小紐扣大創(chuàng)意第二課時（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動遼師大版

小紐扣大創(chuàng)意第二課時（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動遼師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小紐扣大創(chuàng)意第二課時

2.教學年級和班級：2023-2024學年三年級下冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將繼續(xù)探討《小紐扣大創(chuàng)意》這一主題，通過實踐操作，讓學生學會運用不同材質(zhì)和顏色的小紐扣進行創(chuàng)意設計，培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力和動手能力，使學生在活動中體驗美、創(chuàng)造美。本節(jié)課與遼師大版三年級下冊綜合實踐活動教材緊密相連，旨在讓學生在實踐中掌握知識，提高綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，具體目標包括：提升學生的審美鑒賞能力，通過觀察和比較不同紐扣的形狀、顏色和材質(zhì)，培養(yǎng)學生的審美眼光；增強學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，鼓勵學生運用所學知識，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個性的紐扣藝術作品；強化學生的動手操作能力，通過制作過程，鍛煉學生的精細動作和手眼協(xié)調(diào)能力；培養(yǎng)學生的合作意識和分享精神，在小組合作中學會溝通與協(xié)作，分享創(chuàng)作經(jīng)驗和成果。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的美術工具使用方法，如剪刀、膠水等，并且對色彩、形狀有了一定的認識和理解。

2.在學習興趣方面，三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡動手操作，對于創(chuàng)意性的活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們在學習能力上，已經(jīng)具備了一定的觀察、分析和動手能力，能夠跟隨指導進行簡單的創(chuàng)作。在學習風格上，他們傾向于直觀、形象的學習方式，喜歡通過游戲和實踐活動來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在創(chuàng)意設計時可能難以構思獨特的設計方案，對于一些精細的手工操作可能不夠熟練，以及在合作中可能會出現(xiàn)溝通不暢、分工不明確等問題。這些都需要在教學中通過適當?shù)姆椒ê鸵龑Ъ右越鉀Q。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《遼師大版三年級下冊綜合實踐活動》教材。

2.輔助材料：準備與紐扣設計相關的圖片、設計案例，以及教學視頻，用于激發(fā)學生的創(chuàng)意和提供靈感。

3.實驗器材：準備各種顏色、形狀和材質(zhì)的紐扣，剪刀、膠水、彩紙等手工制作材料，確保安全性和充足性。

4.教室布置：將教室分為幾個創(chuàng)作區(qū)，每個區(qū)域配備必要的手工工具和材料，以便學生分組進行創(chuàng)意設計。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課將要使用的紐扣設計案例和創(chuàng)意圖片，要求學生觀察并思考紐扣的排列組合。

-設計預習問題：提出如“你認為哪些因素會影響紐扣設計的創(chuàng)意？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群互動或課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，觀察和分析提供的紐扣設計案例。

-思考預習問題：學生思考預習問題，嘗試形成自己的設計思路。

-提交預習成果：學生將預習中的發(fā)現(xiàn)和疑問以文字或圖示形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前準備，對課堂內(nèi)容有初步了解。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一些創(chuàng)意紐扣設計的實例，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：講解紐扣設計的要素，如色彩搭配、形狀組合等。

-組織課堂活動：分組進行紐扣設計比賽，鼓勵學生實踐所學知識。

-解答疑問：對學生提出的問題給予解答，確保學生理解設計要點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學應用到自己的設計中。

-參與課堂活動：學生在小組中積極設計，實踐紐扣的創(chuàng)意組合。

-提問與討論：學生在遇到問題時主動提問，與同學討論設計方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：明確講解設計要點，確保學生掌握基礎知識。

-實踐活動法：通過設計實踐，加深對知識點的理解。

-合作學習法：促進學生之間的交流和合作。

作用與目的：

-強化學生對紐扣設計技能的掌握。

-通過實踐培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)課堂所學，設計一份個人的紐扣創(chuàng)意作品。

-提供拓展資源：推薦一些關于設計創(chuàng)意的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，提供個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，獨立完成創(chuàng)意紐扣設計作業(yè)。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，自學更多關于設計創(chuàng)意的知識。

-反思總結(jié)：學生對自己的設計過程和結(jié)果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和探索新知識。

-反思總結(jié)法：引導學生對學習過程進行深入思考，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固和拓展學生在課堂上學到的知識和技能。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我反思能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）色彩理論：介紹色彩的三原色、三間色以及色彩搭配的基本原則，幫助學生理解色彩在視覺藝術中的重要性。

（2）設計原則：講解設計中的對比、對齊、重復和親密性原則，讓學生在創(chuàng)作過程中能夠更好地把握整體視覺效果。

（3）藝術家案例：介紹國內(nèi)外著名藝術家和設計師的紐扣藝術作品，如杜尚的《帶紐扣的瓶架》，以及現(xiàn)代設計師的創(chuàng)意紐扣設計，讓學生了解不同藝術風格和設計理念。

