【課件】2024年讀后續(xù)寫閱卷心得及備考策略探討 課件-2025屆高三英語上學期一輪復習專項

讀后續(xù)寫閱卷心得&

備考策略探討CONTENTS讀后續(xù)寫閱卷流程讀后續(xù)寫評分標準真題再現與學生典型問題閱卷感悟與教學啟示

讀后續(xù)寫閱卷流程全過程大數據管理demandingyetrewarding閱卷培訓試評階段正評階段閱卷紀律熟悉閱卷系統(tǒng)熟悉并內化評分細則樣卷評分對比標準卷進一步細化

評分細則每半天熟悉

一下評分細則

學生答題卡每段10行(含段首句),共20行1.采用雙評原則

誤差＜4時,取兩者平均分；

誤差≥4時,進入三評；誤差≥8時,惡評,由組長或專家仲裁。

零分慎打,因為零分直接進入三評(防止誤判！)2.采用總體評分(globalscoring)方法

看可讀句數量給分,而不是卡點給分or根據錯誤數量扣分續(xù)寫平均分10分多一點2評分標準

讀后續(xù)寫—高考考查重點《普通高中英語課程標準（2020年修訂版）》中與續(xù)寫相關的對語言技能的要求(P36-P39)理解性技能1.理解語篇中顯性或隱性的邏輯關系。2.把握語篇中主要事件的來龍去脈。3.抓住語篇中的關鍵概念和關鍵細節(jié)。表達性技能1.清楚地描述事件的過程。2.使用文字手段描述個人經歷和事物特征。3.在書面表達中借助連接性詞語、指示代詞、詞匯銜接等語言手段建立邏輯關系。4.根據表達的需要選擇詞匯和語法結構。5.以書面形式表達情感。6.運用語篇銜接手段,提高表達的連貫性。

讀后續(xù)寫評分原則

1.本題總分為25分,按五個檔次進行評分。2.評分時,應主要從內容、詞匯語法和篇章結構三個方面考慮,具體為：

(1)創(chuàng)造內容的質量,續(xù)寫的完整性以及與原文情境的融洽度。

(2)使用詞匯和語法結構的準確性、恰當性和多樣性。

(3)上下文的銜接和全文的連貫性。3.評分時,先根據作答的整體情況初步確定其所屬檔次,然后以該檔次的

要求來綜合衡量,確定或調整檔次,最后給分。4.評分時還應注意：

(1)詞數少于120的,酌情扣分。

(2)單詞拼寫和標點符號是寫作規(guī)范的重要方面,評分時應視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。

(3)書寫較差以致影響交際的,酌情扣分。先根據總體定檔,然后根據內容/語言基本功微調只寫一段的不得高于13分

評分細則

【各檔次的給分范圍和要求】檔次特征描述整體印象第五檔(21-25分)1)創(chuàng)造內容豐富合理,有邏輯,續(xù)寫內容完整,與原文情境融洽度高。2)使用了恰當且多樣的詞匯和語法結構,錯誤很少且完全不影響理解。3)使用了自然有效的銜接手段,全文結構清晰,意義連貫。行云流水句子基本全對且豐富多樣允許一兩個小錯誤第四檔(16-20分)1)創(chuàng)造內容比較豐富合理,比較有邏輯,續(xù)寫內容比較完整,與原文情境融洽度比較高。2)使用了比較恰當、多樣的詞匯語法,有個別錯誤,但不影響理解。3)使用了比較自然有效的銜接手段,全文結構比較清晰,意義比較連貫。干干凈凈2/3正確句子偶有錯句子有高級表達第三檔(11-15分)1)創(chuàng)造內容基本合理,有一定的邏輯,續(xù)寫內容基本完整,與原文情境相關。2)使用了比較恰當的詞匯語法,表達不夠多樣,有些許錯誤,基本不影響理解。3)使用了語句銜接手段,全文結構基本清晰,意義基本連貫。馬馬虎虎至少1/3正確句子簡單句居多第二檔(6-10分)1)創(chuàng)造內容不夠完整,情節(jié)不夠合理,邏輯不順,與原文情境基本相關。2)用詞簡單,有部分語法錯誤且影響理解。3)尚有語句銜接意識,結構不夠清晰,意義不夠連貫。支離破碎偶有對句子(可讀句少)第一檔(1-5分)1)創(chuàng)造內容邏輯上有重大問題,或有部分內容抄自原文,續(xù)寫內容不完整或脫節(jié)。2)用詞有限,語法結構單調,錯誤很多,嚴重影響理解。3)未能有效使用銜接手段,全文結構不清晰,意義不連貫。一塌糊涂相關單詞堆砌0分未作答(空白)：所寫內容太少或無法看清以致無法評判；所寫內容全部抄自原文或與題目要求完全不相關。謹慎！??！

讀后續(xù)寫評分原則補充

1.Q:兩段字數一定要均衡嗎？A:兩段不一定均衡,看總字數達標即可,但不要懸殊太大2.Q:閱卷過程中,情節(jié)和語言如何占比？A:語言服務于內容,內容第一位3.Q:背誦的套路句子如何得分？(今年格外多)

