人教版七年級歷史與社會上冊說課稿：3.2.1垂直的生計

人教版七年級歷史與社會上冊說課稿：3.2.1垂直的生計一、設計意圖

本節(jié)課旨在通過引導學生探究“垂直的生計”這一主題，幫助學生了解不同地理環(huán)境下人們的生活方式和生計模式，認識到地形、氣候等自然因素對人類活動的影響，從而培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和歷史思維。結(jié)合七年級學生的認知水平，本節(jié)課將圍繞地形、氣候與人類生計的關系，深入分析我國南方與北方、沿海與內(nèi)陸地區(qū)的生計差異，增強學生對于我國多元文化的理解。二、核心素養(yǎng)目標

1.地理實踐素養(yǎng)：通過分析不同地形對人們生計的影響，培養(yǎng)學生在實際情境中觀察、分析地理環(huán)境的能力。

2.歷史思維素養(yǎng)：引導學生理解歷史變遷中人們生計方式的演變，培養(yǎng)其歷史推理和批判性思維能力。

3.文化理解素養(yǎng)：使學生認識到我國不同地域文化背景下生計方式的多樣性，增強對中華文化的尊重和理解。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解地形、氣候等自然因素對人類生計方式的影響。

②分析不同地區(qū)人們?nèi)绾芜m應環(huán)境，發(fā)展出不同的生計模式。

2.教學難點

①掌握如何從地形、氣候等角度去分析一個地區(qū)的生計特點。

②理解并比較不同地區(qū)生計方式的差異，以及這些差異背后的原因。

①如何引導學生通過地圖和圖表識別不同地形、氣候特點。

②培養(yǎng)學生運用歷史知識，結(jié)合實際案例，探究不同生計方式的演變及其對當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、文化的影響。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、計算機

2.課程平臺：學校內(nèi)網(wǎng)教學資源庫

3.信息化資源：地形氣候互動教學軟件、歷史生計案例分析視頻

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、地圖練習五、教學過程

1.導入新課

-同學們，大家好！今天我們將學習《歷史與社會》上冊第三章第二節(jié)第一課時的內(nèi)容：“垂直的生計”。請大家思考一下，我們的生活方式和生計模式與我們所處的地理環(huán)境有什么關系呢？

2.課程引入

-首先，請大家翻開書本第38頁，我們來看一看這張中國地形分布圖。誰能告訴我，我們國家的主要地形類型有哪些？

-很好，有平原、高原、山地、丘陵等。那么，這些地形對人們的生計方式會有什么影響呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。

3.學習地形對生計的影響

-現(xiàn)在，請大家跟我一起看第39頁的圖文資料。這里描述了我國南方和北方地區(qū)的地形特點，請大家注意觀察，并思考以下問題：

-①南方和北方地形有什么不同？

-②這些不同對當?shù)厝藗兊纳嫹绞疆a(chǎn)生了哪些影響？

-（學生觀察、思考、回答）

-同學們回答得很好。南方多山丘，氣候濕潤，適合種植水稻；北方多平原，氣候干燥，適合種植小麥和玉米。這就是地形對生計方式的影響。

4.分析氣候?qū)ι嫷挠绊?/p>

-接下來，我們來看第40頁的案例。這里描述了沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)的氣候差異，以及這些差異對人們生計的影響。

-現(xiàn)在，請大家分成小組，每組分析一個案例，并討論以下問題：

-①沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)的氣候特點分別是什么？

-②這些氣候特點如何影響當?shù)厝藗兊纳嫹绞剑?/p>

-（學生分組討論、匯報）

-通過大家的討論，我們可以看到，沿海地區(qū)氣候濕潤，適合發(fā)展海洋漁業(yè)；內(nèi)陸地區(qū)氣候干燥，適合發(fā)展畜牧業(yè)和旱作農(nóng)業(yè)。這就是氣候?qū)ι嫹绞降挠绊憽?/p>

