二年級(jí)下冊(cè)備課教案

有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法，教科書第2----4頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境，進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的聯(lián)系。2、在具體情境中，進(jìn)一步理解余數(shù)和有余數(shù)除法的意義。3、培養(yǎng)初步的提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解有余數(shù)除法的意義。教具準(zhǔn)備：圓片10個(gè)。教學(xué)過程：一、會(huì)話引入。出示:6個(gè)小圓片（3個(gè)一組，分兩組）提問：你能看圖列出兩道除法算式嗎？根據(jù)圖說說，這兩道算式表示什么意思？二、探究新知。1、擺一擺請(qǐng)小朋友拿出10個(gè)圓片，分一分，要求每組分的同樣多，可以怎樣分？可能會(huì)出現(xiàn)下列情況.（按老師的要求動(dòng)手?jǐn)[一擺，（1）10個(gè)圓片，每組2個(gè)，可放幾組？（2）10個(gè)圓片，每組5個(gè)，可放幾組？(3)10個(gè)圓片，每組3個(gè)，可放幾組？還剩余幾個(gè)？(4)10個(gè)圓片，每組4個(gè)，可放幾組？還剩余幾個(gè)？）根據(jù)學(xué)生操作后匯報(bào)的結(jié)果，填出下表。圖片個(gè)數(shù)每組分幾個(gè)分給幾組還剩幾個(gè)101010102、觀察、思考請(qǐng)你觀察一下，以上分圓片的結(jié)果有什么不同？(一種是正好分完，一種是分后還有剩余)在平時(shí)的生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到把一些物體平均時(shí)不能正好分完的情況。這個(gè)剩余的數(shù)，在除法算式中，我們把它叫做余數(shù)，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。3、10個(gè)圓片，每組2個(gè)，可分幾組？怎樣列式計(jì)算？10個(gè)圓片，每組5個(gè)，可分幾組？怎樣列式計(jì)算？10個(gè)圓片，每組3個(gè)，可分幾組？用什么方法計(jì)算？為什么用除法？（平均分）分給幾個(gè)人？有沒有分完？還剩幾個(gè)？這一個(gè)還能再分一組嗎？為什么？這剩下的一個(gè)能不能不寫了？在算式中怎么表示呢？師板書：?jiǎn)枺荷痰膯挝皇鞘裁?？余?shù)的單位是什么？為什么單位不一樣？小結(jié)：像這樣平均分后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”。怎么讀呢？（指名試讀，板書：10除以3等于3余1）如果把10個(gè)圓片平均分給6個(gè)組，每組分幾個(gè)？還剩幾個(gè)(生獨(dú)立列式，同時(shí)指名板演，師生共同核對(duì)，再指名說各部分的名稱)三、鞏固練習(xí)1．自主練習(xí)第一題：圈一圈，填一填。2.自主練習(xí)第二題：擺一擺，填一填。（第1題加強(qiáng)對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)，完善概念。在看圖填算式以后，要說說各道算式的具體含義，如算式9÷４=2（盤）……1（個(gè)）表示有9個(gè)蛋糕，每4個(gè)放1盤，放了2盤，還剩1個(gè)。算式9÷2=4（個(gè)）……1（個(gè)）表示把9個(gè)蛋糕平均放到2個(gè)盤里，每盤4個(gè)，還剩1個(gè)。要比一比兩道算式的商的單位名稱有什么不同，為什么不同。還要說說兩道算式的余數(shù)的意思。這樣，同學(xué)就能理解有余數(shù)的除法也是計(jì)算平均分的問題，它的特點(diǎn)是還剩下一些不能再分了，因而有余數(shù)。）3.擺一擺游戲：7個(gè)圓片，3個(gè)一堆，開始！有沒有余數(shù)？8個(gè)圓片，？9個(gè)、10個(gè)、11個(gè)。怎么老是有余數(shù)且余數(shù)不是1就是2呀，怎么沒有余數(shù)3??？肯定是圓片太少了，你們?cè)偌訋讉€(gè)分分看！課后反思：第二課時(shí)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：教科書第6---8頁(yè)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。能用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：試商方法教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，整體呈現(xiàn)師:同學(xué)們，最近我們學(xué)校要舉行一次跳繩比賽，三。一班派出15人參賽，三。二班派出17人參賽，如果他們5人一組這兩個(gè)班各自可以分成幾組？生：三．一剛好分成3組，三。二可以分成3組還多2人。（師隨時(shí)圈一圈）師：把這兩個(gè)班的分法，用算式表示出來。生1：生2：師：指名讀出并問，這個(gè)2叫什么？，像這樣在分的過程剛好分完的是我們以前學(xué)過的無(wú)余數(shù)除法，在分的過程中有多余的除法就是有余數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法探究比較師：同學(xué)們，加法、減法、乘法都可以借助于豎式使計(jì)算簡(jiǎn)單方便，除法也有豎式，除法的豎式是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由狭幸涣校。ㄉ鷩L試）反饋：展示幾種不同的豎式。先分析（1）、（3），再分析（2）、（4）（先分析（4）有余數(shù)的再分析（2）無(wú)余數(shù)的）師：說說（1）、(3)這兩個(gè)算式表示什么？2是什么？現(xiàn)在看（4），這個(gè)豎式的列法與以往的加、減、乘都不同，說說這個(gè)算式表示什么意思？生：指著豎式分析：17寫在里面，除以5，商寫在17的上面，下面是余數(shù)。師：15和2怎么來的？生：師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，思考一下，豎式中的17就是橫式的什么部分，也就是圖上的什么部分？生：17就是橫式的被除數(shù)，也就是圖上的共17人。(圖文結(jié)合）。師;把豎式中的5、3、15、2結(jié)合橫式和圖說一說。反饋：（隨著學(xué)生的回答邊板書邊在圖上圈一圈）生：5是橫式的除數(shù)，也是圖上的每5人一組。3是橫式的商，也是圖上的可以分成3組。重點(diǎn)反饋：生豎式中的15是3乘5得來的，也就是圖上每組5人，有3組，共15人。生2就是橫式的余數(shù)，也就是圖上剩下17減15等于2人。對(duì)比，優(yōu)化師：比較一下（3）和（4）兩個(gè)除法豎式，哪個(gè)更能清楚地表示出分的過程，知道余數(shù)是怎樣產(chǎn)生的（小組討論匯報(bào)）同學(xué)們和科學(xué)家一樣選用（4）這樣的除法豎式，既能清楚地表示圖中分的過程，又可以知道余數(shù)2是怎樣產(chǎn)生的。再次對(duì)比有余數(shù)除法與無(wú)余數(shù)的除法。師：比較聯(lián)系圖（2）、（4）。為什么一個(gè)余數(shù)是0，一個(gè)余數(shù)是2.師：（2）剛好分完沒有剩余15減15等于0，（4）在分的過程中有多余。這樣的豎式正確的書寫是怎樣寫的呢？請(qǐng)大家看老師書寫。小結(jié)：如果分的過程中剛好分完的就沒有剩余，如果在分的過程中有剩余就有余數(shù)。除法可以借助于這種既能清楚地表示出圖中分的過程，又可以知道余數(shù)2是怎樣產(chǎn)生的豎式幫助我們計(jì)算。鞏固練習(xí)師：如果另外三個(gè)班的人數(shù)分別是18人、19人、20人，還是5人一組，那又可以分成幾組？請(qǐng)同學(xué)們用橫式、豎式來計(jì)算，如果有困難在圖上先圈一圈，再計(jì)算驗(yàn)證一下。師：觀察這一組算式你發(fā)現(xiàn)了什么？20除以5等于4為什么不余5？余6、7、8.。。。。呢？（讓生悟出余數(shù)一定要比除數(shù)?。┚C合練習(xí)第一關(guān)列豎式計(jì)算下列各題第二關(guān)有13個(gè)面包，平均分給2人，每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？有42本書，7本一盒，可以裝幾盒？第三關(guān)有百合花20朵，（）朵一束，可以扎成（）束，還剩兩朵游戲信封里裝著一些小棒，用這些小棒已經(jīng)搭成了2個(gè)獨(dú)立的正方形，剩下的小棒不夠搭一個(gè)，同學(xué)們想想信封中可能還有幾根小棒？原來總共可能有幾根小棒？課后反思千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第11-----12頁(yè)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，識(shí)別各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義，知道1千是多少，初步學(xué)會(huì)數(shù)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，理解大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：感受一千是多少。教學(xué)難點(diǎn)：正確數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、打印紙兩包。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境。小游戲:數(shù)數(shù)。老師說出一個(gè)數(shù)，接著學(xué)生往下數(shù)出下一個(gè)數(shù)，師：1。生；2師：9、19、29、39、59、79、89、95、96、97、98、99。生：-------100二、探究新知師：出示100.這個(gè)數(shù)認(rèn)識(shí)嗎？一年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100.關(guān)于100你知道了什么？師：同學(xué)們說到它的數(shù)位，從右邊起，第一位是什么位？第二位、第三位呢？師：比100大的數(shù)你知道嗎？生：自由發(fā)言師：比100大的數(shù)多嗎？報(bào)的完嗎？這節(jié)課老師就和大家一起學(xué)習(xí)比100大的數(shù)師出示：用上這三張數(shù)字卡片，擺出比100大的數(shù)014（重點(diǎn)討論0為什么不能放在最前面）師：（計(jì)時(shí)時(shí)可以放在前面）師：這些數(shù)你們認(rèn)識(shí)嗎？師選擇一個(gè)數(shù)。如：104生：讀師：讀數(shù)時(shí)我們從高位起，一位一位往下讀，這個(gè)0要讀嗎？要寫嗎？師：指一名學(xué)生到前面計(jì)數(shù)器上撥出師：讓學(xué)生說出104的組成師：指名讀出四百一十，這個(gè)末尾的0要不要讀？要寫嗎？指名在計(jì)數(shù)器上撥出，并讓其他學(xué)生說出組成1、練習(xí)師：其它兩個(gè)數(shù)讓學(xué)生齊讀，然后讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出（學(xué)生手中是作業(yè)紙，紙上畫著計(jì)數(shù)器）師：這兩個(gè)4一樣不一樣？哪里不一樣？師：相同的數(shù)在不同的數(shù)位上表示的一樣嗎？