一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.3.3認(rèn)識(shí)小括號(hào) 人教版

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6.3.3認(rèn)識(shí)小括號(hào)人教版教案：認(rèn)識(shí)小括號(hào)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材，主要涉及第六章第三節(jié)的內(nèi)容，即認(rèn)識(shí)小括號(hào)。在這一節(jié)課中，學(xué)生將學(xué)習(xí)小括號(hào)的含義、作用以及如何運(yùn)用小括號(hào)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.理解小括號(hào)的含義和作用；2.學(xué)會(huì)在小括號(hào)的幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算；3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和動(dòng)手能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：小括號(hào)的含義和作用，以及如何運(yùn)用小括號(hào)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。難點(diǎn)：理解小括號(hào)改變運(yùn)算順序的原理。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、小括號(hào)模型。學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、鉛筆、小括號(hào)模型。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入上課之初，我給學(xué)生出示一個(gè)實(shí)踐情景：小明有3個(gè)蘋果，又買了2個(gè)蘋果，請(qǐng)問(wèn)小明一共有多少個(gè)蘋果？讓學(xué)生嘗試用加法計(jì)算。2.例題講解接著，我給學(xué)生講解例題：23+15=?，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，如果不使用小括號(hào)，先算加法，再算減法，得出的結(jié)果與實(shí)際情況不符。然后，我引入小括號(hào)的概念，讓學(xué)生明白小括號(hào)可以改變運(yùn)算順序，使計(jì)算結(jié)果更準(zhǔn)確。3.隨堂練習(xí)學(xué)生在理解小括號(hào)的基礎(chǔ)上，完成隨堂練習(xí)：35(23+12)=?，并交流解題過(guò)程。4.小組討論六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容如下：小括號(hào)的作用：改變運(yùn)算順序小括號(hào)的使用方法：先算小括號(hào)里面的運(yùn)算，再算小括號(hào)外面的運(yùn)算七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.25(16+9)=?2.42÷(8+6)=?3.3712+56=?答案：1.25(16+9)=2525=02.42÷(8+6)=42÷14=33.3712+56=25+56=81八、課后反思及拓展延伸課后，我反思本節(jié)課的教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生對(duì)小括號(hào)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用有了明顯提高。但在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)小括號(hào)改變運(yùn)算順序的原理理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。拓展延伸：讓學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用小括號(hào)進(jìn)行四則混合運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入的設(shè)計(jì)在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了小明買蘋果的情景，讓學(xué)生能夠直觀地感受到小括號(hào)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這個(gè)情景的設(shè)計(jì)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠幫助學(xué)生理解小括號(hào)的作用。補(bǔ)充和說(shuō)明：1.實(shí)踐情景的選取要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.在引入小括號(hào)的概念時(shí)，要強(qiáng)調(diào)小括號(hào)在實(shí)際生活中的重要性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)小括號(hào)的意義。二、例題講解的過(guò)程在例題講解環(huán)節(jié)，我通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用。這個(gè)講解過(guò)程旨在讓學(xué)生理解小括號(hào)的含義和作用。補(bǔ)充和說(shuō)明：1.講解例題時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察和思考，理解小括號(hào)的意義。2.在講解過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解小括號(hào)改變運(yùn)算順序的原理，讓學(xué)生能夠深入理解小括號(hào)的作用。三、隨堂練習(xí)的設(shè)置在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用小括號(hào)進(jìn)行運(yùn)算。這樣的設(shè)置能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的運(yùn)算能力。補(bǔ)充和說(shuō)明：1.隨堂練習(xí)的題目要具有代表性，能夠涵蓋小括號(hào)的各種運(yùn)用情況，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中全面掌握小括號(hào)的使用方法。2.在學(xué)生完成練習(xí)后，要引導(dǎo)學(xué)生交流解題過(guò)程，分享各自的思考和方法，從而提高學(xué)生的解題能力。四、小組討論的引導(dǎo)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.小組討論的主題要明確，讓學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行深入的探討，從而提高他們的理解能力。五、作業(yè)設(shè)計(jì)的布置在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了具有層次性的題目，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的運(yùn)算能力。補(bǔ)充和說(shuō)明：1.作業(yè)的設(shè)計(jì)要注重層次性，讓學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過(guò)程中，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。2.在布置作業(yè)時(shí)，要注重作業(yè)的量，避免過(guò)多過(guò)難的題目給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)，從而影響他們的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用在講解小括號(hào)的作用時(shí)，我運(yùn)用了生動(dòng)的語(yǔ)言和變化的語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講解例題時(shí)，我盡量保持簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生能夠清晰地理解小括號(hào)的含義。二、時(shí)間分配的合理安排三、課堂提問(wèn)的巧妙設(shè)計(jì)在課堂上，我設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索小括號(hào)的作用。通過(guò)提問(wèn)，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。四、情景導(dǎo)入的生動(dòng)設(shè)計(jì)我以小明買蘋果的情景導(dǎo)入課程，讓學(xué)生能夠直觀地感受到小括號(hào)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠幫助學(xué)生理解小括號(hào)的作用。教案反思在反思本節(jié)課的教案時(shí)，我認(rèn)為有幾個(gè)方面需要改進(jìn)：一、對(duì)小括號(hào)作用的理解在講解小括號(hào)的作用時(shí)，我可能沒有充分強(qiáng)調(diào)小括號(hào)改變運(yùn)算順序的原理，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加明確地解釋小括號(hào)的作用，讓學(xué)生能夠深入理解。二、例題的選取在選取例題時(shí)，我可能沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，導(dǎo)致部分學(xué)生感到困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重例題的代表性和難度，以確保學(xué)生能夠在實(shí)踐中全面掌握小括號(hào)的使用方法。三、作業(yè)的設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我沒有充分考慮到學(xué)生的層次性，導(dǎo)致部分學(xué)生感到負(fù)擔(dān)過(guò)重。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重作業(yè)的層次性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后提升1.小明有23個(gè)蘋果，他又買了5個(gè)蘋果，請(qǐng)問(wèn)小明一共有多少個(gè)蘋果？答案：23+5=282.小紅有16個(gè)橘子，她又給了我7個(gè)橘子，請(qǐng)問(wèn)小紅一共有多少個(gè)橘子？答案：167=93.小華有8個(gè)橙子，我又給了他3個(gè)橙子，請(qǐng)問(wèn)小華一共有多少個(gè)橙子？答案：8+3=114.小剛有12個(gè)香蕉，他又給了我8個(gè)香蕉，請(qǐng)問(wèn)小剛一共有多少個(gè)香蕉？答案：128=45.小麗有18個(gè)糖果，她又給了我10個(gè)糖果，請(qǐng)問(wèn)小麗一共有多少個(gè)糖果？答案：18+10=286.小剛有25個(gè)文具，他又賣掉了15個(gè)文具，請(qǐng)問(wèn)小剛還剩下多少個(gè)文具？答案：2515=107.小紅有30個(gè)鉛筆，她又給了我12個(gè)鉛筆，請(qǐng)問(wèn)小紅一共有多少個(gè)鉛筆？答案：30+12=42