20《霧在哪里》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

20《霧在哪里》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《霧在哪里》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以《霧在哪里》為教學內(nèi)容，通過講解課文，引導學生理解霧的特點和霧天的變化，培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的觀察力和想象力，同時鍛煉學生的閱讀理解和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀和講述，使學生能夠理解《霧在哪里》的故事內(nèi)容，感受語言文字的魅力，提升語言表達和傾聽能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣，啟發(fā)學生思考霧的形成和變化，發(fā)展邏輯思維和想象力。

3.文化傳承與理解：引導學生了解和尊重自然，增強對環(huán)境保護的意識，傳承中華民族尊重自然、和諧共生的文化理念。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性的思維，通過繪畫或?qū)懽鞅磉_對課文內(nèi)容的理解。三、學情分析

二年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠進行簡單的朗讀和文字識別，對故事類文本有較高的興趣。在知識方面，學生已經(jīng)學習了一些自然現(xiàn)象和季節(jié)變化的基本知識，對霧有一定的感性認識。在能力方面，學生能夠通過圖片和文字理解簡單的故事情節(jié)，但分析和概括能力尚在發(fā)展中。

學生的思維活躍，好奇心強，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。在素質(zhì)方面，學生正處于培養(yǎng)良好學習習慣的關(guān)鍵期，通過本課的學習，可以進一步培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

在行為習慣方面，學生可能存在閱讀不細致、傾聽不專注等問題，這可能會影響到他們對課文內(nèi)容的理解和掌握。因此，在教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和專注力，通過互動和討論，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和吸收課程內(nèi)容。四、教學資源準備

1.教材：統(tǒng)編版語文二年級上冊《霧在哪里》課文。

2.輔助材料：準備霧的圖片、動畫視頻，以及相關(guān)的課文插圖，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示圖片和視頻，增強課堂互動性。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置閱讀討論區(qū)，以及可能的演示區(qū)域，以促進學生的參與和互動。五、教學過程

1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文，課文的名字叫《霧在哪里》。你們聽說過霧嗎？霧是什么樣的？它在哪些地方出現(xiàn)呢？讓我們一起來探索霧的秘密吧！

2.課文朗讀

請大家打開課本，翻到第X頁，我們先一起來朗讀《霧在哪里》這篇課文。在朗讀的過程中，注意觀察課文中的插圖，想象霧在課文描述的場景中的樣子。朗讀完畢后，請談?wù)勀銓φn文的初步印象。

3.課文理解

（1）理解課文內(nèi)容

同學們，剛才我們一起朗讀了《霧在哪里》，現(xiàn)在請大家再次閱讀課文，邊讀邊思考：霧都去過哪些地方？在這些地方，霧都做了些什么？

學生回答后，教師總結(jié)：霧去過大海、城市、山區(qū)，它在這些地方玩捉迷藏，最后又悄悄地離開了。

（2）探究課文主旨

同學們，霧在課文中的表現(xiàn)讓我們感受到了一種怎樣的情感？你們覺得霧是個怎樣的角色？

學生回答后，教師引導：霧在課文中是個頑皮、可愛的角色，它和大海、城市、山區(qū)的小朋友一起玩捉迷藏，給我們帶來了一種快樂、輕松的氛圍。

4.課文重點句子解析

（1）解析重點句子

同學們，課文中有一句話：“霧把大海藏了起來?！边@句話中的“藏”字用得非常形象，請大家思考一下，霧是怎么把大海藏起來的？

學生回答后，教師總結(jié)：霧彌漫在大海上，使得大海變得模糊不清，好像被藏了起來。

（2）體會詞語運用

課文中還有一句：“霧把城市罩住了?！边@里的“罩”字用得也很生動，請大家思考一下，霧是怎么把城市罩住的？

學生回答后，教師總結(jié)：霧籠罩在城市上空，使得城市變得朦朧，好像被罩住了一樣。

5.課堂互動

（1）角色扮演

同學們，現(xiàn)在我們來進行一個角色扮演的游戲。請同學們分成三個小組，分別扮演霧、大海、城市，通過表演來展示霧在這些地方的活動。

（2）討論交流

表演結(jié)束后，請同學們回到座位，相互交流一下，你們在角色扮演中有什么感受？霧在這些地方的表現(xiàn)給你們留下了怎樣的印象？

6.總結(jié)課文

同學們，通過今天的學習，我們了解了霧的特點和霧天的變化。霧是個頑皮、可愛的角色，它在大海、城市、山區(qū)玩捉迷藏，給我們帶來了快樂。希望大家在日常生活中，也能像霧一樣，保持好奇心和想象力，去探索更多的自然奧秘。