2、鞏固練習(xí)帶著三個(gè)要求請(qǐng)你完成練習(xí)紙的第二題師：指名說寫得數(shù)126，并指名說組成師：這個(gè)數(shù)老師要提個(gè)要求，請(qǐng)你順著一個(gè)一個(gè)往后數(shù)5個(gè)數(shù)（同桌先數(shù)一數(shù)）后指名數(shù)，為什么129后面是130師：130你是怎么想出來的？學(xué)生邊說老師邊演示師：第二個(gè)數(shù)是多少？并說組成。這個(gè)數(shù)老師請(qǐng)你倒著一個(gè)一個(gè)往前數(shù)5個(gè)。生：。。。。。師：300前面一個(gè)數(shù)是多少？299是怎么想出來的？生：十位不夠減向百位借1.（老師演示）師：第三個(gè)數(shù)是多少？并說出組成師：949這個(gè)數(shù)老師也提出一個(gè)要求，請(qǐng)你10個(gè)10個(gè)往后數(shù)5個(gè)師：哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)有變化生：。。。師：老師還想告訴你一個(gè)小秘密，999是一個(gè)很特別的數(shù)，它特別在哪里？生：數(shù)字都一樣？師：表示的意思一樣不一樣？哪里不一樣？生：999+1個(gè)就是1000師：讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上加1個(gè)（到前面演示）（老師要這個(gè)過程）（個(gè)位滿十向十位進(jìn)一）師：為什么一個(gè)就是一千？生：因?yàn)樵谇簧蠋煟旱谝晃皇莻€(gè)位。。。。。第四位是？生：千位師：1000怎么寫？師：引出課題，1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)師：出示1000個(gè)小方塊（立方體）生：1000塊師：你怎么知道的？生：10個(gè)100是1000師：演示師：10個(gè)一百是一千師：變化正方體讓學(xué)生說數(shù)（一層一層點(diǎn)）師：變化10個(gè)10個(gè)去（一條一條去）師：像這樣10個(gè)10個(gè)，1000里面有幾個(gè)十呢？生：100個(gè)十師：一層是幾個(gè)10？?jī)蓪幽?？師板書?00個(gè)十是一千師：從正方體里面去掉一個(gè)正方體，引出1000個(gè)一是一千師：拿一張紙問1000張紙有多厚？比劃一下師：拿打印紙一包給學(xué)生看（500張）1000張想想看，用我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位來說說？大概是多少？回顧。。。。。。這節(jié)課3、拓展延伸出示三張卡片014老師用珠子來代替這幾個(gè)數(shù)，用上5顆珠子擺一擺要求擺一個(gè)最小的數(shù)，擺一個(gè)最大的數(shù)要求每個(gè)數(shù)位上都有珠子，這個(gè)數(shù)最小是幾，最大是幾課后反思萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，識(shí)別各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義，知道1萬(wàn)是多少，初步學(xué)會(huì)數(shù)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。2、通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，理解大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：感受一萬(wàn)是多少。教學(xué)難點(diǎn)：正確數(shù)一萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、打印紙一包，米尺一把。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，我們百草園小學(xué)在社會(huì)上的聲譽(yù)越來越高，受到家長(zhǎng)們的高度贊揚(yáng)，你們知道我們百草園小學(xué)有多少學(xué)生嗎？生猜測(cè)師：現(xiàn)在我們學(xué)校有1554人。陽(yáng)光小學(xué)大約有2796人。你們會(huì)讀這兩個(gè)數(shù)嗎？這里出現(xiàn)兩個(gè)比一千還大的數(shù)，同學(xué)們都會(huì)讀了，今天我們就來認(rèn)識(shí)比千還大的數(shù)，這里面還有很多很多的奧秘，想不想喝老師一起去發(fā)現(xiàn)？探究新知師：自己先來認(rèn)識(shí)一下他們，借用計(jì)數(shù)器（學(xué)習(xí)紙上畫的）在上面畫一畫，讀一讀，并說一說它們的組成，選擇自己喜歡的一個(gè)。生匯報(bào)：師：（變化第一個(gè)計(jì)數(shù)器）如百位上去掉兩顆珠子，，現(xiàn)在是多少？繼續(xù)去掉百位上的5顆珠子，怎么讀？師：想在第二個(gè)計(jì)數(shù)器上加4顆珠子，是它比這個(gè)數(shù)大一些，在哪里加？生：個(gè)位。師：這個(gè)數(shù)是多少？這4顆珠子放在哪個(gè)數(shù)位上就是比1143大得多的四位數(shù)？這個(gè)數(shù)是多少？誰(shuí)能用學(xué)過的知識(shí)介紹5143？生：三、拓展延伸師：剛才我們讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都是從哪位開始的？剛才你們借助計(jì)數(shù)器已經(jīng)學(xué)會(huì)讀出比一千大的數(shù)，數(shù)數(shù)可以嗎？下面數(shù)出2096后面的5個(gè)數(shù)。生自由讀師指名讀：20972098、2099、2100、2101師;你們覺得在數(shù)數(shù)時(shí)什么地方容易出錯(cuò)？我知道你的意思了，數(shù)到2099時(shí)易數(shù)3000，師演示讓學(xué)生理解滿十進(jìn)一的道理。師：這個(gè)數(shù)我如果放在這兒（移動(dòng)5134到第三個(gè)括號(hào)）你能用自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)嗎？生：3143、4143、5143、6143、7143.師：你發(fā)現(xiàn)他數(shù)的規(guī)律了嗎？生還有其他的數(shù)法------師：你能任意寫一個(gè)四位數(shù)嗎？有沒有寫的四位數(shù)大的多的？生：9999師;有沒有比它大的?難道9999是最大的四位數(shù)嗎？它還很特殊呢？出示小正方體（各個(gè)數(shù)位都有）你們說9999添一個(gè)是一萬(wàn)，想不想看一萬(wàn)有多少？（演示）讓學(xué)生看到10個(gè)一是十、10個(gè)十是一百、10個(gè)一百是一千、10個(gè)一千是一萬(wàn)。它是一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，寫在哪合適呢？一萬(wàn)這個(gè)數(shù)你能寫嗎？誰(shuí)愿意來介紹一萬(wàn)？生------師：今天我們學(xué)習(xí)的就是認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（板書）今天一直是計(jì)數(shù)器這個(gè)小伙伴在幫助我們，計(jì)數(shù)器上這些數(shù)位可不是亂排的，它們是按一定順序排列的，你能按一定順序從右往左填上數(shù)位順序表嗎？課件數(shù)位順序表師：從右邊起第一位是什么位？生：師：閉上眼睛，現(xiàn)在這個(gè)數(shù)位順序表有沒有在你小腦瓜里存在？考考大家，從右邊起的第四位是什么位？-----------四、課堂小結(jié)：略師：10000這個(gè)數(shù)到底有多大？10000張紙疊起來有多高？比劃一下。讓學(xué)生猜想，并和米尺想比較。然后讓學(xué)生看一包打印紙，再看它的高度，猜想是多少。師：用線段也可以表示數(shù)。課件課后反思第二單元信息窗三------萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗3。

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。2.掌握位數(shù)相同的數(shù)的大小比較，并認(rèn)識(shí)近似數(shù)。3.進(jìn)一步感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。難點(diǎn)：比較位數(shù)相同的數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：課件數(shù)線圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知課件展示在展示問題時(shí)提問學(xué)生是怎么比較的？二、情境導(dǎo)入（知識(shí)點(diǎn)一學(xué)習(xí)近似數(shù)）1.師：今天我們一起去參觀兩所學(xué)校，看看能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的事情呢？（出示情境圖）師：你發(fā)現(xiàn)了什么信息？一樓餐廳有597座，二樓餐廳有508座師：能提出什么問題呢？（學(xué)生提出很多問題，引導(dǎo)學(xué)生說出比較大?。煟耗敲匆粯遣蛷d大約能坐多少人？二樓大約能坐多少人呢？（學(xué)生可能會(huì)說一樓597人，二樓508人）師：同學(xué)們剛剛說的597和508是一樓和二樓的準(zhǔn)確數(shù)，其實(shí)在生活中，有時(shí)準(zhǔn)確數(shù)難記憶，在不要求用準(zhǔn)確數(shù)敘述的時(shí)候，可以將準(zhǔn)確數(shù)寫成與它最接近的整千，整百或幾千幾百，幾百幾十的數(shù)，這就是近似數(shù)。板書：近似數(shù)師：?jiǎn)栴}當(dāng)中出現(xiàn)了“大約”這個(gè)詞，這就是說他們的近似數(shù)是多少，那同學(xué)們猜一猜597和508的近似數(shù)是多少呢？（學(xué)生各種猜測(cè)，出示數(shù)線圖看一看597和508這兩個(gè)數(shù)最接近的整數(shù)是多少）師；我們來看看一這個(gè)數(shù)線圖，誰(shuí)能上來指出508在什么位置，597在什么位置。仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)他們接近的數(shù)是多少呢？生；從數(shù)線圖上可以看到，597接近600,508接近500(學(xué)生說出510也是正確的）師；沒錯(cuò)，所以600和500就是他們的近似數(shù)，那我們用什么符號(hào)鏈接準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)呢，今天我們就認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。板書≈師;這是約等號(hào)，把等號(hào)變彎就成了約等號(hào)，用來鏈接近似數(shù)。我們可以寫成597≈600508≈500

