二年級(jí)下經(jīng)典誦讀教案

高臺(tái)縣國(guó)慶小學(xué)練習(xí)課教案二〇一四年二月二○一四年度春學(xué)期《經(jīng)典誦讀》第四冊(cè)課時(shí)安排計(jì)劃周次日期單元內(nèi)容課時(shí)12.25---2.28開(kāi)學(xué)報(bào)到33.10----3.14《三字經(jīng)》153.24---3.28《三字經(jīng)》174.7---4.11《一封雞毛信》194.21---4.25《邱少云》1115.5---5.9《王二小》1135.19---5.23《漁歌子》1156.2---6.6《詠柳》1176.16---6.20《華山》1內(nèi)容三字經(jīng)（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1．能熟讀背誦“為學(xué)者，必有初……講道德，說(shuō)仁義”2．簡(jiǎn)單了解所背內(nèi)容的意思。3．知道知識(shí)都是一點(diǎn)一滴積累的。重難點(diǎn)熟讀背誦所學(xué)內(nèi)容。能用自己的話說(shuō)說(shuō)所背內(nèi)容的含義，并從中受到思想教育。教法講解指導(dǎo)教具課件課型新授課學(xué)具教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入師：《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū)，是一本啟蒙讀物。一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。相傳這本書(shū)的作者是一個(gè)叫王應(yīng)麟的人，他是南宋的一個(gè)著名學(xué)者。這本書(shū)被很多人知道，因?yàn)樗际侨齻€(gè)字一句，所以就叫它《三字經(jīng)》。從那以后，大家把三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程。我們從今天開(kāi)始也要學(xué)習(xí)它，通過(guò)它我們將會(huì)了解很多的知識(shí)。板書(shū)課題：《三字經(jīng)》齊讀課題兩遍。二、誦讀句子1．出示學(xué)習(xí)內(nèi)容：為學(xué)者，必有初，小學(xué)終，至四書(shū)。論語(yǔ)者，二十篇，群弟子，記善言。孟子者，七篇止，講道德，說(shuō)仁義。2．自己根據(jù)拼音試讀生字，要讀準(zhǔn)字音。3．同桌相互讀，互相糾正讀音。4．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，大家一起誦讀。5．讀通句子，和同桌說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？6．讀讀議議。說(shuō)一說(shuō)：你讀明白了什么？你能講講你的理解嗎？三、講解句子1．老師范讀句子，解釋句意：（1）為學(xué)者，必有初。小學(xué)終，至四書(shū)。

【解釋】作為一個(gè)學(xué)者，求學(xué)的初期打好基礎(chǔ)，把小學(xué)知識(shí)學(xué)透了，才可以讀“四書(shū)”。

（2）論語(yǔ)者，二十篇。群弟子，記善言。

【解釋】《論語(yǔ)》這本書(shū)共有二十篇。是孔子的弟子們，以及弟子的弟子們，記載的有關(guān)孔子言論是一部書(shū)。（3）孟子者，七篇止。講道德，說(shuō)仁義。

【解釋】《孟子》這本書(shū)是孟軻所作，共分七篇。內(nèi)容也是有關(guān)品行修養(yǎng)、發(fā)揚(yáng)道德仁義等優(yōu)良德行的言論。

2．教師小結(jié)：作為一個(gè)學(xué)生，求學(xué)的初期打好基礎(chǔ)，才能學(xué)習(xí)更多更有用的知識(shí)。3．帶著對(duì)句子的理解熟讀句子。4．找小老師領(lǐng)讀句子。5．分小組賽讀句子。6．檢查背誦情況。三、生談感受1．我們已經(jīng)背誦了經(jīng)典名句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中受到了什么啟示？2．學(xué)生根據(jù)注釋談啟示。四、總結(jié)所學(xué)、布置作業(yè)將今天所學(xué)內(nèi)容背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：三字經(jīng)為學(xué)者必有初小學(xué)終至四書(shū)論語(yǔ)者二十篇群弟子記善言孟子者七篇止講道德說(shuō)仁義內(nèi)容三字經(jīng)（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1．能熟讀背誦“曰國(guó)風(fēng)……記其事”。2．能理解所背內(nèi)容的意思。3.能從中受到思想教育。重難點(diǎn)熟讀背誦所學(xué)內(nèi)容。能用自己的話說(shuō)說(shuō)所背內(nèi)容的含義，并從中受到思想教育。教法朗讀指導(dǎo)教具課件課型新授課學(xué)具教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課1．指名背誦上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2．全班齊背上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)新課1．出示學(xué)習(xí)內(nèi)容：曰國(guó)風(fēng)，曰雅頌，號(hào)四詩(shī)，當(dāng)諷詠。詩(shī)既亡，春秋作，寓褒貶，別善惡。三傳者，有公羊，有左氏，有谷梁。經(jīng)既明，方讀子。撮其要，記其事。2．自己根據(jù)拼音試讀生字，要讀準(zhǔn)字音。3．同桌相互讀，互相糾正4．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，大家一起誦讀。5．讀通句子，和同桌說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？6．讀讀議議。說(shuō)一說(shuō)：你讀明白了什么？你能講講你的理解嗎？三、講解句子1．老師范讀句子，解釋句意：（1）曰國(guó)風(fēng)，曰雅頌。號(hào)四詩(shī)，當(dāng)諷詠。

