加減混合（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版VIP

加減混合（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）加減混合（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版教材分析《加減混合（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版》

本節(jié)課選自一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版教材第四單元《加減法混合運(yùn)算》。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，理解加減法的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。教材通過生動(dòng)的情境圖和有趣的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流，從而掌握基本的運(yùn)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和運(yùn)算能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維及問題解決能力。通過學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算，學(xué)生能夠理解數(shù)的合成與分解，增強(qiáng)對數(shù)的感知和運(yùn)用能力；同時(shí)，通過解決實(shí)際問題，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法運(yùn)算策略，提高運(yùn)算效率，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。在合作交流中，學(xué)生還將鍛煉溝通協(xié)作能力，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算規(guī)則和運(yùn)算順序。具體包括：

-理解加法和減法的基本概念，能夠正確進(jìn)行10以內(nèi)的加法和減法運(yùn)算。

-掌握加減混合運(yùn)算的順序，例如先加后減或先減后加。

-能夠運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

舉例：如在教學(xué)過程中，教師可以通過以下例子進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)：

-對于算式“5+3-2”，學(xué)生需要先計(jì)算加法部分得到8，然后再計(jì)算減法部分得到6。

-對于實(shí)際問題，如“小明有5個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)，然后又得到了3個(gè)，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？”學(xué)生需要先計(jì)算減法5-2得到3，然后計(jì)算加法3+3得到6。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于理解加減混合運(yùn)算中的運(yùn)算順序和正確運(yùn)用運(yùn)算規(guī)則。具體包括：

-學(xué)生容易混淆加減運(yùn)算的順序，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，難以判斷先進(jìn)行加法還是減法運(yùn)算。

舉例：以下為教學(xué)難點(diǎn)的一些具體例子：

-學(xué)生在解決算式“6-2+3”時(shí)，可能會(huì)錯(cuò)誤地先計(jì)算6-2得到4，然后直接加上3，而忽略了應(yīng)該先計(jì)算2+3得到5，再進(jìn)行減法運(yùn)算。

-在解決實(shí)際問題“小華有8個(gè)糖果，給了小紅2個(gè)，然后又得到了4個(gè)，小華現(xiàn)在有多少個(gè)糖果？”時(shí)，學(xué)生可能會(huì)先計(jì)算得到糖果的部分，而不是先計(jì)算失去糖果的部分，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。教師需要通過具體例題和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握正確的運(yùn)算順序。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法與互動(dòng)討論法相結(jié)合的方式，通過直觀演示和講解，讓學(xué)生在理解加減混合運(yùn)算規(guī)則的基礎(chǔ)上，通過小組討論和問題解決來加深理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生扮演小販和顧客，模擬買賣情境中的加減混合運(yùn)算；同時(shí)，通過數(shù)學(xué)游戲，如“算式接龍”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和鞏固運(yùn)算技能。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示生動(dòng)的情境圖，幫助學(xué)生建立直觀的運(yùn)算模型；同時(shí)，利用電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)計(jì)算演示，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對加減混合運(yùn)算的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，我們在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到既要加又要減的情況，你們能舉個(gè)例子嗎？”

-展示一些關(guān)于加減混合運(yùn)算的生活情境圖片，如購物找零、分享水果等，讓學(xué)生初步感受加減混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-簡短介紹加減混合運(yùn)算的基本概念，說明它在我們生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.加減混合運(yùn)算基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解加減混合運(yùn)算的基本概念、運(yùn)算順序和規(guī)則。

過程：

-講解加減混合運(yùn)算的定義，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序的重要性。

-使用課件或黑板，展示加減混合運(yùn)算的示例，如“8-3+2”。

-介紹運(yùn)算規(guī)則，如先算減法再算加法，并通過實(shí)例演示如何按順序進(jìn)行計(jì)算。

3.加減混合運(yùn)算案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解加減混合運(yùn)算的特性和在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的加減混合運(yùn)算案例進(jìn)行分析，如“小明有10個(gè)糖果，吃掉了3個(gè)，然后又得到了2個(gè)，小明現(xiàn)在有多少個(gè)糖果？”

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的解題步驟，讓學(xué)生全面了解加減混合運(yùn)算的解題過程。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并討論如何運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論加減混合運(yùn)算在生活中的其他應(yīng)用場景，并提出可能的解決方案。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與加減混合運(yùn)算相關(guān)的實(shí)際問題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該問題的解決方法，如何運(yùn)用加減混合運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對加減混合運(yùn)算的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的解決方法和計(jì)算過程。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加減混合運(yùn)算的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括加減混合運(yùn)算的基本概念、運(yùn)算順序、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)加減混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫幾個(gè)加減混合運(yùn)算的題目，并嘗試解決，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠理解加減混合運(yùn)算的概念，掌握了運(yùn)算的基本規(guī)則和順序。

-學(xué)生能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

-學(xué)生能夠識別并解決生活中的實(shí)際問題，將加減混合運(yùn)算應(yīng)用于實(shí)際情境中。

2.技能提升方面：

-學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠根據(jù)運(yùn)算順序進(jìn)行合理的推理和計(jì)算。

-學(xué)生通過角色扮演和數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，提高了參與度和互動(dòng)能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識。

-學(xué)生的表達(dá)能力和問題解決能力得到了提升，能夠清晰地闡述自己的計(jì)算過程和思路。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過案例分析，學(xué)會(huì)了從實(shí)際情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問題，提高了批判性思維能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)展了創(chuàng)造性思維。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，對加減混合運(yùn)算有了更加積極的認(rèn)知。

-學(xué)生在成功解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體驗(yàn)到了成就感，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生在互動(dòng)交流中，培養(yǎng)了合作精神，學(xué)會(huì)了尊重他人，樂于助人。

5.應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒓訙p混合運(yùn)算應(yīng)用于日常生活中，如購物、分食物等場景，提高了生活自理能力。

-學(xué)生通過編寫和解決加減混合運(yùn)算題目，提高了知識遷移和實(shí)際應(yīng)用能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)了如何將數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，促進(jìn)了綜合素質(zhì)的提高。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了加減混合運(yùn)算的基本知識和技能，而且在思維能力、情感態(tài)度和應(yīng)用能力等方面都取得了顯著進(jìn)步，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞加減混合運(yùn)算展開，從導(dǎo)入新課到課堂小結(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都力求做到精心設(shè)計(jì)和有效實(shí)施?，F(xiàn)在，讓我來反思一下整個(gè)教學(xué)過程，并對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過生活情境的導(dǎo)入，我觀察到學(xué)生們對數(shù)學(xué)問題的敏感性有所提高，他們能夠主動(dòng)將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)使用課件和黑板結(jié)合的方式，能夠更直觀地展示運(yùn)算過程，有助于學(xué)生理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在講解過程中，我可能沒有留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，未來我會(huì)更加注意這一點(diǎn)。

在教學(xué)策略上，案例分析環(huán)節(jié)取得了較好的效果。學(xué)生們通過具體案例，能夠更深入地理解加減混合運(yùn)算的規(guī)則，并在小組討論中積極交流想法。但我也注意到，有些學(xué)生在討論中可能過于依賴小組其他成員，未來我會(huì)在小組討論中加入更多的個(gè)人思考環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

在教學(xué)管理上，我盡量營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)榫o張而無法完整地表達(dá)自己的思路。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地提供這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)在公眾面前表達(dá)。

說到教學(xué)效果，學(xué)生們在知識掌握方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠熟練地進(jìn)行加減混合運(yùn)算，并能將運(yùn)算規(guī)則應(yīng)用于解決實(shí)際問題。技能提升方面，學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣明顯提升，他們更加愿意投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生對