《它們發(fā)生了什么變化》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

《它們發(fā)生了什么變化》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《它們發(fā)生了什么變化》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

本節(jié)課選自教科版三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教材第二章第一節(jié)，標(biāo)題為《它們發(fā)生了什么變化》。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾部分：

1.觀察物體的變化：通過觀察，了解物體在形態(tài)、顏色、大小等方面的變化。

2.物理變化與化學(xué)變化：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，并理解它們的特點(diǎn)。

3.變化的過程：分析物體變化的過程，包括變化前、變化中、變化后的狀態(tài)。

4.生活中的變化：結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生了解變化在生活中的應(yīng)用和意義。

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究物體變化的能力。

2.科學(xué)態(tài)度素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，形成積極、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分類、歸納等思維方式，分析物體變化的特點(diǎn)和規(guī)律。

4.科學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，理解變化在生活中的重要性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過物體的基本特征，如形態(tài)、顏色、大小等。

-學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象有一定的了解，例如冰融化成水、水蒸發(fā)成蒸汽等。

-學(xué)生在日常生活中可能已經(jīng)注意到物體變化的一些現(xiàn)象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇，對(duì)物體的變化現(xiàn)象有濃厚的興趣。

-學(xué)生具備基本的觀察力和動(dòng)手操作能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)來探索科學(xué)問題。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過實(shí)踐操作來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，特別是在變化過程中物質(zhì)的本質(zhì)是否發(fā)生了改變。

-學(xué)生可能對(duì)物體變化的過程描述不夠準(zhǔn)確，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致觀察和描述。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中可能遇到操作不當(dāng)導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)失敗，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《科學(xué)》教科版三年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：搜集與物體變化相關(guān)的圖片、視頻，制作PPT，用于課堂展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的物品，如水、冰塊、加熱器、放大鏡等，確保數(shù)量充足且安全。

4.教室布置：將教室分為觀察區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些生活中常見的物體變化現(xiàn)象，如冰塊融化、紙張撕碎等，引發(fā)學(xué)生對(duì)物體變化的興趣。

-回顧舊知：詢問學(xué)生之前學(xué)過的關(guān)于物體的特征和物理現(xiàn)象的知識(shí)，如物體的三態(tài)變化。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹物理變化和化學(xué)變化的概念，解釋它們之間的區(qū)別。

-舉例說明：通過展示具體的例子，如鐵生銹、食物腐敗等，幫助學(xué)生理解化學(xué)變化的特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們觀察不同物體的變化過程，并記錄下觀察結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教材中的指導(dǎo)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，如觀察冰塊融化過程中的變化。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，以及觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，描述一個(gè)物理變化和一個(gè)化學(xué)變化的過程，并解釋原因。六、知識(shí)點(diǎn)梳理一、物體變化的基本概念

1.物理變化：指物體的形態(tài)、顏色、大小等外觀特征發(fā)生改變，但其本質(zhì)和化學(xué)成分不變。例如，冰融化成水。

2.化學(xué)變化：指物體在變化過程中，其本質(zhì)和化學(xué)成分發(fā)生改變，產(chǎn)生了新的物質(zhì)。例如，鐵生銹。

二、物體變化的觀察方法

1.觀察形態(tài)變化：觀察物體在變化前后的形態(tài)差異，如固體變?yōu)橐后w，液體變?yōu)闅怏w。

2.觀察顏色變化：注意物體在變化過程中顏色的變化，如化學(xué)反應(yīng)中的顏色變化。

3.觀察大小變化：觀察物體在變化過程中體積或大小的變化，如物體膨脹或收縮。

三、物理變化的特點(diǎn)

1.可逆性：大多數(shù)物理變化是可逆的，即物體可以從一種狀態(tài)變回原來的狀態(tài)。

2.無新物質(zhì)生成：物理變化過程中沒有新物質(zhì)生成，物質(zhì)的化學(xué)成分保持不變。

四、化學(xué)變化的特點(diǎn)

1.不可逆性：大多數(shù)化學(xué)變化是不可逆的，一旦發(fā)生，生成的物質(zhì)無法再變回原來的物質(zhì)。

2.新物質(zhì)生成：化學(xué)變化過程中會(huì)生成新的物質(zhì)，物質(zhì)的化學(xué)成分發(fā)生改變。

五、物體變化的應(yīng)用

1.日常生活：利用物體變化的現(xiàn)象解釋日常生活中的現(xiàn)象，如烹飪、清潔等。

2.科學(xué)研究：通過研究物體變化，探索物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律。

六、物體變化的實(shí)驗(yàn)操作

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)觀察物體變化的現(xiàn)象，理解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

2.實(shí)驗(yàn)材料：冰塊、水、加熱器、放大鏡等。

3.實(shí)驗(yàn)步驟：觀察冰塊融化過程，記錄變化；加熱水，觀察沸騰現(xiàn)象；使用放大鏡觀察物體的微小變化。

七、物體變化的安全注意事項(xiàng)

1.實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程，確保安全。

2.使用加熱器等設(shè)備時(shí)，要注意防止?fàn)C傷。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要正確處理實(shí)驗(yàn)材料，保持實(shí)驗(yàn)室整潔。

八、物體變化的學(xué)習(xí)策略

1.觀察與記錄：仔細(xì)觀察物體變化的過程，詳細(xì)記錄觀察到的現(xiàn)象。

2.思考與分析：分析觀察到的現(xiàn)象，理解其背后的科學(xué)原理。

3.實(shí)踐與應(yīng)用：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中，提高解決問題的能力。七、板書設(shè)計(jì)①物體變化分類

-物理變化

-化學(xué)變化

②物理變化與化學(xué)變化區(qū)分

-物理變化：形態(tài)、顏色、大小變化，無新物質(zhì)生成

-化學(xué)變化：本質(zhì)改變，有新物質(zhì)生成

③物體變化觀察與記錄

-觀察方法：形態(tài)、顏色、大小

-記錄要點(diǎn)：變化過程、變化前后狀態(tài)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《它們發(fā)生了什么變化》這節(jié)課的過程中，我深感教學(xué)方法和策略的選擇對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試通過情境導(dǎo)入、舉例說明和互動(dòng)探究等多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過生活中的實(shí)例來講解物理變化和化學(xué)變化的概念，學(xué)生更容易理解和接受。同時(shí)，分組實(shí)驗(yàn)的操作讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)物體變化的過程，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中過于興奮，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這是我在今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

在策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和記錄來學(xué)習(xí)。我鼓勵(lì)學(xué)生詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)中的觀察結(jié)果，并通過討論來分析變化的特點(diǎn)。這樣的策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。但我也注意到，有些學(xué)生在記錄時(shí)缺乏條理性和準(zhǔn)確性，這提示我在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記錄能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中來。我發(fā)現(xiàn)，通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則和及時(shí)的反饋，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但同時(shí)，我也意識(shí)到在管理上還有提升空間，比如在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)每個(gè)小組，確保實(shí)驗(yàn)的安全和有效性。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握和技能提升方面都有明顯的進(jìn)步。他們能夠區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，并能通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心得到了增強(qiáng)，他們更加愿意主動(dòng)探索和提問。然而，我也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課在時(shí)間管理上存在一些問題，導(dǎo)致課堂總結(jié)環(huán)節(jié)略顯匆忙。

針對(duì)存在的問題