2024春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元心靈絮語(yǔ)19一棵小桃樹(shù)補(bǔ)充習(xí)題新人教版

19一棵小桃樹(shù)一、積累與運(yùn)用1．閱讀下面的文字，完成下列各題。纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老了很多呢，瘦了很多呢，昨日楚楚的容顏全然退盡了?？蓱z它年紀(jì)太小了，可憐它才開(kāi)了第一次花兒！我再也不忍看了，我千般兒萬(wàn)般地?zé)o奈何。唉，往日多么高傲的我，多么jīn持的我，原來(lái)也是個(gè)孱頭。（1）給加點(diǎn)字注音，依據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。纖纖打著旋兒jīn持孱頭（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“”。（3）選段中“孱頭”的意思是：。（4）選段運(yùn)用了的修辭手法，寫(xiě)出了桃樹(shù)在春雨中凄楚可憐的樣子。2．說(shuō)明下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）他雖然正在血?dú)夥絼偟哪昙o(jì)，卻很沉得住氣，從來(lái)不曾好勇斗狠。真所謂禍不單行，他不當(dāng)心跌了一跤，偏偏又摔倒在前面的大水坑里。我漸漸地大了，心境好像是垂垂暮老了。3．語(yǔ)言運(yùn)用﹣﹣指出下面句子所運(yùn)用的修辭手法。（1）我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹(shù)在風(fēng)雨里哆嗦。（2）我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢(mèng)的精靈嗎？（3）一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。（4）那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅?，沒(méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉的感覺(jué)，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。4．請(qǐng)仿照畫(huà)波浪線的例句，在橫線上補(bǔ)寫(xiě)句子。要求符合語(yǔ)境，內(nèi)容相近，句式相同。我敬畏自然中浩瀚的事物，也敬畏自然中渺小的事物。我敬畏長(zhǎng)江之氣概如虹，敬畏珠峰之直插云天，。我敬畏霜雪中的松柏，堅(jiān)毅挺立；敬畏風(fēng)雨中的小草，柔韌堅(jiān)韌；，?！耙换ㄒ皇澜?，一葉一菩提”，自然界中的一切都值得我們敬畏。鏡湖中學(xué)七年級(jí)（1）班開(kāi)展以“成長(zhǎng)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，下面是這次活動(dòng)中的一些問(wèn)題，請(qǐng)你參加解決。請(qǐng)你為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)一條富有感召力的宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)?；顒?dòng)中，同學(xué)們紛紛對(duì)“成長(zhǎng)”這一主題，發(fā)表了自己的感想。下面是李華同學(xué)發(fā)言稿的部分內(nèi)容，請(qǐng)你按要求幫助他修改。不知不覺(jué)中，我們漸漸長(zhǎng)大。【A】如初升的太陽(yáng)，我們朝氣蓬勃，如吐綠的新柳，我們充溢希望?！綛】年輕的生命美得如一幅風(fēng)景畫(huà)般漂亮。然而，世事的紛擾讓很多人忽視了自己的現(xiàn)在，而一味追尋將來(lái)的目標(biāo)。我們經(jīng)常懊悔過(guò)去，總是期盼將來(lái)。卻不知，在過(guò)去和將來(lái)之間，我們往往忽視了最重要的“現(xiàn)在”。同學(xué)們，請(qǐng)告辭過(guò)去的歲月吧，不管它是春風(fēng)得意還是苦痛無(wú)奈?！綜】讓我們把握生命里的每一分鐘，去演繹精彩的現(xiàn)在，去發(fā)揚(yáng)奇妙的將來(lái)。①假如要將“泰戈?duì)栒f(shuō)：‘假如錯(cuò)過(guò)了昨天的太陽(yáng)，就千萬(wàn)別再錯(cuò)過(guò)今日的太陽(yáng)?！边@句話插入到文中，應(yīng)放在“”后面。②【A】處畫(huà)線句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)，請(qǐng)修改：。③【B】處畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改：。