10爬山虎的腳 第二課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

10爬山虎的腳第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《爬山虎的腳》第二課時(shí)為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀文本，讓學(xué)生掌握文章的描寫方法和語言特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力，本節(jié)課將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的細(xì)節(jié)描寫，理解爬山虎生長過程中腳部的特點(diǎn)及其攀爬原理，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過深入分析《爬山虎的腳》的文本內(nèi)容，提高學(xué)生準(zhǔn)確把握詞句含義、理解文本深層含義的能力。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升，激發(fā)探究精神，培養(yǎng)觀察、比較、分析的能力。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的合作與交流能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙和作者細(xì)膩的描寫，提升審美情趣和創(chuàng)造力。三、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和寫作基礎(chǔ)，對(duì)自然界的生物有一定的好奇心和探究欲望。《爬山虎的腳》一文描繪了爬山虎生長過程中腳部的特征及其攀爬原理，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相符合，易于引發(fā)學(xué)生的興趣。

在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于植物生長的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解文章中關(guān)于爬山虎腳部的描述。在能力層面，學(xué)生能夠通過閱讀文本提取信息，但在深入分析和理解文章的描寫手法上還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力、思考力和創(chuàng)造力正在發(fā)展階段，需要通過具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)來進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣方面，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與討論等，但在課堂專注力和深度學(xué)習(xí)上還有提升空間。他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極態(tài)度將對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生正面影響。然而，部分學(xué)生可能存在注意力分散、對(duì)細(xì)節(jié)觀察不仔細(xì)等問題，需要在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和糾正。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊(cè)《四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文教材》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備爬山虎的圖片、生長視頻，以及爬山虎腳部的實(shí)物模型或圖片。

3.教學(xué)工具：白板、投影儀、PPT課件。

4.教室布置：劃分討論小組區(qū)域，確保每組學(xué)生都能方便地觀察和討論爬山虎的圖片或模型。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這篇課文。上一節(jié)課，我們一起了解了爬山虎的生長環(huán)境和外形特點(diǎn)，那么你們對(duì)爬山虎的腳有什么好奇的地方呢？

2.現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開教材，我們一起回顧一下課文內(nèi)容，看看爬山虎的腳有什么特別之處。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一段，思考：作者為什么說爬山虎的腳像蝸牛的觸角？

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的比喻句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

（2）讓學(xué)生舉例說明蝸牛的觸角和爬山虎的腳在形狀上的相似之處。

2.接下來，我們一起學(xué)習(xí)課文的第二段。請(qǐng)同學(xué)們思考：爬山虎的腳長在什么地方？它們有什么作用？

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞，理解爬山虎腳的生長位置和功能。

（2）通過圖片展示，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。

3.現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們思考：爬山虎是怎樣用腳攀爬的？

（1）讓學(xué)生用自己的語言概括爬山虎攀爬的過程。

（2）通過視頻資料，展示爬山虎攀爬的動(dòng)態(tài)過程，幫助學(xué)生更好地理解。

4.請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第四段，思考：爬山虎的腳有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描寫手法，如對(duì)比、擬人等。

（2）讓學(xué)生分享自己覺得寫得好的句子，并說明原因。

5.最后，我們一起學(xué)習(xí)課文的結(jié)尾部分。請(qǐng)同學(xué)們思考：作者對(duì)爬山虎的腳有什么樣的情感？

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)爬山虎腳的喜愛之情。

（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)大自然生物的喜愛和保護(hù)意識(shí)。

三、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.請(qǐng)同學(xué)們回顧整篇課文，思考：課文主要講述了爬山虎的哪些方面？

（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生用自己的語言概括課文的主旨。

2.現(xiàn)在，我們來深入探討一下課文中的描寫手法。請(qǐng)同學(xué)們思考：作者在描寫爬山虎的腳時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的比喻、擬人等修辭手法。

（2）讓學(xué)生舉例說明這些修辭手法在課文中的作用。

3.接下來，我們來分析一下課文的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)同學(xué)們思考：課文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分講述了什么內(nèi)容？

（1）引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的結(jié)構(gòu)。

（2）讓學(xué)生用自己的語言概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容。

四、課堂實(shí)踐與拓展

1.請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論以下問題：

（1）爬山虎的腳有什么作用？

（2）如果你是大自然中的爬山虎，你會(huì)怎樣介紹自己的腳？

2.各小組派代表分享討論成果，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們嘗試用課文中的描寫手法，寫一段關(guān)于某種植物的介紹。

