第6章基礎(chǔ)實驗6 粗鹽的初步提純 說課稿-2023-2024學年九年級化學滬教版下冊

第6章基礎(chǔ)實驗6粗鹽的初步提純說課稿-2023-2024學年九年級化學滬教版下冊一、教學內(nèi)容

《第6章基礎(chǔ)實驗6粗鹽的初步提純》選自2023-2024學年九年級化學滬教版下冊。本章主要內(nèi)容包括：

1.粗鹽的組成及性質(zhì)；

2.粗鹽中雜質(zhì)的識別；

3.粗鹽提純的原理和方法；

4.實驗步驟及操作注意事項；

5.實驗結(jié)果的處理與分析。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過粗鹽提純實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和問題解決能力。

2.科學態(tài)度與社會責任：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提高環(huán)保意識，關(guān)注化學在生活中的應用。

3.實踐與綜合應用：運用所學知識，獨立完成粗鹽提純實驗，提高實驗操作技能，培養(yǎng)綜合應用能力。

4.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對化學實驗的興趣，培養(yǎng)合作精神，樹立科學精神。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級的學生已經(jīng)學習了基本的化學知識，包括物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化，以及一些簡單的化學實驗操作。他們對于溶解、過濾、蒸發(fā)等實驗步驟有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對實驗操作通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們樂于動手操作，希望通過實驗驗證理論知識。在能力上，學生具備一定的觀察能力和實驗操作能力，但實驗設(shè)計能力和分析問題的能力還有待提高。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡獨立思考，有的學生則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在粗鹽提純實驗中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：如何準確識別雜質(zhì)、如何正確使用實驗儀器、如何控制實驗條件以保證提純效果。此外，實驗結(jié)果的處理和分析也可能需要教師的引導和幫助。四、教學方法與策略

1.結(jié)合教學目標和學習者特點，將采用講授與實驗相結(jié)合的教學方法。首先通過講授介紹粗鹽提純的理論基礎(chǔ)和實驗步驟，確保學生理解實驗原理。

2.設(shè)計實驗操作活動，讓學生分組進行粗鹽提純實驗，通過實際操作加深對理論知識的理解。同時，引導學生進行討論，分析實驗結(jié)果，促進學生的參與和互動。

3.使用多媒體教學輔助，如播放實驗操作視頻，展示實驗步驟和注意事項，增強學生的直觀感受，提高學習效率。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括粗鹽的組成、提純原理及實驗步驟的PPT和視頻，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“粗鹽中可能含有哪些雜質(zhì)？如何通過實驗手段進行提純？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交情況和學生的反饋，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀資料，理解粗鹽提純的理論知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提高自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的有效共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前掌握課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示粗鹽提純的實際應用案例，如海水淡化，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解粗鹽的提純原理和實驗步驟，強調(diào)實驗中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論實驗操作步驟，進行角色扮演模擬實驗過程。

-解答疑問：及時解答學生在學習過程中產(chǎn)生的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，實際操作模擬實驗。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，積極提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解知識點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過模擬實驗，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解粗鹽提純的原理和實驗操作。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和問題解決能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的實驗報告和思考題，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的化學實驗視頻和文章，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過實驗報告記錄實驗過程和結(jié)果。

-拓展學習：學生利用拓展資源，對粗鹽提純的相關(guān)知識進行深入探究。

-反思總結(jié)：學生對實驗過程和結(jié)果進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗和改進方向。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對學習過程進行自我評價和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固和拓展學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過反思總結(jié)，幫助學生提升自我學習能力，培養(yǎng)科學思維習慣。六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）粗鹽的組成與性質(zhì)：粗鹽主要成分是氯化鈉，但通常含有硫酸鹽、碳酸鹽、泥沙等雜質(zhì)。這些雜質(zhì)的存在使得粗鹽的純度較低，因此需要通過實驗方法進行提純。

