2023七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家與社會變革 第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化教案 新人教版

2023七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第7課戰(zhàn)國時期的社會變化教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容新人教版七年級歷史上冊第二單元“夏商周時期：早期國家與社會變革”的第7課“戰(zhàn)國時期的社會變化”。本節(jié)課主要內容涵蓋了戰(zhàn)國時期的政治、經濟、思想文化等方面的變化。具體包括：

1.政治方面：戰(zhàn)國時期各諸侯國之間的戰(zhàn)爭與兼并，以及各國進行的改革。

2.經濟方面：鐵器的廣泛使用和牛耕的推廣，導致的農業(yè)生產的顯著提高。

3.思想文化方面：百家爭鳴的興起，儒家、道家、法家等諸子百家的主要思想和代表人物。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.時空觀念：使學生能夠理解戰(zhàn)國時期在中國歷史中的時空背景，掌握戰(zhàn)國時期的政治、經濟、思想文化等方面的變化。

2.史料實證：通過分析戰(zhàn)國時期的歷史資料，使學生能夠形成對戰(zhàn)國時期社會變化的客觀認識。

3.歷史解釋：使學生能夠對戰(zhàn)國時期的社會變化進行合理的解釋，理解其對中國歷史發(fā)展的影響。

4.價值觀念：培養(yǎng)學生對和平、統(tǒng)一的價值觀念，以及對改革創(chuàng)新、勇于探索的精神的認同。

5.關鍵能力：通過自主學習、合作學習等方式，培養(yǎng)學生的歷史思維能力、史料分析能力和口頭表達能力。教學難點與重點1.教學重點：

重點一：戰(zhàn)國時期的政治變化。主要包括戰(zhàn)國時期各諸侯國之間的戰(zhàn)爭與兼并，以及各國進行的改革。例如，齊國、楚國、燕國、韓國、趙國等諸侯國的興起與衰落；齊桓公、楚莊王、燕昭王等諸侯王的改革舉措。

重點二：戰(zhàn)國時期的經濟變化。主要包括鐵器的廣泛使用和牛耕的推廣，導致的農業(yè)生產的顯著提高。例如，鐵器的制作技術在戰(zhàn)國時期的進步，牛耕的推廣對農業(yè)生產的提高。

重點三：戰(zhàn)國時期的思想文化變化。主要包括儒家、道家、法家等諸子百家的興起和主要思想。例如，孔子的仁愛思想、老子的無為而治思想、韓非子的法治思想等。

2.教學難點：

難點一：戰(zhàn)國時期的政治變化的復雜性。由于戰(zhàn)國時期各諸侯國之間的戰(zhàn)爭與兼并頻繁，導致政治形勢復雜多變，學生難以理解。例如，戰(zhàn)國時期的爭霸戰(zhàn)爭、兼并戰(zhàn)爭等。

難點二：戰(zhàn)國時期經濟變化的深入理解。鐵器的廣泛使用和牛耕的推廣對農業(yè)生產的影響，學生難以理解其背后的原因和意義。例如，鐵器的制作技術在戰(zhàn)國時期的進步的原因，牛耕的推廣對農業(yè)生產提高的原因。

難點三：戰(zhàn)國時期思想文化的多樣性和復雜性。儒家、道家、法家等諸子百家的興起和主要思想，學生難以理解和區(qū)分。例如，孔子的仁愛思想與其他諸子百家思想的區(qū)別，老子的無為而治思想的核心等。教學方法與策略1.教學方法：

a.講授法：教師通過講述戰(zhàn)國時期的政治、經濟、思想文化等方面的變化，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

b.案例研究法：教師選取具有代表性的戰(zhàn)國時期的政治、經濟、思想文化案例，引導學生深入分析、思考。

c.討論法：教師組織學生就戰(zhàn)國時期的社會變化進行分組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協作能力。