約等號(hào)教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀597約等于600508約等于500師：所以一樓大廳大約能坐600人，二樓大廳大約能坐500人。小練習(xí)師；請(qǐng)同學(xué)們寫出這些數(shù)字的近似數(shù)599302403786999小結(jié)：一個(gè)數(shù)前面有“約”“大概”“可能”等詞語(yǔ)時(shí)，一般情況下，這個(gè)數(shù)是近似數(shù)。近似數(shù)是指與準(zhǔn)確數(shù)最接近的整千，整百或幾千幾百，幾百幾十的數(shù)稱之為近似數(shù)，近似數(shù)用約等號(hào)鏈接。2.比較大?。ㄖR(shí)點(diǎn)二位數(shù)不同的數(shù)比較大小的方法）師：我們參觀了學(xué)校的餐廳，下面我們?nèi)ゲ賵?chǎng)看一看（出示情境圖課件）師：觀察圖片你發(fā)現(xiàn)了什么？(光明小學(xué)有1210人，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有958人）師：通過這些信息你能知道什么呢？（學(xué)生很多答案）生1：我知道他們的近似數(shù)是多少？生2：我知道光明小學(xué)人多，實(shí)驗(yàn)小學(xué)人少?！ぁぁぁぁぁぁ煟耗銈?cè)趺粗拦饷魅硕嗄?？你是怎么比較的呢？小組討論，匯報(bào)生1：因?yàn)?210比一千要多，958還不到一千，所以1210比958大。（教師及時(shí)給與肯定）生2：1210是四位數(shù)，958是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)多，所以1210比958大。（教師及時(shí)給與肯定）生3：1210是由12個(gè)百和一個(gè)十組成的，958是由9個(gè)百，5個(gè)十和8個(gè)一組成的，12個(gè)百比9個(gè)百多，所以1210比958大。師：你是如何知道1210是12個(gè)百呢？生：1210是一個(gè)千2個(gè)百一個(gè)十組成，一千就是10個(gè)百在加2個(gè)百所以是12個(gè)百。師：同學(xué)們真棒，想到這么多的方法來進(jìn)行比較。通過不同的比較方法我們知道了，1210大于958板書1210>958光明小學(xué)的人數(shù)多小結(jié)：比較位數(shù)不同的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)時(shí)，位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)小的數(shù)。比較大?。ㄖR(shí)點(diǎn)三位數(shù)相同的數(shù)比較大小的方法）師：同學(xué)們已經(jīng)知道不同位數(shù)的數(shù)的大小比較，那么誰(shuí)能幫老師解決這個(gè)問題呢？故事書895冊(cè)，科技書806冊(cè)師;通過觀察我們發(fā)現(xiàn)895和806都是三位數(shù)，那么數(shù)位相同他們?cè)趺幢容^呢？小組討論，匯報(bào)生1：895和806都是三位數(shù)，百位上都是8，所以比較十位上，一個(gè)是9，一個(gè)是0，所以895大于806生2：通過觀察發(fā)現(xiàn)895接近900,806接近800,900比800多，所以895大于806師：通過比較位數(shù)相同的數(shù)時(shí)先比較最高位上的數(shù)，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高上的數(shù)相同，就以此比較下一位上的數(shù)，直到比出大小為止。創(chuàng)新與反思：師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較創(chuàng)新與反思：板書：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較師：誰(shuí)能說說相同位數(shù)和不同位數(shù)比較的方法呢？學(xué)生匯報(bào)4、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的秘密，你能幫我解決這個(gè)問題嗎？出示課件從大到小排列12109581002951436643三鞏固練習(xí)自主練習(xí).游戲（1）規(guī)則；兩位同學(xué)在箱中個(gè)抽取4次，第一次抽出的數(shù)放在個(gè)位，第二次十位，以此類推，抽取4次后比較大小，三局兩勝。（2）規(guī)則，兩位同學(xué)在箱中抽數(shù)一個(gè)數(shù)字按照千位，百位，十位，個(gè)位的順序擺放，完成后比較大小，三局兩勝。（3）規(guī)則：兩位同學(xué)在箱中抽取4次，隨便放在個(gè)位，十位、百位，千位的任何位置，完成后比較大小，三局兩勝。課后反思信息窗四------整百、整千數(shù)的加減法教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗4。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)正確地口算整百、整千數(shù)的加減法幾幾千幾百加減幾百。2、理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的算理，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握整百、整千數(shù)加減的口算方法，并能正確的計(jì)算。難點(diǎn)：整百，整千加減法的進(jìn)退位方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件練習(xí)本計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：學(xué)前準(zhǔn)備談話導(dǎo)入（知識(shí)點(diǎn)一整百數(shù)加整百數(shù)的口算方法）1.師：過年的時(shí)候我買了幾樣物品，同學(xué)們想不想知道是什么呢？（出示情境圖）電腦桌500、電腦椅300師：通過這兩個(gè)數(shù)字，你能知道什么？（學(xué)生說出很多答案，比較大小或者加減法）師：那我一共花了多少錢呢？怎樣列式?列式500+300師：這道題怎么算呢？（小組討論，匯報(bào)）小組一：在計(jì)數(shù)器的百位上先撥5個(gè)珠子，加300就是在百位上加3顆珠子，最后是8顆珠子所以500加300等于800（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起撥一遍）小組二：500是5個(gè)百，300是3個(gè)百，5個(gè)百加3個(gè)百就是8個(gè)百就是800小組三：500和300后面都有兩個(gè)0.可以先算0前面的5+3=8，然后再8的后面添上兩個(gè)0，就是800小結(jié)：口算整百數(shù)加整百數(shù)，可以先把百位上的數(shù)相加，再在得數(shù)的末尾添上2個(gè)師：同學(xué)們想出了這么多的辦法，知道了這兩樣物品我一共花了800元。那么下面這兩件物品，你能算出來嗎？（出示課件）（電視1600電視柜900）師：這兩樣物品共花了多少錢呢？（學(xué)生匯報(bào)方法，多種方法教師要及時(shí)整理）2、知識(shí)點(diǎn)二幾百幾十減幾十的口算方法師；其實(shí)老師在買衣服的時(shí)候遇到了一些問題，一起來幫我解決下吧。（出示課件）師：棉衣比棉群裙貴多少呢？怎么列式呢?生回答師板書110-90小組討論，匯報(bào)生1：110是由11個(gè)十組成，90是9個(gè)十組成，11個(gè)十減去9個(gè)十得2個(gè)十，2個(gè)十是20所以110-90=20生2：因?yàn)?10和90后面都有一個(gè)0，我們可以先算11減9等于2，然后在2的后面添1個(gè)0，所以110-90=20（無(wú)論哪種方法，教師都要給肯定）師：同學(xué)們真棒，找到了這么多的好辦法。小結(jié)：幾百幾十減幾十的口算方法，可以把幾百幾十看成幾個(gè)十，在相減，也可以把0前面的數(shù)相減，再在得數(shù)的末尾添上相同個(gè)數(shù)的0.3、知識(shí)點(diǎn)三幾千幾百加幾百的口算方法師：同學(xué)們真厲害，解決了我們沒有學(xué)過的問題，那么我要考考你們你們知道1400+600等于多少嗎？（小組討論）匯報(bào)生1；1400是一個(gè)千四個(gè)百組成因?yàn)橐粋€(gè)千是10個(gè)百，所以1400可以看成是14個(gè)百，機(jī)上6個(gè)百等于20個(gè)百，20個(gè)百也就是兩千，所以1400+600=2000生2：因?yàn)?400和600后面都是兩個(gè)0，可以先算0前面的14+6得20，再在20的后面添兩個(gè)0最后1400+600等于2000板書：1400+600=2000師：同學(xué)們非常棒，已經(jīng)掌握了他們計(jì)算的方法，這就是我們這節(jié)課所研究的整百整千數(shù)的加減法板書課題：整百整千數(shù)的加減法總結(jié)：幾千幾百加幾百的口算方法，把幾千幾百和幾百都看成幾個(gè)百，再相加。也可以先把0前面的數(shù)相加，再在得數(shù)的末尾添上相同個(gè)數(shù)的0.鞏固練習(xí)課件展示課后反思信息窗五------估計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗5.教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)估計(jì)事物數(shù)量的過程，進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)意識(shí)。體會(huì)估計(jì)策略的多樣化，掌握正確的估計(jì)方法，培養(yǎng)估計(jì)能力。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)；重點(diǎn)：掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的估計(jì)方法。難點(diǎn)；理解估計(jì)的策略。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程；復(fù)習(xí)舊知情境導(dǎo)入（知識(shí)點(diǎn)一估計(jì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)）1.師：同學(xué)們這幾天的學(xué)習(xí)都特別棒，下面有兩個(gè)同學(xué)想讓我們幫幫忙，（出示課件情境圖）師;你看到了什么呢？發(fā)現(xiàn)了什么問題？這是一塊展板，展板上有很多內(nèi)容，兩位同學(xué)遇到了問題。師：他們遇到了什么問題？這篇日記大約有多少個(gè)子？師;問題中出現(xiàn)了大約，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過“大約”、“可能”表示什么意思呢？（不是指準(zhǔn)確數(shù)，是近似數(shù)）師;沒錯(cuò)，要想知道這篇日記大約有多少個(gè)字，短暫的時(shí)間內(nèi)數(shù)不出準(zhǔn)確數(shù)，所以可以估一估。板書：估計(jì)師;什么是估計(jì)，估計(jì)可不是亂猜，要有根據(jù)，講方法，盡量讓估計(jì)的數(shù)接近準(zhǔn)確數(shù)。師：同學(xué)們嘗試著估一估，這篇日記大約有多少個(gè)字呢？（小組討論，匯報(bào)，學(xué)生可能會(huì)估計(jì)很多數(shù),在小組匯報(bào)時(shí)，并讓學(xué)生說出方法）師：你是怎么數(shù)的呢？生1：先數(shù)出一行大約有多少字，一行大約有10個(gè)字，共有10行，大約有100個(gè)字。教師給予肯定生2：先圈一塊，一塊大約有20個(gè)字，這篇日記有這樣的5塊，估計(jì)這篇日記大約100個(gè)字。師：同學(xué)們真厲害，都估計(jì)的是100個(gè)左右，我們可以數(shù)一數(shù)看一看同學(xué)們估計(jì)的是不是100個(gè)左右呢。（93個(gè)字）師：同學(xué)們真棒，的確大約是100個(gè)字。師：我們估計(jì)了這張展板中的日記大約是100字，那么你能不能估計(jì)一下這張展板中大約有多少個(gè)字呢？