2024-2025學(xué)年八年級物理下冊8.1牛頓第一定律教學(xué)設(shè)計新版新人教版

Page1《牛頓第肯定律》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1．相識牛頓第肯定律。2．經(jīng)驗建立牛頓第肯定律的科學(xué)推理過程。3．體會物理與生活的親密聯(lián)系。二、教學(xué)重難點重點：探究阻力對物體運動的影響難點：建立牛頓第肯定律的科學(xué)推理過程三、教學(xué)策略首先以水平方向只受阻力作用漸漸停下來的日常生活實際為基礎(chǔ)引出兩種對立的觀點，進一步用亞里士多德和伽利略兩個偉人來強化這種沖突，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；以“探究阻力對物體運動的影響”為核心，在基本的試驗事實的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動思維，進一步概括、推理得出結(jié)論。通過慣性試驗展示運動物體由于慣性而表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，以突出慣性維持其原有運動狀態(tài)的實質(zhì)。最終應(yīng)用所學(xué)習(xí)的慣性學(xué)問解決實際問題，使學(xué)生的實力得到進一步的提高。四、教學(xué)資源打算斜面、小車、毛巾、棉布、木板、慣性演示儀、多媒體、實物投影等。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）視頻展示：滑板車、列車等運動的物體，停止施加動力，還會接著運動嗎？為什么最終要停下來？老師簡介古人對這樣的問題的相識，亞里士多德認(rèn)為：假如要使物體持續(xù)運動，就必需對它施加力的作用。伽利略則認(rèn)為：物體的運動并不須要力來維持，運動之所以會停止下來，是因為受到摩擦阻力。你們同意誰的觀點？學(xué)生針對問題主動思索探討并說出自己的觀點從生活中的實例引出兩種對立的觀點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。新課教學(xué)（30分鐘）一、阻力對物體運動的影響1．提出問題：阻力對物體的運動有什么影響，假如物體不受阻力會怎么樣？2．制定安排與設(shè)計試驗：引導(dǎo)學(xué)生思索：試驗中要限制哪些條件保持不變？要變更哪些條件？要留意視察什么？設(shè)計試驗記錄表。3．進行試驗：讓小車從同一斜面的同一高度由靜止起先滑下，漸漸減小平面的粗糙程度，測量小車的運動距離。接觸面小車受到阻力（填“大、較大、最小”）小車運動的距離（填“短、較長、最長”）毛巾棉布木板4．分析與論證：對數(shù)據(jù)比較分析能得到什么結(jié)論？學(xué)生通過溝通探討，明確要探討阻力大小與物體運動的路程的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)用限制變量的思想去設(shè)計試驗。要讓小車一起先進入水平面的速度相同。為此，要讓小車從同一斜面的同一高度由靜止起先滑下。然后動手做試驗，并在表格中填好數(shù)據(jù)。試驗結(jié)果表明：小車受到的阻力越小，它運動的距離越遠。讓學(xué)生經(jīng)驗科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探討方法，培育學(xué)生的探究精神、實踐實力以及創(chuàng)新意識。二、牛頓第肯定律依據(jù)上面的試驗結(jié)果思索：小車在比木板更光滑的水平面上運動時，能比在木板上前進更遠嗎？設(shè)想一下，假如小車運動時不受任何阻力，小車會恒久運動下去嗎？由于有前三次試驗做基礎(chǔ)，這種無限光滑的平面雖然沒有，但是我們也有充分的理由認(rèn)為小車將恒久運動下去。這就是歷史上伽利略所做過的試驗和通過試驗得到的結(jié)論。法國的科學(xué)家笛卡兒進一步補充了伽利略得出的結(jié)論，使人們的相識又深化了一步。笛卡兒認(rèn)為，物體不受外力時，除了速度的大小不會變更，恒久運動下去，也不會變更運動的方向。最終，英國的聞名物理學(xué)家牛頓總結(jié)了前人探討的成果，建立了力和運動的關(guān)系的一條規(guī)律──牛頓第肯定律。怎樣精確理解牛頓第肯定律？指出：牛頓第肯定律不是從試驗中干脆得出來的，但是它又有深厚的試驗基礎(chǔ)。它是在試驗的基礎(chǔ)上通過進一步的科學(xué)推理而得到的，由這個定律進一步得出的一切科學(xué)推論都經(jīng)受住了實踐的檢驗，因此，牛頓第肯定律早已成為大家公認(rèn)的力學(xué)基本定律之一。在試驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，主動思索：小車運動時不受任何阻力，小車會恒久運動下去。學(xué)生溝通探討明確：“一切”表明這條規(guī)律的普遍適用性，沒有例外，不符合這條規(guī)律的物體是不存在的；“不受外力”是定律成立的條件，這是一種志向狀況，它也包含物體在某一方向上不受外力的狀況?！翱偙３帧敝肝矬w在不受外力時，只有保持靜止或勻速直線運動兩種可能，要變更這種狀態(tài)，物體必需受力的作用。物體不受外力作用時，原來運動的物體要保持勻速直線運動；原來靜止的物體要保持靜止?fàn)顟B(tài)。這個規(guī)律說明白維持物體的勻速直線運動是不須要力的。即：力不是維持物體運動的緣由而是變更物體運動的緣由。通過科學(xué)想象與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想象力和分析概括實力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。三、慣性牛頓第肯定律告知我們，任何物體都具有保持原來勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。牛頓第肯定律也叫慣性定律。按圖1演示：圖1水杯裝著水，輕木塊放在杯口上，熟雞蛋靜止在木塊上，快速敲擊木塊?？吹绞裁船F(xiàn)象？雞蛋為什么沒有隨木塊飛出？回憶我們乘坐汽車的情景：當(dāng)汽車突然啟動時，我們的身體會有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？怎樣預(yù)防？激勵學(xué)生舉例說明：生活中有哪些做法是利用了慣性和預(yù)防慣性造成的危害的。指出：自然界和生活中有許多與慣性有關(guān)的現(xiàn)象，了解人們有時可以利用慣性，有時應(yīng)留意防止慣性給人們帶來危害。要會用慣性來說明這些的現(xiàn)象。說明這類問題時通常采納的步驟如下：（1）確定探討對象，明確探討對象是哪一個物體或同一個物體的哪一部分。（2）弄清要探討的物體（或物體的某一部分）原來處于什么運動狀態(tài)（靜止還是運動，向哪個方向運動）。（3）在突發(fā)狀況下，物體（或物體的某一部分）由于慣性，仍要保持原來的運動狀態(tài)（原來靜止的仍保持靜止；原來向前運動的仍向前運動）。學(xué)生視察得出：雞蛋會落入杯中。通過溝通得出：雞蛋原來靜止，快速敲擊木塊后，由于慣性，仍要保持靜止的狀態(tài)，所以不會隨木塊飛出而是掉落到杯子里面去。學(xué)生回答：向后仰。乘客的上半身原來是靜止的，公交車突然啟動時，由于慣性上半身仍舊要保持靜止，但下半身已經(jīng)隨公交車向前運動了，所以乘客會向后倒。假如汽車突然啟動時，乘客能抓緊扶手，就會使整個身子一切向前運動，避開摔倒。洗衣機脫水的原理，拍打衣服上的灰塵，抖落傘上的雨點，跳遠前的助跑，高速馬路上對汽車之間的車距有限制，在一些拐彎較多的地方限制車速等。感受身邊的物理，從生活走向物理，從物理走向社會，讓學(xué)生