石馬中學(xué)申請(qǐng)語言文字規(guī)范化示范學(xué)校自評(píng)報(bào)告

石馬中學(xué)申請(qǐng)語言文字規(guī)范化示范學(xué)校自評(píng)報(bào)告我校一貫重視語言文字工作,把做好語言文字工作作為深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育之一長抓不懈?，F(xiàn)在,語言文字工作已納入我校教育教學(xué)工作之中,各項(xiàng)工作開展有序，各項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)均已較好地落實(shí)，工作機(jī)制得到進(jìn)一步充實(shí)完善，語言文字工作走上了制度化道路?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)近年來的語言文字工作進(jìn)行自查自評(píng)。一、組織管理1、我校語言文字工作機(jī)構(gòu)健全，管理較有力。設(shè)有語言文字工作委員會(huì)，校長、副校長、擔(dān)任主任和副主任，教導(dǎo)處、總務(wù)處、辦公室的主任和副主任以及校工會(huì)負(fù)責(zé)人、校團(tuán)委書記、婦委會(huì)主任為委員會(huì)成員。委員會(huì)下設(shè)語言文字工作小組，由分管教學(xué)的黃壽椿副校長分管，成員有各學(xué)科教研組長、語言文字負(fù)責(zé)教師、全體語文教師及各班的語文科代表。小組成員分工合作，扎實(shí)有序地開展語言文字工作。現(xiàn)已形成覆蓋學(xué)校各條線，深入各教學(xué)班的語言文字工作網(wǎng)絡(luò)。2、學(xué)校逐步建立健全普通話推廣和規(guī)范用字制度，出臺(tái)了若干規(guī)章制度，如《石馬中學(xué)語言文字工作基本要求》、《石馬中學(xué)語言文字工作規(guī)劃》、《石馬中學(xué)語文教師發(fā)展要求》、《語言文字工作獎(jiǎng)懲辦法》等，這些制度使全校師生在說好普通話、寫好規(guī)范字方面有章可循。校都按時(shí)召開語言文字工作會(huì)議，根據(jù)市、縣語委工作精神制定各項(xiàng)工作計(jì)劃，將語言文字工作布置落實(shí)到各項(xiàng)日常工作中。為了擴(kuò)大宣傳，學(xué)校設(shè)有語言文字宣傳板報(bào)，定期宣傳語言文字規(guī)范化工作。各班板報(bào)嚴(yán)格執(zhí)行語言文字規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)有拼音角。由語言文字工作專管教師、語文教師、各班語文科代表組成語言文字工作督改組，對(duì)班級(jí)板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、宣傳欄等進(jìn)行不定期檢查評(píng)比，及時(shí)督促整改。4、將語言文字工作規(guī)范化納入學(xué)校管理常規(guī)。語言文字規(guī)范化是我校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，在文明學(xué)校的創(chuàng)建中均有關(guān)于語言文字工作的明確規(guī)定與推進(jìn)措施。教導(dǎo)處對(duì)在課堂教學(xué)和日常教育中使用普通話、書寫規(guī)范字進(jìn)行明確要求，并有通過每學(xué)年一次的教研組內(nèi)公開課以及組織教研組長進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行督促落實(shí)，并及時(shí)將檢查情況發(fā)布，成為學(xué)?？荚u(píng)教師教育教學(xué)質(zhì)量、評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)。教導(dǎo)處對(duì)教師使用的教參、教輔資料、學(xué)生使用的教材、試卷等均嚴(yán)格把關(guān)，不符合語言文字規(guī)范化要求的一律不訂。學(xué)校把普通話和規(guī)范字使用能力納入教師業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等的基本內(nèi)容和條件，并積極落實(shí)。組織全校教師分批參加了仙游師范繼續(xù)教育部組織的普通話培訓(xùn)，組織新教師進(jìn)行了“上好每一堂課的校本培訓(xùn)”，注重新教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練，組織開展了青年教師教學(xué)技能的比賽，內(nèi)容包括教案編寫、課件制作、說課、論文寫作、課堂教學(xué)等方面內(nèi)容。目前，我校教師已全部按規(guī)定完成了普通話測(cè)試，所有任課教師均符合國家普通話標(biāo)準(zhǔn)。