2024年九年級語文上冊 第四單元 第16課《安塞腰鼓》教案 鄂教版

2024年九年級語文上冊第四單元第16課《安塞腰鼓》教案鄂教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自鄂教版九年級語文上冊第四單元第16課《安塞腰鼓》。課文描繪了安塞腰鼓表演的場景，通過形象的描寫展現(xiàn)了腰鼓表演者的熱情、奔放和力量，同時表達了作者對黃土高原的熱愛和對生活的激情。本節(jié)課的教學目標是讓學生理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓表演的魅力，體會作者的情感表達，提高朗讀和表達能力。

具體的教學內(nèi)容如下：

1.學習課文《安塞腰鼓》，理解課文大意，體會作者對安塞腰鼓的喜愛和贊美之情。

2.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學生對文本的理解和欣賞能力。

3.通過對課文的朗讀和背誦，加強學生的語感培養(yǎng)，提高朗讀水平。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，進行寫作訓練，讓學生學會如何通過描繪場景來表達自己的情感。

5.進行課堂討論，讓學生分享自己對課文的理解和感受，提高學生的思維能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提升學生的語文學科核心素養(yǎng)，特別是針對九年級學生的特點，培養(yǎng)學生獨立思考、文化認同、審美鑒賞和創(chuàng)新能力。具體目標如下：

1.獨立思考：培養(yǎng)學生對課文內(nèi)容進行深入思考的能力，通過分析課文中的修辭手法和情感表達，培養(yǎng)學生獨立解讀文本的能力。

2.文化認同：通過學習課文《安塞腰鼓》，使學生了解安塞腰鼓的文化背景和地域特色，增強學生對中華文化的認同感和自豪感。

3.審美鑒賞：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，通過欣賞課文中優(yōu)美的語言和形象描繪，提高學生對文學作品的審美水平。

4.創(chuàng)新能力：鼓勵學生在課堂討論和寫作訓練中發(fā)揮創(chuàng)造力，引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）課文內(nèi)容理解：學生能夠準確理解課文《安塞腰鼓》的內(nèi)容，把握文章的主題思想和情感表達。

（2）修辭手法分析：學生能夠識別并分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其作用和效果。

（3）朗讀與表達能力：學生能夠正確朗讀課文，把握課文的節(jié)奏和情感，提高朗讀水平。

（4）寫作訓練：學生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，運用學到的寫作技巧進行寫作訓練，提高寫作能力。

2.教學難點：

（1）課文內(nèi)容理解：安塞腰鼓的歷史背景和文化內(nèi)涵較難理解，學生可能對此缺乏了解，需要教師進行補充講解。

（2）修辭手法分析：比喻、擬人等修辭手法的運用較為復雜，學生可能難以理解其表達效果，需要教師進行具體分析和引導。

（3）朗讀與表達能力：課文中的長句和復雜句式較多，學生可能在朗讀時出現(xiàn)困難，需要教師進行針對性的指導和訓練。

（4）寫作訓練：學生可能難以將課文中的寫作技巧運用到自己的寫作中，需要教師進行實例分析和指導。

針對以上教學重點和難點，教師應采取有針對性的教學方法，如講解、示范、討論、練習等，幫助學生理解和掌握課文內(nèi)容，提高語文學科能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《安塞腰鼓》這篇課文的教材或?qū)W習資料，以便于學生預習和復習。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如安塞腰鼓的表演視頻、黃土高原的圖片等，以幫助學生更好地理解和感受課文內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合學習的環(huán)境?？梢栽O置分組討論區(qū)，供學生進行課堂討論和小組活動；同時，布置一些與課文相關的裝飾，如安塞腰鼓的圖片、黃土高原的模型等，以增強學生對課文內(nèi)容的理解和感受。

5.教學工具：準備黑板、投影儀、音響等教學工具，以便于教師進行講解和演示。

6.學習指導資料：準備與課文內(nèi)容相關的學習指導資料，如課文解析、修辭手法分析等，以幫助學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