（小組討論）匯報(bào)：方法一，這張海報(bào)一共分了四塊，每一塊基本相同，日記大約是100個(gè)字，其他的3塊和日記差不錯(cuò)字，所以我估計(jì)是400字。師：如果這道題直接問我們大約有多少時(shí)，同學(xué)們可能估計(jì)不準(zhǔn)確，我們就可以先分成相同的幾塊，估計(jì)出其中一塊，在估計(jì)總數(shù)?？偨Y(jié)：當(dāng)題中出現(xiàn)大約，可能時(shí)，就說明不用算出準(zhǔn)確數(shù)，估計(jì)的方法有多種，可以憑經(jīng)驗(yàn)先數(shù)出一部分或者先圈出一塊，在估計(jì)出結(jié)果，估計(jì)較大的數(shù)時(shí)，可以用切塊的方法，先把總數(shù)平均分成幾個(gè)小塊，估計(jì)出一個(gè)小塊的數(shù)量，在估計(jì)出總和。鞏固練習(xí)1、請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)出大約有多少只蝴蝶？（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)出大約有多少個(gè)字？（出示課件）課后反思：分米、毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)過程創(chuàng)新與反思【教學(xué)目標(biāo)】：1、結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2、在實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念；在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測(cè)量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！窘叹?、學(xué)具】：米尺、硬幣、直尺、小棒等?！窘虒W(xué)過程】：一、情境引入還記得我們以前學(xué)過的長(zhǎng)度單位嗎？（米、厘米）二、合作交流，探索新知：1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：米、厘米師：1米的長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示1米大概有多長(zhǎng)？1厘米大概有多長(zhǎng)？用手比劃一下。2、測(cè)量小棒。（創(chuàng)設(shè)問題情境）（1）師：看來大家對(duì)以前學(xué)的知識(shí)記的比較扎實(shí)。老師還想考驗(yàn)一下你們動(dòng)手測(cè)量的能力，你們有沒有信心接受老師的考驗(yàn)？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋里的1號(hào)小棒，看誰(shuí)能量出小棒的長(zhǎng)度？生匯報(bào)：小棒長(zhǎng)（5）厘米師：大家同意他的意見嗎？（2）師：再請(qǐng)你們拿出學(xué)具袋中的2號(hào)小棒，開始量一量。生匯報(bào)：8厘米多一點(diǎn)（這多的這段還不夠1厘米）。師：看來用我們以前學(xué)的單位厘米，不能夠準(zhǔn)確的測(cè)量出這個(gè)小棒了。那該用什么單位表示呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的長(zhǎng)度單位。（揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)）3、認(rèn)識(shí)“毫米”。（1）師：那你對(duì)毫米了解有多少呢？觀察你的直尺，把你所發(fā)現(xiàn)的說給同組同學(xué)聽聽。（合作學(xué)習(xí)，老師巡視。）（2）匯報(bào)交流：在1厘米之間有小格，有10個(gè)小格師：每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米，二個(gè)小格那就是（）毫米，5個(gè)小格那就是（）毫米。一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米？那大家思考一下厘米和毫米之間有什么關(guān)系？也就是說1厘米=（）毫米（出示課件）板書：1厘米=10毫米。（4）加強(qiáng)練習(xí)：用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的刻度線。比一比，誰(shuí)指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？（5）親身體驗(yàn)1毫米到底有多長(zhǎng)？師：這是一枚一分硬幣，你先估計(jì)一下，它的厚度是多少？生答。師：硬幣到底多厚呢，讓我們動(dòng)手量一量吧。生量匯報(bào)：1毫米。（出示課件）師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，我們身邊什么物體的長(zhǎng)度接近1毫米呢？（學(xué)生回答）師：到底1毫米有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示一下。4、實(shí)際測(cè)量：（1）你知道曲別針的長(zhǎng)度嗎？（課件）鐵釘有多長(zhǎng)（課件）（2）考考你的眼力：你估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書有多厚？實(shí)際測(cè)一測(cè)，你是怎么知道的？（指導(dǎo)用毫米做單位測(cè)量的方法）（3）任選你喜歡的物品，測(cè)出它的長(zhǎng)度。（小組操作、互評(píng)、反饋）教師小結(jié)：剛才的學(xué)習(xí)我們知道了，直尺上除了厘米外還有更小的單位。一厘米之間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米。（板書：1厘米＝10毫米）。2、認(rèn)識(shí)分米。（1）引入分米：下面我們做個(gè)智力小游戲。師：（出示兩張紙條）這是兩根紙條，只能用尺子測(cè)出其中一根的長(zhǎng)度，用什么方法能知道另一根的長(zhǎng)度。（短的紙條10厘米，長(zhǎng)的紙條50分米）

請(qǐng)最有智慧，最先完成的小組到前邊來給大家演示。生：我們組量了短的紙條是10厘米，然后用10厘米的紙條量長(zhǎng)的紙條，正好是5個(gè)10厘米，所以長(zhǎng)的紙條是50厘米。師：10厘米、10厘米地測(cè)，這個(gè)方法真好。這10厘米的長(zhǎng)度還可以說是多長(zhǎng)？有誰(shuí)知道？（板書：分米）這就是我們今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)長(zhǎng)度單位：分米。師：１分米是幾厘米？（板書：1分米=10厘米）40厘米是幾分米？師：你能在直尺上找出1分米嗎？（小組合作互相找一找）（2）體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度：師：1分米有多長(zhǎng)呢？伸出你的兩指，用直尺比一比多長(zhǎng)是1分米？（這一拃的長(zhǎng)度就是1分米）師：我們身邊有沒有物體的長(zhǎng)度大約是1分米的？先量一量再說一說（小組合作）三、階段小結(jié)，突出重點(diǎn)：今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位：毫米和分米?，F(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了４個(gè)長(zhǎng)度單位，今后我們?cè)跍y(cè)物品時(shí)，如果測(cè)量較長(zhǎng)的物體時(shí)就可以用米和分米作單位，測(cè)量比較短的物體時(shí)用厘米，如果測(cè)量時(shí)要求特別精確地話，還可以用毫米做單位。四、鞏固反饋，學(xué)以致用：師：老師這里準(zhǔn)備了一部分來自生活中的關(guān)于長(zhǎng)度的題目，來考察一下你這節(jié)課對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。（出示課件）反思千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)過程創(chuàng)新與反思一、教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第40-43頁(yè)《千米的認(rèn)識(shí)》。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念，熟記1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚。2、能力目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)千米的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度。3、情感目標(biāo)：通過小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗(yàn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、一米大概有多長(zhǎng)？2、出示米尺，讓學(xué)生說說米尺的作用。3、當(dāng)我們測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，鉛筆盒的厚度時(shí)，是不是還用米來測(cè)量？當(dāng)米尺測(cè)量這些物體顯得太長(zhǎng)時(shí)，我們是引入了分米、厘米、毫米等比米小的長(zhǎng)度單位來測(cè)量，這些單位間的關(guān)系是怎樣的？4、如果我們要測(cè)量一下我們學(xué)校到金鼎的路程到底有多長(zhǎng)？你有沒有辦法？根據(jù)學(xué)生的回答整理，當(dāng)測(cè)量路程的長(zhǎng)度時(shí)，我們通常用比米大的長(zhǎng)度單位千米（板書課題）。現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)千米。（二）新課教學(xué)1、認(rèn)識(shí)千米（1）認(rèn)識(shí)10米。在學(xué)校的操場(chǎng)上用卷尺量出10米，在兩頭插兩根標(biāo)槍，讓學(xué)生走一走，看一看。然后每10米移動(dòng)一下標(biāo)槍，同時(shí)讓學(xué)生觀察，走步，了解幾十米，舉例說說什么物體的長(zhǎng)度大約是10米？（2）認(rèn)識(shí)100米。通過測(cè)量得到10個(gè)10米是100米，觀察，然后走一走，想想100米的長(zhǎng)度。舉例說說從哪里到哪里的長(zhǎng)度大約是100米？（3）認(rèn)識(shí)1000米。上此課組織學(xué)生繞操場(chǎng)跑道走了4圈，每人必須走完。學(xué)生先說說走完的感受，然后告訴學(xué)生跑道為250米，問實(shí)際上就是跑了多少米？2、單位間的化聚。（1）1000米就是1千米，1千米就是1000米（板書千米、米關(guān)系），千米有時(shí)也叫公里。（聯(lián)系生活實(shí)際，通過親身體驗(yàn)，跑完艱苦的1千米，此時(shí)“千米”在學(xué)生的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕，那將是久遠(yuǎn)的，突破了建立1千米的觀念的難點(diǎn)）（2）教學(xué)例5以前我們學(xué)過米、分米、厘米、毫米間的互化，現(xiàn)在你能不能根據(jù)1千米=1000米，自己想辦法解決這個(gè)問題？