第四單元　經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn) 說課稿 2023-2024學(xué)年部編版九年級歷史下學(xué)期

第四單元經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)說課稿2023--2024學(xué)年部編版九年級歷史下學(xué)期學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第四單元經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年部編版九年級歷史下學(xué)期

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景、經(jīng)過及其影響，通過分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和歷史責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識分析歷史事件的能力，通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)的原因、經(jīng)過及影響，提高歷史思維和批判性思維能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，理解歷史發(fā)展對現(xiàn)代社會的影響，激發(fā)學(xué)生維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過史料分析、歸納總結(jié)的能力，提高歷史信息的獲取和處理能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了世界歷史的基本脈絡(luò)，包括工業(yè)革命、資本主義的發(fā)展等，對經(jīng)濟(jì)危機(jī)和戰(zhàn)爭有一定的初步認(rèn)識。此外，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些與歷史事件相關(guān)的地理、政治知識，為理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生對歷史事件充滿好奇心，喜歡通過故事來理解歷史。他們在分析問題、歸納總結(jié)方面具備一定能力，但尚需提高批判性思維和歷史信息的處理能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺圖表來學(xué)習(xí)，有的則偏好文字和口頭敘述。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的復(fù)雜經(jīng)濟(jì)原理和第二次世界大戰(zhàn)的全球影響時遇到困難。此外，對于歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性、歷史發(fā)展的必然性與偶然性等問題，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和深入思考。同時，由于歷史事件涉及大量的人名、地名和時間線，學(xué)生可能會在記憶方面遇到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了部編版九年級歷史下冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度自主學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的歷史圖片、時間線圖表以及二戰(zhàn)相關(guān)紀(jì)錄片片段，用于直觀展示歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代入感。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)的背景資料，要求學(xué)生了解大危機(jī)的起因、影響以及二戰(zhàn)的爆發(fā)原因。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對全球經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了哪些影響？”“第二次世界大戰(zhàn)如何改變世界格局？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，形成對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和二戰(zhàn)的基本認(rèn)識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的見解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歷史思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示1929年股市崩盤的圖片和第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的原因、影響以及二戰(zhàn)的起因、進(jìn)程和結(jié)果，結(jié)合歷史地圖和圖表幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)歷史事件排序、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史事件的時間線和相關(guān)性。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行及時解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與歷史事件排序和角色扮演等活動，加深對歷史事件的理解。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)難點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)的歷史意義。

培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置作業(yè)如制作經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和二戰(zhàn)的時間線，分析二戰(zhàn)對世界格局的影響。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)老師的要求，完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得和改進(jìn)方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提高學(xué)習(xí)效率。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的歷史知識水平和分析能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的起因、經(jīng)過和影響，理解危機(jī)對全球經(jīng)濟(jì)及社會結(jié)構(gòu)的深遠(yuǎn)影響。例如，學(xué)生能夠闡述1929年股市崩盤是如何引發(fā)全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)衰退，以及這一危機(jī)如何導(dǎo)致政治格局的變化。

學(xué)生能夠詳細(xì)說明第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及最終結(jié)果。比如，學(xué)生能夠描述珍珠港事件對戰(zhàn)爭的影響，以及諾曼底登陸和蘇聯(lián)對德國的東線戰(zhàn)場如何改變戰(zhàn)爭局勢。

2.分析能力方面：

學(xué)生能夠通過分析歷史數(shù)據(jù)、圖表和文獻(xiàn)，對經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)的原因和后果進(jìn)行深入探討。例如，學(xué)生能夠分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)期間的不同國家應(yīng)對政策，以及這些政策的效果。

學(xué)生能夠運(yùn)用歷史知識，對戰(zhàn)爭期間的重大決策和戰(zhàn)略進(jìn)行評估，理解這些決策背后的戰(zhàn)略思想和政治考量。

3.思維能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)v史事件提出自己的見解，并對不同的歷史解釋進(jìn)行比較和分析。例如，學(xué)生能夠討論經(jīng)濟(jì)大危機(jī)是否可以避免，以及戰(zhàn)爭對人類社會的正面和負(fù)面影響。

學(xué)生能夠?qū)v史事件與當(dāng)前社會問題聯(lián)系起來，思考?xì)v史對現(xiàn)代社會的影響，如經(jīng)濟(jì)政策制定、國際關(guān)系和全球治理等。

4.學(xué)習(xí)方法方面：

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作和課堂討論，提高了學(xué)習(xí)效率。例如，在小組合作中，學(xué)生能夠分工合作，共同完成對歷史事件的深入研究，并在課堂討論中分享自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生學(xué)會了如何利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了信息檢索和處理能力。

5.情感態(tài)度方面：

學(xué)生對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠以積極的態(tài)度參與歷史學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭歷史時，對英勇的抗戰(zhàn)精神表示敬佩，對戰(zhàn)爭的殘酷性有了更深刻的認(rèn)識。

學(xué)生在了解歷史事件中的人物和故事后，對歷史人物產(chǎn)生了共鳴，如對丘吉爾、羅斯福等領(lǐng)導(dǎo)人的決策和勇氣表示欽佩。

6.綜合運(yùn)用能力方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的歷史知識運(yùn)用到其他學(xué)科中，如地理、政治和文學(xué)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭對地理環(huán)境的影響時，能夠?qū)⑦@一知識與地理學(xué)科相結(jié)合。

學(xué)生在寫作和演講中，能夠運(yùn)用歷史知識來支持自己的觀點(diǎn)，展示自己的歷史思維和分析能力。

總體而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)這一歷史單元后，不僅掌握了相關(guān)的歷史知識，還提升了歷史思維、分析能力、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和綜合運(yùn)用能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的歷史背景與影響

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：1929年股市崩盤、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的全球影響

-重點(diǎn)詞匯：股市崩盤、經(jīng)濟(jì)衰退、失業(yè)率、羅斯福新政

-重點(diǎn)句子：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)導(dǎo)致了全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)衰退和社會動蕩。

②第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：軸心國與同盟國的形成、珍珠港事件

-重點(diǎn)詞匯：軸心國、同盟國、珍珠港事件、戰(zhàn)爭動員

-重點(diǎn)