Unit 4 My school things Period 3（說課稿）-2024-2025學年Join in 外研劍橋英語（2024）三年級上冊

Unit4MyschoolthingsPeriod3（說課稿）-2024-2025學年Joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit4MyschoolthingsPeriod3（說課稿）-2024-2025學年Joinin外研劍橋英語（2024）三年級上冊”本節(jié)課主要圍繞學校物品展開，旨在幫助學生掌握與學校物品相關的詞匯和句型。本節(jié)課內容與課本緊密相關，通過生動的情景教學，讓學生在實際語境中學習英語，提高他們的語言運用能力。三年級的學生已具備一定的基礎詞匯和句型，本節(jié)課將在此基礎上進一步拓展學生的詞匯量和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂并在實際情境中運用本節(jié)課所學的學校物品詞匯，如“pen,pencil,ruler,book”等，并能用“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”進行詢問和回答。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課內容，學生能夠了解不同國家的學校文化和學習用品的特點。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納和推理的能力，能夠在生活中發(fā)現和解決實際問題。

4.學習能力：學生能夠掌握英語學習的基本策略，如通過情景模擬、游戲等活動，提高自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了一些基礎的英語單詞和簡單句型。

-學生能夠識別并使用一些日常生活中的物品名稱。

-學生有了一定的聽力理解和口語表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有一定的興趣。

-學生具備基本的英語學習能力和模仿能力，能夠跟隨教師進行簡單的語言模仿和交流。

-學生偏好通過游戲、歌曲、故事等互動性強的活動進行學習，對視覺和聽覺刺激反應較好。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在發(fā)音上存在困難，尤其是對于一些含有特殊音素的單詞。

-學生可能難以理解和使用復雜的句子結構。

-在實際交流中，學生可能會因為緊張或詞匯量不足而難以流暢表達。教學方法與策略1.教學方法：采用任務型教學法，結合情境教學，讓學生在真實的語境中學習詞匯和句型。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬在學校的場景，互相詢問和回答物品歸屬；通過小組游戲，如“找不同”和“記憶匹配”，增強學生對學校物品詞匯的記憶。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示學校物品圖片，增強直觀性；播放英文歌曲和動畫片段，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一個書包，從中拿出一些學校用品，如鉛筆、書本等，引導學生用中文說出這些物品的名稱。

2.提出問題：教師用英文提問，“What'sthis?”并邀請學生用英文回答，引導學生嘗試用英文表達學校用品的名稱。

3.激發(fā)興趣：教師通過一個簡短的小游戲，如“快速說出你看到的物品”，讓學生在游戲中復習已知的學校用品詞匯，為新課的學習做好準備。

二、講授新課（15分鐘）

1.呈現新詞匯：教師使用多媒體課件展示新課的學校用品詞匯，如“pen,pencil,ruler,book”，并用中文解釋每個單詞的意思。

2.發(fā)音練習：教師領讀新詞匯，注意糾正學生的發(fā)音，確保他們能夠正確發(fā)音。

3.句型教學：教師展示句型“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”，并通過示范和指導，讓學生模仿并練習使用這個句型。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.角色扮演：學生分成小組，模擬在學校的場景，互相詢問對方是否擁有某個物品，并使用所學句型進行交流。

2.小組游戲：教師設計“找不同”和“記憶匹配”游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固新學的詞匯和句型。

3.小組討論：學生討論在哪些情況下會使用這些學校用品，以及如何用英語描述它們。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問：教師提出問題，如“Canyoutellmewhatyouneedforschool?”，鼓勵學生用英文回答，并引導學生使用新學的詞匯和句型。