（2）粗鹽提純的原理：粗鹽提純主要是通過溶解、過濾、蒸發(fā)等步驟，去除其中的不溶性和可溶性雜質(zhì)。具體步驟如下：

-溶解：將粗鹽加入水中，攪拌使其溶解。由于氯化鈉的溶解度較大，而泥沙等雜質(zhì)的溶解度較小，因此可以通過溶解來分離雜質(zhì)。

-過濾：將溶液通過濾紙過濾，去除溶液中的不溶性雜質(zhì)，如泥沙等。

-蒸發(fā)：將過濾后的溶液加熱，使水分蒸發(fā)，得到純凈的氯化鈉晶體。

（3）粗鹽提純的實驗操作要點：在實驗過程中，需要注意以下操作要點：

-溶解時，要充分攪拌，確保粗鹽完全溶解。

-過濾時，要選擇適當?shù)臑V紙和漏斗，避免溶液泄漏和濾紙破損。

-蒸發(fā)時，要控制加熱溫度，避免溶液劇烈沸騰和濺出。

（4）粗鹽提純的應用：粗鹽提純不僅在實驗室中具有重要意義，而且在工業(yè)生產(chǎn)中也有著廣泛的應用。例如，在氯堿工業(yè)中，通過粗鹽提純得到高純度的氯化鈉，用于生產(chǎn)氯氣和氫氧化鈉等化學品。

2.拓展建議

（1）深入學習粗鹽的組成與性質(zhì)，了解不同雜質(zhì)對粗鹽純度的影響，以及如何通過實驗手段進行檢測和分析。

（2）研究不同提純方法對粗鹽純度的影響，比較溶解、過濾、蒸發(fā)等傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代化方法的優(yōu)缺點。

（3）探討粗鹽提純過程中的能量消耗和環(huán)境影響，思考如何優(yōu)化實驗過程，降低能耗和減少污染。

（4）通過實際操作，嘗試改進粗鹽提純實驗的步驟和設(shè)備，提高實驗的效率和純度。

（5）了解粗鹽提純在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，研究其在不同行業(yè)中的作用和重要性。

（6）開展小組討論和研究，針對粗鹽提純過程中的某一環(huán)節(jié)，提出改進方案并進行實驗驗證。

（7）撰寫實驗報告，總結(jié)粗鹽提純實驗的經(jīng)驗和教訓，分享實驗成果和發(fā)現(xiàn)。

（8）閱讀相關(guān)化學書籍和文獻，深入了解粗鹽提純的理論基礎(chǔ)和最新研究動態(tài)。

（9）參加化學實驗競賽或研究項目，將所學知識應用于實際問題的解決中，提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（10）關(guān)注粗鹽提純相關(guān)的環(huán)保法規(guī)和標準，了解化學實驗對環(huán)境的影響，培養(yǎng)自己的環(huán)保意識和責任感。七、教學反思與總結(jié)

在這節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，力求讓每位學生都能參與到粗鹽提純的學習中來?，F(xiàn)在，我想對整個教學過程進行一番反思，并對本節(jié)課的教學效果進行總結(jié)。

首先，關(guān)于教學方法的反思，我覺得自己在以下幾個方面做得不錯：一是通過預習任務的布置，讓學生提前了解了粗鹽提純的相關(guān)知識，為課堂學習打下了基礎(chǔ)；二是課中的小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中掌握了實驗操作技能，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神；三是課后拓展學習的建議，為學生提供了豐富的學習資源，幫助他們進一步拓寬知識視野。

然而，在教學方法上也有一些不足之處。例如，在講解知識點時，可能因為講解過于詳細，導致部分學生感到枯燥乏味。此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論時容易偏離主題，需要我更加細致地引導。

然而，在教學策略上也有一些不足。比如，在課堂活動中，可能因為我對學生的期望過高，導致部分學生感到壓力較大。此外，在評價學生的學習成果時，可能過于注重實驗操作技能的掌握，而忽略了學生在情感態(tài)度和價值觀方面的進步。

現(xiàn)在，對本節(jié)課的教學效果進行總結(jié)。從學生的反饋來看，他們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。在知識方面，學生掌握了粗鹽提純的原理和方法，了解了粗鹽的組成和性質(zhì)。在技能方面，學生通過實驗操作，提高了動手能力和問題解決能力。在情感態(tài)度方面，學生對化學實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學探究充滿了熱情。

當然，也存在一些問題和不足。針對這些問題，我提出以下改進措施和