18 牛和鵝（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

18牛和鵝（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第18課《牛和鵝》。本節(jié)課通過(guò)講述主人公與鵝的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的和諧相處。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《小毛驢》等動(dòng)物故事相銜接，通過(guò)描繪牛和鵝的形象及故事情節(jié)，幫助學(xué)生鞏固對(duì)動(dòng)物故事的理解和欣賞。同時(shí)，本節(jié)課涉及的詞語(yǔ)積累、句子理解和課文背誦等教學(xué)內(nèi)容，與四年級(jí)學(xué)生已掌握的語(yǔ)文知識(shí)密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《牛和鵝》一文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用故事中的關(guān)鍵詞匯，提高閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析故事中的角色行為，形成對(duì)人與動(dòng)物和諧共處關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文學(xué)的魅力，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的好奇心和探索欲。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課文描繪的生動(dòng)形象，培養(yǎng)審美情趣，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握課文《牛和鵝》中的生字詞。例如，“鵝”、“擠”、“嚇”等，這些詞語(yǔ)是理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)。

-理解課文中的比喻句和擬人句，如“牛的低聲吼叫像是在安慰鵝”，這樣的句子有助于學(xué)生感受作者對(duì)動(dòng)物行為的生動(dòng)描繪。

-學(xué)習(xí)課文中的描寫(xiě)手法，如何通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造角色形象，比如對(duì)鵝在水中游動(dòng)的描寫(xiě)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解課文深層含義，如主人公與鵝之間的情感交流，以及通過(guò)故事傳達(dá)的人與動(dòng)物和諧相處的主題。這一難點(diǎn)在于學(xué)生需要從字面意思中提煉出更深層次的意義。

-掌握課文中的長(zhǎng)句子和復(fù)合句，如“它（鵝）伸長(zhǎng)脖子，一聲不響地游著，好像在思考著什么”。這些句子的結(jié)構(gòu)和用法對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為復(fù)雜。

-情感體驗(yàn)和表達(dá)，學(xué)生需要通過(guò)課文中的描述，感受到人與動(dòng)物之間的情感聯(lián)系，并將這種感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這對(duì)于一些情感細(xì)膩度不夠的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課文、教學(xué)PPT、動(dòng)畫(huà)或視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)問(wèn)答、課堂游戲教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《牛和鵝》電子課文和預(yù)習(xí)問(wèn)題，要求學(xué)生提前閱讀并思考。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“故事中牛和鵝發(fā)生了什么有趣的事情？”和“作者是如何描繪牛和鵝的動(dòng)作和神態(tài)的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，標(biāo)記生字詞和難以理解的部分。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題思考，嘗試用自己的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)與牛和鵝相關(guān)的趣味故事，引入本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的比喻句和擬人句，舉例說(shuō)明其作用。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論課文中牛和鵝的行為，引導(dǎo)學(xué)生理解人與動(dòng)物的情感交流。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題給予解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生對(duì)不理解的地方提問(wèn)，并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：深入理解課文內(nèi)容，掌握語(yǔ)文閱讀技巧，培養(yǎng)合作溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，如創(chuàng)作一個(gè)以牛和鵝為主角的短故事。

-提供拓展資源：提供動(dòng)物行為的拓展閱讀材料，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生針對(duì)性的反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作故事并提交。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展材料，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固知識(shí)點(diǎn)，拓展知識(shí)視野，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

-詞語(yǔ)：鵝、牛、嚇、擠、追、咬、趕、飛、游、聽(tīng)、看、走。

-拼音：é、niú、xià、jǐ、zhuī、yǎo、gǎn、fēi、yóu、tīng、kàn、zǒu。

-部首：鳥(niǎo)、牛、口、手、足、心、頁(yè)、羊、犬、身。

-筆畫(huà)數(shù)：鵝（12）、牛（4）、嚇（6）、擠（14）、追（11）、咬（8）、趕（10）、飛（3）、游（10）、聽(tīng)（6）、看（6）、走（7）。