d.項目導向學習：教師引導學生以小組為單位，完成關于戰(zhàn)國時期社會變化的項目，提高學生的問題解決能力。

2.教學活動設計：

a.角色扮演：學生扮演戰(zhàn)國時期的諸侯王、謀士、農民等角色，進行情景模擬，體驗戰(zhàn)國時期的社會生活。

b.實驗：學生動手制作戰(zhàn)國時期的農具、兵器等，感受戰(zhàn)國時期的生產技術和生活方式。

c.游戲：設計戰(zhàn)國時期的政治、經濟、思想文化相關的游戲，讓學生在游戲中了解戰(zhàn)國時期的社會變化。

d.辯論賽：組織學生就戰(zhàn)國時期的某一問題展開辯論，提高學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。

3.教學媒體和資源：

a.PPT：教師制作涵蓋戰(zhàn)國時期政治、經濟、思想文化等方面的PPT，直觀展示戰(zhàn)國時期的社會變化。

b.視頻：播放關于戰(zhàn)國時期的紀錄片、電影片段等，幫助學生更好地理解戰(zhàn)國時期的歷史背景。

c.在線工具：利用互聯網資源，如歷史地圖、在線博物館等，引導學生自主探究戰(zhàn)國時期的社會變化。

d.圖書、期刊：為學生提供關于戰(zhàn)國時期的圖書、期刊等資料，豐富學生的閱讀體驗，拓展知識視野。

e.實地考察：組織學生參觀歷史博物館、古跡等，直觀感受戰(zhàn)國時期的歷史氛圍。教學流程1.導入新課（5分鐘）

教師通過播放一段關于戰(zhàn)國時期的紀錄片，引導學生關注戰(zhàn)國時期的的歷史背景，激發(fā)學生學習興趣。隨后，教師簡要介紹本節(jié)課的學習內容，即戰(zhàn)國時期的政治、經濟、思想文化等方面的變化。

2.新課講授（20分鐘）

講授一：教師講述戰(zhàn)國時期的政治變化，重點介紹各國進行的改革。如齊桓公的改革、楚莊王的改革等。通過具體案例，使學生了解戰(zhàn)國時期政治變化的實際情況。

講授二：教師講解戰(zhàn)國時期的經濟變化，重點介紹鐵器的廣泛使用和牛耕的推廣。以鐵器的制作技術進步和農業(yè)生產提高為例，使學生理解經濟變化對戰(zhàn)國時期社會的影響。

講授三：教師闡述戰(zhàn)國時期的思想文化變化，重點介紹儒家、道家、法家等諸子百家的主要思想。通過孔子的仁愛思想、老子的無為而治思想、韓非子的法治思想等具體案例，使學生了解戰(zhàn)國時期思想文化的多樣性。

3.實踐活動（15分鐘）

活動一：學生分組討論戰(zhàn)國時期的政治變化，分析各國改革的異同。教師引導學生關注改革對國家強盛的影響，提高學生的歷史分析能力。

活動二：學生動手制作關于戰(zhàn)國時期經濟發(fā)展的海報，展示鐵器的廣泛使用和牛耕的推廣。通過實際操作，使學生更好地理解經濟變化對戰(zhàn)國時期社會的影響。

活動三：學生進行角色扮演，扮演戰(zhàn)國時期的諸子百家代表人物，闡述各自的思想主張。通過情景模擬，使學生體驗戰(zhàn)國時期的思想文化氛圍。

4.學生小組討論（10分鐘）

討論一：教師提出問題：“戰(zhàn)國時期的政治、經濟、思想文化變化對我國歷史發(fā)展產生了哪些影響？”引導學生從多角度分析問題，提高學生的批判性思維能力。

討論二：教師提問：“戰(zhàn)國時期的改革為什么能推動國家的發(fā)展？”學生通過討論，分析改革背后的原因，培養(yǎng)學生的因果分析能力。

討論三：教師提出：“如何評價戰(zhàn)國時期的諸子百家思想？”學生從不同角度評價諸子百家的思想，培養(yǎng)學生的辯證思考能力。

5.總結回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結戰(zhàn)國時期的政治、經濟、思想文化變化。強調戰(zhàn)國時期的社會變化對我國歷史發(fā)展的重要意義。