請(qǐng)大家試一試，有困難的同學(xué)可以與同桌商量一下。計(jì)算：3千米=（）米練習(xí)后說說想法。嘗試練習(xí)：5000米=（）千米，并說說練習(xí)過程的依據(jù)？3、歸納整理長(zhǎng)度單位經(jīng)過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把長(zhǎng)度單位全部學(xué)完了。你可以先用手比劃一下各長(zhǎng)度單位（千米除外）的長(zhǎng)度。誰(shuí)能按從小到大的順序給它們排排位？答：我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位共有五個(gè)，按照從小到大的順序排列依次是：毫米、厘米、分米、米、千米。相鄰長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都相同嗎？不同在哪里？答：基本的進(jìn)率關(guān)系式有四個(gè)，分別是：1千米=1000米，1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。1米=100厘米小結(jié)：今天你有哪些新的收獲？還有哪些問題？你是用哪些方法學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？（三）、鞏固應(yīng)用學(xué)了這些知識(shí)你覺得能解決哪些問題？那么多實(shí)際問題，課后你們可以選擇自己最喜歡的問題想辦法加以解決。這里老師也收集了幾個(gè)問題，你們能用今天學(xué)到的本領(lǐng)加以解決嗎？1、填上合適的長(zhǎng)度單位一根拔河繩長(zhǎng)12（）小冬肩寬30（）一輛汽車每小時(shí)行60（）一本數(shù)學(xué)書厚8（）北京到溫州之間相距2510（）杭州到溫州之間相距367（）學(xué)校到溫州動(dòng)物園相距12（）2、有A、B、C、D四種物體，它們的長(zhǎng)度分別如下。那么最長(zhǎng)的一種物體是（）。A、600毫米B、4分米C、2米D、300厘米3、你能說出一些具體例子嗎？（1）約6分米長(zhǎng)的物體（舉出2個(gè)例子）。（2）用千米作單位最合適（舉出2個(gè)例子）。五、說板書設(shè)計(jì)千米（公里）的認(rèn)識(shí)毫米、厘米、分米、米、千米1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。例5：3千米=（）米5000米=（）千米反思:口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)過程創(chuàng)新與反思《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》【教學(xué)內(nèi)容】：青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)46至49頁(yè)，口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)?！窘滩姆治觥浚罕菊n內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算，不僅在實(shí)際生活中游泳，而且是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作、自主探究、尋找算法、解決問題的過程，使其能夠正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的題目，體驗(yàn)算法多樣化。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與主動(dòng)探索的精神，以及與同學(xué)積極合作的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的類推能力，提高學(xué)生思維的靈活性。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：進(jìn)位加和退位減的口算?！窘叹邷?zhǔn)備】：課件，口算卡片若干張?！窘虒W(xué)過程】：復(fù)習(xí)舊知?？谒?。57＋30=62＋6=59－40=67－7=75＋9=80＋10=54－6=64＋20＋7=43－30－836＋40－3筆算。36＋66=47＋51=57＋19=62－2891－57=創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。談話：孩子們都吃過蜂蜜嗎？你們知道蜂蜜是怎么來的嗎？對(duì)！是勤勞的小蜜蜂采花粉釀的。蜜蜂王國(guó)是一個(gè)有著嚴(yán)密組織的小社會(huì)，每個(gè)蜜蜂王國(guó)都由蜂后、雄蜂、工蜂組成，他們有著嚴(yán)密的分工和不同的社會(huì)地位。課件出示信息窗1中的情境圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，再用自己的語(yǔ)言談一談畫面意思：畫面呈現(xiàn)的是一座富麗堂皇的蜜蜂宮殿，蜂后端坐其中，侍從、衛(wèi)兵、清潔工、保育員等眾多的蜜蜂進(jìn)進(jìn)出出，各司其職，忙個(gè)不停。請(qǐng)學(xué)生收集圖中的數(shù)學(xué)信息。預(yù)設(shè)：①當(dāng)侍從的蜜蜂有32只；②當(dāng)衛(wèi)兵的蜜蜂有45只；③當(dāng)保育員的蜜蜂有54只；④當(dāng)清潔工的蜜蜂有23只。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題。預(yù)設(shè)：①保育員和清潔工一共有多少只？②侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？③侍從和保育員一共有多少只？④侍從和清潔工一共有多少只？⑤清潔工比保育員多多少只？⑥衛(wèi)兵比侍從多多少只？⑦衛(wèi)兵比清潔工多多少只？過渡語(yǔ)：大家真是善于思考和會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，提出了這么多問題！因?yàn)闀r(shí)間有限，我們只能選取其中的一部分一起來進(jìn)行研究。你問我說，探究新知。探究100以內(nèi)進(jìn)位加的口算方法。（1）課件出示第一個(gè)紅點(diǎn)問題：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？請(qǐng)學(xué)生收集相關(guān)信息，把它們和問題連起來完整地讀一讀：在王宮里，當(dāng)侍從的蜜蜂有32只，當(dāng)衛(wèi)兵的蜜蜂有45只，侍從和衛(wèi)兵有多少只？（2）提問：同學(xué)們想一想，應(yīng)該怎樣列式？為什么要這樣列？預(yù)設(shè)：要算“什么和什么一共是多少”，應(yīng)該用加法。把侍從的只數(shù)和衛(wèi)兵的只數(shù)加起來就可以了，所以列式：32+45＝（3）說要求：這道題的筆算大家都會(huì)，但我們今天不列豎式，大家能想辦法口算出這道題嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后在組內(nèi)交流，每個(gè)組派一個(gè)代表準(zhǔn)備匯報(bào)發(fā)言。（4）學(xué)生代表匯報(bào)口算方法，體現(xiàn)算法多樣化。預(yù)設(shè)：生1：我是這樣算的：30+40=70,2+5=7，70+7=77引導(dǎo)：誰(shuí)能把生1的方法換一種方式給我們講解一下？生2：他是把兩個(gè)數(shù)的十位和十位相加，個(gè)位和個(gè)位相加，再把所得的和加起來。繼續(xù)匯報(bào)。生3：先算32+40=72，再算72+5=77.生4：我是在腦子里用筆算的方法，在腦子里想豎式：先算個(gè)位2+5=7，個(gè)位寫7，十位上是3+4=7，所以得數(shù)是77.……（5）把學(xué)生匯報(bào)的口算方法進(jìn)行整理。方法1：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把十位和十位相加，個(gè)位和個(gè)位相加，再把所得的和加起來。方法2：把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，這樣，兩位數(shù)加兩位數(shù)的題目就變成一道連加題方法3：仿筆算。不動(dòng)筆，在頭腦中仿照豎式計(jì)算的格式和方法，算出題目答案。（6）提問：你覺得那種算法比較好？學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行評(píng)論。提醒學(xué)生以后在解決這類問題時(shí)，就選擇自己認(rèn)為最簡(jiǎn)便的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能對(duì)算式的算法有自由充分的思考空間，組內(nèi)交流使得不同學(xué)生的不同想法得到充分交流，實(shí)現(xiàn)思維碰撞?！繉W(xué)習(xí)不退位的兩位數(shù)減法口算方法。課件出示第二個(gè)紅點(diǎn)問題：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合信息用自己的語(yǔ)言敘述題意（三句話問題）。預(yù)設(shè)：侍從有32只，衛(wèi)兵有45只，衛(wèi)兵比侍從多多少只？在練習(xí)本上獨(dú)立列式解答。全班交流算式和算法。預(yù)設(shè)：45-32=13（只）算法①：40-30=10,5-2=3,10+3=13算法②：45-30=15,15-2=13算法③：在腦中列豎式，個(gè)位與個(gè)位相減，十位與十位相減，得到13.小結(jié)：各種方法都正確，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法計(jì)算。4.學(xué)習(xí)不退位的兩位數(shù)減法口算。仿照對(duì)上一個(gè)紅點(diǎn)問題的處理：弄清題意→列算式→說理由→找算法→匯報(bào)算法?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，讓學(xué)生積極地思考不同的算法，通過組內(nèi)的交流，實(shí)現(xiàn)算法的多樣化?！快柟叹毩?xí)。教材第47頁(yè)自主練習(xí)第1題：計(jì)算。這是針對(duì)加法的專項(xiàng)練習(xí)。讓學(xué)生口算后把答案填在書上，完成后找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說算法。自主練習(xí)第3題。針對(duì)減法的專項(xiàng)練習(xí)。3請(qǐng)學(xué)生把本節(jié)課開始時(shí)提出的問題里面余下的問題解決了。全課小結(jié)。提問：今天你學(xué)會(huì)了什么？預(yù)設(shè)：①我學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。②我學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。③我會(huì)用兩種方法計(jì)算……教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，希望同學(xué)們今后能用自己喜歡的方法正確、快速地解決這類問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生對(duì)口算方法掌握的更為熟練。通過學(xué)生做小結(jié)，使學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)大體的掌握?！