教導(dǎo)處將“在公共場(chǎng)合自覺講普通話，寫規(guī)范字”納入《石馬中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》《文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》中，三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀班集體以及校園之星的評(píng)比條例中都有語言文字規(guī)范意識(shí)、語文綜合能力這一條件。在學(xué)校的綜合管理下，師生的語言規(guī)范意識(shí)明顯增強(qiáng)，語言文字應(yīng)用能力逐步提高。二、教育教學(xué)為了提高師生們對(duì)普及普通話和用字規(guī)范化工作的認(rèn)識(shí)，我校將語言文字工作納入了學(xué)校的工作計(jì)劃和常規(guī)管理，使之滲透到德育、智育、體育、美育和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中。1、將語言文字規(guī)范化教育納入德育內(nèi)容。在對(duì)《2003－2010辦學(xué)目標(biāo)及辦學(xué)思路》中，有培養(yǎng)學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)和能力的表述，并明確要求學(xué)生在正式場(chǎng)合和校園中講普通話、寫規(guī)范字。為了營造濃厚的語言文字規(guī)范化宣傳氛圍，學(xué)校在校園內(nèi)樹立了宣傳語言文字規(guī)范化的標(biāo)牌3處：在教學(xué)樓、圖書館、科學(xué)樓、食堂等處張貼了各種宣傳語言文字規(guī)范化內(nèi)容的標(biāo)語及海報(bào)；每學(xué)期還利用校園廣播進(jìn)行專題宣傳，各班板報(bào)也定期配合，宣傳語言文字規(guī)范化工作。2004年推普周開展了“傳承中華美德培養(yǎng)民族精神”的讀書征文活動(dòng)，開拓了學(xué)生的知識(shí)視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)沉淀，同時(shí)又是校園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，感受美德，培養(yǎng)美德；05年推普周期間，學(xué)校認(rèn)真組織各類宣傳活動(dòng)，除了在綜合樓通道口懸掛橫幅，在校園內(nèi)張貼宣傳標(biāo)語、海報(bào)，還在周一升旗儀式上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，把說普通話同愛國旗結(jié)合起來，把正確書寫漢字同弘揚(yáng)民族文化結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育；為了強(qiáng)化教師語言文字規(guī)范化意識(shí)，學(xué)校邀請(qǐng)分管教學(xué)的副校長黃壽椿、普通話專職教師程黎萍老師向全體教師做了四場(chǎng)推廣普通話的講座；開展了知識(shí)競賽、演講比賽以及作文競賽等系列活動(dòng)；督改組成員還對(duì)校園社區(qū)用語進(jìn)行搜集督改。2、充分發(fā)揮語文課主渠道的作用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況，語文組分年段制定了語言文字能力培養(yǎng)目標(biāo)。各年級(jí)教師都堅(jiān)持利用課前三分鐘進(jìn)行演講，介紹成語故事，朗誦各種優(yōu)美文章等各種形式的說話訓(xùn)練；教學(xué)中，重視漢語拼音的教學(xué)與測(cè)驗(yàn)，重視書寫，利用作業(yè)和測(cè)試提高學(xué)生寫字水平，開展了手抄報(bào)比賽，硬筆書法比賽等活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生等的學(xué)習(xí)積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生誦讀、討論、辯論，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。重視作文教學(xué)，在作文教學(xué)中進(jìn)一步提高學(xué)生語言文字運(yùn)用能力和寫作水平。在作文教學(xué)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參加各級(jí)各類作文競賽，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)提高學(xué)生的文字應(yīng)用能力。兩年來，我校學(xué)生在各類比賽中獲得大獎(jiǎng)。我校重視文學(xué)社團(tuán)的建設(shè)，“海峽教育報(bào)學(xué)生記者站”在語文組老師的指導(dǎo)幫助下，逐漸成長。所有這些成果的取得，都是學(xué)校重視學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的結(jié)果。3、將語言文字規(guī)范教育納入學(xué)生素質(zhì)教育體系。