A:

看與全文內容的適恰度4.Q:豐富多樣的表達一定要有高大上的詞匯嗎？A:豐富多樣的表達更側重看語言能力看用詞的準確性和恰當性三.真題再現與典型問題3(2024年新高考I卷)續(xù)寫原文①ImetGunteron

acold,wetandunforgettableeveninginSeptember.I

hadplannedtofly

toViennaandtakeabustoPragueforaconference.Duetoabigstorm,myflighthadbeen

delayedbyanhourandahalf.I

toucheddowninViennajust30minutesbeforethedeparture

ofthelastbustoPrague.ThemomentIgotofftheplane,Iranlikecrazythroughtheairport

buildingandjumpedintothefirsttaxiontherankwithoutasecondthought.②ThatwaswhenImetGunter.ItoldhimwhereIwasgoing,buthesaidhehadn’theardof

thebusstation.Ithoughtmypronunciationwastheproblem,soIexplainedagainmoreslowly,

buthestilllookedconfused.WhenIwasabouttogiveup,Gunterfishedouthislittlephone

andrangupafriend.Afteraheateddiscussionthatlastedforwhatseemedlikeacentury,

Gunterputhisphonedownandstartedthecar.③Finally,withjusttwominutestosparewerolledintothebusstation.Thankfully,there

wasalongqueue(隊列)stillwaitingtoboardthebus.Gunterparkedthetaxibehindthebus,

turnedaround,andlookedatmewithabigsmileonhisface.“Wemadeit,”

hesaid.④JustthenIrealisedthatIhadzerocashinmywallet.Iflashedhimanapologeticsmileas

I

pulledoutmyPortuguesebankcard.Hetrieditseveraltimes,butthecardmachinejustdid

notplayalong.AfeelingofhelplessnesswashedovermeasI

sawthebusqueuethinningout.⑤Atthismoment,Gunterpointedtowardsthewaitinghallofthebusstation.There,atthe

entrance,wasacashmachine.Ijumpedoutofthecar,madeamadrunforthemachine,and

poppedmycardin,onlytoreadthemessage:

“Outoforder.Sorry.”Para1:IranbacktoGunterandtoldhimthebadnews._____________________Para2:Fourdayslater,whenIwasbackinVienna,IcalledGunteraspromised._________________1.真題再現

語篇來源https://budgettraveller.org/meet-gunter-the-best-taxi-driver-in-vienna-austria/語篇類型記敘文主題語境人與社會—人際溝通(社會交往)人與自我—做人與做事(優(yōu)秀品行)語篇內容與立意作者在出差途中,與出租車司機協商解決車費支付問題的故事,提示學生遵循信任他人與遵守諾言的思路進行續(xù)寫,引導學生培養(yǎng)誠實守信的美好品德。(教育考試院)語篇長度321詞Ifmyfaithinhumanitywaswavering,Gunterrestoredit.

theinvisibleknightinshiningarmourBeginningIwasinahurrytocatchthelastbusto

Praguebecauseofthedelayedflight.IjumpedintoataxiandGunter

tookmetothebusstationjustintimedespitesomestruggles.Build-upClimaxResolutionIhadnocashtopaythetaxifareaftertryingeverypossiblemeans.IranbacktoGunterandtoldhimthebadnews.(Whathappened?)Fourdayslater,whenIwasbackinVienna,IcalledGunteras

promised......

?EndingAnxiousRelievedFrustrated&helpless...Para1:IranbacktoGunter

andtoldhimthebadnews._____必要情節(jié):

①madeapromisetopaybackthefare

②exchangedphonenumberoraskedGunterforphonenumber

Para2:Fourdayslater,whenIwasbackinVienna,IcalledGunteraspromised.__________________________________________必要情節(jié):ImetGunterandpaidbackthefare.第一段要有合理情節(jié)第二段有開放性2.學生存在的典型問題(1)情節(jié)方面①人為制造矛盾,旁枝末節(jié)的情節(jié)過于復雜

Para1:Gunter修機器(cardmachine/cashmachine)

Gunter又找朋友幫忙/又找陌生人借錢

住Gunter家第二天再走Para2:I人:Gunter堅持不見面/見面不說話(accent無話可說)

E人:話癆→對話寒暄

說出Gunter背后的故事:Gunter家遇困難(患病/家變/失業(yè)...)②原文未讀透,邏輯出現偏差

出行方向方式出錯→flytoVienna

③文化常識類錯誤

Gunter直接開車送我去布拉格,半小時順利到達

Gunter借我bankcard或向我銀行卡轉錢或手機支付④不認識單詞或讀錯關鍵詞導致的整體情節(jié)偏離machine→medicineVienna,canyouhelpme?Vienna→Prague

約332km

約4小時(2)語言表達①基礎錯誤頻現must/shouldtodoDon'tworried.Tomysurprised,Youareahonestpeople./Honestisagoodpolicy.Asenceofnervous/disappoint(ed)/embarrass...(No.1)asenseoftouch/movement

Guiltyseizedme.showmygrateful/thankfultohim②高級表達使用不當SotouchedwasI,I....Ifhedidn’thelpme,Iwouldnothadgotonthebus.③時態(tài)混亂,動詞的不規(guī)則變形不扎實

hearedmywordswhenImeetedhimHecastedasmileatme.④漢式表達I’llconnectyouwhenIback.Itisalittlething.(3)主旨把握不精準,千篇一律的結尾(升華)

①Itwasnoexaggerationtosaythatthisunforgettableexperiencewaslikeaneverlastingflower,bloomingintheriverofmymemories.

