2022版高考語文一輪復(fù)習(xí)-專題六-古代詩歌閱讀-分點突破一-鑒賞詩歌的形象學(xué)案

2022版高考語文一輪復(fù)習(xí)專題六古代詩歌閱讀分點突破一鑒賞詩歌的形象學(xué)案2022版高考語文一輪復(fù)習(xí)專題六古代詩歌閱讀分點突破一鑒賞詩歌的形象學(xué)案PAGE17-2022版高考語文一輪復(fù)習(xí)專題六古代詩歌閱讀分點突破一鑒賞詩歌的形象學(xué)案2022版高考語文一輪復(fù)習(xí)專題六古代詩歌閱讀分點突破一鑒賞詩歌的形象學(xué)案年級：姓名：專題六古代詩歌閱讀整體閱讀指導(dǎo)考情分析·切高考之脈搏2019－2020課標(biāo)卷考查情況如下：2020卷別全國卷Ⅰ全國卷Ⅱ全國卷Ⅲ體裁唐詩宋詩宋詩出處陸龜蒙《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》王安石《讀史》陸游《苦筍》選擇題型題干下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)題型4選1(選不正確一項)考查重點詩意理解態(tài)度分析詩意理解態(tài)度分析詩意理解技巧分析簡答題型題干要求請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。(6分)這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？(6分)詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。(6分)考查重點概括思想感情理解思想內(nèi)容鑒賞詩歌意象2019卷別全國卷Ⅰ全國卷Ⅱ全國卷Ⅲ體裁宋詩唐詩唐詩出處陳與義《題許道寧畫》杜荀鶴《投長沙裴侍郎》劉禹錫《插田歌(節(jié)選)》選擇題第14題下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是(3分)下列對本詩的賞析，不正確的一項是(3分)簡答題第15題詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？(6分)詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？(6分)與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？(6分)從高考卷命題情況來看，古代詩歌閱讀呈現(xiàn)如下特點：1．從體裁來看，以詩、詞為主；從題材上看，涉及山水田園、托物詠懷、詠史懷古等；從作品的時代來看，以唐宋時期的作品為主；從題型來看，2020三套課標(biāo)卷均為一道單選題和一道簡答題。2．考查內(nèi)容基本涵蓋了古代詩歌的主要考點：詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度，難度有所增加。這種題型在近幾年的高考中應(yīng)該會保持不變。閱讀指導(dǎo)·提知識之綱領(lǐng)一、了解與鑒賞有關(guān)的古詩特點1．語言跳躍特點中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因為篇幅字?jǐn)?shù)的限制，詩人要把所敘述的事物全部詳細(xì)地呈現(xiàn)出來是不可能的，也是不藝術(shù)的，這就要求詩人選取其中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行合理的排列組合，于是詩歌便有了語言跳躍的特點。2．情景結(jié)合特點王國維在《人間詞話》中曾說過：“一切景語皆情語也?！痹诠旁娭校还苁墙杈笆闱?，還是緣情設(shè)景，景和情之間的關(guān)系都是默契而和諧的。寫景與抒情(前、后內(nèi)容)是相關(guān)、相反或相襯的。3．章法結(jié)構(gòu)特點詩詞的一般章法結(jié)構(gòu)如圖所示，當(dāng)然，也有很多詩歌采用諸如開宗明義、直接點題、以景結(jié)情等章法結(jié)構(gòu)。近體詩絕句前兩句寫景(次)，后兩句抒情(第四句最重要)有的詩講究起、承、轉(zhuǎn)、合律詩前四句寫景(次)，后四句抒情(主)詞上闋(片)首句渲染氣氛寫景(次)主句寫景尾句過渡下闋(片)承接上闋(片)，表達(dá)主旨抒情(主)二、掌握古詩鑒賞的一般步驟1．“讀”題目詩歌的標(biāo)題往往是詩歌的眼睛、靈魂、核心，常起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，鑒賞時可以根據(jù)標(biāo)題提供的信息，較為準(zhǔn)確地理解詩歌。