【解釋】《國(guó)風(fēng)》、《大雅》、《小雅》、《頌》，合稱為四詩(shī)，它是一種內(nèi)容豐富、感情深切的詩(shī)歌，實(shí)在是值得我們?nèi)ダ收b的。（2）詩(shī)既亡，春秋作。寓褒貶，別善惡。

【解釋】后來(lái)由于周朝的衰落，詩(shī)經(jīng)也就跟著被冷落了，所以孔子就作《春秋》，在這本書(shū)中隱含著對(duì)現(xiàn)實(shí)政治的褒貶以及對(duì)各國(guó)善惡行為的分辯。（3）三傳者，有公羊。有左氏，有谷梁。

【解釋】三傳就是羊高所著的《公羊傳》，左丘明所著的《左傳》和谷梁赤所著的《谷梁傳》，它們都是解釋《春秋》的書(shū)。（3）經(jīng)既明，方讀子。撮其要，記其事。

【解釋】經(jīng)傳都讀熟了然后讀子書(shū)。子書(shū)繁雜，必須選擇比較重要的來(lái)讀，并且要記住每件事的本末因果。

2．帶著對(duì)句子的理解熟讀句子。3．找小老師領(lǐng)讀句子。4．分小組賽讀句子。5．檢查背誦情況。三、生談感受1．我們已經(jīng)背誦了經(jīng)典名句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中受到了什么啟示？2．學(xué)生根據(jù)注釋談啟示。四、總結(jié)所學(xué)、布置作業(yè)將今天所學(xué)內(nèi)容背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：三字經(jīng)曰國(guó)風(fēng)曰頌雅號(hào)四詩(shī)當(dāng)諷詠詩(shī)既亡春秋作欲褒貶別善惡三傳者有公羊有左氏有谷梁經(jīng)既明方讀子撮其要記其事內(nèi)容一封雞毛信教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1.能快速、流利地閱讀課文，了解課文大意。2.欣賞海娃的機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚?.能用自身的話轉(zhuǎn)述這個(gè)故事。重難點(diǎn)1.了解課文大意，學(xué)習(xí)海娃的品質(zhì)。教法小組學(xué)習(xí)教具課件課型指導(dǎo)學(xué)具圖片教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一.初識(shí)小英雄

1.從前邊的課文中我們認(rèn)識(shí)了很多大英雄，今天我們來(lái)了解一個(gè)小英雄的故事：板書(shū)課題。想知道雞毛信是怎么一回事嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽這篇課文，簡(jiǎn)單概括全文的內(nèi)容。

2.劃分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小故事，并為故事擬定小標(biāo)題：接受任務(wù)，巧妙藏信，深夜逃走，丟信找信，誘敵負(fù)傷，完成任務(wù)。

3.指導(dǎo)學(xué)生分別朗讀這六個(gè)故事。

4?學(xué)習(xí)按事情發(fā)展經(jīng)過(guò)寫作的方法。

二.細(xì)讀小英雄

1.課文最后寫到張連長(zhǎng)稱譽(yù)海娃是小英雄。從哪些地方看出海娃是小英雄呢？選擇自身感興趣的小故事讀讀找找。

2.全班交流。勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀。

3.抓住對(duì)海娃語(yǔ)言動(dòng)作和表情的描寫，體會(huì)海娃的心理。

三.尋找抗日小英雄

1937年到1945年，是中華民族危亡的時(shí)刻，日本鬼子在我們神圣的土地上，燒殺搶掠，肆無(wú)忌憚。你可知道，那時(shí)和我們相仿年紀(jì)的兒童們沒(méi)有溫飽，沒(méi)有課堂，是飛機(jī)、坦克炸毀了他們幸福的童年。然而，他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中沒(méi)有退縮、屈服，而是和父輩一起，用自身稚嫩的肩膀擔(dān)起了繁重的抗?fàn)?。像海娃這樣的小英雄有很多很多，如：王二小、雨來(lái)、張嘎等。交流自身知道的小英雄故事。

