2023-2024學(xué)年大連理工版小學(xué)信息技術(shù)五年級下冊 第1課奇妙的編碼（說課稿）

2023-2024學(xué)年大連理工版小學(xué)信息技術(shù)五年級下冊第1課奇妙的編碼（說課稿）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以大連理工版小學(xué)信息技術(shù)五年級下冊第1課《奇妙的編碼》為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，通過引入生活中的編碼實(shí)例，激發(fā)學(xué)生興趣；接著，引導(dǎo)學(xué)生了解編碼的基本概念、發(fā)展歷程及作用；然后，通過互動(dòng)游戲和案例演示，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐編碼過程，加深對編碼的理解；最后，進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識，為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括信息意識、計(jì)算思維、信息加工與應(yīng)用能力。通過學(xué)習(xí)《奇妙的編碼》，學(xué)生將增強(qiáng)對信息編碼重要性的認(rèn)識，提高信息意識；在了解編碼原理和過程的基礎(chǔ)上，發(fā)展計(jì)算思維；通過動(dòng)手實(shí)踐編碼活動(dòng)，提升信息加工與應(yīng)用能力，為適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境下的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在四年級時(shí)已經(jīng)接觸過簡單的計(jì)算機(jī)操作和基礎(chǔ)編程概念，如計(jì)算機(jī)的基本組成、鍵盤和鼠標(biāo)的使用，以及一些基礎(chǔ)的編程邏輯（如順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)）。此外，他們可能對日常生活中的一些編碼現(xiàn)象有所了解，如條形碼、二維碼等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于信息技術(shù)課程通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們在認(rèn)知能力上已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和抽象思維能力，能夠理解和掌握較為復(fù)雜的概念。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過動(dòng)手操作來加深理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解編碼的抽象概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，如編碼的進(jìn)制轉(zhuǎn)換、編碼與信息表示之間的聯(lián)系等。此外，動(dòng)手實(shí)踐編碼過程中，可能會(huì)因?yàn)閷幊陶Z言的陌生而感到困惑，需要教師在旁輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服挑戰(zhàn)，逐步掌握編碼技能。教學(xué)資源-軟件資源：編程軟件（如Scratch或Python簡易版）、編碼教學(xué)輔助軟件

-硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：校園網(wǎng)教學(xué)平臺

-信息化資源：編碼相關(guān)的教學(xué)視頻、PPT課件、教學(xué)案例

-教學(xué)手段：小組討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)游戲教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示日常生活中常見的編碼現(xiàn)象，如商品條形碼、短信驗(yàn)證碼等，引發(fā)學(xué)生對編碼的好奇心。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧四年級學(xué)過的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和簡單的編程邏輯，為學(xué)習(xí)編碼知識做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹編碼的基本概念，包括什么是編碼、編碼的必要性以及編碼的發(fā)展歷程。

-舉例說明：通過展示不同的編碼系統(tǒng)（如ASCII碼、Unicode碼）和它們在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解編碼的作用。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討編碼在日常生活中的應(yīng)用，并嘗試解釋編碼如何將信息轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)可以識別的語言。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生使用編程軟件嘗試編寫簡單的編碼程序，如轉(zhuǎn)換字符到對應(yīng)的ASCII碼。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生實(shí)踐過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生理解編碼的原理。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)編碼在信息技術(shù)中的重要性，并回顧學(xué)生在課堂上取得的成果。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，嘗試查找并了解一種新的編碼系統(tǒng)，下節(jié)課分享給同學(xué)。同時(shí)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解了編碼的基本概念，能夠解釋編碼在信息傳遞中的作用，認(rèn)識到編碼對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性。

2.掌握了常見的編碼系統(tǒng)，如ASCII碼和Unicode碼，能夠描述它們的特點(diǎn)和用途。

3.通過編程軟件的實(shí)踐操作，學(xué)生能夠?qū)⒆址D(zhuǎn)換為對應(yīng)的編碼，并逆向解碼為字符，增強(qiáng)了動(dòng)手實(shí)踐能力。

4.在小組討論和互動(dòng)探究中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何合作學(xué)習(xí)，提高了溝通表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.學(xué)生能夠?qū)⒕幋a知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，如解釋條形碼、二維碼的工作原理，理解網(wǎng)絡(luò)傳輸中的編碼轉(zhuǎn)換。

6.通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生拓展了對編碼系統(tǒng)的了解，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力，能夠在日常生活中更加敏銳地觀察和思考信息技術(shù)相關(guān)的現(xiàn)象。

7.學(xué)生在課堂總結(jié)中能夠復(fù)述本節(jié)課的核心內(nèi)容，表明他們已經(jīng)內(nèi)化了編碼的基本知識，并能夠在新的情境中應(yīng)用這些知識。

8.學(xué)生對信息技術(shù)的興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā)，他們對于未來的學(xué)習(xí)充滿了期待，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和探索精神。板書設(shè)計(jì)①編碼概念

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：編碼定義、編碼作用

-重點(diǎn)詞：信息、轉(zhuǎn)換、表示

②編碼系統(tǒng)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：ASCII碼、Unicode碼

-重點(diǎn)詞：字符集、二進(jìn)制、兼容性

③編碼實(shí)踐

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：編碼轉(zhuǎn)換、編程實(shí)踐

-重點(diǎn)詞：轉(zhuǎn)換規(guī)則、編程軟件、實(shí)踐操作反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入生活案例：通過展示生活中的編碼實(shí)例，如手機(jī)驗(yàn)證碼、商品條形碼等，讓學(xué)生感受編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

2.編程實(shí)踐環(huán)節(jié)：結(jié)合編程軟件，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐編碼轉(zhuǎn)換，從實(shí)踐中加深對編碼知識的理解和掌握。

3.互動(dòng)探究式學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探究編碼的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：在課堂管理上，對學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，未能為每個(gè)學(xué)生提供充分的支持和引導(dǎo)。

2.教學(xué)方法方面：講解過程中，可能過于側(cè)重理論知識，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)評價(jià)方面：評價(jià)方式較為單一，主要依賴考試成績，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力和學(xué)習(xí)過程。

（三）改進(jìn)措施

1.針對個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)方法：在課堂教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，采用差異化教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，