從形式上看，詩的標(biāo)題往往是或記敘或議論或說明性的文字；一般來說詩題是按照時間、地點、人物、事件、感想排列的。如對李白《春夜洛城聞笛》稍加分析即可知道：時間是“春夜”，地點是“洛城”，事件是“聞笛”。標(biāo)題蘊(yùn)含的信息可以從以下方面來“讀”：①“讀”標(biāo)題揭示的寫作時間、地點、對象、事件、主旨；②“讀”標(biāo)題交代的寫作緣由或目的；③“讀”標(biāo)題暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)；④“讀”標(biāo)題揭示的作品線索；⑤“讀”標(biāo)題表明的詩歌題材；⑥“讀”標(biāo)題暗示的詩歌表達(dá)技巧。2．“知”作者詩歌鑒賞講究“知人論世”，即鑒賞詩歌時要了解作者的生平和當(dāng)時所處環(huán)境。如陶淵明、王維、孟浩然，他們的詩多表現(xiàn)遠(yuǎn)離濁世，向往樸素的田園生活和熱愛大自然的美好情趣，多具有質(zhì)樸、清新、恬淡、閑適的風(fēng)格。王昌齡、王之渙、岑參、高適等人的詩多描寫戍邊將士殺敵立功的慷慨激昂及“捐軀赴國難”的悲壯，同時也包含望月思鄉(xiāng)的蒼涼和長年征戰(zhàn)的悲苦之情。杜甫、白居易、李紳等人的詩多關(guān)心民生疾苦，感情深沉，風(fēng)格多沉郁、頓挫、樸素、凝重。作者蘊(yùn)含的信息可以從兩方面來考慮：①同學(xué)們熟悉的詩人，其生平背景等信息往往與命題點有聯(lián)系；②同學(xué)們不熟悉且未加注釋的詩人，其生平背景等信息往往與命題點沒有聯(lián)系。3．“看”注釋注釋是對詩歌寫作的說明或提示，它往往隱含著寫作的動因、背景，詩人的生平、風(fēng)格、思想、抱負(fù)、經(jīng)歷等重要信息。一般情況下，高考卷中的注釋不是可有可無的，往往對解題起著關(guān)鍵的作用。詩歌注釋蘊(yùn)含的信息是多方面的：①介紹寫作背景→暗示本詩的思想主旨；②介紹作者→暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格；③介紹疑難詞語、地名→幫助讀懂詩句；④介紹相關(guān)詩句→暗示本詩的用典或意境；⑤提供與“此詩作于作者貶官(或流放)之際”類似的注解→與詩人仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。4．“泡”正文詩歌正文是閱讀鑒賞的核心，讀懂正文也是讀懂詩歌的關(guān)鍵所在。“泡”詩歌就像泡茶葉一樣，把詩歌深厚的內(nèi)蘊(yùn)和內(nèi)斂的情感泡出清香，泡出韻味?！芭荨痹姼枵木褪且芭荨痹娫~意象，“泡”關(guān)鍵詞句和“泡”詩詞情感。(1)抓關(guān)鍵字詞，定位情感主旨。讀詩不能匆匆一掃而過，而應(yīng)一個字一個字地品讀，抓住詩詞中的關(guān)鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面，迅速定位情感基調(diào)。抓關(guān)鍵字詞主要有兩種方法：一是抓表明詩眼的字詞，因為這些字詞往往直接透露了詩的主旨。如陸游的《書憤》“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”中的“空”是詩眼，流露出作者自許塞上長城、滿懷報國熱忱，一直到老卻報國無門的惆悵。二是抓詩歌中揭示情感的字詞，如杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”中的“悲”字就是情感語言，它表明作者客居他鄉(xiāng)又逢深秋時不盡的傷感之情。(2)抓主要意象，推導(dǎo)情感主旨。寫詩是為了抒情、言志，而情和志是虛的，需要借助于實物來傳達(dá)，我們可以通過分析景或物的自然屬性，來聯(lián)系它所表達(dá)的和此物或景有關(guān)聯(lián)的社會屬性(即作者的情或志)。而古典詩歌在寫作的過程中一些意象已經(jīng)有了較為固定的社會屬性，我們可以抓住這些典型的意象，把握詩歌的意境和主旨。通過詩中的意象，我們就能把握詩人跳動的脈搏。(3)抓尾句，揣摩情感主旨。古人寫詩，往往先寫景敘事，后抒情議論，俗稱“卒章顯志”。因此，讀詩歌時從尾句入手，可以化難為易，收到事半功倍的效果。5．“明”題干閱讀題干，根據(jù)題干對詩的考查內(nèi)容或形式來作初步的解讀。對思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析，必須結(jié)合原詩歌的具體內(nèi)容來進(jìn)行，千萬不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩詞內(nèi)容進(jìn)行判斷。