《竇娥冤（節(jié)選）》《雷雨（節(jié)選）》聯(lián)讀說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《竇娥冤（節(jié)選）》《雷雨（節(jié)選）》聯(lián)讀說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《竇娥冤（節(jié)選）》《雷雨（節(jié)選）》聯(lián)讀

2.教學年級和班級：2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊，高二（1）班

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《竇娥冤（節(jié)選）》和《雷雨（節(jié)選）》的文本特點，提高學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)其準確、生動、有邏輯地表達思維的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生理解作品背后的歷史背景和社會意義，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學生在閱讀中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，理解作品所傳遞的社會價值和人文精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對經典文學作品的興趣，提高其審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解作品主題：《竇娥冤（節(jié)選）》和《雷雨（節(jié)選）》各自反映了不同的社會問題，如《竇娥冤》揭示了封建社會的司法不公，而《雷雨》則揭示了家庭倫理與階級沖突。重點在于引導學生深入理解這兩部作品的主題，分析其對社會現(xiàn)象的揭示和批判。

-分析人物形象：兩部作品中的主要人物如竇娥、陳世美、周樸園等，他們的性格特點、命運走向以及與其他人物的關系都是教學重點。例如，通過分析竇娥的冤屈和堅持，讓學生理解正義與邪惡的較量。

-鑒賞文學語言：兩部作品的語言風格獨特，重點在于讓學生學會鑒賞其語言之美，如《雷雨》中曹禺對白語言的精煉和對氣氛的營造。

2.教學難點

-理解歷史背景：《竇娥冤》發(fā)生在封建社會，其司法制度和社會觀念與現(xiàn)代有很大差異，學生可能難以理解。例如，如何讓學生理解竇娥被冤枉而死，最終昭雪的過程背后的歷史原因。

-掌握戲劇結構：《雷雨》作為一部現(xiàn)代戲劇，其結構復雜，包括多線索的情節(jié)發(fā)展、人物關系交織等。學生可能難以把握整個劇情的發(fā)展脈絡，例如，如何讓學生理解周樸園與家庭成員之間錯綜復雜的關系。

-深入分析人物心理：兩部作品中的角色內心戲豐富，學生可能難以深入理解其心理變化。比如，在《雷雨》中，周樸園的內心掙扎和矛盾，如何讓學生通過文本分析，理解其復雜的心理狀態(tài)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過詳細講解《竇娥冤（節(jié)選）》和《雷雨（節(jié)選）》的文學背景、人物關系和主題思想，為學生提供必要的知識基礎。

-討論法：組織學生分小組討論作品中的關鍵情節(jié)和人物性格，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)批判性思維。

-情境體驗法：通過角色扮演等方式，讓學生模擬作品中的場景，身臨其境地感受人物情感，加深對作品的理解。

2.教學手段

-多媒體輔助教學：使用PPT展示作品的重要場景、人物關系圖等，幫助學生更直觀地理解教學內容。

-網絡資源：利用網絡資源，如文學作品電子版、相關視頻片段等，豐富教學資源，提高學生的學習興趣。

-教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如在線投票、問答等，增加課堂的趣味性和互動性。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師以提問方式開始：“同學們，你們聽說過竇娥冤的故事嗎？它發(fā)生在哪個朝代？這個故事告訴我們什么？”

-學生回答后，教師簡要介紹《竇娥冤》的背景，并引出《雷雨》的背景，激發(fā)學生的興趣。

-教師展示《竇娥冤》和《雷雨》的封面，讓學生直觀感受兩部作品的文學價值。

2.講授新課（20分鐘）

-教師講解《竇娥冤（節(jié)選）》的情節(jié)，重點分析竇娥被冤枉而死、昭雪的過程，以及作品所反映的社會問題。

-教師通過PPT展示《雷雨（節(jié)選）》的人物關系圖，講解主要人物的性格特點和命運走向。

-教師分析兩部作品的語言特色，如《竇娥冤》中的古典詩詞和《雷雨》中的現(xiàn)代戲劇對白。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“同學們，你們覺得竇娥冤案中的司法制度有哪些不合理之處？這與我們現(xiàn)代的司法制度有哪些不同？”

-學生分組討論，每組選代表分享討論成果。

-教師引導學生思考《雷雨》中周樸園的內心掙扎，提問：“周樸園在面對家庭和事業(yè)的壓力時，為什么會感到矛盾和痛苦？”

-學生回答后，教師進行點評和總結。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師發(fā)放練習題，要求學生根據(jù)課堂所學，分析《竇娥冤》和《雷雨》中的某一人物形象或情節(jié)。