5.探究生計方式的演變

-現(xiàn)在，請大家回到第41頁，我們來探究一下不同生計方式的演變過程。

-請大家閱讀課文，并回答以下問題：

-①為什么說“靠山吃山，靠水吃水”？

-②生計方式是如何隨著環(huán)境變化而變化的？

-（學生閱讀、回答）

-同學們回答得很好。我們的生計方式是隨著環(huán)境的變化而變化的，我們要根據(jù)環(huán)境的特點，選擇合適的生計方式。

6.案例分析

-下面，請大家看第42頁的案例。這里描述了我國西藏地區(qū)的一個真實故事。

-請大家閱讀案例，并回答以下問題：

-①西藏地區(qū)的自然環(huán)境有什么特點？

-②當?shù)厝藗兪侨绾芜m應這種環(huán)境，發(fā)展出獨特的生計方式的？

-（學生閱讀、回答）

-同學們回答得很好。西藏地區(qū)高寒缺氧，不適合種植農(nóng)作物，當?shù)厝藗兺ㄟ^養(yǎng)殖牦牛、藏羊等適應了這種環(huán)境。

7.總結(jié)與反思

-現(xiàn)在，請大家回顧一下我們今天學習的內(nèi)容。我們知道了地形、氣候等自然因素對人類生計方式的影響，也了解了一些具體的案例。

-請大家分享一下，你們在學習過程中有哪些收獲和感悟？

-（學生分享、討論）

-最后，我想強調(diào)的是，我們要尊重自然，珍惜資源，合理利用環(huán)境，發(fā)展可持續(xù)的生計方式。

8.課后作業(yè)

-為了鞏固今天的學習內(nèi)容，我給大家布置以下作業(yè)：

-①復習地形、氣候?qū)ι嫹绞降挠绊?，并舉例說明。

-②選擇一個地區(qū)的自然環(huán)境，分析該地區(qū)人們的生計方式。

-同學們，下課！六篇標識：知識點梳理

一、地形對生計的影響

1.我國地形類型：平原、高原、山地、丘陵等。

2.地形與生計的關系：不同地形適合不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，如南方多山地丘陵，適宜水稻種植；北方多平原，適宜小麥、玉米種植。

二、氣候?qū)ι嫷挠绊?/p>

1.氣候類型：濕潤氣候、干燥氣候、海洋性氣候、大陸性氣候等。

2.氣候與生計的關系：不同氣候條件適合不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式，如沿海地區(qū)適合發(fā)展海洋漁業(yè)，內(nèi)陸地區(qū)適合發(fā)展畜牧業(yè)和旱作農(nóng)業(yè)。

三、生計方式的演變

1.原始生計方式：狩獵采集、游牧等。

2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展：從刀耕火種到精細化農(nóng)業(yè)。

3.工業(yè)化對生計的影響：農(nóng)業(yè)機械化、城市化進程。

四、不同地區(qū)的生計特點

1.西藏地區(qū)：高寒缺氧，適合養(yǎng)殖牦牛、藏羊等。

2.沿海地區(qū)：濕潤氣候，適合發(fā)展海洋漁業(yè)。

3.內(nèi)陸地區(qū)：干燥氣候，適合發(fā)展畜牧業(yè)和旱作農(nóng)業(yè)。

五、生計方式的可持續(xù)發(fā)展

1.資源利用與環(huán)境保護：合理利用自然資源，保護生態(tài)環(huán)境。

2.生態(tài)農(nóng)業(yè)：發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益。

3.農(nóng)村經(jīng)濟轉(zhuǎn)型：發(fā)展鄉(xiāng)村旅游、特色農(nóng)業(yè)等，提高農(nóng)民收入。

六、生計方式與社會文化的關系

1.生計方式影響文化特點：不同地區(qū)的生計方式孕育了不同的文化。

2.文化傳承與變遷：生計方式的變遷會影響文化的傳承與發(fā)展。

七、我國多元文化背景下的生計方式

1.民族文化多樣性：我國各民族擁有獨特的生計方式和文化傳統(tǒng)。

2.文化交流與融合：各民族間的文化交流促進了生計方式的多樣化和文化融合。

八、學生的實踐與思考

1.觀察家鄉(xiāng)的生計方式，了解其與環(huán)境的關系。

2.思考如何發(fā)展可持續(xù)的生計方式，提高家鄉(xiāng)的經(jīng)濟效益和生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。

