2024-2025學(xué)年高中物理第七章機械能守恒定律8機械能守恒定律1教案新人教版必修2

PAGE1-機械能守恒定律簡介：簡介：本節(jié)課的課題是機械能守恒定律，是二期教材中機械能這一章的重點，具有特別重要的地位。同時本課又是此課題的第一課時，這對于以后學(xué)生如何利用機械能守恒定律去分析、解決一些問題是很重要的一課。授課年級高一學(xué)科物理主題機械能守恒定律指導(dǎo)老師課型一節(jié)：問題發(fā)覺生成課二節(jié)：展示解決課課時2教材分析本節(jié)課的課題是機械能守恒定律，是二期教材中機械能這一章的重點，具有特別重要的地位。同時本課又是此課題的第一課時，這對于以后學(xué)生如何利用機械能守恒定律去分析、解決一些問題是很重要的一課。學(xué)生分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對動能和重力勢能有了肯定的相識；而且重力勢能和動能轉(zhuǎn)化規(guī)律是一種日常生活中比較常見的物理現(xiàn)象，學(xué)生往往能感受到，但并沒意識到這一現(xiàn)象的本質(zhì)特征，故本課通過介紹學(xué)生較為熟識的影音資料（如蜘蛛俠）創(chuàng)設(shè)物理情景引入主題使學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生愛好，再利用“銅球碰鼻”的學(xué)生體驗激發(fā)學(xué)生探究規(guī)律的欲望，從定性和定量的兩方面探究動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化規(guī)律。設(shè)計理念本節(jié)課體現(xiàn)先學(xué)后導(dǎo)教學(xué)理念，采納自主合作探究學(xué)習(xí)方式，在老師啟發(fā)幫助下，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主、合作學(xué)習(xí)的主體作用。培育學(xué)生主動探討，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神。在課堂教學(xué)中老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，凡是學(xué)生能做到的都讓學(xué)生自己做，給學(xué)生充分的時間和空間進行學(xué)習(xí)。老師作為引導(dǎo)者和組織者，在課堂教學(xué)中真正貫徹以人為本的理念，時刻關(guān)注學(xué)生須要。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能理解動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會猜想、學(xué)會視察試驗現(xiàn)象、學(xué)會提出問題；培育學(xué)生探究的意識及總結(jié)概括的實力。過程與方法通過錄象（蜘蛛俠片段）創(chuàng)設(shè)物理情景引入主題使學(xué)生產(chǎn)生對本節(jié)課的愛好，利用“銅球碰鼻”的學(xué)生體驗激發(fā)學(xué)生探究規(guī)律的欲望，從定性和定量的兩方面探究動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化規(guī)律。情感看法與價值觀通過實例分析，讓學(xué)生了解我們?nèi)粘Ｉ钪械哪承┈F(xiàn)象可以通過視察、試驗、思索和分析來給以科學(xué)的說明，消退學(xué)生對某些自然現(xiàn)象的神奇感，客觀的看待事物；同時通過探究試驗，培育學(xué)生合作精神、探究精神。重難點點重點：對動能和重力勢能間轉(zhuǎn)化規(guī)律的推斷、理解難點：利用試驗探究動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律關(guān)問鍵題重力做功與重力勢能改變的關(guān)系2.動能定理3.在詳細過程中分析能量的轉(zhuǎn)化教學(xué)方法1、展示學(xué)習(xí)法：采納展示學(xué)習(xí)法，讓各組代表對本組問題進行展講，在過程中規(guī)范問題答案，提高學(xué)生對……實力；2、小組合作學(xué)習(xí)法3.多媒體教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)為主4.演示試驗法教準學(xué)備老師打算：打算教學(xué)設(shè)計和《問題導(dǎo)讀評價單》、《問題實力訓(xùn)練單》多媒體、離心軌道、銅球、單擺、小車、斜面、刻度尺、卷尺、特制導(dǎo)軌等學(xué)生打算：教學(xué)過程設(shè)計程序（要素）時間創(chuàng)設(shè)情景老師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)目標(biāo)5分鐘創(chuàng)設(shè)作業(yè)評價和目標(biāo)呈現(xiàn)情境錄象：蜘蛛俠片段過渡：簡潔化——類比試驗：單擺模擬設(shè)問：小球（蜘蛛俠）在下落過程中，既然沒有外加推力，為什么能完成一系列動作呢？學(xué)生主動思索，進行揣測自主學(xué)習(xí)，合作探討12分鐘創(chuàng)設(shè)自主合作情境1.什么是機械能？2.為什么機械能守恒？在什么狀況下機械能守恒？機械能守恒定律的內(nèi)容是什么？回答1：動能與勢能之和回答2：沒有其他的能量參加轉(zhuǎn)化只受重力作用展示學(xué)習(xí)，師生評價16分鐘創(chuàng)設(shè)展示評價情境提問：動能和勢能間有何關(guān)系呢？還是先讓我們看一個試驗吧。情景試驗1：銅球會不會碰鼻？

