25《少年閏土》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

25《少年閏土》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25《少年閏土》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《少年閏土》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年語文六年級上冊，統(tǒng)編版

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：2課時

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級上冊中的《少年閏土》為教學(xué)內(nèi)容，通過分析小說的人物形象、故事情節(jié)以及寓意，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《少年閏土》中的人物語言和描寫，提高學(xué)生運用語言表達(dá)思想感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過解讀小說寓意，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅作品的文學(xué)價值和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解《少年閏土》的故事情節(jié)：重點是讓學(xué)生把握小說的主要事件，理解閏土與“我”之間的友誼及其變化，以及這種變化背后的社會原因。

舉例：通過分析閏土第一次和最后一次來“我”家的情節(jié)，讓學(xué)生理解兩人關(guān)系的變化。

-分析人物形象：重點是引導(dǎo)學(xué)生深入剖析閏土和“我”的性格特點，理解他們的行為動機(jī)。

舉例：通過對比閏土在海邊玩耍與“我”在書房讀書的情節(jié)，讓學(xué)生體會兩人不同的生活環(huán)境和性格差異。

2.教學(xué)難點

-魯迅先生的寫作風(fēng)格：難點在于學(xué)生可能難以理解魯迅獨特的諷刺和批判手法，以及其語言背后的深層含義。

舉例：在分析“看戲”一節(jié)時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅如何通過細(xì)膩的描寫和對比手法來揭示社會問題。

-理解小說的社會背景：難點在于學(xué)生可能難以將小說內(nèi)容與當(dāng)時的社會背景聯(lián)系起來，理解小說的社會意義。

舉例：在討論“封建等級觀念”對人物關(guān)系的影響時，教師需要幫助學(xué)生了解封建社會的等級制度，以及這種制度如何影響人的行為和命運。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《少年閏土》的故事背景和人物關(guān)系，幫助學(xué)生理解小說的主題和寓意。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析小說中的人物性格和情節(jié)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)。

3.情境教學(xué)法：通過模擬小說中的場景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗人物的感受，增強(qiáng)對文本的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示小說的場景、人物形象和重要段落，直觀地輔助教學(xué)。

2.教學(xué)視頻：播放與小說相關(guān)的短片或紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更好地理解小說的背景和文化。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文本分析工具，幫助學(xué)生深入解讀小說內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《少年閏土》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道魯迅先生嗎？他的作品有什么特點？”

展示一些關(guān)于魯迅先生和《少年閏土》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受作品的文學(xué)價值和魅力。

簡短介紹《少年閏土》的基本情節(jié)和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《少年閏土》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《少年閏土》的基本情節(jié)、人物關(guān)系和主題。

過程：

講解《少年閏土》的故事背景，包括魯迅先生的創(chuàng)作動機(jī)和時代背景。

詳細(xì)介紹小說的主要人物閏土和“我”的性格特點，以及兩人之間的友誼。

3.《少年閏土》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解小說的特性和主題。

過程：

選擇小說中的幾個關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行詳細(xì)分析，如閏土第一次和最后一次來“我”家的情節(jié)。

詳細(xì)介紹每個情節(jié)的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用小說中的主題解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論小說中的人物關(guān)系變化和背后的社會原因，并提出自己的看法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇小說中的一個人物進(jìn)行分析討論。

小組內(nèi)討論該人物的性格特點、行為動機(jī)以及對主題的貢獻(xiàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對小說《少年閏土》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物的性格分析、行為動機(jī)探討等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說《少年閏土》的文學(xué)價值。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小說的情節(jié)發(fā)展、人物分析、主題探討等。

強(qiáng)調(diào)《少年閏土》在文學(xué)史上的地位和魯迅先生的文學(xué)成就。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《少年閏土》的讀后感或分析報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-魯迅先生的生平介紹：提供關(guān)于魯迅先生的生平資料，包括他的出生背景、成長經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作歷程等，幫助學(xué)生更全面地了解這位文學(xué)巨匠。