7.作業(yè)布置

同學們，今天的作業(yè)是：寫一篇關(guān)于霧的日記，描述霧在你們生活中的樣子，以及你們對霧的感悟。

8.結(jié)束語

同學們，這節(jié)課我們就學習到這里。希望大家能夠通過今天的學習，對霧有更深入的了解，也希望大家能夠在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美好。下課！六、學生學習效果

1.知識掌握

學生在學習了《霧在哪里》這篇課文后，能夠準確地復述課文內(nèi)容，理解霧在不同場景中的活動，如霧在大海、城市和山區(qū)中的表現(xiàn)，以及霧的形成和消散過程。他們能夠描述霧的特點，如霧的形狀、顏色和出現(xiàn)的時間，這說明學生已經(jīng)掌握了課文中的基本知識點。

2.語言運用

3.思維發(fā)展

學生在探索霧的秘密時，學會了觀察和思考，能夠提出問題并嘗試尋找答案。他們在討論霧的形成和變化時，展現(xiàn)出了邏輯思維和想象力的發(fā)展。學生對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲得到了激發(fā)，這對他們的思維發(fā)展具有積極的影響。

4.審美鑒賞

學生在欣賞課文中的語言美和插圖美時，提升了審美鑒賞能力。他們能夠通過課文中的描述，想象霧在不同場景中的美麗畫面，從而增強了審美情感。學生在創(chuàng)作關(guān)于霧的日記時，嘗試運用文學語言和藝術(shù)手法，展現(xiàn)了創(chuàng)造性的思維。

5.文化理解

學生通過學習課文，對中華民族尊重自然、和諧共生的文化理念有了更深的理解。他們認識到霧作為自然現(xiàn)象的一部分，應(yīng)該得到尊重和保護，這有助于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和文化素養(yǎng)。

6.學習習慣

學生在課堂上積極參與討論和互動，逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀和傾聽習慣。他們學會了在閱讀中思考和觀察，以及在討論中表達自己的觀點，這對他們今后的學習具有重要的促進作用。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①課文重點知識點

-霧的特點：學生能夠描述霧的形狀、顏色和出現(xiàn)的時間。

-霧的活動：學生理解霧在大海、城市和山區(qū)中的行為，如“藏”、“罩”、“爬”等動詞的運用。

-霧的形成與消散：學生掌握霧是如何形成以及如何消散的科學道理。

②重點詞匯

-“藏”、“罩”、“爬”等動詞，這些詞匯體現(xiàn)了霧的動態(tài)特點，幫助學生理解霧的行為。

-“朦朧”、“彌漫”、“悄悄”等形容詞，這些詞匯描繪了霧天的氛圍，增強學生對霧的感知。

③重點句子

-“霧把大海藏了起來?！边@句話通過“藏”字的使用，形象地描述了霧與大海的關(guān)系，引發(fā)學生對霧的想象。

-“霧把城市罩住了?！边@句話中的“罩”字，生動地描繪了霧在城市中的景象，加深了學生對霧的理解。

-“霧在山區(qū)里爬山?！边@句話通過“爬山”這一行為，讓學生感受到霧在山區(qū)中的活動，豐富了學生對霧的認識。八、教學反思

這節(jié)課我們學習了《霧在哪里》，通過這篇課文，我希望能讓學生們更好地理解霧這一自然現(xiàn)象，同時培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。回顧這節(jié)課的教學過程，我有以下幾點反思：

課堂上，我注意到學生們對霧這一主題非常感興趣。他們在朗讀課文時充滿了熱情，對課文的插圖也很感興趣。這一點讓我感到欣慰，說明學生們對自然現(xiàn)象有著天然的好奇心和學習熱情。但同時，我也意識到在教學中需要更好地引導他們，讓他們不僅停留在興趣層面，還要深入理解課文內(nèi)容。

在課文理解環(huán)節(jié)，我通過提問和討論的方式，引導學生思考霧在不同場景中的活動。我發(fā)現(xiàn)學生們能夠很好地復述課文內(nèi)容，但在深入分析和理解方面還有待提高。例如，當我問到霧為什么能夠“藏”大海時，一些學生能夠給出答案，但他們的解釋往往比較表面，沒有深入到課文的語言和情感層面。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生去品味課文的語言，理解作者的寫作意圖。

在課堂互動環(huán)節(jié)，角色扮演游戲是一個很好的教學手段，它能夠讓學生們在活動中自然地運用課文中的語言，同時也能增進他們對課文內(nèi)容的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學生在表演時過于注重形式，而忽略了課文內(nèi)容的表達。這讓我思考，如何在活動中更好地平衡形式和內(nèi)容，讓學生們既能夠享受游戲的樂趣，又能夠深入理解課文。

在總結(jié)課文時，我試圖將課文內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，讓他們能夠?qū)⑺鶎W應(yīng)用到日常生活中。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學