇拜，就一定是壞事，其實(shí)張老師也比較欣賞一些明星，欣賞一些值得我們學(xué)習(xí)的明星，今天，張老師把自己喜歡的明星帶過(guò)來(lái)讓你們看看?。ǔ鍪拘は衤?huà)作品《李詠》）同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎？（李詠）是中央電視臺(tái)二臺(tái)幸運(yùn)52的主持人，他主持節(jié)目風(fēng)趣幽默，同學(xué)看看這張畫(huà)，是否具有風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)呢？反問(wèn)：哪位同學(xué)能告訴老師，這幅畫(huà)哪里不象李詠！為什么？通過(guò)與李詠的比較來(lái)了解漫畫(huà)與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。出概念：用漫畫(huà)手法來(lái)表現(xiàn)各類(lèi)人物的肖像，在充分了解對(duì)象的生理、心理特征的基礎(chǔ)上，按照漫畫(huà)創(chuàng)作的要求，進(jìn)行重新組合塑造，以求得對(duì)象的形與神的酷似。特點(diǎn)：主要是夸張變形，不過(guò)這種手法決不是哈哈鏡中機(jī)械的夸張變形，也不是庸俗嬉鬧的夸張變形，更不是丑化對(duì)象的夸張變形。出示圖片。同學(xué)們看這張畫(huà)，魯迅的表情非常的嚴(yán)肅，這又是什么意思呢？（學(xué)生回答較困難，可從歷史背景來(lái)引導(dǎo)）總結(jié)：由于當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，魯迅先生幾乎每天都在思考中國(guó)的出路、中國(guó)的前途，所以作者給魯迅先生畫(huà)上了這種“橫眉冷對(duì)千夫子”的表情。過(guò)渡：除了這幾種漫畫(huà)以外，另外還有一種漫畫(huà)叫做“歌頌漫畫(huà)”。（出示歌頌漫畫(huà)的概念）歌頌漫畫(huà)：以正面謳歌社會(huì)生活中的真善美，簡(jiǎn)接抨擊社會(huì)生活中的假惡丑。我們一起來(lái)看看這張畫(huà)（《生命力》）。1.《生命力》這是前蘇聯(lián)漫畫(huà)家斯米爾諾夫的作品，無(wú)情的利斧砍掉一棵大樹(shù)，剁入殘留的樹(shù)樁上，但這不屈的生命，竟頑強(qiáng)地伸展到斧把上，長(zhǎng)出新枝芽。表明畫(huà)家對(duì)不屈生命的堅(jiān)定信念。2.《書(shū)的幽默》同學(xué)知道這幅畫(huà)的意思嗎？組織學(xué)生回答，如答不上來(lái)，可分組討論。師總結(jié)：書(shū)是知識(shí)的鑰匙，如果我們要打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，那就趕快到課本里去尋找吧！3.《一紙千金》請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出講一個(gè)故事。過(guò)渡：歌頌漫畫(huà)是以贊美、歌頌為主，另外有一種漫畫(huà)與歌頌漫畫(huà)完全相反的，我們先來(lái)看看這幅畫(huà)。（出示《我登上了世界高峰》）同學(xué)們誰(shuí)能告訴老師這幅漫畫(huà)的含義嗎？生答，師總結(jié)。這類(lèi)漫畫(huà)又稱(chēng)為“諷刺漫畫(huà)”。出示諷刺漫畫(huà)的概念。諷刺漫畫(huà)：通過(guò)對(duì)丑的直接否定，達(dá)到對(duì)美的簡(jiǎn)接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)美。（出示圖片）1.《百鬼斬盡獨(dú)留此精》這幅漫畫(huà)有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)形式來(lái)畫(huà)漫畫(huà)。畫(huà)面中那個(gè)大漢叫鐘馗（指出鐘馗）在神話(huà)故事中，鐘馗是專(zhuān)門(mén)捉鬼的，但在這張漫畫(huà)中，鐘馗卻和馬屁精打得火熱，被馬屁精弄得渾身蘇軟。以此來(lái)揭露抨擊某些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)拍馬奉承者的偏愛(ài)和包庇重用。2.《面和心不和》誰(shuí)能告訴老師這張漫畫(huà)的意思呢？讓學(xué)生自己分析。3.《三包干部》那么這張漫畫(huà)又是什么意思呢？4．《圓滿(mǎn)的家》對(duì)****的諷刺，可讓學(xué)生自己來(lái)分析、總結(jié)。適當(dāng)進(jìn)行國(guó)情教育。過(guò)渡：相對(duì)諷刺漫畫(huà)來(lái)說(shuō)，“幽默漫畫(huà)”則顯得輕松的多，我們現(xiàn)在就一起來(lái)輕松一下！首先我們來(lái)了解一下什么是“幽默漫畫(huà)”。（出幽默漫畫(huà)概念）幽默漫畫(huà)：是一種含笑的勸說(shuō)，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會(huì)生活中的不合理、自相矛盾的事物和現(xiàn)象。（出示圖片）1.《無(wú)題》同學(xué)們能看懂這張畫(huà)嗎？請(qǐng)學(xué)生回答，教師總結(jié)：這張漫畫(huà)告訴我們，騎自行車(chē)一定要注意安全，可不能象畫(huà)上的這個(gè)人，這樣可危險(xiǎn)啦！同學(xué)們記住了嗎？2.《搶鏡頭》組織學(xué)生討論，這幅畫(huà)的含義，然后請(qǐng)學(xué)生回答，師總結(jié)：現(xiàn)在，有少數(shù)人就有這種現(xiàn)象，比如把別人的功勞歸于自己（可舉例），這種現(xiàn)象就跟畫(huà)面上的馬的表現(xiàn)一樣。小結(jié)：簡(jiǎn)單重復(fù)所學(xué)的漫畫(huà)特點(diǎn)與種類(lèi)。（三）作業(yè)設(shè)計(jì)：出示一張?zhí)畡?dòng)作