第一單元化學實驗基本技能訓練（一）（第2課時）說課稿-2023-2024學年九年級化學魯教版上冊

第一單元化學實驗基本技能訓練（一）（第2課時）說課稿---2023--2024學年九年級化學魯教版上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第一單元化學實驗基本技能訓練（一）（第2課時）

2.教學年級和班級：2023-2024學年九年級化學魯教版上冊，九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將深入學習化學實驗基本技能，通過實踐操作，掌握實驗儀器的正確使用方法，培養(yǎng)實驗操作的基本技巧，為后續(xù)化學實驗課程打下堅實基礎。本節(jié)課內容與魯教版九年級化學上冊第一單元緊密相關，旨在提高學生的實驗技能和實際操作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的實踐操作能力、科學探究精神以及安全意識。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練掌握基本的化學實驗操作技能，提升實驗過程中的觀察與分析能力；培養(yǎng)科學探究的思維習慣，能夠在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、設計實驗方案并得出結論；同時，強化實驗安全意識，遵守實驗規(guī)則，確保實驗過程的安全性和規(guī)范性，為學生的終身學習和未來發(fā)展奠定堅實的科學素養(yǎng)基礎。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎知識，對化學實驗有初步的認識和興趣。在知識層面，學生已經(jīng)學習過一些簡單的化學概念和原理，但實驗操作技能尚處于起步階段。在能力方面，學生的觀察能力、分析能力和動手能力有待提高，他們需要通過實驗操作來加深對化學概念的理解。

在素質方面，學生具備一定的探究精神和好奇心，但實驗安全意識較弱，需要加強培養(yǎng)。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、操作不規(guī)范等問題，這可能會影響實驗效果和安全。

此外，學生對化學實驗的興趣和積極性較高，但可能因為缺乏實驗經(jīng)驗，面對復雜的實驗步驟時會產(chǎn)生畏難情緒。因此，在教學中需要注重激發(fā)學生的學習興趣，逐步引導他們克服困難，養(yǎng)成良好的實驗操作習慣，為深入學習化學打下堅實的基礎。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與實驗操作相結合的教學方法，以講解實驗原理和步驟為基礎，輔以示范操作，確保學生能夠理解并掌握實驗技能。在教學活動中，將組織學生進行小組討論，鼓勵學生相互協(xié)作，共同完成實驗任務，通過角色扮演模擬實驗中的不同角色，增強學生的責任感和參與感。同時，利用多媒體教學資源，如視頻演示，增強直觀性，幫助學生更好地理解實驗操作。通過這些策略，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高實驗操作的準確性和安全性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括實驗原理的PPT和實驗操作的短視頻，要求學生預習并理解實驗的基本步驟。

設計預習問題：圍繞實驗操作的注意事項和可能遇到的問題，設計預習問題，如“如何正確使用滴定管？”“實驗中如何防止化學品濺出？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，理解實驗步驟和注意事項。

思考預習問題：針對預習問題，學生獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群，實現(xiàn)資源的共享和預習情況的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解實驗內容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個簡單的實驗失敗案例，引出本節(jié)課的主題，強調正確實驗操作的重要性。

講解知識點：詳細講解實驗操作的步驟和注意事項，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生討論如何避免實驗操作中的錯誤；進行實驗操作示范，讓學生分組練習。

解答疑問：在學生操作過程中，及時解答學生的疑問，提供指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論和實驗操作，體驗實驗過程。

提問與討論：學生在操作過程中遇到問題時，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解實驗操作的步驟和注意事項。

實踐活動法：通過實驗操作，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

作用與目的：

幫助學生深入理解實驗操作的知識點，掌握實驗技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置實驗操作的書面總結和反思作業(yè)。

提供拓展資源：提供與化學實驗相關的網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，總結實驗操作的經(jīng)驗和教訓。

拓展學習：利用提供的資源，進行進一步的學習。

反思總結：學生對實驗操作過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的實驗操作知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果顯著，以下為學生在本節(jié)課學習后取得的具體效果：

1.知識掌握方面：

學生在課前自主探索階段，通過預習資料的學習，對化學實驗的基本原理和操作步驟有了初步的了解。課堂上，在老師的詳細講解和示范操作下，學生能夠熟練掌握實驗操作的步驟，如正確使用滴定管、如何避免實驗誤差等。課后，通過完成作業(yè)和拓展學習，學生對實驗操作的原理和步驟有了更加深入的理解。

2.技能提升方面：

學生在課堂實踐活動中，通過小組討論和實驗操作，提高了實驗操作的技能。他們能夠熟練地完成實驗任務，如準確測量化學試劑、正確操作實驗儀器等。同時，學生在實驗過程中學會了如何觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結果，從而提高了實驗數(shù)據(jù)的處理和分析能力。

3.思維能力方面：

學生在學習過程中，通過預習、課堂討論和實驗操作，鍛煉了自身的思維能力。他們能夠主動提出問題，對實驗現(xiàn)象進行思考，嘗試找出問題的解決方案。此外，學生在反思總結階段，能夠對自己的學習過程進行深入分析，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并提出改進措施。

4.團隊合作與溝通能力方面：

在課堂實踐活動中，學生通過小組討論和實驗操作，培養(yǎng)了團隊合作精神。他們學會了如何與同伴協(xié)作，共同完成實驗任務。在討論和提問環(huán)節(jié)，學生也展現(xiàn)出了良好的溝通能力，能夠清晰地表達自己的觀點，傾聽他人的意見。

5.安全意識與規(guī)范操作方面：

學生在學習過程中，對實驗安全有了更加深刻的認識。他們了解到實驗操作中可能存在的安全隱患，并在實際操作中遵循實驗規(guī)程，確保實驗安全。同時，學生在實驗操作中養(yǎng)成了良好的規(guī)范習慣，如正確穿戴實驗服、使用實驗器材等。

6.學習興趣與動力方面：

學生在學習化學實驗基本技能的過程中，對化學實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們積極參與實驗操作，對實驗現(xiàn)象充滿好奇。這種興趣和動力有助于學生在后續(xù)的化學學習中取得更好的成績。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用信息技術手段，如通過微信平臺推送預習資料和實驗操作視頻，這種做法提高了預習的趣味性和互動性，使學生能夠更直觀地理解實驗操作步驟。

2.課堂實踐中，我引入了角色扮演活動，讓學生在模擬的實驗環(huán)境中扮演不同角色，如實驗操作員、安全監(jiān)督員等，這樣的創(chuàng)新活動增強了學生的實踐體驗，提高了他們的責任感和安全意識。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在監(jiān)控學生預習進度時，由于信息量較大，難以做到精細化管理，導致部分學生的預習效果不佳。

2.教學組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時間安排不夠合理，部分學生未能充分參與到討論中，影響了課堂互動的深度和廣度。

3.教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴作業(yè)和實驗操作評分，未能充分體現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我計劃引入學習管理系統(tǒng)，通過系統(tǒng)自動收集和整理學生的學習數(shù)據(jù)，提高教學管理的效率和質量。同時，我會定期與學生進行面對面交流，了解他們的學習需求和困惑，以便及時調整教學策略。

2.針對教學組織問題，我將優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，確保每位學生都有機會發(fā)言。我會將班級分成更小的小組，讓每個小組都有充分的時間進行深入討論，并在全班范圍內分享討論成果。

3.針對教學評價