4.老師挑選幾篇優(yōu)秀的作文進(jìn)行展示，并給予表揚(yáng)。

五、總結(jié)與布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

2.布置作業(yè)：

（1）熟讀課文，鞏固生字詞。

（2）以“我眼中的大自然”為主題，寫一篇作文，字?jǐn)?shù)不限。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文獻(xiàn)：《植物奧秘：爬山虎的秘密生活》、《自然界中的攀爬高手》等書籍，以及關(guān)于爬山虎生長習(xí)性和生態(tài)價(jià)值的科研論文。

-視頻資源：科普視頻《爬山虎的生長與攀爬》，以及紀(jì)錄片中關(guān)于爬山虎的片段。

-實(shí)物觀察：組織學(xué)生到校園或公園實(shí)地觀察爬山虎的生長情況，記錄其腳部的特征和攀爬過程。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，查找關(guān)于爬山虎的圖片、生長周期、生態(tài)習(xí)性等相關(guān)信息。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀與爬山虎相關(guān)的書籍和論文，以更全面地了解爬山虎的生長習(xí)性和生態(tài)地位。

-觀察實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)爬山虎的攀爬過程，觀察其腳部的變化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和觀察力。

-視頻學(xué)習(xí)：讓學(xué)生觀看科普視頻和紀(jì)錄片，通過視覺影像加深對(duì)爬山虎生長特點(diǎn)的理解，同時(shí)學(xué)習(xí)視頻中的科學(xué)解釋和語言表達(dá)。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

-創(chuàng)作表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生以爬山虎為主題，創(chuàng)作繪畫、寫作或制作手工作品，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)意表達(dá)。

-深度探究：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)爬山虎的生態(tài)價(jià)值和環(huán)境保護(hù)意義進(jìn)行深入探究，讓學(xué)生了解人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，與家長一起查找關(guān)于爬山虎的資料，了解其在家庭園藝中的應(yīng)用和養(yǎng)護(hù)方法，增進(jìn)家庭親子互動(dòng)。

-知識(shí)測(cè)試：通過小測(cè)驗(yàn)或課堂提問，檢查學(xué)生對(duì)拓展資源的理解和掌握程度，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-持續(xù)關(guān)注：鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注大自然中的各種生物，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣和探究精神，將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.爬山虎腳部的形態(tài)和生長位置。

2.爬山虎攀爬的過程及其機(jī)制。

3.課文中的比喻、擬人等修辭手法。

②重點(diǎn)詞語：

1.觸角——形象地描述爬山虎的腳。

2.巴住——生動(dòng)地描繪爬山虎腳部的吸附能力。

3.攀爬——準(zhǔn)確表達(dá)爬山虎的生長方式。

③重點(diǎn)句子：

1.“它的腳長在莖上，每根莖上長葉子的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！薄枋雠郎交⒛_部的形態(tài)。

2.“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴在墻上。細(xì)絲變彎了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上?！薄枥L爬山虎攀爬的過程。

3.“爬山虎的腳要是沒巴住，不幾天就萎了，再過幾天就掉了?！薄f明爬山虎腳部功能的重要性。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試引入了實(shí)物模型和視頻資料，讓學(xué)生能夠直觀地觀察和理解爬山虎的腳部特征及其攀爬機(jī)制，這種直觀教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還設(shè)計(jì)了小組合作討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也通過同伴互助促進(jìn)了知識(shí)的深入理解和吸收。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)實(shí)物模型的觀察不夠細(xì)致，導(dǎo)致對(duì)爬山虎腳部特征的理解不夠深入。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠吸引他們，或者是學(xué)生的性格原因?qū)е碌某聊?/p>

3.課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)較為單一，主要是教師評(píng)價(jià)，缺少學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果認(rèn)識(shí)不夠全面。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)實(shí)物模型觀察不夠細(xì)致的問題，我計(jì)劃在下次課前為學(xué)生提供觀察指南，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效觀察，并在課堂上設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀察后分享自己的發(fā)現(xiàn)，以此提高他們的觀察力。

2.為了提高小組討論的參與