糠此?第五單元觀察物體教學(xué)內(nèi)容：課本62業(yè)，觀察物體教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷從不同方向觀察簡(jiǎn)單物體的過程能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀通過觀察和想象，發(fā)展初步的空間觀念教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能辨認(rèn)從不同方向觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀。難點(diǎn)；能在頭腦中進(jìn)行“虛擬移位”，即假設(shè)自己站在某一指定的位置，會(huì)看到物體的什么形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：寫有不同字的正方體，玩具布娃娃，投影儀復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過很多方位詞，都有哪些，現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下，前后左右上下。今天我們就利用這些知識(shí)玩一個(gè)小游戲，（復(fù)習(xí)以前的方位知識(shí)，并利用小游戲引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開始新知識(shí)的學(xué)習(xí)）探索新知這是一個(gè)正方體他的面上寫了幾個(gè)字，老師現(xiàn)在找?guī)讉€(gè)同學(xué)從幾個(gè)不同方面觀察它，看看你所觀察到的和其他同學(xué)觀察到的一樣嗎？（通過第一次觀察初步感受一下，在不同方面觀察物體會(huì)得到不同的畫面，為下一步做鋪墊）觀察完正方體之后再來加大難度，拿出準(zhǔn)備的玩具布娃娃讓學(xué)生從不同方位觀察，并進(jìn)行描述你所觀察到的是什么。讓學(xué)生總結(jié)為什么會(huì)有這樣的差別。小結(jié)：從某一角度觀察物體的時(shí)候，正對(duì)著我們的面叫做正面，和正面相對(duì)的面叫反面，朝上的面叫做上面，和上面相對(duì)的叫做下面，朝向左邊的面叫做左面，朝向右邊的面交右面，左面和右面統(tǒng)稱為物體的側(cè)面。（這個(gè)地方和以前所學(xué)的前后左右上下有相似的地方也有區(qū)別，一定讓學(xué)生多加練習(xí)區(qū)分出來）熟知了物體各個(gè)面之后，在進(jìn)行觀察物體，對(duì)布娃娃進(jìn)行新一輪的觀察描述，從正面觀察是什么，從后面觀察是什么，從兩個(gè)側(cè)面觀察是什么，描述的時(shí)候按照課本那樣描述。（根據(jù)觀察者的位置，抓住被觀察物體各部分特征來判斷形狀）小結(jié)：從不同方向觀察物體所看到的物體的形狀一般是不同的，當(dāng)然這一點(diǎn)也是根據(jù)物體的實(shí)際情況而言的。鞏固練習(xí)課本練習(xí)5拓展練習(xí)從正面，側(cè)面，上面觀察同一物體，看到的形狀一定不同。（）課后反思:第六單元田園小衛(wèi)士（萬(wàn)以內(nèi)的加減法（二））三位數(shù)加減三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位、退位）教學(xué)內(nèi)容：課本65頁(yè)，信息窗1教學(xué)目標(biāo):結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法。探究連續(xù)進(jìn)位退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的意識(shí)和解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算方法難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)法。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，計(jì)數(shù)器復(fù)習(xí)導(dǎo)入在以前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)學(xué)過了萬(wàn)以內(nèi)的簡(jiǎn)單的加減法，現(xiàn)在老師來測(cè)試一下你們的學(xué)習(xí)成果吧。320+120=456+210=750-520=467-153=267+406=435+291=409-281=835-393=同學(xué)們真聰明，作為獎(jiǎng)勵(lì)老師帶你們一起去看看和你們一樣聰明的田園小衛(wèi)士們?yōu)榇蠹易龅呢暙I(xiàn)吧，仔細(xì)觀察圖片你能提出怎么樣的數(shù)學(xué)問題呢？問題：一共有多少棵白菜？（知識(shí)點(diǎn)一，三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法）189+394=（求一共有多少顆白菜就是把已檢查的加上未檢查的）在學(xué)習(xí)了以前的知識(shí)的基礎(chǔ)上怎么樣計(jì)算這個(gè)算式呢，回想以前所學(xué)知識(shí)，你能想到的方法是什么？方法一：估算把189看成200，把394看成400,200+400=600.所以結(jié)果近似于600方法二：借助計(jì)算器計(jì)算借助計(jì)數(shù)器，在計(jì)數(shù)器上擺一擺，利用滿十進(jìn)一，最后得出189+394=583（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，一定要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐一次，再動(dòng)手過程中，更加清晰的看到滿十進(jìn)一的算理，為下一步列豎式計(jì)算準(zhǔn)備）方法三：用豎式計(jì)算請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，列豎式解決問題需要注意的問題有哪些，越多越好。首先相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，滿十進(jìn)一。那我們就以本題為例，在復(fù)習(xí)一下列豎式計(jì)算要注意的事項(xiàng)。相同數(shù)位要對(duì)齊，先算個(gè)位上的9加4等于13，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位得數(shù)上寫3.再算十位上8加9等于17，再加上個(gè)位上進(jìn)來的1等于18，十位滿十向百位進(jìn)一，最后再算百位上的1加3等于4，加上十位進(jìn)上來的1等于5，在得數(shù)的百位上寫5，所以189+394=583（棵）答：一共有583棵白菜。（不要忘寫單位和答）小結(jié)：計(jì)算十位上的數(shù)時(shí)，不要忘了加上個(gè)位進(jìn)上來的1計(jì)算百位數(shù)時(shí)，不要忘了十位進(jìn)上來的1.鞏固練習(xí)題

自主解決：菜園里一共有多少只瓢蟲？列示為：247+158=405歸納總結(jié)：三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)其，從個(gè)位加起，哪一位相加滿十就向前進(jìn)1.問題：菜園里一共有435棵茄子，已經(jīng)檢查了276棵，還有多少棵茄子沒檢查？（知識(shí)點(diǎn)二三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)算方法）435-276=（菜園里一共有435棵茄子，已經(jīng)檢查了276棵，求還有多少棵茄子沒檢查，就是從435里面減去276棵后還剩多少棵，用減法計(jì)算）探究計(jì)算這個(gè)算式的方法有哪些？方法一估算把435估算成440，把276估算成280,440-280=160，所以結(jié)果約等于160.方法二：借助計(jì)數(shù)器計(jì)算個(gè)位不夠減，向十位借1檔10，十位不夠減，向百位借1當(dāng)10.所以435-276=159方法三435-276=159注意事項(xiàng)有哪些？相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位上的5減6不夠減，要從十位借1當(dāng)10再減，15-6=9，在得數(shù)個(gè)位上寫9.十位上的3被借走1之后還剩2，減7不夠減，要從百位借1當(dāng)10用再減，12-7=5，在得數(shù)十位上寫5，百位上的4被借走1之后還剩3,3-2=1，在得數(shù)百位上寫1.所以435-276=159（棵）答：還有159棵茄子沒檢查。自主探究已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？276-189=87歸納總結(jié)：三位數(shù)減三位數(shù)（連續(xù)退位）的計(jì)算方法：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減，就從前一位退1，在本位加10再減。拓展練習(xí)1好=12好=2+13好=3+2+14好=4+3+2+1那么6好=（這是一種定義符號(hào)的學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到）課后反思整百數(shù)減三位數(shù)與被減數(shù)中間有零的、連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：課本69頁(yè)，信息窗2教學(xué)目標(biāo)：掌握被減數(shù)中間有零的和整百數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法培養(yǎng)準(zhǔn)確計(jì)算的能力以及提出問題、解決問題的能力教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：連續(xù)退位減法的計(jì)算方法難點(diǎn)：整百數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法的算理教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，計(jì)數(shù)器教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)導(dǎo)入192+158=435+298=647+354=719+286=432-156=542-168=615-457=813-257=在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們對(duì)于用豎式解決問題也有了一定的掌握，那么對(duì)于更難的問題你敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？我們這節(jié)課一起去看看貓頭鷹小衛(wèi)士的捉蟲本領(lǐng)吧，仔細(xì)觀察圖片，你能得到怎么樣的數(shù)學(xué)信息，能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題。問題：貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？