選擇題選項常設(shè)置干擾性的選項，如句意理解方面——誤解多義字、對象錯位、偷換概念等；思想感情分析方面——無中生有、牽強(qiáng)附會、任意拔高等；表達(dá)技巧方面——張冠李戴、主觀臆斷等。在平時要多加練習(xí)并及時總結(jié)答題規(guī)律。6．“寫”答案首先，我們應(yīng)該明確鑒賞的文體歸屬。鑒賞文字，一般來說是屬于議論文的范疇。雖然這段文字未必符合一篇議論文的整體要求，但表達(dá)方式、組織結(jié)構(gòu)、語言特色等應(yīng)該盡可能符合議論文的文體特征。因而，那些求新求異的改編類、聯(lián)想類、引申類文章就不符合本題的要求。典題導(dǎo)引·明解題之規(guī)范典題文本【典例】(2020·新高考卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成題目。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④?！咀ⅰ竣侔眩何?，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。閱讀導(dǎo)引第一步：讀題目，知作者，讀正文，聯(lián)注釋。好朋友鄭煉將赴襄陽，杜甫寫詩贈別，文中和注釋提及峨眉與峴首兩地，并運(yùn)用龐德公的典故。第二步：泡正文，找意象，知大意，揣情感。讀全詩，了解詩句大致內(nèi)容。首聯(lián)寫兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。頷聯(lián)在這艱難的世道中，我拿著你的詩拜讀過日，想到分別心驚神傷。頸聯(lián)上句寫詩人的居住地“峨眉”天色薄暮，下句想象友人到達(dá)襄陽，正是春光明媚之時。尾聯(lián)希望鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對先賢的仰慕之意。第三步：明題干，看選項，找信息，寫答案。讀選擇題的四個選項，巧妙運(yùn)用3/4的有效信息，借題解文；讀簡答題，明確問題和要求，通過讀題干，鎖定讀文的重點，為后面的答題奠定基礎(chǔ)。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。B．雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。C．詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對先賢的仰慕之意。D．全詩情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格?！疽?guī)范解題】第一步，審明要求，明確方向。第二步，結(jié)合詩歌，分析選項。選項分析：________(A、C、D三項表述正確。B項，“日后仍有朋友的詩篇陪伴”有誤，“把君詩過日”寫在這艱難的世道中，我拿著你的詩拜讀過日，分別以后就不能有友人的詩篇作伴了)。第三步，整理思路，做出答案【自主試筆】________【答案】B2．詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達(dá)離情有何作用？請簡要分析?！疽?guī)范解題】第一步，審明要求，明確方向。要求分析寫峨眉、峴首兩座山對表達(dá)離情的作用，考查分析詩歌形象的能力。第二步，分析詩句，正確解讀。借助詩句及注釋可知“________”(峨眉)是詩人的居住地，“________”(峴首)是襄陽龐德公隱居的地方，也是鄭煉將要前往之地。上句“峨眉晚”寫出離別之際因天色薄暮，流露出詩人________(不得不與友人離別的依依不舍)之情；下句想象友人到達(dá)襄陽，正是春光明媚之時，包含了________(對友人一帆風(fēng)順抵達(dá)目的地的美好祝愿)。用“地闊”“天高”刻畫出峨眉與峴首兩座山相距遙遠(yuǎn)，借景抒情，抒發(fā)了________(離別之后兩人分居兩地，相隔遙遠(yuǎn)的孤獨(dú)寂寞)之情。第三步，整理語言，規(guī)范書寫【自主試筆】____________________________________________________________【答案】示例：①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠(yuǎn)；②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友遠(yuǎn)離，不舍之情見于言外。