語言文字應(yīng)用能力是我校素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)之一，我們不僅在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言文字應(yīng)用能力，在日常各種教學(xué)中都有機(jī)滲透語言文字規(guī)范化教育，比如在化學(xué)課上適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確書寫化學(xué)名稱，在政治課上引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確規(guī)范的語言表述問題，在英語課上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)外語與母語的關(guān)系等。通過教師們的適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生們普遍提高了規(guī)范使用漢語的認(rèn)識(shí)，語言文字引用能力也在逐步提高。三、建立良好的校園用語環(huán)境1、用語規(guī)范。老師課堂教師用普通話；學(xué)校廣播、電視播音、告示、演出用語用普通話；各類集會(huì)、大型活動(dòng)的主持、發(fā)言用規(guī)范的普通話；辦公室里教育學(xué)生，教師間的交流均使用普通話。 2、用字規(guī)范。老師板書、試卷、板報(bào)、各類宣傳欄、告示欄等用字均符合規(guī)范。四、師生語言文字規(guī)范意識(shí)和能力較強(qiáng)1、教師：干部教師了解國家語言文字法律法規(guī)、方針政策規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，具有正確運(yùn)用規(guī)范漢字的能力，并能熟練使用漢語拼音過程；教師普通話水平達(dá)標(biāo)，行政人員普通話水平達(dá)標(biāo)。2、學(xué)生：學(xué)生了解國家語言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，能正確辨別、書寫規(guī)范漢字，能正確熟練使用漢語拼音，大部分學(xué)生能說標(biāo)準(zhǔn)的普通話。五、教育科研（一）課題研究方面由黃壽椿副校長負(fù)責(zé)的《農(nóng)村7-9年級(jí)學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)》，在研究過程中，本課題得到了廣大學(xué)校和教師的普遍認(rèn)同，積累了大批教育教學(xué)典型案例和教育教學(xué)案例研究、應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)與理論。（二）積極探索加強(qiáng)語言文字工作的途徑和方法1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師的語言文字形象直接地影響著學(xué)生，幾年來我校一直重視師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，開展了“新教師上好每一堂課校本培訓(xùn)”的活動(dòng)，抓好新教師教學(xué)基本功的培訓(xùn)，促使其更快更好地適應(yīng)崗位；開展了“青年教師教學(xué)技能比賽”，促使一大批教學(xué)基本功較好的青年教師脫穎而出，成為了我校青年教師隊(duì)伍的主力軍；2005學(xué)年以“如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式”為校本教研專題開展了一系列的活動(dòng)來迎接新課改的到來。2、加強(qiáng)對(duì)語文教學(xué)的研究。如何在語文教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生品味揣摩語言、鑒賞評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從優(yōu)秀文學(xué)作品中汲取營養(yǎng)，提高文學(xué)素養(yǎng)的能力，一直是語文教學(xué)中的重中之重，而這也正是語言文字工作能夠深入開展的關(guān)鍵之處。六、其他項(xiàng)目1、學(xué)校語言文字工作特色明顯：宣傳與行動(dòng)結(jié)合，普及與深化結(jié)合，形式多樣，豐富多彩（1）將宣傳教育與落實(shí)行動(dòng)結(jié)合起來。如04年的“傳承中華美德培養(yǎng)民族精神”的讀書征文活動(dòng)、05年推普周期間的活動(dòng)、校園科技文化藝術(shù)節(jié)、青年教師的教學(xué)技能比賽。（2）語言文字的規(guī)范化活動(dòng)的開展，形式多樣，全面培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，有一定的深度。 （3）語言文字工作有一定的深度。課題研究、師資隊(duì)伍建設(shè)、語言課的研究和實(shí)踐。 2、語言文字方面獲獎(jiǎng)（1）、05年4月陳菲菲獲縣作文競賽一等獎(jiǎng)。（2）、05年4月柯雅嬌獲縣作文競賽一等獎(jiǎng)。（3）、05年5月李淑貞獲省書信比賽游戲獎(jiǎng)。（4