（知識(shí)點(diǎn)一被減數(shù)中間有零的三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法）205-116=探究205-116的計(jì)算方法（在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了幾種解題方法，在這節(jié)課中，老師可以放手給學(xué)生，讓他們自己討論，并得出結(jié)果，老師只要稍加總結(jié)即可）方法一估算把205看成200，把116看成100，計(jì)算結(jié)果約等于100方法二借助計(jì)數(shù)器計(jì)算方法三豎式計(jì)算相同數(shù)位要對(duì)齊，從各位減起，5減6不夠減，從十位借1，但是十位是零，應(yīng)先從百位借1退到十位變成10，在從十位借1退到個(gè)位，這樣15-6=9，在得數(shù)的個(gè)位上寫9.從百位借1之后，十位上的0變成了10但是借給了個(gè)位1所以現(xiàn)在十位上還剩9,9-1=8，在得數(shù)的十位上寫8，百位上的2被十位上借走1之后還剩1，所以得數(shù)的百位上不寫數(shù)。205-116=89歸納總結(jié)：被減數(shù)中間有零的三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法的筆算方法：當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)需要從十位借1時(shí)，如果十位是0，無(wú)1可退就要像再高的一位百位借1，當(dāng)做十傳遞給十位，在從十位退1，當(dāng)做個(gè)位的10個(gè)1來計(jì)算。。（同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)這一節(jié)課的時(shí)候已經(jīng)對(duì)于用豎式解決問題有了一定的使用能力，但是在遇到十位沒有數(shù)字可借的情況還是第一次見，在這樣的情況下，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐一下，而不是一味的指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生通過計(jì)數(shù)器，在明白了數(shù)的組成的基礎(chǔ)上自然而然的去想到去借百位上的數(shù)來解決）問題：貓頭鷹爸爸每月捉300只田鼠，孩子每月捉116只田鼠，貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？（知識(shí)點(diǎn)二整百數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法）300-116=探究300-116的方法方法一估算把116看成100，所以最后結(jié)果大約是200方法二借助計(jì)算器計(jì)算方法三用豎式計(jì)算（學(xué)生自主討論）相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位0減6不夠減，從十位借1，十位是0不夠借，應(yīng)先從百位借1，退到十位變成10，在從十位退1變成個(gè)位上的10個(gè)1,10-6=4，在得數(shù)的個(gè)位寫6.從百位上退1之后十位的0變成10，因?yàn)榻杞o個(gè)位1個(gè)十，所以十位上變成9個(gè)十，9-1=8，在得數(shù)的十位上寫8,。百位上的3被借走1之后還剩下2個(gè)百，2-1=1，在得數(shù)的百位上寫1.所以300-116=184答：貓頭鷹爸爸比孩子多捉184只。（在這個(gè)地方有個(gè)看似不起眼，但是很重要的地方，那就是驗(yàn)算）檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的正確性方法一用加法驗(yàn)算116+184=或184+116=方法二用減法計(jì)算300-116=184或300-184=116在以前的學(xué)習(xí)中，可能有的學(xué)生有這個(gè)好習(xí)慣在計(jì)算出結(jié)果之后再進(jìn)行驗(yàn)算，可是對(duì)于大部分同學(xué)而言還是需要老師提醒，所以在在學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。練習(xí)鞏固，課本練習(xí)題拓展練習(xí)全解153頁(yè)。課后反思：田園小衛(wèi)士—萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法(二)信息窗3教學(xué)內(nèi)容：教科書73——75頁(yè)解決問題教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。2.通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。3.在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):掌握“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的解題方法教學(xué)難點(diǎn):借助線段圖理解題中的數(shù)量關(guān)系，（已知單位1的）知識(shí)點(diǎn)：通過操作和討論，求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少？的實(shí)際問題用加法解決；運(yùn)用知識(shí)的遷移，知道求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少?的實(shí)際問題用減法解決。上掛下聯(lián)的知識(shí)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的熟練計(jì)算。教具準(zhǔn)備;、若干張。白色小紙條、4張紅色的小紙條，不一樣長(zhǎng)的。課件。第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì);一、激趣導(dǎo)入1、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，并說一說黑、紅圓片數(shù)量之間的關(guān)系在第二行擺幾個(gè)，就能使比多兩個(gè)。創(chuàng)新與反思：創(chuàng)新與反思：創(chuàng)新與反思：創(chuàng)新與反思：的數(shù)量比的（）的數(shù)量比的（）。哪些是多的？把它們?nèi)Ξ嫵鰜?。求的個(gè)數(shù)是多少？也就是求比（）多（）是多少？應(yīng)該列式為（）這里求的是“比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少？”的問題。也就是我們今天要繼續(xù)研究的一類實(shí)際問題。當(dāng)然數(shù)量要大一些。出示課題：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少？2、同學(xué)們，前面我們?cè)谔飯@里認(rèn)識(shí)了菜園衛(wèi)士和滅鼠能手這兩位田園小衛(wèi)士。今天我們?cè)俚教飯@里，看看發(fā)生了什么事情？（課件出示大樹：哎吆，我好疼呀！真難受哇。怎么辦呢？）多可憐的大樹呀，你有什么好辦法幫助它？還可以請(qǐng)誰(shuí)來幫忙？對(duì)，請(qǐng)樹林醫(yī)生來幫忙?？?！他們來了?。ㄕn件出示）仔細(xì)觀察，從畫面上你讀到哪些數(shù)學(xué)信息？黃鸝說:捉了146只蟲子。喜鵲說：我比黃鸝多捉了38只。啄木鳥說：“我比黃鸝少捉了12只”根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（1）喜鵲捉了多少只蟲子？（2）啄木鳥捉了多少只蟲子？同學(xué)們提了這么多問題，我們先來解決第一個(gè)問題。二、探究、解決問題（1操作探究）師：你能解決剛才提出的“喜鵲捉了幾只蟲子”這個(gè)問題嗎？自己試一試。你能不能用圓片擺出喜鵲和黃鸝捉蟲的只數(shù)呢？為什么？（數(shù)太大了。沒有那么多圓片，擺起來也麻煩。）那怎么辦？你能不能想好辦法擺出他們的數(shù)量？老師來介紹一個(gè)好方法。我們可以用紙條來擺一擺。每個(gè)同位的桌子上都有這樣的紙條，同學(xué)們和我一起來擺一擺吧。1）、請(qǐng)大家拿出白紙條，我們用白紙條表示黃鸝捉蟲的只數(shù)。（貼紙條）多少只？（板書：146只）2）、如果用紅紙條表示喜鵲捉蟲的只數(shù)，你來試一試，選一選？（擺出4根不同長(zhǎng)度的紙條）誰(shuí)說你選的哪一條？（上來選擇后拿起來）為什么選這一條？（因?yàn)樽哪绝B捉的蟲子比黃鸝多。）（拿另外一條長(zhǎng)的）這條也比白紙條長(zhǎng)，為什么你不選它？（他說多38只，是多一些。這條是多得多了。）他說的有道理嗎？你真是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子。3）、喜鵲捉的蟲子比黃鸝多38只。這38只應(yīng)該寫在哪里？誰(shuí)能上來指一指？（補(bǔ)充板書）

4）、（指紙條）另一部分表示什么？問題是什么？應(yīng)該寫在哪里？（指一指，補(bǔ)充板書）5）、這樣一來，我們就可以很清楚看出他們之間的數(shù)量關(guān)系，你能算出喜鵲捉蟲的只數(shù)嗎？6）、把算式寫在練習(xí)紙上。（板書：146+38=184（只））為什么用加法？（求喜鵲捉蟲的只數(shù)，就是把146與38合起來。）7）、146、38、184各表示什么？（上來指著板書說）教師板書：把紙條畫成線段，學(xué)生再說一說。喜鵲捉了幾只蟲子？黃鸝：146只喜鵲：多38只？只146+38=184（只）答:喜鵲捉了184只蟲子.三、這節(jié)課你最大的收獲是什么？你感覺這節(jié)課的難懂的地方在哪里?畫線段圖，說清楚每個(gè)量所表示的意義，弄清楚他們之間的關(guān)系。找準(zhǔn)所求量與已知量之間的關(guān)系，列式解答。四、鞏固練習(xí)自主練習(xí)1、郁金香：123朵多38朵玫瑰？朵找學(xué)生說說圖意，題中每個(gè)量所表示的意義，再說一說能提出什么問題？學(xué)生自主練習(xí)，集體交流。自主練習(xí)3：讀三遍題后，說一說題里研究的是動(dòng)物翅膀的活動(dòng)情況，要想解決第一問，需要知道都有哪些量？各表示什么意義？需要先畫那一條線段，再怎樣畫？然后看圖列式。自主練習(xí)4、下面我們做游戲，請(qǐng)你們看這張卡片，這上面寫著是（293）,我手中還有一張卡片，我說一句話“第二張卡片比第一張卡片上的數(shù)大56”請(qǐng)你來猜猜看它是幾？列出算式并計(jì)算。師示范兩個(gè)，學(xué)生明白規(guī)則后，同桌之間互相說一說，列一列。學(xué)生獨(dú)立完成，再請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)展示作業(yè)，集體訂正。課后反思;:拓展題1、東東有貼畫180張，他送給平平28張后，兩人的貼畫張數(shù)就同樣多了，原來平平比東東少多少?gòu)堎N畫？2、藍(lán)貓送給淘氣76張球星卡后，兩人的球星卡張數(shù)就一樣多了，原來藍(lán)貓比淘氣多多少?gòu)埱蛐强?？第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì);一、激趣導(dǎo)入1、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，并說一說白、紅圓片數(shù)量之間的關(guān)系。在第二行擺幾個(gè)，就能使比少3個(gè)。的數(shù)量比的（）也就是的數(shù)量比的（）。哪些是少的部分？把它們?nèi)Ξ嫵鰜?。求的個(gè)數(shù)是多少？也就是求比（）少（）是多少？應(yīng)該列式為（）這里解決的是“比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少？”的問題。也就是我們今天要繼續(xù)研究的一類實(shí)際問題。