分點突破一鑒賞詩歌的形象逐點突破·建知識之架構(gòu)導(dǎo)圖指引考向分析古典詩歌中的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的寄寓作者的思想情感和觀點態(tài)度的實物載體或形象、可感的人物形象，它一般包括三部分：景物形象(寫景詩或雜詩中的景象)，事物形象(詠物詩或雜詩中的物象)，人物形象(詩中塑造的人物形象或抒情主人公)。鑒賞古代詩歌的形象，是高考詩歌鑒賞試題中出現(xiàn)頻率很高的題目，包括鑒賞景物形象、事物形象和人物形象，而每一種形象的鑒賞都有可能涉及內(nèi)容、情感和技巧。一、鑒賞景物形象景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景象。詩中的景物形象是情中之景，有單個景物形象，也有多個景物形象組合成的一種意境。命題者常?？疾榭忌鷮拔镄蜗蟮恼w把握能力，或者對某種意境的概括能力。鑒賞景物形象包括四個層面?？枷?一)描繪詩中景象，概括景物特征描繪詩中的景象，要找出詩中所寫的景物，展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面。再現(xiàn)畫面時既要忠于原詩，又要力求語言優(yōu)美，切忌直接翻譯。概括景物的特征，要抓住描述該景物的關(guān)鍵性詞語，把握其外在特征。要特別關(guān)注有關(guān)景物的時令色彩和冷暖色調(diào)的詞語，因為不同季節(jié)、不同色調(diào)所呈現(xiàn)出的特征不同。景物特點常用術(shù)語一般有絢麗、明麗、雄奇、峻峭、雄偉、蕭瑟、清幽、凄冷等。典例1閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。使青夷軍①入居庸三首(其二)高適古鎮(zhèn)青山口，寒風(fēng)落日時。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應(yīng)無策，還家賴有期。東山②足松桂，歸去結(jié)茅茨?！咀ⅰ竣偾嘁能姡剖呠婈?。此詩是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關(guān)時所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東晉謝安在時局混亂時退居?xùn)|山，相機(jī)而作。前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？突出了居庸關(guān)怎樣的環(huán)境特征？【規(guī)范解題】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。本詩寫詩人入居庸關(guān)時的所見所思。首聯(lián)點明了詩人觀察的時間是________(冬日傍晚)，地點是________(古鎮(zhèn)青山口)，天氣是________(寒風(fēng)呼嘯)，這些是對環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的景象________(峰巒高聳，冰雪凄迷，路途艱險)，暗示了________(詩人仕途的渺茫)。面對時局混亂，良臣進(jìn)階無路的現(xiàn)狀，詩人十分失望、憤懣，想暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時局混亂時退居草莽，相機(jī)而動的故事。全詩情景交融，前四句寫景，極盡凄美，作者感到此時不是報效朝廷的時候；于是追述先賢，自然而然地生發(fā)出“歸去”之念。但詩人的“歸去”不是真的歸隱，而是為了出仕，是保存實力、積蓄力量的行動。第三步，整理答案，規(guī)范書寫?！咀灾髟嚬P】____________________________________________________________【答案】示例：描繪了冬日傍晚居庸關(guān)寒風(fēng)呼嘯、峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險的景象。交代了時間、地點，突出了居庸關(guān)荒寂、凄冷的環(huán)境特征，暗示了詩人前途渺茫的悲涼心境。考向(二)分析描寫角度，鑒賞運(yùn)用技巧景物描寫的角度，即從什么角度對景物進(jìn)行描寫。如杜甫的《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！币暯菑难鲆暩哌h(yuǎn)的天空到俯瞰潔凈的沙洲，再由近及遠(yuǎn)寫了盤旋的飛鳥、無邊的落葉和滾滾的長江。