2.小組競賽：教師組織一個小競賽，看哪個小組能夠在規(guī)定時間內用英語描述最多的學校用品。

3.反饋與評價：教師對學生的表現給予即時反饋，對正確的使用給予表揚，對錯誤的地方進行糾正。

五、總結與延伸（5分鐘）

1.總結：教師總結本節(jié)課所學的內容，強調新詞匯和句型的使用。

2.延伸：教師布置作業(yè)，要求學生在家中用英語描述他們的學習用品，并鼓勵他們在日常生活中多使用英語。

六、結束（5分鐘）

1.放松活動：教師播放一首輕松的英文歌曲，讓學生在愉快的氛圍中結束本節(jié)課。

2.作業(yè)布置：教師再次明確作業(yè)要求，并提醒學生按時完成。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：《MySchoolBag》和《InMyClassroom》等，這些繪本通過生動的插圖和簡單的英語句子，介紹了學校用品和教室環(huán)境。

-英語動畫短片：選取一些與學校生活相關的動畫片段，如《DoratheExplorer》中尋找學校物品的情節(jié)，增強學生的學習興趣。

-英語歌曲：《TheSchoolSong》和《What'sinYourBackpack?》等，通過歌曲學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固學校用品詞匯。

-英語學習APP：推薦使用一些英語學習應用程序，如“Duolingo”和“RosettaStone”，提供學校用品相關的詞匯和句型練習。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關的英語繪本，通過閱讀提高對學校用品詞匯的理解和應用能力。

-觀看動畫：建議學生在家長的指導下觀看英語動畫短片，模仿動畫中的對話，提高口語表達能力。

-學唱歌曲：學生可以在課后學唱與學校生活相關的英語歌曲，通過歌曲記憶單詞和句型。

-使用學習APP：學生可以利用課余時間，通過英語學習APP進行自我學習，鞏固課堂所學內容。

-家庭互動：建議家長參與孩子的學習，通過角色扮演游戲或一起制作學校用品的卡片，增強孩子的學習興趣和親子互動。

-文化了解：鼓勵學生了解不同國家的學校用品和文化，通過比較和討論，拓寬視野。

-實踐應用：學生在日常生活中盡量使用英語描述學校用品，如在整理書包時用英語命名各個物品，提高語言實踐能力。

-觀察記錄：學生可以記錄下自己在學校中使用學校用品的情況，用英語描述每天的學習生活，培養(yǎng)觀察和記錄的習慣。

-主題討論：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，就學校用品和使用習慣進行主題討論，提高交際能力。板書設計①重點知識點：

-學校用品詞匯：pen,pencil,ruler,book

-句型：Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.

②重點詞匯：

-schoolthings（學校用品）

-belongto（屬于）

③重點句型：

-Canyoushowmeyour...?

-What'sinyourschoolbag?

-Doyouhavea...?教學反思與總結這節(jié)課我選擇了“Unit4MyschoolthingsPeriod3”作為教學內容，旨在讓學生掌握學校用品的英語表達和相關的句型。在課后，我對整個教學過程進行了深入的反思，以下是我的一些思考和總結。

在教學方法上，我嘗試使用了任務型教學法，讓學生在實際語境中使用英語。通過角色扮演和小組游戲，學生們積極參與，提高了他們的口語表達能力。然而，我也發(fā)現有些學生在角色扮演時感到緊張，不太愿意主動開口。這提醒我，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵這些學生，給予他們更多的支持和肯定。

在教學策略上，我使用了多媒體課件和實物展示來增強直觀性，這有助于學生更好地理解和記憶新詞匯。同時，我也注意到，有些學生在面對多媒體課件時容易分心。因此，我計劃在未來的課程中，更加合理地安排多媒體使用的時機和頻率，確保它能真正輔助教學，而不是分散學生的注意力。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。我觀察到，小組活動中，一些學生能夠很好地配合，而另一些學生則顯得較為被動。這讓我意識到，我需要更多地關注每個學生的個體差異，設計不同難度的任務，讓每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習方式。

關于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識和技能方面有了一定的提升。他們能夠熟練地使用新學的詞匯和句型，并且在小組活動中展示了良好的互動。在情感態(tài)度上，學生們對英語學習的興趣得到了增強，他們更加愿意用英語進行交流。

盡管如此，我也發(fā)現了教學中