6 騎鵝旅行記（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

6騎鵝旅行記（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6騎鵝旅行記（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》中的《6騎鵝旅行記（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為起點(diǎn)，通過分析人物形象、描繪場(chǎng)景和情感表達(dá)，使學(xué)生更好地把握作品的主題和寫作特色，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，培養(yǎng)其思維發(fā)展與創(chuàng)新能力，以及增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)。通過閱讀《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何分析文本中的語(yǔ)言特色和情感表達(dá)，發(fā)展推理和批判性思維。同時(shí)，課程將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品背后的文化內(nèi)涵，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的文化自信和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的主要故事情節(jié)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解故事的基本框架和主要事件，如尼爾斯被變小后與鵝的互動(dòng)，以及他們一起旅行的經(jīng)歷。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的發(fā)展脈絡(luò)，把握關(guān)鍵事件，例如尼爾斯如何與鵝建立友誼，以及他們?nèi)绾我黄鹈鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)。

-分析人物形象：重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫分析尼爾斯的性格特點(diǎn)，如他的機(jī)智、勇敢和成長(zhǎng)變化，以及這些特點(diǎn)如何推動(dòng)故事發(fā)展。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解比喻和象征手法：本節(jié)課的難點(diǎn)之一是讓學(xué)生識(shí)別并理解課文中的比喻和象征手法。例如，鵝作為尼爾斯成長(zhǎng)過程中的引導(dǎo)者，象征著陪伴和引導(dǎo)。教師可以通過具體例子，如鵝在故事中的特定行為，來(lái)幫助學(xué)生理解這些手法的含義和作用。

-掌握情感變化的細(xì)膩描寫：另一個(gè)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受和表達(dá)尼爾斯情感變化的細(xì)膩描寫。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注尼爾斯在不同情節(jié)中的情感變化，如從最初的驚恐、無(wú)助到后來(lái)的勇敢、自信，以及這些情感變化如何通過語(yǔ)言和行動(dòng)表達(dá)出來(lái)。例如，當(dāng)尼爾斯在旅途中勇敢地面對(duì)狼時(shí)，他的內(nèi)心變化是學(xué)生需要理解和體會(huì)的難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文電子版、《騎鵝旅行記》全文電子書、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：PPT展示、視頻播放、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師通過播放一段關(guān)于鵝的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察鵝的特點(diǎn)和行為。

-提出問題：教師提問：“你們知道關(guān)于鵝的有趣故事嗎？”

-學(xué)生回答后，教師引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于男孩和鵝的奇幻故事——《騎鵝旅行記（節(jié)選）》。”

2.講授新課（用時(shí)25分鐘）

-梳理故事情節(jié)：教師通過PPT展示故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生跟隨尼爾斯的旅行足跡，理解故事的主要事件。

-分析人物形象：教師引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的描述，分析尼爾斯的性格特點(diǎn)，如他的機(jī)智、勇敢和成長(zhǎng)變化。

-理解比喻和象征：教師通過課文中的具體例子，解釋比喻和象征手法，如鵝作為尼爾斯成長(zhǎng)過程中的引導(dǎo)者。

-情感變化的細(xì)膩描寫：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注尼爾斯在不同情節(jié)中的情感變化，討論這些情感變化如何通過語(yǔ)言和行動(dòng)表達(dá)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論尼爾斯在故事中的成長(zhǎng)過程，以及他們自己對(duì)成長(zhǎng)的理解。

-角色扮演：教師挑選幾名學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演來(lái)體驗(yàn)人物情感和故事情節(jié)。

-課堂提問：教師提出問題，如“尼爾斯是如何與鵝建立友誼的？”“你們?cè)诠适轮袑W(xué)到了什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-完成練習(xí)題：學(xué)生獨(dú)立完成幾道關(guān)于課文內(nèi)容的練習(xí)題，以檢驗(yàn)對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。

-討論答案：教師組織學(xué)生討論練習(xí)題的答案，確保每個(gè)學(xué)生都能正確理解和掌握新知識(shí)。

5.結(jié)束語(yǔ)（用時(shí)1分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尼爾斯的成長(zhǎng)和勇敢面對(duì)困難的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《騎鵝旅行記》全文：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《騎鵝旅行記》的完整版，以更全面地了解尼爾斯的冒險(xiǎn)旅程和成長(zhǎng)故事。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于成長(zhǎng)和冒險(xiǎn)的文學(xué)作品，如《小王子》、《寶葫蘆的秘密》等，以拓寬視野，比較不同作品中人物成長(zhǎng)的主題。

-瑞典文學(xué)簡(jiǎn)介：提供關(guān)于瑞典文學(xué)的簡(jiǎn)要介紹，包括瑞典的著名作家和作品，如斯特林堡、拉格洛夫等，以及他們對(duì)世界文學(xué)的貢獻(xiàn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-角色分析：鼓勵(lì)學(xué)生選擇《騎鵝旅行記》中的一個(gè)角色，深入分析其性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，撰寫一篇短文。

-創(chuàng)作故事：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于自己與動(dòng)物冒險(xiǎn)的故事，通過創(chuàng)作實(shí)踐來(lái)加深對(duì)成長(zhǎng)主題的理解。

-環(huán)境保護(hù)探究：引導(dǎo)學(xué)生探究《騎鵝旅行記》中描繪的自然環(huán)境，以及作品對(duì)環(huán)境保護(hù)的啟示，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境保護(hù)問題進(jìn)行思考和討論。

-文化差異研究：鼓勵(lì)學(xué)生比較瑞典文化與中國(guó)文化的差異，通過研究文化背景來(lái)理解《騎鵝旅行記》中的文化元素。

-讀寫結(jié)合：要求學(xué)生選擇《騎鵝旅行記》中的一個(gè)片段，進(jìn)行仿寫或續(xù)寫，鍛煉自己的寫作能力。板書設(shè)計(jì)①故事情節(jié)概括

-尼爾斯被變小

-與鵝建立友誼

-一起旅行經(jīng)歷

②人物形象分析

-尼爾斯：機(jī)智、勇敢、成長(zhǎng)

-鵝：引導(dǎo)者、陪伴、象征

③核心知識(shí)點(diǎn)

-比喻和象征手法的理解

-情感變化的細(xì)膩描寫

-成長(zhǎng)主題的把握反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)故事中的人物情感，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

2.利用多媒體資源，如視頻、音頻等，為學(xué)生提供更直觀的故事背景和情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)合信息化教學(xué)手段，如在線平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論，拓展學(xué)習(xí)空間。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律維護(hù)有待加強(qiáng)，尤其是在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)脫離主題。

2.教學(xué)組織方面，課堂提問的覆蓋面不夠廣泛，一些內(nèi)向的學(xué)生可能沒有足夠的機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)較為單一，缺乏形成性評(píng)價(jià)，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于課堂紀(jì)律的問題，我將在課堂上明確討論規(guī)則，同時(shí)增加小組長(zhǎng)責(zé)任，確保討論不離題，并及時(shí)給予反饋和引導(dǎo)。

2.為了讓更多學(xué)生參與課堂