④【C】處畫(huà)線句搭配不當(dāng)，應(yīng)將“”改為“”。伴隨成長(zhǎng)的不僅有歡聲笑語(yǔ)，還有苦惱愁思?；顒?dòng)中，小紅同學(xué)訴說(shuō)了自己的苦惱：父母和班主任對(duì)她過(guò)分留意自己的裝扮總是看不慣。假如你是她的好友，你能用一番話來(lái)勸導(dǎo)她嗎？試寫(xiě)出你要說(shuō)的話。二、閱讀6．六月葵花向陽(yáng)開(kāi)劉風(fēng)美①六月天晴朗的早晨，一輪紅日從東方地平線升起，盛開(kāi)的葵花盤兒迎著太陽(yáng)漸漸起先向西轉(zhuǎn)動(dòng)，直到日薄西山，葵花才停止了轉(zhuǎn)動(dòng)，在夜間又靜靜地把臉兒擺回東方。②這種葵花朵朵向太陽(yáng)的自然屬性，被世人比方為憧憬光明、矢志不渝的奇妙品行。讀宋人劉克莊的“可曾沾雨露，不改向陽(yáng)心”，我感受到葵花向陽(yáng)的恬淡從容，其中描繪出來(lái)的原生態(tài)畫(huà)面，讓我想到葵花的向陽(yáng)之心正如很多張笑臉充溢的生命神往，那是人們精神堅(jiān)守中透露出來(lái)的溫溫煦渴望。③記得年少時(shí)，我不僅在陽(yáng)光下躲進(jìn)葵花田里看太陽(yáng)，晚上也藏了進(jìn)去，想透過(guò)花枝的縫隙找月亮。那時(shí)喜愛(ài)向日葵，并不知道凡?高，可是向日葵的金黃色調(diào)依舊讓我感動(dòng)，多年后感知凡?高筆下勾畫(huà)出來(lái)的向日葵，讓我想到孩子們的一張張笑臉，絢麗、伸展而充溢熱忱，那種光明的藝術(shù)色調(diào)與感恩的藝術(shù)境界，充溢了精神海拔的向心力，充溢著文化氣息的沖擊波。我最終頓悟，自然中的向日葵與藝術(shù)中的向日葵，某種意義上是默契的，它們不改的向陽(yáng)之心，讓我想起童年看過(guò)的電影《向陽(yáng)院里的故事》，那綻放笑臉的老爺爺在孩子們的心靈里是多么親切而生動(dòng)。④宋人梅堯臣的《葵花》：“此心生不背朝陽(yáng)，肯信眾草能翳之！真似節(jié)旌思屬國(guó)，一直零落誰(shuí)能持？”漢朝蘇武使臣，手持節(jié)鞭牧羊于北疆草原，他誓不變節(jié)，愛(ài)國(guó)之心像葵花高潔的向陽(yáng)之心，傲然風(fēng)骨中表現(xiàn)民族和人性的精神力氣，以及人類崇尚的生命氣節(jié)。⑤“葵藿傾太陽(yáng)，物性固莫奪”。有一位女友對(duì)我說(shuō)，她一遍遍教女兒唱“葵花朵朵向太陽(yáng)”。她說(shuō)，女兒是葵花的后代，她應(yīng)當(dāng)保持一顆“向陽(yáng)心”，因?yàn)榭ㄊ腔侍旌笸林闲撵`的太陽(yáng)，它的每一朵花瓣上，都閃爍著人類的光榮與幻想。她還說(shuō)，葵花朵朵向陽(yáng)的品行，象征著忠誠(chéng)、健康和活力，那是一種青春與陽(yáng)光的奇妙情趣，也充溢“葵花寶典”一樣的撲朔迷離。她還告知我，少女時(shí)代的她躲在葵花地邊的窩棚里，期盼六月天背井離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行出走的父母歸來(lái)，那時(shí)父母是她心中的太陽(yáng)，她是一朵向日葵在渴望某種期盼中的結(jié)局。多年后她最終明白，那種期盼捧著一顆童稚的心靈，帶著半根野草的芳香和一輪漂亮夕陽(yáng)的深深眷念。作者寫(xiě)六月葵花，主要寫(xiě)了葵花的什么特征？人們給予這種特性什么品行？凡?高筆下的向日葵讓“我”有一種怎樣的感悟？選文第④段引用梅堯臣的詩(shī)句和列舉蘇武的事例有什么作用？（4）選文第⑤段中，摯友一遍遍教女兒唱“葵花朵朵向太陽(yáng)”的緣由是什么？參考答案1．（1）xiānxuàn矜càn（2）退盡褪盡（3）懦弱無(wú)能的人（4）擬人2．（1）形容年輕人精力正旺盛。（2）指不幸的事接二連三地發(fā)生。（3）形容漸漸蒼老的狀態(tài)。3．（1）擬人（2）反問(wèn)、比方（3）比方（4）比方、擬人4．示例1：敬畏黃河之波濤洶涌敬畏沙漠中的胡楊堅(jiān)韌剛毅。示例2：敬畏五岳之壯麗奇妙敬畏雷電中的海燕自信樂(lè)觀。5．（1）示例：把握今日，放眼明天，歡樂(lè)成長(zhǎng)?。?）①應(yīng)放在“我們往往忽視了最重要的‘現(xiàn)在’”后面。②【A】句中將“朝氣蓬勃”后的“，”改為“；”③【B】句中刪去“美得”或“般漂亮”。④【C】句中將“發(fā)揚(yáng)”改為“創(chuàng)建”。（3）我們現(xiàn)在長(zhǎng)大了，有了自我的意識(shí)，希望自己的穿著能給別的同學(xué)留下好的印象，這不見(jiàn)得是件壞事，但是過(guò)多地留意外表是不妥的，給同學(xué)留下好的印象，更應(yīng)當(dāng)留意內(nèi)在素養(yǎng)的培育，你應(yīng)當(dāng)與父母和班主任多溝通，爭(zhēng)取相互理解，相互適應(yīng)。6．（1）[示例]特征：向太陽(yáng)。品行：憧憬光明，矢志不渝。（2）[示例]自然中的向