《竇娥冤（節(jié)選）》《雷雨（節(jié)選）》聯(lián)讀說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《竇娥冤（節(jié)選）》《雷雨（節(jié)選）》聯(lián)讀說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《竇娥冤（節(jié)選）》《雷雨（節(jié)選）》聯(lián)讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)，高二（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《竇娥冤（節(jié)選）》和《雷雨（節(jié)選）》的文本特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、生動(dòng)、有邏輯地表達(dá)思維的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解作品背后的歷史背景和社會(huì)意義，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在閱讀中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，理解作品所傳遞的社會(huì)價(jià)值和人文精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的興趣，提高其審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解作品主題：《竇娥冤（節(jié)選）》和《雷雨（節(jié)選）》各自反映了不同的社會(huì)問(wèn)題，如《竇娥冤》揭示了封建社會(huì)的司法不公，而《雷雨》則揭示了家庭倫理與階級(jí)沖突。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解這兩部作品的主題，分析其對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的揭示和批判。

-分析人物形象：兩部作品中的主要人物如竇娥、陳世美、周樸園等，他們的性格特點(diǎn)、命運(yùn)走向以及與其他人物的關(guān)系都是教學(xué)重點(diǎn)。例如，通過(guò)分析竇娥的冤屈和堅(jiān)持，讓學(xué)生理解正義與邪惡的較量。

-鑒賞文學(xué)語(yǔ)言：兩部作品的語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞其語(yǔ)言之美，如《雷雨》中曹禺對(duì)白語(yǔ)言的精煉和對(duì)氣氛的營(yíng)造。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解歷史背景：《竇娥冤》發(fā)生在封建社會(huì)，其司法制度和社會(huì)觀念與現(xiàn)代有很大差異，學(xué)生可能難以理解。例如，如何讓學(xué)生理解竇娥被冤枉而死，最終昭雪的過(guò)程背后的歷史原因。

-掌握戲劇結(jié)構(gòu)：《雷雨》作為一部現(xiàn)代戲劇，其結(jié)構(gòu)復(fù)雜，包括多線索的情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系交織等。學(xué)生可能難以把握整個(gè)劇情的發(fā)展脈絡(luò)，例如，如何讓學(xué)生理解周樸園與家庭成員之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。

-深入分析人物心理：兩部作品中的角色內(nèi)心戲豐富，學(xué)生可能難以深入理解其心理變化。比如，在《雷雨》中，周樸園的內(nèi)心掙扎和矛盾，如何讓學(xué)生通過(guò)文本分析，理解其復(fù)雜的心理狀態(tài)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解《竇娥冤（節(jié)選）》和《雷雨（節(jié)選）》的文學(xué)背景、人物關(guān)系和主題思想，為學(xué)生提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。

-討論法：組織學(xué)生分小組討論作品中的關(guān)鍵情節(jié)和人物性格，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)批判性思維。

-情境體驗(yàn)法：通過(guò)角色扮演等方式，讓學(xué)生模擬作品中的場(chǎng)景，身臨其境地感受人物情感，加深對(duì)作品的理解。

2.教學(xué)手段

-多媒體輔助教學(xué)：使用PPT展示作品的重要場(chǎng)景、人物關(guān)系圖等，幫助學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)作品電子版、相關(guān)視頻片段等，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線投票、問(wèn)答等，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師以提問(wèn)方式開(kāi)始：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)竇娥冤的故事嗎？它發(fā)生在哪個(gè)朝代？這個(gè)故事告訴我們什么？”

-學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹《竇娥冤》的背景，并引出《雷雨》的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-教師展示《竇娥冤》和《雷雨》的封面，讓學(xué)生直觀感受兩部作品的文學(xué)價(jià)值。

2.講授新課（20分鐘）

-教師講解《竇娥冤（節(jié)選）》的情節(jié)，重點(diǎn)分析竇娥被冤枉而死、昭雪的過(guò)程，以及作品所反映的社會(huì)問(wèn)題。

-教師通過(guò)PPT展示《雷雨（節(jié)選）》的人物關(guān)系圖，講解主要人物的性格特點(diǎn)和命運(yùn)走向。

-教師分析兩部作品的語(yǔ)言特色，如《竇娥冤》中的古典詩(shī)詞和《雷雨》中的現(xiàn)代戲劇對(duì)白。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得竇娥冤案中的司法制度有哪些不合理之處？這與我們現(xiàn)代的司法制度有哪些不同？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表分享討論成果。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考《雷雨》中周樸園的內(nèi)心掙扎，提問(wèn)：“周樸園在面對(duì)家庭和事業(yè)的壓力時(shí)，為什么會(huì)感到矛盾和痛苦？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，分析《竇娥冤》和《雷雨》中的某一人物形象或情節(jié)。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師選取幾份作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作品的主題、人物形象和語(yǔ)言特色。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀兩部作品，深入理解其內(nèi)涵。