（4）傳統(tǒng)文化元素：介紹中國傳統(tǒng)服飾中的紐扣設計，如旗袍、馬褂等，以及不同民族特色的紐扣裝飾，讓學生了解傳統(tǒng)文化在藝術設計中的應用。

（5）環(huán)保理念：探討如何利用廢舊物品，如舊衣物上的紐扣，進行創(chuàng)意設計，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和創(chuàng)新思維。

2.拓展建議：

（1）色彩實踐：鼓勵學生在家中收集不同顏色的紐扣，進行色彩搭配實驗，觀察不同顏色組合的視覺效果。

（2）設計創(chuàng)作：要求學生嘗試運用設計原則，如對比、對齊等，創(chuàng)作出具有個人特色的紐扣設計作品。

（3）藝術欣賞：組織學生參觀藝術展覽或博物館，欣賞藝術家和設計師的紐扣藝術作品，提高學生的審美能力。

（4）傳統(tǒng)文化學習：引導學生了解中國傳統(tǒng)服飾文化，嘗試將傳統(tǒng)文化元素融入自己的紐扣設計中。

（5）環(huán)保創(chuàng)意：鼓勵學生利用廢舊物品進行紐扣設計，如將舊衣物上的紐扣重新組合，創(chuàng)作出獨特的環(huán)保藝術品。

（1）色彩理論：色彩是視覺藝術中不可或缺的元素。通過學習色彩理論，學生能夠理解顏色之間的關系，如何搭配出和諧或?qū)Ρ葟娏业纳市Ч?。在紐扣設計中，色彩的選擇和搭配直接影響作品的視覺效果。

（2）設計原則：對比、對齊、重復和親密性是設計中的四大原則。學生通過學習這些原則，能夠在創(chuàng)作過程中更好地把握整體布局和視覺效果，使作品更加專業(yè)和有吸引力。

（3）藝術家案例：通過欣賞和分析藝術家和設計師的紐扣藝術作品，學生能夠了解到不同的藝術風格和設計理念，從而激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，提升藝術修養(yǎng)。

（4）傳統(tǒng)文化元素：中國傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的視覺元素。將傳統(tǒng)文化元素融入紐扣設計中，不僅能夠豐富作品的文化內(nèi)涵，還能夠培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感。

（5）環(huán)保理念：在當今社會，環(huán)保已成為一個重要的議題。通過利用廢舊物品進行創(chuàng)意設計，學生能夠培養(yǎng)環(huán)保意識，同時也能夠激發(fā)創(chuàng)新思維，將環(huán)保理念融入日常生活中。教學反思與改進今天的課堂實踐讓我對《小紐扣大創(chuàng)意》這一課程有了更深的理解。學生在設計紐扣作品時表現(xiàn)出了極高的熱情和創(chuàng)造力，但同時也暴露出了一些問題。以下是我對本次教學活動的反思和改進措施。

在設計反思活動中，我首先注意到了學生在色彩搭配上的挑戰(zhàn)。雖然預習資料中提供了色彩理論的基礎知識，但在實際操作中，許多學生仍然難以把握色彩的和諧搭配。這讓我意識到，理論知識的傳授與實踐操作的結(jié)合還不夠緊密。

為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加更多的色彩搭配實踐環(huán)節(jié)。例如，可以讓學生在課前準備一些不同顏色的紐扣，課堂上進行實際操作，嘗試不同的搭配方案，并在班級內(nèi)進行展示和討論。這樣，學生可以在實踐中學習色彩搭配，增強直觀感受。

另外，我也發(fā)現(xiàn)學生在設計過程中的創(chuàng)新能力有待提高。雖然他們能夠完成基本的紐扣設計，但缺乏將個人獨特想法融入作品的能力。我認為，這可能與學生的自信心和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有關。

針對這一點，我計劃在未來的教學中加入更多關于創(chuàng)意思維的訓練。例如，可以通過頭腦風暴、思維導圖等方式，引導學生發(fā)散思維，鼓勵他們提出獨特的創(chuàng)意點子。同時，我還會為學生提供更多的成功案例，讓他們從他人的作品中獲得靈感。

在課堂活動中，我也注意到了一些細節(jié)問題。比如，學生在小組合作時，有時會出現(xiàn)溝通不暢的情況，導致設計進度緩慢。為了改善這一點，我計劃在課堂上設置專門的溝通訓練環(huán)節(jié)，教授學生有效的溝通技巧，如如何清晰表達自己的想法，如何傾聽他人的意見等。

此外，我還在作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，學生在反思總結(jié)方面做得不夠。他們往往能夠完成設計任務，但缺乏對整個設計過程的深入思考和總結(jié)。因此，我計劃在作業(yè)要求中加入反思總結(jié)的部分，讓學生在提交作品的同時，附上對設計過程和成果的反思。板書設計①知識點：

-色彩搭配原則：介紹色彩搭配的基本原則，如對比色、鄰近色等。

-設計原則：講解對比、對齊、重復和親密性等設計原則。

-創(chuàng)新思維：強調(diào)