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Page1角的初步相識課題角的初步相識課時數(shù)課時總數(shù)學(xué)講目標(biāo)使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步相識角,知道角的各部分名稱,能正確指出物體表面的角,能在平面圖形中分辨出角。使學(xué)生通過視察和操作相識到角是有大小的,能夠直觀區(qū)分角的大小。重、難點(diǎn)駕馭角的各部分名稱及特征。教學(xué)打算三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙三角形、兩根硬紙條師生活動教學(xué)手記情境導(dǎo)入談話:同學(xué)們,你相識三角形和五角星嗎?(從打算的學(xué)具中找出來)你知道它們中的角在哪兒嗎?(同桌溝通)揭題:今日我們一起來相識新的圖形——角。(板書:相識角)溝通共享1、找出三角形中的角。下面我們一起來找找三角形的角,它有幾個角?(3個)你能指出來嗎?老師示范指角的方法。學(xué)生仿照指出3個角。從實物中找角。師生逐一出示打算好的紙工袋、剪刀、長方形紙,用手比劃這些實物中的角。出示五角星,現(xiàn)在你能找出全部的角嗎?(同桌溝通,集體溝通)剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角,下面這個物體你能找到其中的角嗎?出示鬧鐘,指名說一說。(指出:鬧鐘上的時針和分針之間也形成一個角。)相識數(shù)學(xué)中的角。老師出示課件(例題中的三個圖),分別描出一個角,平移到實物下方。指出:這就是我們數(shù)學(xué)中的角。相識角的各部分名稱。(1)指出:直直的這兩條線叫做角的邊,這個尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)(板書:頂點(diǎn)、邊)。提問:角有幾個頂點(diǎn)幾條邊?(2)指名學(xué)生到黑板標(biāo)出各角的頂點(diǎn)和邊。(3)練習(xí):推斷是不是角(想想做做第1題)。提問:是角的圖形在圖形中標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊在哪里,不是角的說出為什么?教學(xué)“試一試”。(1)老師出示兩根硬紙條和圖釘,示范做一個活動角。然后要求學(xué)生拿出事先打算好的材料,依據(jù)老師的方法做一個活動角。(2)提問:你能把這個角變大一些嗎?學(xué)生嘗試將角變大。想象一下:角的兩條邊就像人的兩條腿,要就是頂點(diǎn),要使角變大就把兩條腿怎樣(叉開)?提問:把這個角變小一些怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生說:合攏。(3)現(xiàn)在把這個活動角貼著黑板沿著紙條描出一個角。你能像老師這樣描出兩個大小不同的角嗎?學(xué)生在作業(yè)本上描出兩個大小不同的角。(4)要求學(xué)生找出比較大的角,在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。小結(jié):剛才我們相識了角,你知道角有幾個頂點(diǎn)和幾條邊?學(xué)生齊答:角有一個頂點(diǎn)和兩條邊。反饋檢測1、完成“想想做做”第2題。提問:下面的圖形各有幾個角?重點(diǎn)視察第一個圖形,指名說出有幾個角。學(xué)生可能會認(rèn)為有3個角,也有的會認(rèn)為是1個角,分別讓他們說說自己的理由。依據(jù)學(xué)生的回答,再次點(diǎn)出:角有一個頂點(diǎn)和兩條邊,邊是直直的。(板書:邊是直直的)其余三個圖形,逐個指名說一說,產(chǎn)生分歧時,讓學(xué)生各自說說自己的理由。2、完成“想想做做”第3題。課件出示三個不同的鐘面,將鐘面上的時針和分針形成的角用紅色線條表示。提問:哪個角最大?哪個角最小?同桌溝通,指名回答,并說說是怎樣想的。依據(jù)學(xué)生的回答指出:角的大小與它叉開的大小有關(guān)。3、完成“想想做做”第4題。出示兩幅大小不同的三角尺,將形態(tài)相同的三角尺放在一起比一比,你有什么發(fā)覺?讓學(xué)生說出:這兩個角一樣大。4、完成“想想做做”第5題。每人拿出一張長方形紙,分小組活動。每人折出一個角,小組內(nèi)比一比,誰折出的角最大
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