-魯迅其他作品選讀：推薦魯迅先生的其他經(jīng)典作品，如《吶喊》、《彷徨》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

-《少年閏土》的文學(xué)評論：提供一些關(guān)于《少年閏土》的文學(xué)評論文章，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對這部作品的分析和評價。

-近現(xiàn)代中國社會背景資料：介紹近現(xiàn)代中國社會的變遷，特別是封建社會向半殖民地半封建社會過渡時期的社會特點，幫助學(xué)生理解小說的歷史背景。

-相關(guān)文學(xué)作品對比：提供與《少年閏土》主題相近的其他文學(xué)作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀。

2.拓展建議

-閱讀魯迅先生的生平傳記：鼓勵學(xué)生在課外閱讀魯迅先生的生平傳記，了解他的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作動機(jī)，從而更深入地理解其作品。

-組織文學(xué)沙龍：在班級內(nèi)組織文學(xué)沙龍活動，讓學(xué)生分享閱讀魯迅作品的感受和見解，促進(jìn)交流和討論。

-觀看魯迅作品改編的電影或電視劇：推薦學(xué)生觀看根據(jù)魯迅作品改編的電影或電視劇，如《阿Q正傳》、《祝?！返龋圆煌乃囆g(shù)形式感受魯迅的文學(xué)魅力。

-開展社會實踐活動：鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如訪問歷史博物館、參觀文學(xué)紀(jì)念館等，將課堂學(xué)習(xí)與實際體驗相結(jié)合。

-寫作練習(xí)：布置學(xué)生撰寫關(guān)于《少年閏土》的讀后感或分析報告，鍛煉學(xué)生的寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行魯迅作品的研究性學(xué)習(xí)，通過查閱資料、撰寫論文等形式，深入探究魯迅文學(xué)作品的內(nèi)涵和價值。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與歷史、社會、哲學(xué)等學(xué)科結(jié)合起來，從多角度理解和分析《少年閏土》的社會意義和文化價值。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們一起走進(jìn)了魯迅先生的《少年閏土》，從導(dǎo)入新課到課堂小結(jié)，每一個環(huán)節(jié)都傾注了我的心血和對學(xué)生們的期望。現(xiàn)在，我想對整個教學(xué)過程進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課時，我通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學(xué)生的興趣。但在回顧這個過程時，我發(fā)現(xiàn)自己在提問環(huán)節(jié)可能過于急躁，沒有給予學(xué)生足夠的思考時間。在今后的教學(xué)中，我會更加注意這一點，給學(xué)生更多的空間去思考和表達(dá)。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言來闡述《少年閏土》的基本情節(jié)和人物關(guān)系。通過課后收集的反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這一部分的理解比較到位。但我也注意到，在講解過程中，可能由于時間安排不夠合理，導(dǎo)致一些重要的細(xì)節(jié)沒有講解清楚。下次我會調(diào)整時間分配，確保每個知識點都能得到充分的講解。

案例分析環(huán)節(jié)是我認(rèn)為本節(jié)課的一個亮點。通過讓學(xué)生們分組討論和分析小說中的關(guān)鍵情節(jié)，他們不僅加深了對小說的理解，還鍛煉了合作和表達(dá)能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的討論深度不夠，可能是因為他們在閱讀文本時沒有抓住關(guān)鍵信息。未來我會加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與、熱烈討論的場景，這讓我非常欣慰。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時還不夠自信。我會繼續(xù)鼓勵他們，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了不錯的表達(dá)能力，但點評環(huán)節(jié)的時間安排顯得有些緊張。下次我會預(yù)留更多的時間用于學(xué)生之間的互動和點評。

針對這些問題和不足，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)方法上，我會更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索。

2.在時間管理上，我會更加合理地分配每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個知識點都能得到充分的講解和討論。

3.在學(xué)生指導(dǎo)上，我會加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，幫助他們提高閱讀理解能力。

4.在課堂互動上，我會創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生們表達(dá)自己的觀點，提高他們的自信心和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《少年閏土》的主題思想

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