景物描寫的常見角度有以下方面：時間——早晚、四季視角——遠(yuǎn)觀、近看、仰望、俯瞰、平視感官——視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺動靜——動態(tài)、靜態(tài)、動靜結(jié)合、以動襯靜等聲色——聲音、色彩點面——點的描繪、面的描寫正側(cè)——正面描寫、側(cè)面烘托景物(意象)描寫的技巧，主要指描寫景物所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。這里應(yīng)該注意的是：有些詩歌鑒賞題要求回答，諸如“這首詩在寫景上有什么特點？”這類題目也主要從景物描寫的角度、技巧的角度進(jìn)行回答。景物描寫的技巧非常多，理解難度比較大，除描寫角度中提到的一部分外，還有如正面渲染、點面結(jié)合、虛實結(jié)合、以樂景寫哀情等。如柳永的《雨霖鈴》中“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”實寫眼前之景，而下片“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”則是想象之景，采用虛實結(jié)合的手法，就使作者因離別而傷懷的情感表達(dá)得更加全面。有關(guān)知識將在“分點突破三”詳述。典例2閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。西塍廢圃(宋)周密吟蛩鳴蜩引興長，玉簪花落野塘香。園翁莫把秋荷折，留與游魚蓋夕陽。詩的一、二兩句表現(xiàn)了廢圃的景色，請簡要分析這首詩在描寫景物上有什么特點?！疽?guī)范解題】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。詩的一、二兩句，寫到了蛩吟蜩鳴、玉簪花落、滿塘花香。稍加分析，可看出這些景物是從詩人的________(聽)覺、________(視)覺和________(嗅)覺角度來描繪；再從動靜的角度來看，第一句是________(動)景，第二句是________(靜)景，兩句采用了________(動靜結(jié)合)的表現(xiàn)手法。最后要指出其表達(dá)的效果。第三步，整理答案，規(guī)范書寫?！咀灾髟嚬P】____________________________________________________________【答案】示例：①分別從聽覺、視覺與嗅覺描繪景色。聽覺：蟋蟀、蟬兒的鳴叫；視覺：玉簪花凋落一地；嗅覺：落花的陣陣香味。②動靜結(jié)合，以動襯靜。動態(tài)的鳴蟬、蟋蟀，靜態(tài)的玉簪花、夕陽。突出表現(xiàn)了廢圃的幽靜?？枷?三)概括景物作用，分析表達(dá)效果景物描寫的作用及效果主要指景物描寫的效果層面，這類題目一般考查景物描寫的作用，或這種描寫取得了怎樣的表達(dá)效果。景物描寫的作用及效果一般從以下幾方面考慮：(1)點明時間、地點、天氣、季節(jié)、人物等基本信息，它多表現(xiàn)為多個意象(景物)組成意象群，為人物的活動提供環(huán)境或背景。如白居易的《琵琶行》中“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，點明了時間是“晚上”，地點是“江邊”，人物是“我和客人”，事情是“送別”。(2)襯托人物性格，烘托人物情感。如白居易的《琵琶行》中：“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。”演奏停止了，聽眾卻仍然沉浸在美妙的琵琶聲中，這時只看到江心浸著一輪明月。這樣，詩歌就從側(cè)面烘托出琵琶女的高超技藝。而“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾”以春江花朝秋月夜這些美好的事物反襯了作者內(nèi)心的寂寞和愁苦。(3)奠定基調(diào)、渲染氣氛、營造氛圍意境。如杜甫的《秋興八首》(其一)開頭兩句“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森”就為全詩營造了一種凄冷陰森的氛圍。(4)起到結(jié)構(gòu)上線索、鋪墊的作用。有的意象(景物)貫穿始終，則往往成為線索，有的景物描寫為下文的抒情做鋪墊。典例3閱讀下面這首唐詩，完成題目。春晚書山家屋壁二首(其二)貫休水香塘黑蒲森森，鴛鴦溪鳥勅鳥如家禽。前村后壟桑柘深，東鄰西舍無相侵。蠶娘洗繭前溪淥，牧童吹笛和衣浴。山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。本詩前三句描繪了怎樣的景象？有什么作用？【規(guī)范解題】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。