總計用時：45分鐘。知識點梳理1.戰(zhàn)國時期的政治變化：

-各諸侯國之間的戰(zhàn)爭與兼并，如齊桓公的霸業(yè)、楚莊王的爭霸等。

-各國進行的改革，如齊國的田單改革、楚國的春申君改革等。

2.戰(zhàn)國時期的經濟變化：

-鐵器的廣泛使用，如鐵器的制作技術進步、鐵器的使用對農業(yè)生產的影響。

-牛耕的推廣，如牛耕技術的傳入、牛耕對農業(yè)生產的提高等。

3.戰(zhàn)國時期的思想文化變化：

-儒家思想的興起，如孔子的仁愛思想、孟子的仁政思想等。

-道家思想的傳播，如老子的無為而治思想、莊子的逍遙游思想等。

-法家思想的興起，如韓非子的法治思想、李斯的法家思想等。

4.戰(zhàn)國時期的著名人物：

-政治家，如齊桓公、楚莊王、春申君等。

-思想家，如孔子、老子、孟子、莊子、韓非子等。

5.戰(zhàn)國時期的重要事件：

-戰(zhàn)國時期的爭霸戰(zhàn)爭，如齊楚爭霸、魏趙爭霸等。

-戰(zhàn)國時期的改革運動，如商鞅變法、吳起變法等。

6.戰(zhàn)國時期的歷史背景：

-戰(zhàn)國時期的社會矛盾，如士族勢力的崛起、農民階層的衰落等。

-戰(zhàn)國時期的政治動蕩，如諸侯國的割據、王室衰微等。

7.戰(zhàn)國時期的文化成就：

-文學藝術的發(fā)展，如《楚辭》、《詩經》等文學作品的創(chuàng)作。

-科學技術的進步，如天文學、醫(yī)學等領域的成就。典型例題講解1.例題一：

題目：戰(zhàn)國時期，齊國進行了一系列改革，請問這些改革的主要目的是什么？

答案：戰(zhàn)國時期齊國的改革主要目的是增強國家的實力，提高國家的統(tǒng)治效率，實現國家的繁榮富強。

2.例題二：

題目：戰(zhàn)國時期，鐵器的廣泛使用對農業(yè)生產產生了哪些影響？

答案：鐵器的廣泛使用提高了農業(yè)生產效率，增加了農業(yè)產量，促進了農業(yè)的發(fā)展。

3.例題三：

題目：儒家、道家、法家是戰(zhàn)國時期的主要思想流派，請問它們的主要思想是什么？

答案：儒家主張仁愛、禮治，強調道德修養(yǎng)和社會秩序；道家主張無為而治、順應自然；法家主張法治、權術，強調法律的嚴格執(zhí)行和權力的集中。

4.例題四：

題目：戰(zhàn)國時期，楚國進行了春申君改革，請問這次改革的主要內容是什么？

答案：春申君改革主要包括減輕賦稅、簡化刑法、選拔賢能等舉措，旨在提高國家的治理能力和民眾的生活水平。

5.例題五：

題目：戰(zhàn)國時期，諸侯國之間的戰(zhàn)爭與兼并頻繁，請問這些戰(zhàn)爭對戰(zhàn)國時期的社會產生了哪些影響？

答案：戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭導致了諸侯國之間的實力消長，促進了統(tǒng)一戰(zhàn)爭的爆發(fā)，同時也加速了社會變革和思想文化的交流。