引導(dǎo)學(xué)生分析——利用黑板、建立表格——搖擺過程中動能和重力勢能的改變關(guān)系1．定性：動能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的——通過重力做功實現(xiàn)錄象：共享生活中——過山車試驗：離心軌道模擬過渡：剛才通過試驗我們獲得了動能和勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的，不過我們有個問題還沒解決，那就是銅球為什么不會碰鼻呢？試驗一：探討單搖擺能和重力勢能轉(zhuǎn)化中所遵循的規(guī)律學(xué)生：感受——動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化學(xué)生試驗：單擺試驗——初步探究動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律問題訓(xùn)練，規(guī)范指導(dǎo)9分鐘創(chuàng)設(shè)問題訓(xùn)練評價情境剛才我們探討的只是幾個特別位置，還不足以說明問題。但我們堅信通過我們的努力這種規(guī)律肯定會被我們所相識，那么怎么探討呢？書上給大家介紹了一種很好的方案，不過這個試驗我們放在課后給大家探究，但是它的探討方法我們可以借鑒，我們再來看一段情景。情景錄象2：高山滑雪片段過渡：不考慮所受阻力，動能和勢能相互轉(zhuǎn)化有何規(guī)律呢？過渡：猜想——實踐（試驗）老師：雖然有瞬時速度測量的基礎(chǔ)——難度很大——有信念？2．定量：動能和勢能在相互轉(zhuǎn)化中，兩者之和保持不變，即機械能總量保持不變?！挥兄亓ψ龉Φ臓顩r下過渡：那是不是在任何狀況下，機械能都保持不變呢？分析兩種狀況有何特點？3．前提：在只有重力做功的狀況下過渡：很好，假如把以上綜合起來考慮，這個結(jié)論就叫做機械能守恒定律。學(xué)生：下滑過程中重力勢能轉(zhuǎn)化為動能學(xué)生試驗：從斜面自由下滑的小車（為什么用小車呢？）學(xué)生：嘗試猜想學(xué)生：在只有重力做功的狀況下總結(jié)概括，暢談收獲3分鐘創(chuàng)設(shè)總結(jié)概括情境組織學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲以及學(xué)習(xí)體驗在只有重力做功的狀況

下

動能勢能相互轉(zhuǎn)化動能

勢能

且轉(zhuǎn)化過程中機械能總量保持不變機械能守恒（E1=E2）板書設(shè)計老師板書（略）學(xué)生板書教學(xué)反思培育學(xué)生先猜想后探究再驗證的意識值得推廣：在定量探討動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化規(guī)律時，嘗試讓學(xué)生先猜想，在猜想的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對這一情景利用身邊的器材進行探究試驗，得出有價值的信息。

2、嘗試讓學(xué)生提出問題，意識不錯：在學(xué)生觀賞完電影片段后，把物理情景簡潔化，引入單擺，引出本節(jié)課探討課題。然后，嘗試激勵學(xué)生大膽對此課題的疑問；其實，學(xué)生提的很到位，感覺跟平常間接培育學(xué)生的這種意識有很大的關(guān)系