3.探究不同地區(qū)的生計方式，增強對多元文化的認識和理解。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際案例分析：在本節(jié)課中，我嘗試引入了真實的案例，如西藏地區(qū)和沿海地區(qū)的生計方式，讓學生能夠更直觀地理解地形、氣候?qū)ι嫷挠绊憽?/p>

2.互動式教學：我鼓勵學生積極參與討論，通過小組合作、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，提高課堂的趣味性和參與度。

（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在分析地形、氣候?qū)ι嬘绊懙倪^程中，可能沒有深入挖掘其內(nèi)在聯(lián)系，導致學生對這一問題的理解不夠深刻。

2.學生參與度不均衡：在小組討論和互動環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較高的積極性，而另一部分學生則較為被動，參與度不高。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴考試成績，未能充分體現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)，如實踐能力、創(chuàng)新能力等。

（三）改進措施

1.深化教學內(nèi)容：在今后的教學中，我將更加注重對地形、氣候與生計方式內(nèi)在聯(lián)系的探討，引導學生從多角度、多層次分析問題，提高教學的深度。

2.調(diào)動學生積極性：針對學生參與度不均衡的問題，我會采取更多激勵措施，如設置小組競賽、獎勵機制等，鼓勵全體學生積極參與課堂活動。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生，我將引入多元化評價方式，如課堂表現(xiàn)、實踐報告、創(chuàng)新項目等，以充分體現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)。

4.加強校企合作：為了讓學生更好地了解不同行業(yè)的生計方式，我計劃與當?shù)仄髽I(yè)合作，組織學生參觀企業(yè)、開展實踐活動，拓寬學生的視野。

5.優(yōu)化教學資源：利用現(xiàn)代教育技術，如網(wǎng)絡資源、教學軟件等，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。八、內(nèi)容邏輯關系

1.地形與生計方式的關聯(lián)

①重點知識點：地形類型及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

②關鍵詞：平原、高原、山地、丘陵、水稻、小麥、玉米。

③重點句子：不同地形適合不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，如南方多山地丘陵，適宜水稻種植；北方多平原，適宜小麥、玉米種植。

2.氣候與生計方式的關聯(lián)

①重點知識點：氣候類型及其對人類活動的影響。

②關鍵詞：濕潤氣候、干燥氣候、海洋性氣候、大陸性氣候、海洋漁業(yè)、畜牧業(yè)、旱作農(nóng)業(yè)。

③重點句子：不同氣候條件適合不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式，如沿海地區(qū)適合發(fā)展海洋漁業(yè)，內(nèi)陸地區(qū)適合發(fā)展畜牧業(yè)和旱作農(nóng)業(yè)。

3.生計方式的演變

①重點知識點：原始生計方式到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變遷。

②關鍵詞：狩獵采集、游牧、刀耕火種、精細化農(nóng)業(yè)、工業(yè)化。

③重點句子：生計方式隨著環(huán)境變化而變化，我們要根據(jù)環(huán)境的特點，選擇合適的生計方式。

4.不同地區(qū)的生計特點

①重點知識點：西藏地區(qū)、沿海地區(qū)、內(nèi)陸地區(qū)的生計方式特點。

②關鍵詞：高寒缺氧、牦牛、藏羊、海洋漁業(yè)、畜牧業(yè)、旱作農(nóng)業(yè)。

③重點句子：不同地區(qū)的自然環(huán)境孕育了不同的生計方式和文化特點。

5.生計方式的可持續(xù)發(fā)展

①重點