6.作業(yè)布置（無(wú)時(shí)間限制）

-教師布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于《竇娥冤》或《雷雨》的讀后感，要求結(jié)合作品分析人物形象或主題思想。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《竇娥冤》全本閱讀：通過(guò)閱讀《竇娥冤》全本，學(xué)生可以更全面地理解故事情節(jié)，深入分析竇娥被冤枉而死、昭雪的全過(guò)程。

-《雷雨》全本閱讀：閱讀《雷雨》全本，學(xué)生可以更好地把握劇情發(fā)展，理解周樸園等人物的性格變化和內(nèi)心沖突。

-相關(guān)歷史資料：提供關(guān)于元代和民國(guó)時(shí)期的歷史背景資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，更好地理解作品。

-戲劇影視作品：推薦學(xué)生觀看根據(jù)《竇娥冤》和《雷雨》改編的戲劇和電影，如京劇《竇娥冤》、電影《雷雨》等，感受戲劇藝術(shù)的魅力。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀與《竇娥冤》和《雷雨》主題相近的其他文學(xué)作品，如關(guān)漢卿的其他作品、曹禺的其他戲劇作品等。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后深入閱讀《竇娥冤》和《雷雨》全本，通過(guò)對(duì)比節(jié)選與全本，理解作者的創(chuàng)作意圖和文學(xué)手法。

-寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)閱讀體驗(yàn)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于《竇娥冤》或《雷雨》的分析文章，可以是人物分析、主題探討或藝術(shù)特色分析。

-課堂討論：在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，組織學(xué)生就閱讀全本的體驗(yàn)進(jìn)行討論，分享各自對(duì)作品的理解和感受。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在課外嘗試編排和表演《竇娥冤》或《雷雨》中的片段，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)作品的理解。

-研究項(xiàng)目：學(xué)生可以自由組隊(duì)，選擇一個(gè)感興趣的方面，如作品的創(chuàng)作背景、人物形象、語(yǔ)言藝術(shù)等，進(jìn)行深入研究，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將《竇娥冤》和《雷雨》的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，如歷史、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等，從多角度理解作品。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《竇娥冤（節(jié)選）》教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解竇娥被冤枉而死、昭雪的過(guò)程，以及作品所反映的封建社會(huì)司法不公和道德觀念。

②重點(diǎn)詞句：分析“冤屈”、“昭雪”、“天理循環(huán)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中的運(yùn)用和象征意義。

③重點(diǎn)人物：深入探討竇娥、陳世美等人物的性格特點(diǎn)及其在故事中的作用。

2.《雷雨（節(jié)選）》教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：掌握《雷雨》的家庭倫理和階級(jí)沖突主題，理解周樸園等人物的心理變化和命運(yùn)走向。

②重點(diǎn)詞句：分析劇中的對(duì)白和獨(dú)白，如周樸園的內(nèi)心獨(dú)白，以及其與家庭成員的對(duì)話，探討其深層含義。

③重點(diǎn)人物：細(xì)致分析周樸園、魯媽等人物的性格特征，以及他們之間的復(fù)雜關(guān)系。

3.聯(lián)讀教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比分析，理解《竇娥冤》和《雷雨》在反映社會(huì)問(wèn)題、人物塑造和語(yǔ)言藝術(shù)方面的異同。

②重點(diǎn)詞句：對(duì)比兩部作品中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和經(jīng)典句子，探討它們?cè)谇楦斜磉_(dá)和主題展現(xiàn)上的作用。

③重點(diǎn)人物：分析兩部作品中主要人物的性格發(fā)展和情感變化，探討其對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的反映和批判。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)情境體驗(yàn)法讓學(xué)生更加身臨其境地感受作品中的情感沖突，這樣的教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生將文學(xué)作品的解讀與歷史、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高其綜合分析能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不如預(yù)期。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴(lài)講授法，學(xué)生的主動(dòng)探究和創(chuàng)造性思維沒(méi)有得到充分的激發(fā)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過(guò)于單一，未能全面考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前設(shè)定明確的討論任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)在討論中加入角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，以增加學(xué)生的參與感和責(zé)任感。