Unit 4 My school things Period 3（說課稿）-2024-2025學(xué)年Join in 外研劍橋英語(yǔ)（2024）三年級(jí)上冊(cè)

Unit4MyschoolthingsPeriod3（說課稿）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語(yǔ)（2024）三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“Unit4MyschoolthingsPeriod3（說課稿）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語(yǔ)（2024）三年級(jí)上冊(cè)”本節(jié)課主要圍繞學(xué)校物品展開，旨在幫助學(xué)生掌握與學(xué)校物品相關(guān)的詞匯和句型。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，通過生動(dòng)的情景教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)詞匯和句型，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽懂并在實(shí)際情境中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的學(xué)校物品詞匯，如“pen,pencil,ruler,book”等，并能用“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”進(jìn)行詢問和回答。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生能夠了解不同國(guó)家的學(xué)校文化和學(xué)習(xí)用品的特點(diǎn)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和推理的能力，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本策略，如通過情景模擬、游戲等活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單句型。

-學(xué)生能夠識(shí)別并使用一些日常生活中的物品名稱。

-學(xué)生有了一定的聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣。

-學(xué)生具備基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和模仿能力，能夠跟隨教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言模仿和交流。

-學(xué)生偏好通過游戲、歌曲、故事等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)視覺和聽覺刺激反應(yīng)較好。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在發(fā)音上存在困難，尤其是對(duì)于一些含有特殊音素的單詞。

-學(xué)生可能難以理解和使用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。

-在實(shí)際交流中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫o張或詞匯量不足而難以流暢表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合情境教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在學(xué)校的場(chǎng)景，互相詢問和回答物品歸屬；通過小組游戲，如“找不同”和“記憶匹配”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校物品詞匯的記憶。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示學(xué)校物品圖片，增強(qiáng)直觀性；播放英文歌曲和動(dòng)畫片段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個(gè)書包，從中拿出一些學(xué)校用品，如鉛筆、書本等，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出這些物品的名稱。

2.提出問題：教師用英文提問，“What'sthis?”并邀請(qǐng)學(xué)生用英文回答，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用英文表達(dá)學(xué)校用品的名稱。

3.激發(fā)興趣：教師通過一個(gè)簡(jiǎn)短的小游戲，如“快速說出你看到的物品”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)已知的學(xué)校用品詞匯，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、講授新課（15分鐘）

1.呈現(xiàn)新詞匯：教師使用多媒體課件展示新課的學(xué)校用品詞匯，如“pen,pencil,ruler,book”，并用中文解釋每個(gè)單詞的意思。

2.發(fā)音練習(xí)：教師領(lǐng)讀新詞匯，注意糾正學(xué)生的發(fā)音，確保他們能夠正確發(fā)音。

3.句型教學(xué)：教師展示句型“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”，并通過示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生模仿并練習(xí)使用這個(gè)句型。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分成小組，模擬在學(xué)校的場(chǎng)景，互相詢問對(duì)方是否擁有某個(gè)物品，并使用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

2.小組游戲：教師設(shè)計(jì)“找不同”和“記憶匹配”游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固新學(xué)的詞匯和句型。

3.小組討論：學(xué)生討論在哪些情況下會(huì)使用這些學(xué)校用品，以及如何用英語(yǔ)描述它們。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問：教師提出問題，如“Canyoutellmewhatyouneedforschool?”，鼓勵(lì)學(xué)生用英文回答，并引導(dǎo)學(xué)生使用新學(xué)的詞匯和句型。

2.小組競(jìng)賽：教師組織一個(gè)小競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用英語(yǔ)描述最多的學(xué)校用品。

3.反饋與評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，對(duì)正確的使用給予表?yè)P(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正。

五、總結(jié)與延伸（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新詞匯和句型的使用。

2.延伸：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中用英語(yǔ)描述他們的學(xué)習(xí)用品，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗍褂糜⒄Z(yǔ)。

六、結(jié)束（5分鐘）

1.放松活動(dòng)：教師播放一首輕松的英文歌曲，讓學(xué)生在愉快的氛圍中結(jié)束本節(jié)課。

2.作業(yè)布置：教師再次明確作業(yè)要求，并提醒學(xué)生按時(shí)完成。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語(yǔ)繪本：《MySchoolBag》和《InMyClassroom》等，這些繪本通過生動(dòng)的插圖和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，介紹了學(xué)校用品和教室環(huán)境。

-英語(yǔ)動(dòng)畫短片：選取一些與學(xué)校生活相關(guān)的動(dòng)畫片段，如《DoratheExplorer》中尋找學(xué)校物品的情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-英語(yǔ)歌曲：《TheSchoolSong》和《What'sinYourBackpack?》等，通過歌曲學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)校用品詞匯。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP：推薦使用一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，如“Duolingo”和“RosettaStone”，提供學(xué)校用品相關(guān)的詞匯和句型練習(xí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的英語(yǔ)繪本，通過閱讀提高對(duì)學(xué)校用品詞匯的理解和應(yīng)用能力。

-觀看動(dòng)畫：建議學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下觀看英語(yǔ)動(dòng)畫短片，模仿動(dòng)畫中的對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)唱歌曲：學(xué)生可以在課后學(xué)唱與學(xué)校生活相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，通過歌曲記憶單詞和句型。

-使用學(xué)習(xí)APP：學(xué)生可以利用課余時(shí)間，通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

-家庭互動(dòng)：建議家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)，通過角色扮演游戲或一起制作學(xué)校用品的卡片，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和親子互動(dòng)。

-文化了解：鼓勵(lì)學(xué)生了解不同國(guó)家的學(xué)校用品和文化，通過比較和討論，拓寬視野。

-實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生在日常生活中盡量使用英語(yǔ)描述學(xué)校用品，如在整理書包時(shí)用英語(yǔ)命名各個(gè)物品，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-觀察記錄：學(xué)生可以記錄下自己在學(xué)校中使用學(xué)校用品的情況，用英語(yǔ)描述每天的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)觀察和記錄的習(xí)慣。

-主題討論：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的英語(yǔ)角活動(dòng)，就學(xué)校用品和使用習(xí)慣進(jìn)行主題討論，提高交際能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)校用品詞匯：pen,pencil,ruler,book

-句型：Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.

②重點(diǎn)詞匯：

-schoolthings（學(xué)校用品）

-belongto（屬于）

③重點(diǎn)句型：

-Canyoushowmeyour...?

-What'sinyourschoolbag?

-Doyouhavea...?教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我選擇了“Unit4MyschoolthingsPeriod3”作為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握學(xué)校用品的英語(yǔ)表達(dá)和相關(guān)的句型。在課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些思考和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用英語(yǔ)。通過角色扮演和小組游戲，學(xué)生們積極參與，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時(shí)感到緊張，不太愿意主動(dòng)開口。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，給予他們更多的支持和肯定。

在教學(xué)策略上，我使用了多媒體課件和實(shí)物展示來增強(qiáng)直觀性，這有助于學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生在面對(duì)多媒體課件時(shí)容易分心。因此，我計(jì)劃在未來的課程中，更加合理地安排多媒體使用的時(shí)機(jī)和頻率，確保它能真正輔助教學(xué)，而不是分散學(xué)生的注意力。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。我觀察到，小組活動(dòng)中，一些學(xué)生能夠很好地配合，而另一些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這讓我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)和技能方面有了一定的提升。他們能夠熟練地使用新學(xué)的詞匯和句型，并且在小組活動(dòng)中展示了良好的互動(dòng)。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了增強(qiáng)，他們更加愿意用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中