2.詞語(yǔ)理解與應(yīng)用

-關(guān)鍵詞語(yǔ)：鵝、嚇、擠、游。

-鵝：一種常見(jiàn)的家禽，善于游泳，在課文中是故事的主要角色之一。

-嚇：使害怕，課文中指鵝被牛的動(dòng)作嚇到。

-擠：推開(kāi)或排擠，課文中指牛擠開(kāi)鵝。

-游：在水中游泳，課文中指鵝在水中游動(dòng)。

-詞語(yǔ)搭配：牛和鵝、擠開(kāi)鵝、嚇到鵝、游來(lái)游去。

3.句子理解與分析

-比喻句：牛的低聲吼叫像是在安慰鵝。這句話用比喻的方式描述了牛的行為，表現(xiàn)出牛與鵝之間的某種情感聯(lián)系。

-擬人句：鵝在水中游動(dòng)，好像在思考著什么。這句話用擬人的方式描繪了鵝的行為，使鵝顯得有情感和思維。

4.故事情節(jié)理解

-故事梗概：課文講述了一個(gè)關(guān)于牛和鵝的故事。牛和鵝在草地上相遇，牛想要嚇唬鵝，但鵝并不害怕。最后，牛和鵝和平共處，一起在草地上吃草。

-情節(jié)分析：故事分為三個(gè)部分，第一部分是牛和鵝相遇，第二部分是牛試圖嚇唬鵝，第三部分是牛和鵝和解。

5.人物形象分析

-牛：在故事中，牛是一個(gè)想要嚇唬鵝但最終沒(méi)有成功的角色。它具有一定的攻擊性，但并不是真正的惡意。

-鵝：鵝在故事中是一個(gè)勇敢的角色，它并不害怕牛的威脅，而是以平靜的態(tài)度面對(duì)。

6.主題理解

-人與動(dòng)物的和諧共處：課文通過(guò)牛和鵝的故事，傳達(dá)了人與動(dòng)物之間應(yīng)該和諧相處的主題。即使有不同的性格和行為，也應(yīng)該相互理解和尊重。

7.語(yǔ)言表達(dá)與寫(xiě)作技巧

-描述手法：課文通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造牛和鵝的形象，使故事更加生動(dòng)。

-敘事結(jié)構(gòu)：故事結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)緊湊，通過(guò)三個(gè)部分的敘述，展現(xiàn)了牛和鵝之間的互動(dòng)。

8.語(yǔ)文素養(yǎng)提升

-閱讀理解：通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，分析人物形象，體會(huì)主題思想。

-寫(xiě)作表達(dá)：學(xué)生可以模仿課文的寫(xiě)作技巧，嘗試創(chuàng)作自己的故事，提高寫(xiě)作能力。

-文化傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解一些關(guān)于動(dòng)物的傳統(tǒng)知識(shí)和文化。

9.課外拓展

-動(dòng)物故事閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的動(dòng)物故事，了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

-觀察動(dòng)物：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的動(dòng)物，記錄它們的特征和行為，培養(yǎng)觀察力和empathy。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)關(guān)于《牛和鵝》的語(yǔ)文課中，我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我深感教學(xué)既是藝術(shù)也是挑戰(zhàn)。

教學(xué)反思：

首先，在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂討論中發(fā)揮主體作用。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生們對(duì)課文有了初步的了解，這為課堂上的深入討論打下了基礎(chǔ)。然而，我也注意到，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)缺乏深度思考，僅僅是瀏覽了課文內(nèi)容。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

其次，在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)氛圍。我鼓勵(lì)學(xué)生們提問(wèn)和分享，這有助于他們更好地理解課文內(nèi)容。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在小組討論時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)主導(dǎo)討論，而其他學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂中更加細(xì)致地分組，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容、分析人物形象和主題思想方面取得了明顯的進(jìn)步。他們?cè)谡n堂上的積極參與和課后作業(yè)的完成情況都表明，他們對(duì)課文有了深刻的理解。

然而，我也注意到，在寫(xiě)作表達(dá)方面，一些學(xué)生的表現(xiàn)并不理想。他們?cè)趪L試創(chuàng)作自己的故事時(shí)，往往難以運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作技巧。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加寫(xiě)作練習(xí)的比重，通過(guò)更多的寫(xiě)作活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

此外，我也意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我需要提供更多的個(gè)別指導(dǎo)和支持，幫助他們跟上教學(xué)進(jìn)度。

改進(jìn)措施和建議：

-設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

-在小組討論中，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，提高他們的參與度。

-增加寫(xiě)作練習(xí)，幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的技巧應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。

-對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提供更多的個(gè)別指導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。板書(shū)設(shè)計(jì)①生字詞：

-鵝（é）：部首鳥(niǎo)，12筆。

-牛（niú）：部首牛，4筆。

-嚇（xià）：部首口，6筆。

-擠（jǐ）：部首手，14筆。

-追（zhuī）：部首足，11筆。

-咬（yǎo）：部首口，8筆。

-趕（gǎn）：部首走