7.寫作材料：準備寫作紙張、筆等寫作材料，以便于學生進行寫作訓練。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對《安塞腰鼓》的興趣，引起學生對課文內(nèi)容的好奇心。

過程：教師以提問方式引導學生回顧前節(jié)課所學內(nèi)容，如黃土高原的特點和文化，然后簡要介紹安塞腰鼓的背景和特點，激發(fā)學生對課文的好奇心。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：幫助學生理解課文內(nèi)容，把握文章的主題思想和情感表達。

過程：教師詳細講解課文內(nèi)容，重點分析課文中的修辭手法和情感表達，如比喻、擬人等，幫助學生深入理解課文。

3.朗讀與表達能力訓練（20分鐘）

目標：提高學生的朗讀水平和表達能力。

過程：教師引導學生正確朗讀課文，注意課文的節(jié)奏和情感，然后組織學生進行表達訓練，如模仿課文的描寫手法，用語言表達安塞腰鼓的場景。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

過程：教師給出討論題目，如“課文中作者對安塞腰鼓的情感態(tài)度是什么？”學生分組討論，分享自己的觀點和理解，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和傾聽能力。

過程：每個小組選擇一名代表進行展示，分享自己的討論成果，其他學生認真傾聽并給予評價，教師對學生的展示和評價進行指導和點評。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，提醒學生對課文的理解和感受。

過程：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)安塞腰鼓的特點和作者的情感表達，提醒學生對課文的理解和感受，并鼓勵學生在課后進行進一步的學習和思考。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要涉及以下幾個方面：

1.課文內(nèi)容理解：學生需要理解《安塞腰鼓》這篇課文的主要內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象、場景描繪等。

2.修辭手法分析：學生需要識別并分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其作用和效果。

3.朗讀與表達能力：學生需要正確朗讀課文，把握課文的節(jié)奏和情感，同時能夠運用課文中的表達方式進行自己的寫作。

4.寫作技巧運用：學生需要學會如何通過描繪場景來表達自己的情感，掌握一些基本的寫作技巧。

5.文化背景了解：學生需要了解安塞腰鼓的歷史背景和文化內(nèi)涵，理解作者對安塞腰鼓的情感態(tài)度。

具體的知識點梳理如下：

1.課文內(nèi)容理解：

-故事情節(jié)：課文主要描述了一個安塞腰鼓表演的場景，表演者的熱情、奔放和力量給觀眾留下了深刻的印象。

-人物形象：課文通過對表演者的描繪，展現(xiàn)了一個充滿活力和熱情的形象。

-場景描繪：課文詳細描繪了安塞腰鼓表演的場景，包括表演者的動作、鼓聲等，使讀者能夠形象地感受到表演的氛圍。

2.修辭手法分析：

-比喻：課文中有許多比喻的句子，如“他的腳是鐵的，他的手是鋼的”，“他的心是燃燒的火把”，通過比喻的手法，形象地描繪了表演者的力量和熱情。

-擬人：課文中將安塞腰鼓擬人化，如“安塞腰鼓，你響了，你響了，你響了”，通過擬人的手法，賦予了安塞腰鼓生命和活力。

3.朗讀與表達能力：

-正確朗讀：學生需要正確地朗讀課文，注意課文的節(jié)奏和情感，使讀者能夠更好地感受到課文所傳達的氛圍和情感。

-表達能力：學生需要能夠運用課文中的表達方式進行自己的寫作，如通過描繪場景來表達自己的情感。

4.寫作技巧運用：

-場景描繪：學生需要學會如何通過描繪場景來表達自己的情感，如通過描述人物的動作、表情等來展現(xiàn)情感。

-修辭手法運用：學生需要學會運用比喻、擬人等修辭手法，使寫作更加生動和形象。

5.文化背景了解：

-安塞腰鼓的歷史背景：學生需要了解安塞腰鼓的歷史起源和發(fā)展，理解其在中華文化中的地位和意義。

-安塞腰鼓的文化內(nèi)涵：學生需要了解安塞腰鼓所蘊含的文化內(nèi)涵，如對生活的熱愛、對力量的贊美等。教學反思今天的課堂氛圍整體來說還是很不錯的，學生們對《安塞腰鼓》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在導入新課時，我通過提問方式引導學生回顧前節(jié)課所學內(nèi)容，然后簡要介紹了安塞腰鼓的背景和特點，學生們的好奇心得到了激發(fā)。