五.身邊現(xiàn)代小英雄

現(xiàn)在我們生活在和平年代，我們生活在幸福與快樂(lè)之中，在我們周圍也涌現(xiàn)出了一些小英雄，他們勤奮好學(xué)、艱苦樸素、樂(lè)于助人、敢于和壞人壞事作斗爭(zhēng)……你能找到嗎？夸夸身邊的現(xiàn)代小英雄。

板書(shū)設(shè)計(jì)：《一封雞毛信》聰明海娃機(jī)智勇敢內(nèi)容邱少云教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1.

認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字2.理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺(jué)嚴(yán)格守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志重難點(diǎn)1.抓住課文重點(diǎn)，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。2.體會(huì)課文是如何動(dòng)運(yùn)用心理活動(dòng)描寫來(lái)表現(xiàn)英雄形象、突出中心的。教法討論教具課件課型指導(dǎo)學(xué)具教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一．導(dǎo)入新課

課文哪局部最能突出反映邱少云不畏犧牲、嚴(yán)守紀(jì)律的高尚精神的中心呢？（第三段最能表達(dá)這一中心。）

二.學(xué)習(xí)第三段

1.指名讀第三段。出示考慮題：

（1）邱少云在烈火燒身時(shí)是怎樣做的？他是怎樣想的？

（2）邱少云的思想活動(dòng)是怎樣體會(huì)到的？

（3）組織學(xué)生討論、推薦，教師點(diǎn)撥。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)邱少云所處環(huán)境和烈火燒身時(shí)的表情、動(dòng)作、展開(kāi)聯(lián)想說(shuō)說(shuō)邱少云的內(nèi)心是怎么想的？

（5）感情朗讀，深化理解。

三.學(xué)習(xí)第二段。

1.指名讀第六小節(jié)前兩句考慮：為什么邱少云能撲滅身上的烈火而不撲，“我”就在他和近，能救邱少云而不去救？下面學(xué)習(xí)第二段。

2.指名讀第二段?？紤]：他們隱蔽在什么地方？要求是什么？“紋絲不動(dòng)”是什么意思？

（1）學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)答案。

（2）學(xué)生推薦，教師點(diǎn)撥。

（3）小結(jié)：在生死關(guān)頭，在個(gè)人與戰(zhàn)友，個(gè)人與集體，個(gè)人與國(guó)家利益矛盾的時(shí)候，邱少云想到的是戰(zhàn)友、集體、國(guó)家，這是多么偉大的戰(zhàn)士呀！真是值得我們學(xué)習(xí)呀！

四.以讀代講一、四段。

五.總結(jié)中心思想

六.再讀課文，研討表達(dá)特點(diǎn)。

作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)內(nèi)容和中心的呢？

1.學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)、批注。

2.小組研討、準(zhǔn)備推薦。

3.學(xué)生推薦，教師點(diǎn)撥。學(xué)生先從哪方面說(shuō)都可以。

（1）本文采用第一人稱寫法。這種寫法好像是作者在給大家講故事，使讀者感到親切、真實(shí)，具有很強(qiáng)的感染力。

（2）本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四局部是一般記敘文的構(gòu)成局部。本文按事情發(fā)展順序?qū)?，記事完整，敘述清楚，交待明白，層次分明?/p>

（3）本文景物描寫和心理活動(dòng)描寫很突出。這是一篇以寫“人物”為主的記敘文，主人公是邱少云。但全文沒(méi)有直接描述邱少云的語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句。因?yàn)榍裆僭扑诓筷?duì)在執(zhí)行潛伏任務(wù)，不能說(shuō)話，也不能動(dòng)。作者就采用側(cè)面描寫的方法，景物描寫、人物外表的描寫和“我”的心理描寫，突出邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的平安，那種高度的組織、紀(jì)律性，那種忍受痛苦的頑強(qiáng)毅力和勇于自我犧牲的高尚精神。