分析作用可以從內(nèi)容及結(jié)構(gòu)兩個角度考慮。從內(nèi)容上來說，這三句是寫景，描繪了________(山村晚春景色秀美、物產(chǎn)豐富)的景象，渲染了山村________(靜謐安恬)的氛圍；從結(jié)構(gòu)上來說，這是詩歌的前半部分，為________(下文寫山翁好客留宿)作鋪墊；最后還要結(jié)合作者的思想情感分析，如寄托了________(作者對寧靜美好、民風(fēng)淳樸的田園生活的喜愛與向往)之情。第三步，整理答案，規(guī)范書寫?！咀灾髟嚬P】____________________________________________________________【答案】示例：①景象：描繪了山村晚春景色秀美、物產(chǎn)豐富的景象。前三句寫池塘里蒲草森森，傳來陣陣清香，水鳥悠閑嬉戲，如家禽一樣，一點兒也不怕人，桑樹和柘樹到處都是，顯得翠色蔥蘢。②作用：表現(xiàn)了山村和諧安寧的生活，渲染了山村靜謐安恬的氛圍；為下文寫山翁好客留宿作鋪墊；寄托了作者對寧靜美好、民風(fēng)淳樸的田園生活的喜愛與向往之情。考向(四)借助景物形象，分析詩中情感詩歌鑒賞題往往會單獨(dú)來考查這一層面。解答景物描寫的情感及意味類題目，學(xué)生的疑難之處不是答不出情感，而是無法把作者描寫的景物和作者的情感聯(lián)系在一起，即不會進(jìn)行分析。分析詩人的情感可以考慮三個方面：(1)看作者選取的意象。這是最直觀的方法，如李清照的《聲聲慢》中選用了暗含凄清愁苦的“梧桐細(xì)雨”等意象。(2)分析景物的色彩傾向。一般來說景物的色調(diào)和作者內(nèi)心的情感是相輔相成的，暖色調(diào)和積極向上有關(guān)，冷色調(diào)和哀愁有關(guān)。(3)關(guān)注體現(xiàn)情感的重要詞語。古代詩人特別注重關(guān)鍵詞，并以此作為情感表達(dá)、意境營造的核心。如“缺、疏、幽”等詞語。典例4閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。江鄉(xiāng)故人偶集客舍戴叔倫天秋月又滿，城闕夜千重。還作江南會，翻疑夢里逢。風(fēng)枝驚暗鵲，露草泣寒蟲。羈旅長堪醉，相留畏曉鐘。頸聯(lián)描繪了怎樣的情景？表達(dá)了作者怎樣的感情？試作簡要分析?！疽?guī)范解題】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。頸聯(lián)“驚暗鵲”“泣寒蟲”，描寫出秋天夜晚客舍的________(沉寂與凄涼)，實際上寄寓了詩人________(懷鄉(xiāng)的悲涼況味)?！绑@”“泣”二字，含義深刻，既指使“暗鵲”“驚”，“寒蟲”“泣”，也指自己“驚”“泣”，聯(lián)系尾聯(lián)所表達(dá)的情感，可知這兩句表現(xiàn)了詩人________(身世飄泊)之感。第三步，整理答案，規(guī)范書寫?！咀灾髟嚬P】____________________________________________________________【答案】示例：通過鳥鵲的驚動和秋蟲的悲鳴表現(xiàn)了夜色的沉寂和凄涼，抒寫了作者身世漂泊之感和宦海浮沉之痛，寓有懷鄉(xiāng)思親的悲涼況味?！疚⒅c】鑒賞景物形象的三個步驟二、鑒賞事物形象事物形象主要是指詠物詩中描繪的形象。詠物詩，往往在對事物形象的描繪中寄寓詩人的思想感情和人生理想，詩中所描繪的形象往往既是物的形象，也是抒情主人公的形象。鑒賞事物形象包括三個層面?？枷?一)概括形象特征，分析內(nèi)在品性概括事物的形象特征通常要分析事物的外在特征和內(nèi)在品性。(1)抓住關(guān)鍵詞語概括事物特征。關(guān)鍵詞語最能體現(xiàn)景物的特征，因此，抓住了關(guān)鍵詞語，也就抓住了事物的特征。如于謙《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”這是一首比較淺易直白的托物言志的詠物詩，其中“清白”二字，不只是對所詠之物外形特點的吟詠，也是對其神韻、品格的高度概括。(2)借助表達(dá)技巧概括事物特征。如陸龜蒙《白蓮》：“素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。無情有恨何人見？月曉風(fēng)清欲墮時?！本褪怯谩霸聲燥L(fēng)清”的背景烘托出白蓮獨(dú)特的氣質(zhì)、神韻來。典例5閱讀下面這首唐詩，完成題目。海棠鄭谷春風(fēng)用意勻顏色，銷得攜觴與賦詩。秾麗最宜新著雨，嬌嬈全在欲開時。莫愁①粉黛臨窗懶，梁廣丹青點筆遲。朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝。【注】①莫愁：莫愁女，古樂府中所傳女子，善歌謠。這首詩選取了何種情境下海棠的神韻，寫出了海棠什么樣的特征？【規(guī)范解題】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。第二聯(lián)詩人直接概括出“新著雨”海棠________(秾麗風(fēng)韻)的特點和“欲開時”海棠________(嬌嬈嫵媚)的特點。第三聯(lián)運(yùn)用________(側(cè)面烘托)的手法，寫那美麗勤勞的莫愁女為欣賞海棠的嬌艷竟懶于梳妝；畫海棠的畫家梁廣也為海棠的嬌美所吸引而遲遲才動筆，不肯輕易點染唯恐描畫不出海棠的豐姿神韻。第三步，整理答案，規(guī)范書寫。【自主試筆】____________________________________________________________【答案】示例：詩人捕捉住海棠新著雨、欲開時的神韻，寫出了海棠秾麗嬌嬈的豐姿神采，把海棠花的形態(tài)和神韻浮雕般地表現(xiàn)出來?？枷?二)分析詩中情感，領(lǐng)略詩人志趣詠物詩往往通過對某一具體事物的描繪來表達(dá)詩人自己的某種情感和志趣。分析時可以考慮以下方面：(1)借助事物形象理解詩人情志。事物的形象特征與詩人內(nèi)心的情志是相輔相成的，抓住了這些，也就抓住了理解詩人情志的關(guān)鍵。(2)通過傳統(tǒng)意象領(lǐng)會詩人情志。在詩歌發(fā)展過程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們的象征意義基本是固定的，如果我們熟悉這些意象，會對解讀詩歌帶來很大幫助。如蟬象征品行高潔，鷓鴣表達(dá)離愁別緒，杜鵑則表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情感，等等。(3)聯(lián)系詩人際遇感受、領(lǐng)會詩人情志。由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛好以至對事物觀察的角度、認(rèn)識的深淺不同，對同一事物，往往會有不同的感受，表達(dá)出不同的感情來。唐代有三位詩人都寫過詠蟬的詩，被誣入獄的駱賓王，發(fā)出的是“露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”的“患難人”的心聲；仕途蹇滯的李商隱，慨嘆的是“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲”的“牢騷人”的遭際；而身居高位的虞世南，表達(dá)的卻是“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”的“高貴人”的志得意滿。他們都抓住了蟬鳴高遠(yuǎn)的特點，卻都揉進(jìn)了自己的不同感受，表達(dá)自己獨(dú)特的感情。典例6(2020·全國卷Ⅲ)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。苦筍陸游藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨?！咀ⅰ竣俎嫁剑恨己娃?。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析?！疽?guī)范解題】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。閱讀詩歌進(jìn)行分析。詩人先寫見到一對潔白鮮嫩的苦筍的感受，不禁眼前一亮；進(jìn)而三、四兩句直接描寫苦筍，并將其人格化。從題目可知，此筍味苦，不適合于口，與歷史上以“犯顏直諫”著稱的魏征有相似之處。頷聯(lián)寫到苦筍“________”(耿介)的性格和與生俱來的“________”(苦節(jié))，與魏征________(方正，剛正不阿等)的人格相似?！咀灾髟嚬P】____________________________________________________________【答案】示例：①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)可?？枷?三)分析事物形象，鑒賞運(yùn)用技巧詠物詩歌運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法為托物言志和借物抒情，相關(guān)知識見“分點突破三”。【微知點】鑒賞事物形象的三個步驟三、鑒賞人物形象詩歌中的人物形象分為兩類：一是抒情主人公自己的形象，二是詩歌所刻畫的人物形象。