補充說明：

1.戰(zhàn)國時期的改革是為了應對社會矛盾和政治動蕩，通過改革來增強國家的實力和提高人民的生活水平。

2.鐵器的廣泛使用是戰(zhàn)國時期農業(yè)生產力提高的重要原因，它改變了傳統(tǒng)的農業(yè)生產方式，提高了農業(yè)生產的效率。

3.儒家、道家、法家是戰(zhàn)國時期的主要思想流派，它們各自有不同的思想觀念和價值觀，對戰(zhàn)國時期的社會產生了深遠的影響。

4.春申君改革是楚國在戰(zhàn)國時期進行的重要改革之一，它通過減輕賦稅、簡化刑法等措施，改善了民眾的生活狀況，提高了國家的治理能力。

5.戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭與兼并是戰(zhàn)國時期社會變革的重要推動力，它促進了諸侯國之間的實力對比變化，也為統(tǒng)一戰(zhàn)爭的爆發(fā)創(chuàng)造了條件。同時，戰(zhàn)爭也促進了不同地區(qū)之間的文化交流和思想觀念的傳播。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學資源：在課堂教學中，充分利用多媒體資源，如視頻、音頻、動畫等，使抽象的歷史事件形象化，提高學生的學習興趣和參與度。

2.采用情景模擬教學：通過角色扮演、情景再現等方式，讓學生親身感受戰(zhàn)國時期的社會環(huán)境和歷史事件，加深對歷史知識的理解和記憶。

3.引入合作學習：組織學生進行小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和自主學習能力，提高課堂教學的互動性。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：課堂紀律管理不夠嚴格，部分學生注意力不集中，影響課堂教學效果。

2.教學組織方面：課堂教學時間分配不夠合理，有些環(huán)節(jié)過于緊湊，學生無法充分理解和消化知識。

3.教學方法方面：部分教學方法過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：制定明確的課堂紀律規(guī)則，嚴格執(zhí)行，對違反紀律的學生進行適當的批評和教育，確保課堂教學的順利進行。

2.優(yōu)化課堂教學時間分配：合理安排各個教學環(huán)節(jié)的時間，確保學生有足夠的時間進行思考、提問和參與討論，提高課堂教學的效率。

3.引入更多創(chuàng)新教學方法：嘗試引入更多創(chuàng)新的教學方法，如翻轉課堂、項目導向學習等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高課堂教學的效果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了戰(zhàn)國時期的政治、經濟、思想文化等方面的變化。戰(zhàn)國時期的政治變化主要體現在各諸侯國之間的戰(zhàn)爭與兼并，以及各國進行的改革。戰(zhàn)國時期的經濟變化主要體現在鐵器的廣泛使用和牛耕的推廣，導致農業(yè)生產的顯著提高。戰(zhàn)國時期的思想文化變化主要體現在儒家、道家、法家等諸子百家的興起和主要思想。通過學習這些內容，我們能夠更好地理解戰(zhàn)國時期的社會變化及其對中國歷史發(fā)展的影響。

當堂檢測：

1.戰(zhàn)國時期的政治變化主要體現在哪些方面？

2.戰(zhàn)國時期的經濟變化主要體現在哪些方面？

3.戰(zhàn)國時期的思想文化變化主要體現在哪些方面？

4.請列舉幾個戰(zhàn)國時期的諸侯國及其改革舉措。

5.請簡述儒家、道家、法家等諸子百家的主要思想。

6.戰(zhàn)國時期的社會變化對我國歷史發(fā)展產生了哪些影響？

7.請舉例說明戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭與兼并對社會產生的影響。

8.請舉例說明戰(zhàn)國時期的經濟發(fā)展對農業(yè)生產的提高。

9.請舉例說明戰(zhàn)國時期的思想文化變化對社會的推動作用。

10.請結合本節(jié)課所學內容，談談你對戰(zhàn)國時期社會變化的理解和認識。板書設計1.戰(zhàn)國時期的政治變化

-諸侯國之間的戰(zhàn)爭與兼并

-各國進行的改革

2.戰(zhàn)國時期的經濟變化

-鐵器的廣泛使用

-牛耕的推廣

3.戰(zhàn)國時期的思