（4）本文語(yǔ)言精練、生動(dòng)。沒(méi)有多余的句、段，而且段段緊扣中心。

4.品讀好詞好句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：邱少云

不畏犧牲、嚴(yán)守紀(jì)律內(nèi)容王二小教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1．認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字。2．正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。3．學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。重難點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。教法小組合作準(zhǔn)備課件、《歌唱二小放牛郎》歌曲課型指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一.導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)字詞，加強(qiáng)鞏固。）

上節(jié)課的生字嬰幼兒又到我們班做客了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

１.開(kāi)火車讀生字新詞。

２.小小擂臺(tái)賽：男女生各找一名同學(xué)競(jìng)賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評(píng)委，看誰(shuí)能當(dāng)上小擂主。

（以生動(dòng)的形式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)同學(xué)主體意識(shí)。）

二.讀文（多種形式練讀，體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢）

１.指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習(xí)說(shuō)話）

２.自由練讀第二段。想象：敵人會(huì)怎么“叫”他帶路？

（引導(dǎo)想像當(dāng)時(shí)的情景）

３.男女生競(jìng)賽讀第三自然段。理解“順從”，扮演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”？

４.同桌互讀四、五段，體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。

（邊想象邊讀）

啟發(fā)同學(xué)多形式的讀文，增強(qiáng)同學(xué)感悟，發(fā)展同學(xué)語(yǔ)文思維。

三.感悟（發(fā)明性復(fù)述課文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎？

（進(jìn)行角色換位，訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)言。）

四.討論（升華情感，激發(fā)對(duì)小英雄的敬重之情）

為什么說(shuō)王二小是英雄呢？（通過(guò)討論，對(duì)同學(xué)進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)。）

五.選讀（自主選讀，加深品味。）

１.找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）

２.以《歌唱二小放牛郎》的樂(lè)曲為伴音（參見(jiàn)相關(guān)鏈接），指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

六.擴(kuò)展（延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)。）

１.把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

２.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

七.寫字

學(xué)習(xí)“從、這、道”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，同學(xué)練寫，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)。

八.總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）

學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？

【伴教錦囊】

放哨：站崗或巡邏。本課指王二小留心觀觀察有沒(méi)有敵人來(lái)，協(xié)助八路軍了解周圍的動(dòng)靜。

掃蕩：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，敵人派兵到他們認(rèn)為有八路軍的地方去打八路軍。他們殺害老百姓，嚴(yán)酷實(shí)行搶光、燒光、殺光的“三光”政策。

兒童團(tuán)員：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在革命根據(jù)地建立的少年兒童組織，叫“兒童團(tuán)”。參與兒童團(tuán)的小朋友叫“兒童團(tuán)員”，相當(dāng)于我們今天的“少先隊(duì)員”。

八路軍：是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日革命武裝。原來(lái)是國(guó)中國(guó)工農(nóng)紅軍的主力部隊(duì)，１９３７年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后，改編為國(guó)民革命軍第八路軍?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利以后，和其他人民武裝一起改編為中國(guó)人民解放軍。板書(shū)設(shè)計(jì)：王二小勇敢---小英雄---愛(ài)國(guó)內(nèi)容漁歌子教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1、能認(rèn)識(shí)“塞、鱖、箬、笠、蓑”等字，讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫“塞、鷺、笠”。2、體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容，通過(guò)想象，由詞到畫(huà)，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫(huà)意詩(shī)情；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