②Rosegiven,fragranceinhand.③友誼類主旨考場范文賞析(24分)

IranbacktoGunterandtoldhimthebadnews.Lookingathishesitantfaceandcontinuouslythinningqueue,Iwasontheedgeofcollapse.Desperateandanxious,Iembarkedonabrainstormandanideapoppedupwithinseconds.IfishedoutapenandbeggedGuntertowritedownhisphonenumberdownonmyarm.“IpromisedtocallandpayyoubackuntilIcomeback.”Ipromiseddeterminedlyandnervously,

waitingforhisresponse.Fortunately,henoddedandwrotehisnumberquickly.“Itrustyou.”hepattedmyarmwithabroadsmileonhisface.Withouthesitation,Irushedtothebusstationandboardedonitsuccessfully.Lettingoutasighofrelief,Iresolvedto

obeythispromise,anyway.

Fourdayslater,whenIwasbackinVienna,IcalledGunteraspromised.Hesoundedsurprisedbutsoonagreedtomeetatthesamestation.Ipaidforhimmuchmorefeesduetohistimelyunderstandingofmyanxiety.However,herefusedresolutely,“it'smyresponsibility-helpmyguestinneed.”Hiswordsfilledmewithasenseofgratitude.Tearsineyes,Icouldhardlyutterasyllable,awarenessandexcitementwellingupdeepinside.Hisactionnotonlywarmedthecoldweatherbutalsowarmedmyuneasyheart.MyencounterwithGunterwasamarvellousepisodethatIwouldneverforget.(共202詞)

閱卷感悟與教學啟示4近五年新高考I卷讀后續(xù)寫對比年份語篇內容主題語境體裁/人稱原文詞數語篇主題2024年偶遇好心司機,遵守承諾支付打車費人與社會-人際溝通記敘文/第一人稱323誠實守信助人為樂2023年在老師鼓勵下參加英語寫作比賽人與自我-生活記敘文/第一人稱324自我堅持感恩老師鼓勵2022年患有腦疾的David參加越野比賽人與自我-生活記敘文/第一人稱320身殘志堅挑戰(zhàn)自我2021年Amother’sdaysurprise人與自我-生活記敘文/第三人稱306感恩母親付出2020年賣爆米花的小男孩人與社會-人際溝通記敘文/第三人稱325助人為樂“穩(wěn)”①續(xù)寫選材日益貼近真實社會生活,解決問題的場景突破了往年與學生息息相關的校園生活和日常生活,走向了距離部分學生生活實際較遠的現實社會這個更大的舞臺;需要解決的問題不再僅限于學生或青少年時代的問題,而是真實社會上人際交往中遇到的問題。(真實性+日常性)②續(xù)寫提示日益明確,簡約,使大部分考生有話可寫,同時具體情節(jié)的設置又有一定的開放性,更能凸顯學生創(chuàng)造內容的個性,培養(yǎng)學生邏輯思維和批判思維品質。(開放性和差異性)

①主題依舊滲透了立德樹人的觀念,傳遞著社會主義核心價值觀和人類美好的品質；②續(xù)寫語篇依然通過設置真實的生活情境,深入考查綜合語言運用能力,引導培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)?！白儭盓va運用一公里長跑分解任務的mindtrick來熟悉教學樓南極實驗室學企鵝抱團取暖

機械識記的內容占比少,語用考查的比重大,突出對語言運用能力的考查。短文填空部分單純直接考單詞和語法占比少，突出語境分析、理解能力與綜合運用能力。

閱讀相關題目,閱讀題材和體裁豐富,重點考查學生在語篇閱讀過程中的分析、歸納、推理判斷等解決問題的能力。

此外，閱讀表達考察文化意識、跨學科能力以及邏輯思維與表達能力，題目涉及信息提取、歸納總結以及圖形表達能力,減少了直接信息題,考查學生表達靈活性和準確性。青島2024年中考英語1.回歸教材,充分利用教材

Book3Unit2MoralsandVirtuesworkbook(P70)必修三Unit2ListeningandTalking(P19)必修三Unit5workbook(P90)必修二Unit5AssessingYourProgress(P58)選必二Unit5workbook(P94-95)寫作源于教材,又高于教材。我們要鉆研教材,整合教材,探究教材話題與讀后續(xù)寫融合教學,以讀促寫,把32個主題語境在課堂中落到實處。2.輸入課外優(yōu)質語篇①試卷中的優(yōu)質文本(續(xù)寫/完形/閱讀B篇二次開發(fā))

(4.22作業(yè))微寫作練習

—改編自杭二B篇Justbeforedepartingforthetest,shereceivedaletterfromthescholarshipassociation._________________________________________________________________________________