出示課題：求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少？2、有上節(jié)課仔細(xì)觀察情景圖，你讀到哪些數(shù)學(xué)信息？在重溫一遍。黃鸝說:捉了146只蟲子。喜鵲說：我比黃鸝多捉了38只。啄木鳥說：“我比黃鸝少捉了12只”根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們提出了兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。還記得嗎？（1）喜鵲捉了多少只蟲子？（2）啄木鳥捉了多少只蟲子？同學(xué)們的記憶力真棒，我們今天再來解決第二個(gè)問題（指板書）。啄木鳥捉了多少只蟲子？二、探究、解決問題1、根據(jù)前面擺圓片的經(jīng)歷，你能用擺一擺的方法表達(dá)出“啄木鳥捉蟲的只數(shù)”。找一學(xué)生邊擺邊說。2、第二組的學(xué)生可以根據(jù)手中的學(xué)具來解說。（學(xué)生手中學(xué)具有兩種顏色的紙條，長(zhǎng)短不一）根據(jù)上節(jié)所學(xué)，學(xué)生應(yīng)該能表答出線段圖。黃鸝：146啄木鳥：少12只？只3、你是怎么想的？說一說146、12、？各表示什么意義？他們之間有什么關(guān)系？要想求？也就是求什么？而？表示的又是啄木鳥的只數(shù)。所以求啄木鳥的只數(shù)也就是從146只里面去掉12只。146-12=134（只）4、再說一說算式里各數(shù)表示什么意思？5、教師板書把紙條畫成線段，學(xué)生再說一說。146只黃鸝少12只啄木鳥？只146-12＝134（只）14612 134答：啄木鳥捉了134只蟲子(3)通過剛才的探索活動(dòng)你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生積極發(fā)言，師做補(bǔ)充。這里研究的都是兩個(gè)量之間的關(guān)系。你還記得他們之間什么關(guān)系？這類問題不要死記硬背，其實(shí)簡(jiǎn)單的方法就是畫好線段圖，理清數(shù)量之間的關(guān)系。（1）求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少？的實(shí)際問題用,就把所求數(shù)看成兩部分，即與一個(gè)數(shù)相同的部分和比一個(gè)數(shù)多的部分，把這兩部分合起來就是所求的數(shù)，用加法解決；（2）知道求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少?的實(shí)際問題，就是從一個(gè)數(shù)中去掉比這個(gè)數(shù)少的部分，用減法解決。三、這節(jié)課你最大的收獲是什么？你感覺這節(jié)課的難懂的地方在哪里?四、鞏固練習(xí)自主練習(xí)2、找學(xué)生說說題意。繪畫出線段圖。再說一說題中各量分別表示什么意義？學(xué)生自主練習(xí)，集體交流自主練習(xí)5：學(xué)生先自行讀三遍題后，說一說題里研究的是什么，要想解決第一問，我們需要先畫圖，怎樣畫？根據(jù)圖又該怎樣解決？第二問可以提出一個(gè)類似第一問的問題。拓展題1、猜一猜我是誰(shuí)？（1）我比338少29。（2）129比我少148。（3）我比最大的三位數(shù)少66。（4）最大的兩位數(shù)比我少78。2、小宇和小光一起去買橘子，小宇買了15個(gè)橘子，比小光少買了3個(gè)橘子，小光買了多少個(gè)橘子？(這道題關(guān)鍵地方是弄清楚數(shù)量之間的關(guān)系，是小宇比小光少買了3個(gè)，而知道小宇買了15個(gè)，所以求的是小光的？畫一畫線段圖，參透里面的關(guān)系，在考慮列什么算式)課后反思：田園小衛(wèi)士—萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法(二)信息窗4萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：教科書的76——77頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。2、通過交流、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。3、在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)行有條理的思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握運(yùn)算順序，正確計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件紅、白色的彩帶幾條，長(zhǎng)度不等上掛下聯(lián)的知識(shí)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法，熟練計(jì)算一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題知識(shí)點(diǎn)：探究萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算，連加、連減運(yùn)算的運(yùn)算順序；教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽過青蛙和蝌蚪的故事嗎？師講述蝌蚪的成長(zhǎng)過程，學(xué)生聽故事后，再觀察課本76頁(yè)的情景圖。認(rèn)真閱讀情景圖，找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。左圖中有：青蛙青青吃了150只蚊子，青蛙哇哇比青青少吃30只蚊子。右圖中有：蝌蝌吃了60只蚊子幼蟲，蚪蚪吃的比蝌蝌多30只。根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（1）青蛙哇哇吃了多少只蚊子？（2）兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？（3）蚪蚪吃了多少只蚊子幼蟲？（4）兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？二、探究新知我們先來看左圖中的問題：兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？根據(jù)前面所學(xué)習(xí)知識(shí)和方法，要想解決這個(gè)問題，你是怎么想的？先把你的方法跟同桌說一說，然后在練習(xí)紙上寫一寫。最后在白板上展示一些有代表性的想法。預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的解答方法直接列算式，分布思考。先求哇哇吃了多少只蚊子？150-30=120（只）再求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？150+120=270（只）（2）先畫圖再分析，更直觀。青青：150只？只哇哇：30只思考路線與第一種相同，除了列分步之外，也可以列綜合算式。有兩種列法，可以列150-30+150=還可以列150+150-30=兩種列法同學(xué)們不一定都列出，教師可以引出。然后要求學(xué)生嘗試計(jì)算，150-30+150=270（只）150120-30+150120270150+150-30=270（只）150300+150-30300270對(duì)比兩道算式的計(jì)算方法。你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能有的想法：兩道算式的結(jié)果相同，但是運(yùn)算順序不同。150-30+150=先算150-30=再把結(jié)果與150相加。而150+150-30=先算150+150=再將結(jié)果減去30就是最后的結(jié)果。所以150-30+150=與150+150-30=最大的區(qū)別是運(yùn)算順序不同。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這里我們研究的是加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，導(dǎo)出課題你能概括一下加減混合運(yùn)算（不帶括號(hào)）的運(yùn)算順序是（按從左向右依次計(jì)算）。你掌握了加減混合運(yùn)算了嗎？來練練手吧！你理解下圖的意思嗎？你會(huì)解答嗎？多20根?根175根（4）加減混合運(yùn)算的你已知曉了，那下面這道是什么運(yùn)算？?jī)芍或蝌揭还渤粤硕嗌僦晃米佑紫x？放手給學(xué)生自己獨(dú)立嘗試畫圖解析。最后師來小結(jié)：蝌蝌60只？只蚪蚪多30只要求學(xué)生說清每一部分的含義，再說請(qǐng)先算的和后算的。學(xué)生應(yīng)該能列出60+30+60=或則列出60+60+30=說一說，它們應(yīng)該怎樣算？師引導(dǎo)學(xué)生說這是連加運(yùn)算，那它的運(yùn)算順序是（）那連減運(yùn)算的365-52-200=運(yùn)算順序是（）（5）最后總結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加連減、以及加減混合運(yùn)算（不帶括號(hào)的）的運(yùn)算順序都是（按從左向右依次計(jì)算），不用在意“加法”在前還是“減法”在前。三、課堂鞏固練習(xí)自主練習(xí)4計(jì)算104+580+226=900-628-358=278+380-268=437-237+163=自主練習(xí)1200米？米少40米題中各量分別表示什么意義？他們之間的關(guān)系？要想求？，必須先求什么，再求什么？自主練習(xí)2、1號(hào)車廂上層坐了75人，下層比上層多坐11人，1號(hào)車廂共有乘客多少人？招學(xué)生分析：要想求1號(hào)車廂共有乘客多少人？也就是求什么？所以必須先求什么？怎樣求？為了更清晰表示出他們之間的關(guān)系？需要畫圖，怎樣畫？課后反思：拓展題補(bǔ)充含有（）的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序1、豎式計(jì)算314-169-81=395+287+146=465-（116+85）=468-（736-499）=2、把下面兩個(gè)算式改寫成一個(gè)綜合算式315+56=371600-371=2293、副食店購(gòu)進(jìn)410千克雞蛋，上午賣出152千克，下午賣出74千克，還剩多少千克？（用兩種方法解答）4、小馬虎在做一道減法試題時(shí)，把減數(shù)十位上的2看成了5，結(jié)果得到的差是342，正確的差是多少？（倒推法5、在里填上數(shù)，使每條線上三個(gè)數(shù)的和都是600。（有序觀察再填寫）329217195第六單元智慧廣場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容：教科書的82——83頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷觀察、判斷、推理、嘗試的過程。2、能根據(jù)相關(guān)的計(jì)算方法、數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行正確的推理、判斷，把較簡(jiǎn)單的加減法算式中缺少的數(shù)填上。3、在探索活動(dòng)中，提高分析問題、解決問題的能力。教學(xué)的重點(diǎn)：能根據(jù)相關(guān)的計(jì)算方法、數(shù)的性質(zhì)把較簡(jiǎn)單的加減法算式中缺少的數(shù)填出。教學(xué)的難點(diǎn)：根據(jù)推理、判斷、嘗試，找到正確答案。知識(shí)點(diǎn)：一百以內(nèi)數(shù)為主，解決“數(shù)字謎”的問題；上掛