前者如屈原的《離騷》就用如椽巨筆塑造了一位忠于祖國、矢志不渝、追求理想、上下求索的愛國詩人形象。后者如蘇軾在《赤壁懷古》中塑造了周瑜“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的儒將形象。鑒賞人物形象包括兩個層面?？枷?一)概括形象特征，分析精神情志分析詩中的人物形象的特征和情志，可以從以下方面入手：(1)通過人物描寫分析人物形象。詩歌中的人物形象，可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細(xì)節(jié)……要善于從作品中所描寫的人物語言、動作、神態(tài)、心理等方面去探知人物的品格、精神、情操，然后用精當(dāng)?shù)恼Z言概括出來。如李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”在這首詩中，我們可以看到一個漂泊在外，夜晚望月思家的詩人形象。(2)通過環(huán)境描寫感知人物形象。如元稹的《行宮》：“寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。”“寥落”“寂寞”渲染了古行宮凄涼蕭索的氛圍，暗示宮女當(dāng)年花容月貌，嬌姿艷質(zhì)，輾轉(zhuǎn)落入宮中，寂寞幽怨，如今青春消逝，紅顏憔悴；第四句描繪人物動作，閑坐無聊，只有談?wù)撘淹?，與前三句構(gòu)成一幅完整動人的圖畫。此情此景，好不凄絕！(3)聯(lián)系詩人創(chuàng)作背景解讀詩歌。分析詩歌中的人物形象還要知人論世，了解作者所處的時代、作品創(chuàng)作的背景，深入分析人物形象的性格特征，從而推出作品所表達(dá)的思想感情。一般說來，盛唐詩歌多抒發(fā)建功立業(yè)的豪情，晚唐詩歌多為表達(dá)憫農(nóng)情懷和對黑暗現(xiàn)實的批判，南宋詩詞多為表達(dá)壯志難酬的憂憤和對朝廷偏安一隅的不滿。典例7閱讀下面這首宋詩，完成題目。竹軒詩興張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆①煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。【注】①篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。【規(guī)范解題】第一步，了解要求，明確方向。第二步，閱讀詩句，分析鑒賞。分析詩人的形象既要從人物描寫方面，也要從人物所處環(huán)境方面進(jìn)行分析。如通過“柴門”“狹徑”等描寫了________(簡樸清幽的生活環(huán)境)，通過“倦臥”“閑吟”等反映了________(詩人灑脫)的生活態(tài)度，通過“竹”“雪”“梅”等意象烘托出________(詩人高雅)的人生志趣。第三步，整理答案，規(guī)范書寫?！咀灾髟嚬P】____________________________________________________________【答案】示例：這首詩塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。通過“柴門”“狹徑”等描寫了簡樸清幽的生活環(huán)境，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象烘托了詩人高雅的人生志趣?？枷?二)判斷描寫手法，分析運(yùn)用技巧鑒賞塑造人物形象運(yùn)用的表達(dá)技巧除了上文提到的人物描寫、景物描寫外，還有借古諷今、借事抒情等，詳見“分點突破三”?！疚⒅c】鑒賞人物形象的三個步驟技法指導(dǎo)如何鑒賞詩歌的意象和意境？古代詩歌的意象和意境是同學(xué)們模糊不清、經(jīng)?；煜膬蓚€概念，這里加以詳細(xì)說明。1．意象在古代詩歌鑒賞時，經(jīng)常將“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”稱為“意象”。其實意象就是熔鑄了作者主觀感情的客觀景物，草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風(fēng)云的形象，都可以被詩人賦予特定的含義，成為積淀著歷史文化內(nèi)涵的意象。意象是“意”和“象”的和諧統(tǒng)一。特別注意：意象大都是一個名詞性詞語，古代詩歌中使用的意象往往有多個，有些高考題要求找出意象，如找出“峽口花飛欲盡春”(司空曙《峽口送友人》)中的意象，表述時須將原句中的主謂式(如“花飛”)轉(zhuǎn)成名詞式。如：【例】(2018·全國卷Ⅱ