在課文內(nèi)容講解環(huán)節(jié)，我詳細講解了課文內(nèi)容，重點分析了課文中的修辭手法和情感表達。我發(fā)現(xiàn)學生們對于比喻、擬人等修辭手法的理解和運用還存在一定的困難，因此在講解過程中，我特別強調(diào)了這些修辭手法的的作用和效果，并給出了一些實例進行說明。

在朗讀與表達能力訓練環(huán)節(jié)，我引導學生正確朗讀課文，注意課文的節(jié)奏和情感。通過模仿課文的描寫手法，學生們能夠更好地理解和感受安塞腰鼓表演的場景。在學生小組討論環(huán)節(jié)，我給出了討論題目，學生們分組討論，分享自己的觀點和理解。這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的合作能力和批判性思維。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，每個小組選擇一名代表進行展示，分享自己的討論成果。其他學生認真傾聽并給予評價，教師對學生的展示和評價進行指導和點評。這個環(huán)節(jié)提高了學生的表達能力和傾聽能力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的內(nèi)容進行了簡要回顧，并提醒學生對課文的理解和感受。我鼓勵學生在課后進行進一步的學習和思考。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀其他關于安塞腰鼓的文學作品，如詩歌、散文等，讓學生進一步了解安塞腰鼓的藝術(shù)表現(xiàn)形式和文化內(nèi)涵。

-視頻資源：建議學生觀看安塞腰鼓表演的視頻，通過視覺和聽覺的體驗，增強對安塞腰鼓表演的理解和感受。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，學生可以自由選擇閱讀材料或觀看視頻資源，進行深入的學習和理解。

-思考與討論：學生在閱讀和觀看拓展材料后，可以進行思考和討論，如討論安塞腰鼓表演的特點和魅力，分享自己的感受和理解。

-寫作練習：學生可以結(jié)合拓展材料，進行寫作練習，如寫一篇關于安塞腰鼓的短文，表達自己的感受和理解。

-疑問解答：學生在學習和拓展過程中，如果遇到疑問，可以尋求教師的指導和幫助，教師可以推薦相關的閱讀材料，或者解答學生的疑問。課堂（1）提問：通過提問的方式，了解學生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。例如，提問學生對安塞腰鼓表演的特點、修辭手法的運用等方面的理解。

（2）觀察：觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解學生對課文內(nèi)容的理解和情感態(tài)度。例如，觀察學生是否能夠正確朗讀課文，是否能夠理解課文中的修辭手法和情感表達。

（3）測試：通過課堂測試，了解學生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。例如，設計一些選擇題、填空題等，測試學生對課文內(nèi)容的理解和掌握。

2.作業(yè)評價

（1）批改：認真批改學生的作業(yè)，了解學生的學習效果。例如，批改學生對課文內(nèi)容的理解、修辭手法的運用等方面的作業(yè)。

（2）點評：對學生的作業(yè)進行詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，對學生的作業(yè)進行評價，指出學生對課文內(nèi)容的理解和表達方面的優(yōu)點，同時指出學生需要改進的地方。

（3）反饋：及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，在課堂或課后，向?qū)W生反饋作業(yè)的評價結(jié)果，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高自己的學習效果。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：板書設計要緊扣《安塞腰鼓》這篇課文的教學內(nèi)容，包括課文的主要內(nèi)容、修辭手法、情感表達等，使學生能夠一目了然地了解課文的主要知識點。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設計要結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，使學生能夠清晰地了解課文的結(jié)構(gòu)和知識點。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書設計要簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，使學生能夠快速地掌握課文的重點知識點。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設計要具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以采用圖形