-學生獨立完成練習，教師選取幾份作業(yè)進行點評。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的教學內容，強調作品的主題、人物形象和語言特色。

-教師鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀兩部作品，深入理解其內涵。

6.作業(yè)布置（無時間限制）

-教師布置作業(yè)：寫一篇關于《竇娥冤》或《雷雨》的讀后感，要求結合作品分析人物形象或主題思想。教學資源拓展1.拓展資源

-《竇娥冤》全本閱讀：通過閱讀《竇娥冤》全本，學生可以更全面地理解故事情節(jié)，深入分析竇娥被冤枉而死、昭雪的全過程。

-《雷雨》全本閱讀：閱讀《雷雨》全本，學生可以更好地把握劇情發(fā)展，理解周樸園等人物的性格變化和內心沖突。

-相關歷史資料：提供關于元代和民國時期的歷史背景資料，幫助學生了解當時的社會環(huán)境，更好地理解作品。

-戲劇影視作品：推薦學生觀看根據(jù)《竇娥冤》和《雷雨》改編的戲劇和電影，如京劇《竇娥冤》、電影《雷雨》等，感受戲劇藝術的魅力。

-相關文學作品：推薦學生閱讀與《竇娥冤》和《雷雨》主題相近的其他文學作品，如關漢卿的其他作品、曹禺的其他戲劇作品等。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵學生在課后深入閱讀《竇娥冤》和《雷雨》全本，通過對比節(jié)選與全本，理解作者的創(chuàng)作意圖和文學手法。

-寫作練習：要求學生根據(jù)閱讀體驗，撰寫一篇關于《竇娥冤》或《雷雨》的分析文章，可以是人物分析、主題探討或藝術特色分析。

-課堂討論：在下一節(jié)課開始時，組織學生就閱讀全本的體驗進行討論，分享各自對作品的理解和感受。

-角色扮演：鼓勵學生在課外嘗試編排和表演《竇娥冤》或《雷雨》中的片段，通過親身體驗來加深對作品的理解。

-研究項目：學生可以自由組隊，選擇一個感興趣的方面，如作品的創(chuàng)作背景、人物形象、語言藝術等，進行深入研究，并撰寫研究報告。

-跨學科學習：鼓勵學生將《竇娥冤》和《雷雨》的學習與其他學科結合起來，如歷史、社會學、心理學等，從多角度理解作品。內容邏輯關系1.《竇娥冤（節(jié)選）》教學內容邏輯關系

①重點知識點：理解竇娥被冤枉而死、昭雪的過程，以及作品所反映的封建社會司法不公和道德觀念。

②重點詞句：分析“冤屈”、“昭雪”、“天理循環(huán)”等關鍵詞語在文中的運用和象征意義。

③重點人物：深入探討竇娥、陳世美等人物的性格特點及其在故事中的作用。

2.《雷雨（節(jié)選）》教學內容邏輯關系

①重點知識點：掌握《雷雨》的家庭倫理和階級沖突主題，理解周樸園等人物的心理變化和命運走向。

②重點詞句：分析劇中的對白和獨白，如周樸園的內心獨白，以及其與家庭成員的對話，探討其深層含義。

③重點人物：細致分析周樸園、魯媽等人物的性格特征，以及他們之間的復雜關系。

3.聯(lián)讀教學內容邏輯關系

①重點知識點：通過對比分析，理解《竇娥冤》和《雷雨》在反映社會問題、人物塑造和語言藝術方面的異同。

②重點詞句：對比兩部作品中的關鍵詞語和經典句子，探討它們在情感表達和主題展現(xiàn)上的作用。

③重點人物：分析兩部作品中主要人物的性格發(fā)展和情感變化，探討其對社會現(xiàn)象的反映和批判。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試通過情境體驗法讓學生更加身臨其境地感受作品中的情感沖突，這樣的教學方法能夠有效提升學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了跨學科的學習方式，鼓勵學生將文學作品的解讀與歷史、社會學等學科知識相結合，拓寬學生的知識視野，提高其綜合分析能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，部分學生參與度不高，討論效果不如預期。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，學生的主動探究和創(chuàng)造性思維沒有得到充分的激發(fā)。

3.在教學評價方面，我反思自己的評價標準可能過于單一，未能全面考慮學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在未來的教學中，提前設定明確的討論任務和目標，同時在討論中加入角色扮演等互動環(huán)節(jié)，以增加學生的參與感和責任感。