3、學(xué)生感受古詩(shī)詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。重難點(diǎn)通過(guò)讀文和想象，能由詞到畫(huà)，感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫(huà)意；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。教法講解指導(dǎo)教具課件課型新授課學(xué)具教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。板書(shū)課題，讀課題。了解本首詞的詞牌名。二、初讀古詞，整體感知。1、出示自讀提示，讓學(xué)生先把整首詞讀通讀順，劃出不理解或難理解的詞句。2、檢查六個(gè)詞的讀音。第一步讀準(zhǔn)字音（西塞山、白鷺飛、鱖魚(yú)肥、青箬笠、綠蓑衣、不須歸）3、讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑，理解詞義——“箬笠、蓑衣、不須歸”等。再讀詞語(yǔ)，第二步讀出詞語(yǔ)的含義來(lái)。有眼。三、走進(jìn)文本，想象畫(huà)面。1、伴隨著音樂(lè)，想象畫(huà)面：看到什么，聽(tīng)到什么，嗅到什么還想到了什么。2、同桌交流感受到的美妙畫(huà)面。3、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板畫(huà)。適時(shí)引入有關(guān)春天的其他詩(shī)詞，豐富畫(huà)面，感受意境；并且指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。四、揣摩語(yǔ)言，指導(dǎo)背誦。1、第一次背誦，看著板畫(huà)，試著背誦整首詞。2、第二次背誦，閉眼，邊想象邊背誦。3、第三次背誦，邊背邊想：這首詞美在哪？4、交流這首詞的美：色彩豐富、動(dòng)靜結(jié)合。五、對(duì)比拓展，升華情感。1、學(xué)生交流為什么張志和要說(shuō)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。A、這里如詩(shī)如畫(huà)，令人如癡如醉，女生讀前兩句詞。B、作者怡然自得，怎不流連忘返，男生讀后兩句詞。2、引入張志和的生平，進(jìn)一步理解他的“不須歸”的原因。3、拓展延伸：出示另一首《漁歌子》，學(xué)生自學(xué)感悟。4、交流讀出了詩(shī)人怎樣的心情，是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的。5、全班身臨其境地朗讀《漁歌子》。六、吟唱歌曲，布置作業(yè)。1、教師哼唱歌曲——《漁歌子》。2、學(xué)生伴著樂(lè)曲，輕聲吟唱。3、布置作業(yè)：繼續(xù)去了解張志和，找找其他幾首《漁歌子》讀讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：漁歌子西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。內(nèi)容詠柳教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1．理解詩(shī)句；理解詩(shī)人的思想感情；2．在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境；3．訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。重難點(diǎn)熟讀背誦所學(xué)內(nèi)容。能用自己的話說(shuō)說(shuō)所背內(nèi)容的含義，并從中受到思想教育。教法講解指導(dǎo)教具課件課型新授課學(xué)具教學(xué)活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)所學(xué)；師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了，你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？2、引入新課；師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。（板書(shū)課題）請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字，詞勾下來(lái)（生朗誦古詩(shī)）3、認(rèn)讀生字師：有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái)，我們大家一起解決。（注音生字）好，請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。4、指導(dǎo)朗誦；師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的，一般是按照什么原則來(lái)讀。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂(lè)）聽(tīng)了老師的朗誦，你們想不想再來(lái)朗誦一次？（個(gè)別讀，配樂(lè)）。二、講解1、明確學(xué)習(xí)目的；師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩(shī)人；2、理解詩(shī)題；3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬(wàn)條”“絲絳”；4、能解釋詩(shī)句的意思；5、理解詩(shī)人的思想感情；6、體會(huì)詩(shī)的意境；7、背誦古詩(shī)）2、組織自學(xué)；師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。教師投影詩(shī)人情況并作巡視。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩(shī)中的意思，解決方法：出示插圖，提問(wèn)，碧玉是什么顏色，與柳樹(shù)那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問(wèn)：柳樹(shù)的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）3、師生交流；師：現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人，師：這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思，師：請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī)，4、分析全詩(shī)；師：請(qǐng)思考一下，這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的柳樹(shù)，這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀全詩(shī)，邊讀邊想。5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情；6、背誦全詩(shī)；師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。（生背誦）請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好，請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī)，注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色？三、總結(jié)我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。（板書(shū)學(xué)法）四、作業(yè)布置春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫(huà)家，音樂(lè)家，詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開(kāi)展一次“春天”展示會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：詠柳碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。內(nèi)容華山教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)華山的雄偉壯麗。重難點(diǎn)熟讀背誦所學(xué)內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教法講解指導(dǎo)教具課件課型新授課學(xué)具教學(xué)活動(dòng)過(guò)程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)生字詞。（指名）2.談話：今天老師要向大家推薦一座值得一游的名山，華山。請(qǐng)小朋友伸出右手和老師一起板書(shū)課題。“詠”是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬；“華”是多音字。3.齊讀課題。（二）、精讀感悟1.去過(guò)華山嗎？想看看華山嗎？今天老師一定要讓大家一飽眼福。多媒出示動(dòng)畫(huà)：欣賞華山的風(fēng)光。2.看了有什么感覺(jué)呀？（美、高）很多到華山